從心理學的視角看班主任的工作策略

從心理學的視角看班主任的工作策略〔〕:

摘要：中學生的開展是我國教育的重要內(nèi)容，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的中學生，讓學生成為全面開展而不是單面開展只會死讀書的人，班主任的作用至關重要。結(jié)合教師要"立德樹人";的要求，主要從學生當前存在的問題和班主任的工作策略展開分析。同時站在心理的角度上，對班主任的教育提出一些建議，讓班主任的工作更加順利，也讓心理學發(fā)揮出它獨特的作用。

一、心理學對教育的作用和當前存在的問題

當今處在劇烈開展的時代，電子產(chǎn)品的廣泛運用會導致一系列問題，如學生心理上的空虛，以及沉迷于網(wǎng)絡游戲，而且電子產(chǎn)品上的一些暴力內(nèi)容，還會對身心都未完全成熟的青少年產(chǎn)生影響，容易讓他們走上歧途。班級里逐漸會出現(xiàn)一些較為棘手的事件，如學生偷跑出去上網(wǎng)，或是發(fā)生群架以及斗毆的事件，一些學生的成績始終無法提上去，或者是一些學生的成績出現(xiàn)直線式下滑的現(xiàn)象，這些廣泛出如今中學學校中，班主任如何處理幾乎決定了學生的將來開展，良好的處理形式可以給學生較大的信心，進步學生熱愛學習的積極性。假設是不良的方式，很有可能會讓學生從此走上歧途，產(chǎn)生厭學心理。當前利用心理學合理地分析學生在學習過程中所出現(xiàn)的一些異常是常見的方式，心理學應用在教育上可以較好地幫助教師分析學生的心理狀況，從而因材施教。利用心理學進展因材施教是當前迫在眉睫的事情，當今偶爾爆出新聞說，中學生沉迷于網(wǎng)絡案等，我們都足以看出中學生的情緒是極其不穩(wěn)定的，在受到刺激以后很容易被一些不良的信息所主導，從而進展一些不正常的行動，在此一個正確的引導對青少年的影響就是至關重要的。

二、不同的教育形式

不同的班主任有不同的教學性格，不同的性格往往會形成不同的班級管理形式，最好的班級管理形式目前來看還是以民主型為主，班主任要合理利用心理學進展班級管理，并注重發(fā)揮自己性格中積極的一面對學生進展正向的影響。因為班級是學生成長必要的環(huán)境，如何制定一個良好的班級管理形式，班主任的作用就顯得非常重要。下面以兩個例子我們來詳細看看班主任的重要作用，在某中學中，班主任是屬于嚴厲型，對于班級的管理非常嚴格，班上的同學略微違犯了一點班規(guī)，就會遭受到班主任的嚴厲批評，嚴重的還會把家長叫過來進展當面的批評，其中有一位同學就是因為被班主任當著家長的面批評，家長很生氣地打了該學生，最后導致該學生輕生造成了悲劇。

很顯然班主任營造一種緊張的氣氛，不僅不利于學習，還會導致班上的學生出現(xiàn)嚴重的心理問題，相對于無作為的班主任，嚴厲專制的班主任造成的不良后果更加嚴重。而對于民主型的班主任來說，班級環(huán)境會給學生的心理形成一種良好的學習氣氛。如何形成良好的班級管理形式，對中學生的教育至關重要。例如在民主型的班集體里面，教師和學生之間形成的是一種和諧的關系，某某中學的班主任就是很好的例子，他會事先和同學商量一些事情，詢問同學們的意見，民主選舉班干部，而不是采用專制的方式，這樣一來，班上的同學對這位教師的認可度較高，班級學習氣氛也較好。最終這名教師被評為了學校里面最受學生喜歡的教師，通過以上兩個例子，我們不難看出一個好的班級管理方式對中學生的學習有宏大的影響。

三、心理學視野下的班主任工作策略

1.營造良好的氣氛

成為良師益友的前提，是教師要和學生之間樹立起良好的關系，那么要讓學生信任教師，就需要教師在班級管理上營造安康積極的環(huán)境，最為重要的就是要營造和諧的環(huán)境，在學習中可以適當?shù)剡M展相關的活動，或者是組建小組，帶著著學生進展野外學習和考察，這樣學習就不再枯燥而是具有實際意義，這就是直接經(jīng)歷和間接經(jīng)歷相結(jié)合。班級學習的氣氛是輕松愉快的，學生自然就信任教師，更有助于教師成為學生的良師益友。

2.心理上關注學生的細節(jié)

班主任在教育中，要比一般的科任教師更加關心學生的學習生活和日常生活，在細小的環(huán)節(jié)中關注學生的一點一滴，才能更好地做到因材施教，這就需要班主任把日常的心理活動管理貫穿于班會活動中，最大可能地利用心理教育讓班上的同學形成積極的心理。班主任還得利用觀察法、交談法等多種交流方法觀察學生，必要情況下還可以通過問卷對學生進展調(diào)查。理解學生的心理情況，才能走進學生的內(nèi)心，這樣才能和學生成為良師益友，更好地因材施教。對于處于成長環(huán)境中的中學生，這樣才能幫助他們?nèi)骈_展，將心理教育融入班主任工作活動中，可以更好地促進學生的全面開展，走進他們的內(nèi)心，才不會導致處于成長中的青少年走入歧途。

〔三〕立德樹人

立德樹人對教師的要求很高。教師教書育人，在面對學生時不僅需要耐心，還需要嚴格地要求自己，尤其是班主任教師。班主任在進展班級管理時，要樹立全面的管理方案，創(chuàng)新班級管理方案，和學生交流，最重要的是要掌握心理交談方法，引導學生養(yǎng)成樂學、愛學的習慣。同時，合理地利用羅森塔爾效應，最大可能進步學生對教師的信任，同時教師需要進步對學生的期望值。這樣可以讓學生進步對學習的信心，學習的成效也會更好。班主任在日常教學中，要抱著正確的心態(tài)進展班級管理，而不是焦急的心態(tài)。在中學階段是學生心態(tài)波動最大的階段，班主任要適當?shù)匕盐兆W生不穩(wěn)定的情緒，盡可能地不要刺激學生，這樣可以防止悲劇發(fā)生。

心理學視野之下，班主任在進展管理時，一定要注意和學生之間的交流，創(chuàng)新班級管理的形式，而不是一直用陳舊的形式對處在新時代的中學生進展管理。

四、工作策略的創(chuàng)新

在工作中，我們要制訂較為先進的方案，總體來說當前的班主任管理形式還是缺乏了較為全面的管理形式。比方在管理過程中，班主任比擬關注學生是否違犯了紀律，對學生的心理關注度普遍較少，站的角度往往是整體大的方面，這就會導致班主任和學生的沖突略微不注意就會爆發(fā)，因此針對這一點，班主任可以適當?shù)卣{(diào)整管理形式，盡可能地和班級學生面對面地私下交流，而不是憑借自己的看法，就著急對班上的一些同學下定論。這點我們還是以某中學的課堂為例，有一名剛剛進入工作崗位的李教師，針對班上的學生的教育方法往往采用面對面的教育方法。

還可以對學生進展全面的引導。如何實現(xiàn)一個班的同學全體成才，這就需要班主任的才能，做主要的是班主任在日常工作中需要為學生成長提供幫助，比方在舊的教育思想中，中學班主任工作采用"抓兩頭";的思維，他們的重點主要是管制"學困生";和"優(yōu)秀學生";。針對班上的中等學生，那么采取不管不顧的態(tài)度，這點是極其不對的。教師缺少對班內(nèi)全體學生的充分考慮，這樣也沒有真正發(fā)揮班主任應有的作用。在心理學的指導下，班主任必需要關注班內(nèi)每個學生的成長。同時班主任的正面引導也是非常重要的。

學生安康成長需要班主任提供有效指引，班主任的作用往往對學生學習和習慣的養(yǎng)成有很大的作用。比方說針對學生，班主任可以隔一段時間進展紙質(zhì)版的匿名調(diào)查，適當?shù)乩斫獍嗌系耐瑢W對自己的滿意程度。問卷形式可以采用搜集，以及有針對性地解決問題的思維，一定要多多關注學生成長的負面因素，同時班主任還要對學生幸福感、成就感和責任感負責，可謂是責任重大。中學生處于開展階段，往往具有年輕人應該具備的創(chuàng)造力和積極性。從心理學視角開展班主任工作，在關注學生情緒的同時，重視發(fā)現(xiàn)學生潛力，從而使學生的心理品質(zhì)得到根本性改善。

全體成長絕不是班上少數(shù)人的成長，而是需要班主任利用心理學關注班上所有同學的差異，進展因材施教。這樣不僅可以形成較好的師生關系，還有利于制定個性化的班主任管理方案，適當?shù)剡M展家訪，讓學生進步對班主任的信任度，讓全班同學實現(xiàn)成長，優(yōu)秀班集體自然而然就形成了。

管理學生的思維，并不是一味控制，而是要從心理上真正實現(xiàn)全體成長。這就需要班主任在創(chuàng)新班級管理機制時，重新構(gòu)建全新師生溝通關系，遵循中學班級工作規(guī)律，一定要理解相關的溝通藝術。

以上就是在心理學視野下班主任應該改進和做的事情，班主任在班級管理中處于核心地位，而想要管理好一個班級，必需要改進管理形式，堅決不能使用過去的管理形式，采用創(chuàng)新化的管理形式，發(fā)現(xiàn)班上同學的特點，同時要提升班級同學學習的積極性，不要營造緊張的氣氛，更不要打擊他們的積極性，要制定個性化的教育方案。

不同的同學在學習中會出現(xiàn)不同的反響，一定不要無視了對班級那些中等學生的