大班數(shù)學教案：按順序排列教案及教學反思

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大班數(shù)學教案：按順次排列教案及教學反思

活動目標

1、激發(fā)幼兒學習愛好，體驗數(shù)學活動的歡樂，并感受集體活動的樂趣。

2、通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、機敏性。

教育活動：

活動來源：一次益智區(qū)活動中，孩子們進行穿珠活動，大部分小伙伴只是任意串珠，其中有一個小伙伴是根據(jù)顏色串珠的，一個顏色的珠子串一串，在區(qū)域講評時孩子們特別喜愛那串美麗的珠子，之后孩子們對串珠特別感愛好，為了援助孩子們串出更美麗的珠子，并強化幼兒按規(guī)律排列的技能，進行了此次活動。

活動名稱：按順次排列活動目標：1.練習按物體大小、顏色、外形間隔排序，鼓舞幼兒想出不同的間隔排列方法并愿意用語言表達自己的排序方法。

2.在游戲情景中體驗援助別人以及勝利的歡樂。

活動重難點：

按物體大小、顏色、數(shù)量間隔排序。鼓舞幼兒想出不同間隔排序的方法，并愿意用語言表達出自己的意思。

活動預備：

精神預備：幼兒已有的數(shù)學閱歷。

物質(zhì)預備：

布置小雞的家、門簾照片。各種操作材料：大小顏色各異圓形、小花卡片。

活動過程：

一、開始部分師幼一起玩游戲《開火車》，導入主題。

師：孩子們，今日老師要帶你們?nèi)ルu媽媽家做客，我們一起乘火車去，好嗎?火車應(yīng)當有許多車廂的，那我們小伙伴來做車廂好嗎?我們用一個男孩子，一個女孩子的好方法來做火車車廂。一個男孩子，一個女孩子，一個男孩子，后面是誰呀?感知男女間隔排列。

二、基礎(chǔ)部分：

1.老師創(chuàng)設(shè)情景：游戲《做客》

(1)老師帶領(lǐng)全體幼兒到雞媽媽家做客，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

師：雞媽媽，你們家真美麗!我們能參觀參觀嗎?

雞媽媽：來來來，大家請坐請坐!(大家坐下后，雞媽媽表現(xiàn)不快樂的表情)師：哎呀，雞媽媽怎么了?(啟發(fā)寶寶觀測)誰去問問雞媽媽，她為什么不快樂?;.來源;請一幼兒問：雞媽媽你為什么不快樂啊?

(2)創(chuàng)設(shè)問題，讓幼兒援助解決問題。

雞媽媽說：都是我的珍寶們吵的呀!我家有三個珍寶，最近他們的好伙伴小貓搬家了，他有了自己的新居間，它的房間還裝了一個新門簾，他們覺得很美麗，非要我也幫他們裝，可我年紀大了，眼睛也花了，不知道怎么辦才好?我的珍寶就生氣的離開家去外婆家了，嗚嗚嗚。

師：雞媽媽，不要難過了，我們來幫你!小貓的門簾是怎么樣的呢?

雞媽媽：我把他的門簾拍成了照片，你們幫我看看究竟是怎么樣的門簾?(出示小貓的門簾照片)2.觀賞爭論，找出物體排序的規(guī)律。

(1)老師引導幼兒認真觀看照片，找出規(guī)律，為后面操作做好預備。

師：我們一起來看看小貓的門簾吧!你們看看小貓的門簾是怎么穿的?(幼兒觀賞爭論，師引導幼兒發(fā)覺按物體大小、顏色、外形間隔排序方法)(2)幼兒援助三個雞寶寶做門簾。

師：三個雞寶寶都有自己喜愛的門簾，快來援助小雞們制作美麗的門簾吧!

3.幼兒親身操作，體驗按規(guī)律排序。

在活動過程中，啟發(fā)幼兒嘗試著用各種材料，用間隔模式排序的方法進行排序活動(顏色間隔、數(shù)量間隔、大小間隔)，鼓舞幼兒想出各種模式排列方法，依據(jù)幼兒各個不同進展水平進行指導。

4.觀賞溝通幼兒作品，體驗勝利的歡樂師：你做的門簾真美麗，你是怎樣做的?鼓舞幼兒說出自己的排序規(guī)律，對幼兒新制造的排序規(guī)律及作品予以高度贊揚。最末將全部幼兒的作品展示在黑板上，讓幼兒體驗到勝利。

三、結(jié)束部分寶寶，今日你們真能干!雞媽媽特別感謝我們。今日來雞媽媽家做客已經(jīng)好久了，我們也該回家了，下次再來做客吧!我們回去也開火車好嗎?請幼兒根據(jù)男女規(guī)律排隊，開火車回家，活動自然結(jié)束。

活動反思：

我原來想達到這樣的目標，讓孩子主動發(fā)覺ABAB和ABBABB的排序規(guī)律，于是我依據(jù)中班孩子的年齡特點，我設(shè)計了這樣的一個教學活動，以"小動物召開運動會'為線索，奇妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物，讓孩子在運動會布置的會場和動物排隊進場的規(guī)律，讓孩子去發(fā)覺其中的規(guī)律，達到教學活動的目標。

進行實際的教學過程時，發(fā)覺孩子們對今日的教學內(nèi)容特別感愛好，這可能利用課件與情境的設(shè)置和層層遞進的環(huán)節(jié)有關(guān)系，而且孩子們也發(fā)覺了其中的規(guī)律，但在讓孩子操作這個環(huán)節(jié)中也存在著一些不足：

1、"孩子操作'的環(huán)節(jié)，應(yīng)當有一個明確的要求，要依據(jù)項鏈上的規(guī)律繼續(xù)往下穿。

2、老師提供的材料過于單一，都是穿的，可以是貼的等。