優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)與應(yīng)用

最新資料推薦 優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)與應(yīng)用優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)與應(yīng)用九臺實驗高中赫學(xué)秋晏金龍隨著教育普及程度的提高，社會對教育的需求，正在從數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變，人們不僅要求有更多的受教育機會，更要求有受更好教育的機會，高質(zhì)量教育匱乏成為現(xiàn)階段教育發(fā)展的突出矛盾。高質(zhì)量教育也就是我們所說的優(yōu)質(zhì)教育，現(xiàn)在還是一種稀缺資源。如何開發(fā)、擴展名校優(yōu)質(zhì)教育資源，最大限度地滿足社會需求，是教育界正在著力研究解決的現(xiàn)實課題。開發(fā)、擴展優(yōu)質(zhì)教育的途徑，利用現(xiàn)有重點學(xué)?；蛎５馁Y源，加以輻射和擴散；通過名校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的形式，把名校的管理和教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)科教師的教案、試題、課件、教學(xué)法資源，傳播到相關(guān)的學(xué)校；也可以通過學(xué)術(shù)團體或其他機構(gòu)，組織教學(xué)骨干支援或帶動薄弱地區(qū)或?qū)W校。優(yōu)質(zhì)資源都包含哪些內(nèi)容，如何開發(fā)。1、媒體資源：通過媒體資源共享：一是幫助全體教師在自己的日常課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和問題解決能力，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就；二是通過理論研究和教學(xué)實踐活動，參與課題研究的教師能夠系統(tǒng)地理解并掌握信息技術(shù)與課程整合的基本理論和基本原則，在理論水平和教學(xué)水平上明顯提高，造就一支教科研型的師資隊伍；三是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以創(chuàng)新教育為改革目標，尋找信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)過程設(shè)計的方法。2、 課程資源：包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。校內(nèi)課程資源，除了教科書以外，還有教師、學(xué)生，師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗和不同的簡歷、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略。校外課程資源，主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等。3、 教師資源：通過組織教師參加各級各類教育、教學(xué)研究活動，促進教師不斷提高反思、學(xué)習(xí)、研究的自覺性和增強創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，從專業(yè)知識、專業(yè)技能及專業(yè)態(tài)度等方面探索職后教師研修與培訓(xùn)的途徑與方法，最終促進教師的專業(yè)化成長。4、 校園文化資源顯性文化資源：校園的硬件建設(shè)隱性文化資源包括：①校園精神文化，如，辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風、學(xué)風等；②制度文化，如，《學(xué)生日常行為規(guī)范》、校紀班規(guī)、組室管理條例、文明公約、評先評模管理辦法等；③師生活動文化，如，升旗儀式、演講比賽、主題班會、時事報告、專題講座、校報?？?、廣播站等。期望達到的目標1、加強信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，提高教學(xué)效率優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)與利用將促進老師信息應(yīng)用技術(shù)的提升，促進學(xué)生信息素養(yǎng)和信息意識的養(yǎng)成，提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力和水平，加快學(xué)校教育信息化的整體推進步伐，輻射帶動區(qū)域兄弟學(xué)校搞好教育教學(xué)，縮小教育差距，促使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。2、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)功能，搭建資源平臺。優(yōu)質(zhì)教育資源共享工程主要通過建立教育資源信息中心在網(wǎng)上實現(xiàn)共享。我們將圍繞課題的研究實施做一個網(wǎng)絡(luò)平臺，隨時報道課題研究的動態(tài)，有相關(guān)的教育教學(xué)理論，有課題管理的方法、評估細則，我們將把各級各類獲獎的課堂實錄、優(yōu)秀課件、音像資料、教研論文、課題在網(wǎng)上展示，使其成為優(yōu)秀教師教學(xué)成果的展示平臺，會員單位教師教學(xué)參考的資料寶庫、交流溝通的教學(xué)園地。為尊重彼此的知識產(chǎn)權(quán)，在開發(fā)共建的同時，我們也將實現(xiàn)共享，給參與課題研究的會員學(xué)校以充分的權(quán)限，讓他們隨時隨地和我們共享優(yōu)質(zhì)教育資源。3、加強校際間的網(wǎng)上交流，促進教育均衡發(fā)展。以學(xué)校網(wǎng)為核心，充分發(fā)揮示范帶動作用，跟蹤教育改革與發(fā)展的前沿，使條件較為落后的兄弟學(xué)校借助信息交流，加快發(fā)展，實現(xiàn)辦學(xué)水平的同步提高，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。優(yōu)質(zhì)教育資源涵蓋的內(nèi)容很多：名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)新秀及他們上的示范課、觀摩課，各校自制的計算機軟件，自編的校本課程，自己積累并整理的試卷、習(xí)作等資源庫。優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)和利用的價值：一是促進教育理念提升。隨著經(jīng)濟全球一體化的發(fā)展，教育由封閉走向開放已成為必然。如何形成科學(xué)的開放的教育理念，加強區(qū)域合作是基礎(chǔ)，是有益的嘗試；區(qū)域合作做不成，是不可能實現(xiàn)更具開放意識的教育合作與發(fā)展的。二是促進教育改革向縱深推進。改革越向縱深推進，遇到的困難和矛盾越突出，而這些矛盾和困難往往更具有普遍性；加強區(qū)域合作，互相取長補短，有利于更快更好地解決深層次的困難和矛盾。三是促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。以課題研究為平臺，集中展示教育教學(xué)成果，互相學(xué)習(xí)，互相交流，有利于相互促進，共同提高。/r