小學(xué)班主任疫情期末工作總結(jié)5篇

—18小學(xué)班主任疫情期末工作總結(jié)5篇很快一天又過(guò)去了，這一天里，大家身邊肯定有一些好玩的見(jiàn)聞吧，立刻行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一篇個(gè)人總結(jié)來(lái)記錄下這個(gè)快樂(lè)的回憶吧。下面是細(xì)心推舉的小學(xué)班主任疫情期末工作總結(jié)，僅供參考，歡迎閱讀！小學(xué)班主任疫情期末工作總結(jié)1班主任工作是一項(xiàng)非常平凡甚至非常繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的重大意義。學(xué)期末，細(xì)細(xì)回憶，現(xiàn)總結(jié)與收獲如下：一、嚴(yán)抓德育班主任工作，千條萬(wàn)條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深入體會(huì)。注意德育活動(dòng)。定期開(kāi)展感恩教育主題班會(huì)——感謝父母的哺育之恩；感謝師長(zhǎng)的教育之恩；感謝他人的關(guān)愛(ài)之恩；感謝社會(huì)的培育之恩。這是做人的開(kāi)頭。同學(xué)的教育離不開(kāi)嚴(yán)格的紀(jì)律約束，針對(duì)小同學(xué)是非區(qū)分力量差，自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，我在工作中，抓好班級(jí)制度的建設(shè)。上課的時(shí)分要求應(yīng)當(dāng)怎么做，下課的時(shí)分又應(yīng)當(dāng)怎么做，同學(xué)之間該如何相處，在體育課中該怎么做，語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課、科學(xué)課、等各門課程中對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)看法以及學(xué)習(xí)行為進(jìn)行細(xì)致的要求。二、注意小干部的培育每個(gè)班都有班干部，老師不在的時(shí)分，班干部就是班級(jí)的核心。培育干部其實(shí)是培育他們的責(zé)任心，他們不但要對(duì)自己有責(zé)任心，也培育對(duì)別人的責(zé)任心。每個(gè)小干部分管到位，固定人員檢查紅領(lǐng)巾、午自習(xí)固定人員提示大家進(jìn)教室、固定人員檢查書(shū)箱、指甲等。同時(shí)也要幫忙小干部們樹(shù)立威信。三、關(guān)懷同學(xué)，使家長(zhǎng)放心。關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)。關(guān)懷同學(xué)生活。在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好同學(xué)，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的同學(xué)，要讓每一個(gè)同學(xué)都從老師這里得到一份愛(ài)的瓊漿收獲一：教學(xué)力量有所長(zhǎng)進(jìn)這學(xué)期是我來(lái)學(xué)校的第五個(gè)學(xué)期，在幾個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了寫(xiě)學(xué)案、采納小組學(xué)習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)的模式。不再為寫(xiě)不好學(xué)案犯愁，為組織不好課堂而苦惱。同學(xué)也學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了小搭配作與競(jìng)爭(zhēng)，如今的課堂井然有序。收獲二：班主任工作逐步成形對(duì)于我這樣一個(gè)剛?cè)氲啦痪玫陌嘀魅味?，難免要為很多瑣事懊惱，原因當(dāng)然是經(jīng)驗(yàn)缺乏。經(jīng)過(guò)了兩年多的磨練，平常常常反思的內(nèi)容也多與班主任工作有關(guān)，這學(xué)期明顯干起來(lái)輕松了不少。收獲三：放手同學(xué)會(huì)給你許多經(jīng)過(guò)上學(xué)期豐富多彩的元旦活動(dòng)一事，同學(xué)們進(jìn)展獨(dú)特，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，同學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性、制造性，都超乎了我預(yù)期。我在反思，應(yīng)多放手讓同學(xué)們?nèi)プ?，班主任在詳?xì)策劃，組織過(guò)程中指導(dǎo)布置，活動(dòng)結(jié)束后按時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或激勵(lì)，才能使使同學(xué)成長(zhǎng)得更快。牢記在班級(jí)中，班主任是導(dǎo)演，同學(xué)是演員。反思自己的工作，我認(rèn)為以后努力的方向是：1、同學(xué)大了，教育教學(xué)方法要隨之敏捷多變?nèi)ロ槕?yīng)他們；2、學(xué)習(xí)累，要如何讓他們學(xué)好又輕松？有愛(ài)好不厭學(xué)？3、對(duì)邊緣生的輔導(dǎo)要連續(xù)抓好，還須更耐煩的輔導(dǎo)總之，班主任應(yīng)將制造教育貫穿于工作的一直，營(yíng)造一個(gè)良好的制造教育的氣氛，教學(xué)相長(zhǎng)。小學(xué)班主任疫情期末工作總結(jié)2接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)分，我給自己制定了一個(gè)底線，我可以失利，但孩子們不行以?？目慕O絆，平常而又不平常的又是一年，現(xiàn)將我的工作情況總結(jié)如下：一、班主任工作，爭(zhēng)做同學(xué)的良師益友。作為一名小學(xué)班主任，我時(shí)辰謹(jǐn)記“學(xué)高為師，身正為范”這條古訓(xùn)。要求同學(xué)做到的，我自己首先應(yīng)做到。在過(guò)去的一年當(dāng)中，我時(shí)辰留意從小事做起，對(duì)同學(xué)進(jìn)行言傳身教。比方，同學(xué)們要到專用教室去上課，臨出教室時(shí)，我靜靜地把燈關(guān)掉，把門關(guān)好。同學(xué)看在眼里，記在心里，經(jīng)過(guò)幾次下來(lái)，同學(xué)們也養(yǎng)成了一種良好的行為習(xí)慣。整理好自己的小課桌，東西不隨便擺放，橡皮屑整理好等等，通過(guò)這些小事的教育，使同學(xué)受到潛移默化的影響，同時(shí)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、培育同學(xué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣。低班級(jí)不是收獲的季節(jié)，而是播種、施肥的時(shí)分，假如這個(gè)階段沒(méi)有培育好同學(xué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣，就不會(huì)有豐收。因此，從新學(xué)年第一天開(kāi)頭，我就重視了解同學(xué)的行為特征，重視同學(xué)的養(yǎng)成教育。在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。一年來(lái)，我常常利用班會(huì)課，教育同學(xué)怎樣遵守課堂紀(jì)律，做得好的按時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)典范，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象按時(shí)訂正。經(jīng)過(guò)半年的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好。聽(tīng)到其他老師夸贊我們班同學(xué)會(huì)聽(tīng)課，會(huì)學(xué)習(xí)的時(shí)分，心里涌現(xiàn)的是感謝更是驕傲。三、培育同學(xué)文明禮貌的習(xí)慣。要求同學(xué)做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。我要求同學(xué)遵守學(xué)校的行為標(biāo)準(zhǔn)，穿著干凈，根據(jù)學(xué)校要求著裝。由班干部催促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，如今同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”，放學(xué)回家都會(huì)說(shuō)：“老師，再見(jiàn)!”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫忙，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的嫩芽。四、對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育。平常常常利用明星事跡、好人好事、班會(huì)科技思想品德課對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育教育。一年來(lái)，同學(xué)的良好品德已形成。五、培育同學(xué)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于孩子健康成長(zhǎng)，在課堂上，我留意訂正孩子們錯(cuò)誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿態(tài)，大力表?yè)P(yáng)那些寫(xiě)字姿態(tài)正確，字寫(xiě)的漂亮的孩子。我們班也形成了“賽字”的好風(fēng)氣。告知孩子養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣，檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生。教育同學(xué)保持環(huán)境衛(wèi)生，自己的教室自己來(lái)清掃，讓孩子們從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。六、做好同學(xué)的安全教育工作。無(wú)論同學(xué)的學(xué)習(xí)成果如何，學(xué)習(xí)習(xí)慣好與否，我明白孩子們的安全問(wèn)題是最最重要的。每天我都會(huì)抽出幾分鐘進(jìn)行安全教育，教育同學(xué)遵守交通規(guī)章，留意人身安全，留意食品安全，要求同學(xué)不帶錢到校，不買小食品。同學(xué)課間玩耍時(shí)也要求他們留意團(tuán)結(jié)，不打架，以免顯現(xiàn)事故。把安全隱患?xì)缭诿妊繝顟B(tài)。七、強(qiáng)化與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，共同教育好同學(xué)。老師要教好同學(xué)，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)幫助，才能把同學(xué)教好。平常我都留意做好這個(gè)工作，利用這一途徑，與家長(zhǎng)多聯(lián)系，為孩子能夠更好的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步令我倍添士氣和信念。走過(guò)了艱辛的第一步，我想在今后的日子里，我會(huì)做得更好!小學(xué)班主任疫情期末工作總結(jié)3作為一名毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的班主任，如何讓自己快速成長(zhǎng)，成為困擾我的一個(gè)難題。經(jīng)過(guò)兩年多的摸索，我感覺(jué)應(yīng)做好如下幾方面：一、班主任肯定要有責(zé)任心作為一名老師，尤其是班主任老師責(zé)任心是很重要的。記得剛開(kāi)頭擔(dān)任班主任的時(shí)分，我經(jīng)常是一頭霧水，不知所措。但我不怕丟人，不懂的我就問(wèn)同組的老師，甚至有時(shí)分偷偷的跟別的老師學(xué)。一段時(shí)間下來(lái)，慢慢有了一些頭緒。我牢牢記著“勤能補(bǔ)拙”這句話。我不怕辛苦。每天不管是不是自己的早班，都早早的來(lái)到學(xué)校，把孩子們帶進(jìn)教室，利用這段時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)的坐姿、聽(tīng)課習(xí)慣等等。成天這樣做，怕孩子厭煩，我就把自己細(xì)心挑選的故事在早讀時(shí)間讀給孩子們聽(tīng)，并提出詳細(xì)要求：看誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真，做的最端正。以此來(lái)訓(xùn)練孩子的行為習(xí)慣。班里安了電子白板后，我會(huì)常常給孩子找一些寓言故事、成語(yǔ)故事、故事、童話故事等動(dòng)畫(huà)片來(lái)看。讓枯燥乏味的行為習(xí)慣訓(xùn)練變得多姿多彩起來(lái)。日子久了，孩子們坐有坐相、站有站相，好的行為習(xí)慣初步形成。二、要用愛(ài)去暖和和包涵同學(xué)教育不能沒(méi)有愛(ài)，我熱愛(ài)和關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)，用愛(ài)架起了一座通往同學(xué)心靈深處的橋梁。我班張爍同學(xué)的家庭特別，很小的時(shí)分母親就丟下她不管了。她不愛(ài)說(shuō)話，不擅長(zhǎng)表現(xiàn)自我。記得剛開(kāi)頭不了解她的家庭情況時(shí)，我問(wèn)她：“你媽媽是做什么的？”她的眼睛馬上就紅了，帶著哭腔說(shuō)：“我媽不要我了!”我的心一陣抽搐，天生的母性油然而生，這個(gè)孩子讓我心疼不已。從那以后我就想方設(shè)法了解她，關(guān)懷她。當(dāng)她完成上課提問(wèn)后，我就按時(shí)地表?yè)P(yáng)她，在她的作業(yè)本上寫(xiě)完評(píng)語(yǔ)后告知她：“其實(shí)老師最喜愛(ài)你微笑的樣子，很可愛(ài)很漂亮!”時(shí)時(shí)到處都使她感受到老師的愛(ài)。慢慢地，張爍的臉上有了笑容，有時(shí)分還會(huì)主動(dòng)和我說(shuō)話，下課也和同學(xué)一起玩了，我看在眼里喜在心頭。后來(lái)她的奶奶告知我：“從前這個(gè)孩子膽子可小了，如今她敢說(shuō)話了，這得謝謝老師呀?！本\(chéng)所至，金石為開(kāi)。我相信，老師對(duì)孩子的愛(ài)足可以打開(kāi)他們的心靈之門。三、讓同學(xué)在表?yè)P(yáng)與贊美中成長(zhǎng)大家都明白“好孩子是夸出來(lái)的”這句話，但是詳細(xì)操作起來(lái)，卻并不簡(jiǎn)單。我們大家都有這樣的體會(huì)，對(duì)于得才兼?zhèn)涞暮⒆?，老師們從?lái)不會(huì)吝嗇自己的表?yè)P(yáng)與贊美，但是對(duì)那些頑皮搗蛋的孩子就難了，尤其是對(duì)那些“屢教不改”的孩子，更是缺少了充足的耐煩。其實(shí)，設(shè)身處地的想，包括成年人在內(nèi)，誰(shuí)不喜愛(ài)聽(tīng)到別人的贊美呢？小孩子更是如此。老師一個(gè)激勵(lì)的眼神，一句暖和的話語(yǔ)，一顆小五星、一張小獎(jiǎng)狀……可能都會(huì)讓孩子們興奮好幾天。作為班主任，要時(shí)時(shí)辰刻用一顆慧眼，去查找孩子們身上閃光的地方。在課堂上我很少批判同學(xué)，更是從不罰站。有的同學(xué)搞小動(dòng)作了，我會(huì)表?yè)P(yáng)上課認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)；“你們看，某某坐的真端正，聽(tīng)的多認(rèn)真!”其他孩子就趕緊也端端正正的坐好。典范的力量是無(wú)窮的。這比聲嘶力竭的訓(xùn)斥，喊破喉嚨的說(shuō)教效果不明白要好上多少倍。對(duì)于那些學(xué)習(xí)差、習(xí)慣差的孩子，唯恐是我們老師最頭疼的了。針對(duì)這種情況，我實(shí)行了肯定的措施，效果還不錯(cuò)。在一次“手拉手、同進(jìn)步”的班會(huì)課上，我發(fā)動(dòng)一些得才兼?zhèn)涞暮⒆又鲃?dòng)與他們結(jié)成對(duì)子，形成一幫一互助小組。那節(jié)班會(huì)課，孩子們不僅確立了自己的幫扶對(duì)象，而且制定了自己的幫扶方案。我給孩子們拍照留念的時(shí)分，看著孩子們那一雙雙緊緊拉在一起的小手，還真有幾分感動(dòng)呢。每當(dāng)這些差生開(kāi)小差的時(shí)分，就會(huì)有人提示他們留意聽(tīng)講；當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，會(huì)有小老師來(lái)幫忙。這其中最負(fù)責(zé)任的就是金永晴，她的幫扶對(duì)象是張金浩。金永晴每天給張金浩留作業(yè)，真像個(gè)合格的小老師呢。四、把班干部培育成自己的得力助手孩子們一每天長(zhǎng)大了，終于不用再像從前一樣什么事都親力親為了。尤其是我的小班長(zhǎng)李藝源，成了我最得力的助手。記得剛開(kāi)頭的時(shí)分，班里少了什么東西，我就帶著他一起去后勤找方主任領(lǐng)，回來(lái)后我就告知他：記住我們?nèi)ミ^(guò)的那間屋子，記住我們找的那個(gè)人，下次你自己去領(lǐng)。后來(lái)班里沒(méi)有粉筆了、板擦壞了等等這些小事，我就派他去領(lǐng)。這孩子還真是一個(gè)當(dāng)官的料，每次事情總能做的讓我很滿意。我給班委們確立了明確的分工，班里的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)，甚至到早讀都有專人負(fù)責(zé)。大家可能都有這樣的體會(huì)，孩子們每天到了學(xué)校后，一進(jìn)教室就開(kāi)頭吵吵，亂成了一鍋粥。針對(duì)這種情況，我把負(fù)責(zé)早讀的六個(gè)同學(xué)分成三組，每周的一、三、五各有一組同學(xué)負(fù)責(zé)。那以后，每天我到教室后，聽(tīng)見(jiàn)的不再是吵吵嚷嚷的聲響，而是一陣陣?yán)世实淖x書(shū)聲。一分汗水，一分收獲。我們班從一班級(jí)到如今，每一年的期末考試成果，在同班級(jí)組中總是名列前茅；在我校的大課間評(píng)比中，我班獲得三班級(jí)組第一名；在縣城學(xué)區(qū)舉辦的養(yǎng)成教育評(píng)比中，我們班被評(píng)為“示范班”。面對(duì)這些成果，我感到非常忐忑，由于我做的還不夠好。也感到欣慰，由于孩子們一每天的在進(jìn)步。最終我要對(duì)大家說(shuō)的是：作一名幸福的老師吧!做一個(gè)幸福的老師，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)同學(xué)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一天都是那么美妙，每一個(gè)孩子都是那么可愛(ài)，每一件工作都其樂(lè)無(wú)窮。小學(xué)班主任疫情期末工作總結(jié)4一、班級(jí)根本情況計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院20X級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程1班目前總?cè)藬?shù)共58人，其中境外生2人。二、班級(jí)工作總結(jié)1、班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)方面針對(duì)X級(jí)網(wǎng)工1班新生的特點(diǎn)，屢次召開(kāi)主題班會(huì)，讓他們盡早順應(yīng)高校生活，著重介紹高校的規(guī)章制度、行為標(biāo)準(zhǔn)以及高校生活與高中生活的差異；重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而主動(dòng)探究，追求卓越；此外，通過(guò)實(shí)例講解，不僅告知他們?nèi)绾魏侠硪?guī)劃時(shí)間，將有限的時(shí)間最大化，進(jìn)而到達(dá)事半功倍的效果；而且經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講解告知他們觀念上存在著誤區(qū)，比方他們對(duì)考試掛科、重修、曠課等的認(rèn)識(shí)存在缺乏。通過(guò)自主推舉以及走訪考察的方式，確定班委候選人，然后再通過(guò)召開(kāi)班會(huì)，選舉班委成員，全部的過(guò)程都公開(kāi)透亮。在新一屆班委的帶著下，班上各項(xiàng)工作都走上正軌，并且獲得“校級(jí)優(yōu)秀團(tuán)支部榮譽(yù)稱號(hào)”。2、班級(jí)日常管理工作方面在助、勤、貸、補(bǔ)工作方面，都是提前5天以上告知同學(xué)相關(guān)事項(xiàng)，然后由同學(xué)主動(dòng)申請(qǐng)，通過(guò)同學(xué)的申請(qǐng)結(jié)合班上的實(shí)際情況，通過(guò)班委組織評(píng)議小組，確保每個(gè)寢室都有一名成員作為評(píng)議小組的成員，然后通過(guò)民主投票的方式，確定推舉人選；最終，將結(jié)果進(jìn)行公示，接受全體同學(xué)監(jiān)督。3、溝通方面主動(dòng)關(guān)注同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)以及學(xué)業(yè)情況，對(duì)心理或者學(xué)業(yè)上存在問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，去年累計(jì)談話的人數(shù)超過(guò)30人次，掩蓋了全部50%以上的同學(xué)；通過(guò)與班委的溝通按時(shí)了解班上同學(xué)情況，對(duì)可能顯現(xiàn)的不良風(fēng)氣或者不良現(xiàn)象按時(shí)的制止；通過(guò)主題班會(huì)引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀；通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，主動(dòng)反應(yīng)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況以及其生活情況，讓家長(zhǎng)了解其孩子在學(xué)校的真實(shí)情況，以便家長(zhǎng)催促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，去年累計(jì)與家長(zhǎng)通話到達(dá)20人次以上。4、履行學(xué)校與學(xué)院責(zé)任方面能認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校和學(xué)院的各項(xiàng)工作，從不缺席班主任工作例會(huì)，且按時(shí)地完成班主任工作手冊(cè)的填寫(xiě)工作。三、班級(jí)同學(xué)存在的問(wèn)題以及原因1、同學(xué)學(xué)習(xí)目的和方向不明確剛進(jìn)入高校的同學(xué)對(duì)高校的一切都很好奇，但唯獨(dú)對(duì)自己學(xué)習(xí)的目的和方向不夠明確，甚至不明白所學(xué)的學(xué)問(wèn)有什么用，不明白如何協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與業(yè)余生活的關(guān)系，在失去監(jiān)督和目標(biāo)的情況下，不少同學(xué)漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去愛(ài)好，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。造成這種現(xiàn)象的原因：其一，同學(xué)不主動(dòng)向老師詢問(wèn)；其二，對(duì)職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)方向指導(dǎo)的講座和溝通活動(dòng)偏少，缺乏系統(tǒng)的課程體系；其三，缺乏自律。2、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高在高校校內(nèi)里面由于自己可支配的時(shí)間較多，在加上受社會(huì)上“讀書(shū)無(wú)用論”的影響，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)不在重視，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為60分萬(wàn)歲，所以平常都不主動(dòng)學(xué)習(xí)，通常都是期末搞突擊。相比吃喝玩樂(lè)、談戀愛(ài)、網(wǎng)絡(luò)游戲等其他方面，學(xué)習(xí)對(duì)于他們已經(jīng)沒(méi)有太大的吸引力。上一學(xué)期的期末考試，就有31人掛科，占班級(jí)人數(shù)的一半以上，這更進(jìn)一步驗(yàn)證了同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。造成這種現(xiàn)象的原因：其一，整個(gè)社會(huì)環(huán)境影響，社會(huì)上都追求短、平、快，且社會(huì)風(fēng)氣很急躁；其二，越來(lái)越多的同學(xué)喜愛(ài)“宅”，甚至一天都不出門，“宅”在寢室玩游戲、看電視劇，學(xué)習(xí)氣氛很差，同學(xué)之間互相影響，所以更多的同學(xué)參加“宅”的行列；其三，同學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，覺(jué)得學(xué)得東西反正用不著，能夠拿到學(xué)分就行。3、集體觀念比擬淡薄除了開(kāi)班會(huì)的情況下，很少有同學(xué)能夠全部到齊，甚至有少部分同學(xué)連班會(huì)都缺席；無(wú)論班委如何努力，總是很難將人聚齊，同學(xué)的溝通偏少。究其原因，其一，大多數(shù)同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲與看劇中，活在虛擬世界里，不愿和人溝通，不愿花時(shí)間在這些活動(dòng)中；其二，班級(jí)活動(dòng)相比個(gè)人活動(dòng)不具備吸引力；其三，同學(xué)之間缺乏溝通在加上差距漸漸拉大產(chǎn)生了距離感。四、所實(shí)行的對(duì)策1、成立同學(xué)互助小組，通過(guò)同學(xué)成果好的同學(xué)，幫扶帶動(dòng)同學(xué)差的同學(xué)，漸漸形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。2、邀請(qǐng)優(yōu)秀的畢業(yè)生回學(xué)校與同學(xué)強(qiáng)化溝通，讓他們了解畢業(yè)之后所從事的工作以及需要哪些學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏。3、通過(guò)組織一些戶外活動(dòng)強(qiáng)化同學(xué)的溝通與聯(lián)系。小學(xué)班主任疫情期末工作總結(jié)5我班的同學(xué)較頑皮，較多同學(xué)成果不抱負(fù)，班干部整體素養(yǎng)不強(qiáng)。怎樣轉(zhuǎn)變這種局面呢？我依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化較明顯的情況，改革傳統(tǒng)的班委會(huì)組織方式，取得了肯定的成效。傳統(tǒng)的班委會(huì)組織方式是四套班子，即少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范作用，他們對(duì)班級(jí)管理的成效至關(guān)重要。但在實(shí)際情況中，這四套班子在班級(jí)管理、學(xué)習(xí)管理中，僅有位數(shù)不多的幾個(gè)班干部在起肯定的作用，成為老師的得力助手。其他同學(xué)僅僅是做收收本子等芝麻綠豆小事，長(zhǎng)期下來(lái)，挫傷了他們的主動(dòng)性，也給班級(jí)管理帶來(lái)影響。依據(jù)心理學(xué)，每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望，在小同學(xué)中，尤其是成果較好的同學(xué)自我表現(xiàn)的欲望就越強(qiáng)，即使是一些害羞的同學(xué)也不例外。于是本學(xué)期一開(kāi)頭，我先為同學(xué)調(diào)整座位，調(diào)整過(guò)程中，我有意識(shí)地在以四人一小組為單位的同學(xué)中安放進(jìn)一名學(xué)習(xí)成果較優(yōu)秀、有初步組織力量的同學(xué)，與一名成果落后或頑皮的同學(xué)。然后我在班隊(duì)活動(dòng)課上請(qǐng)同學(xué)以四人一小組為單位，推選出小組中自己最鄙視的同學(xué)作為小組長(zhǎng)。由于上個(gè)學(xué)期同學(xué)們對(duì)本班的同學(xué)已有很深的了解，所以，推選的結(jié)果與我所設(shè)定的相差無(wú)幾，這樣班級(jí)管理的基層力量固定了下來(lái)。以往的小組長(zhǎng)以縱排為單位，小組長(zhǎng)對(duì)離自己較遠(yuǎn)的同學(xué)是鞭長(zhǎng)莫及，往往不能在紀(jì)律或?qū)W習(xí)上幫忙組員；而且有些小組中差生較多，小組長(zhǎng)有心無(wú)力。成立了小小組之后，組員少了，組長(zhǎng)的壓力輕了，與組員的空間距離近了，長(zhǎng)期坐在一起，感情上的距離也近了。在我的要求和支持下，他們能一對(duì)一地對(duì)差生或頑皮同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)催促，更好地為班級(jí)服務(wù)；工作的內(nèi)容豐富、形式多樣，小組長(zhǎng)們的主動(dòng)性提高了，工作起來(lái)勁頭十足。在平日里，小組長(zhǎng)們一有空就為組員默寫(xiě)生字、背書(shū)，帶著組員坐在一起閱讀課外書(shū)籍，催促他們說(shuō)一般話，做文明事。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，好些原來(lái)較差的同學(xué)成果提高了，有些甚至考到了意料不到的好成果；原來(lái)頑皮的同學(xué)在小組長(zhǎng)的監(jiān)督、幫忙下，也收斂了不少。當(dāng)然，原先的四套班子仍然發(fā)揮著他們的重要作用，但是在多了十二個(gè)小組長(zhǎng)以后，他們的管理工作開(kāi)展得更加順當(dāng)了。怎樣使全班同學(xué)都參與到班級(jí)管理中來(lái)呢？我仍以小小組為單位開(kāi)展活動(dòng)。我班在三樓，包管區(qū)卻遠(yuǎn)在樓后，而且緊靠小店，這給包管區(qū)的清掃帶來(lái)肯定的麻煩。為了使包管區(qū)常常保持干凈，為了班中的衛(wèi)生及紀(jì)律，我設(shè)置了“樓上小白鴿”、“樓下小白鴿”，小小組自愿舉手報(bào)名參與管理，以一周為一個(gè)任期。每個(gè)星期一選舉的時(shí)分，同學(xué)們都紛紛舉手，主動(dòng)地盼望自己一小組能中選為“小白鴿”。一旦當(dāng)上了“小白鴿”，八只“小白鴿”都能在小組長(zhǎng)的帶著下，認(rèn)真檢查，“樓下小白鴿”每一節(jié)課下課都跑到包管區(qū)去撿垃圾，中午再次下樓清掃；“樓上小白鴿”隨時(shí)檢查教室中的衛(wèi)生，催促同學(xué)們說(shuō)一般話，不打架、罵人，并填寫(xiě)好值日記載。有些小組特別主動(dòng)，不僅保持了地面的清潔，還把包管區(qū)陰溝洞里的臟物用手一點(diǎn)一點(diǎn)地挖了出來(lái)，受到郁老師和大隊(duì)委員的表?yè)P(yáng)。有些小組由于幾次沒(méi)有輪到自己，還悶悶不樂(lè)。由于每個(gè)同學(xué)一學(xué)期只有三次時(shí)機(jī)成為“小白鴿”，所以在他們中選“小白鴿”時(shí)，特別珍惜，感覺(jué)到自己是班級(jí)的小主人，老師把重要的任務(wù)交給了自己，就要努力地去完成。在那一周內(nèi)，“小白鴿”們無(wú)論在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律上，都表現(xiàn)得特別杰出。在本學(xué)期的班級(jí)工作中，雖然星級(jí)中隊(duì)評(píng)比的成果不杰出，但我使眾多小組長(zhǎng)們發(fā)揮了他們的管理才能，雖說(shuō)還不老練，可參與面較廣，培育了同學(xué)的主人翁精神。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，作為一名班主任的確應(yīng)在實(shí)踐中更深化地探究總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上臺(tái)階。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將對(duì)同學(xué)的力量、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。一、用微笑感化同學(xué)班主任工作中，常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不夠認(rèn)真，一切感到無(wú)所謂……作為一個(gè)勝利的班主任，會(huì)盡可能的轉(zhuǎn)變這種逆境。在班級(jí)里，班主任可讓同學(xué)充當(dāng)小助手，參與班級(jí)的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，表達(dá)自我價(jià)值。當(dāng)然，參與班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)當(dāng)是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充足感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。我們班有兩名女生，頭腦敏捷，為人也很活絡(luò)?？删褪遣粣?ài)學(xué)習(xí)，不愿寫(xiě)作業(yè)。我了解到她們的缺點(diǎn)后，發(fā)現(xiàn)她們?nèi)狈で?。為了幫她們?shù)立信念，我請(qǐng)她們擔(dān)任小組長(zhǎng)，幫助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。大約是她們感受到存在的價(jià)值，開(kāi)頭寫(xiě)作業(yè)，但仍不能按時(shí)完成，我卻有意不知。幾天后的一次晨會(huì)課上，同學(xué)反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學(xué)把她們的作業(yè)送上來(lái)，我看了以后，說(shuō)：“老師對(duì)她們一向很放心，今天可能由于什么特別的原因沒(méi)有完成吧!”我瞥了她們一眼，只見(jiàn)她倆把頭埋得低低的。從今，她倆的學(xué)習(xí)更加努力了，學(xué)習(xí)成果也扶搖直上。正是這種“微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激同學(xué)的心靈，鞭策著她們的行動(dòng)。二、強(qiáng)化對(duì)同學(xué)力量的訓(xùn)練在某些方面，必需施加肯定的壓力，