中考語(yǔ)文專(zhuān)題修辭手法課件

中考專(zhuān)題復(fù)習(xí)：修辭手法中考專(zhuān)題復(fù)習(xí)：修辭手法學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、分辨修辭手法2、體會(huì)修辭的表達(dá)效果3、學(xué)會(huì)使用修辭手法學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、分辨修辭手法2、體會(huì)修辭的表達(dá)效果3、學(xué)會(huì)使用一、常見(jiàn)修辭手法比喻、比擬（擬人、擬物）、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、反語(yǔ)等一、常見(jiàn)修辭手法比喻、比擬（擬人、擬物）、借代、二、修辭手法——比喻概念：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來(lái)說(shuō)明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物、情境或道理。作用：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。使語(yǔ)言形象、生動(dòng)、寓有感染力分類(lèi)：明喻、暗喻、借喻。二、修辭手法——比喻概念：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的二、修辭手法——比喻1、明喻形式：甲（本體）如（比喻詞：像、似、若、猶、好像、仿佛）乙（喻體）。如：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了。二、修辭手法——比喻1、明喻形式：如：淡黑的起伏的連山，二、修辭手法——比喻2、暗喻形式：甲是（喻詞：成、變成、成為、當(dāng)作、化作）乙如：我們是初升的太陽(yáng)。二、修辭手法——比喻2、暗喻形式：如：我們是初升的太陽(yáng)。二、修辭手法——比喻3、借喻定義：只出現(xiàn)喻體，本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如：我似乎打了一個(gè)寒噤，我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說(shuō)不出話(huà)。二、修辭手法——比喻3、借喻定義：只出現(xiàn)喻體，本體與比喻比喻的作用答題方式舉例例句：在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。問(wèn)題：本句使用了什么修辭手法？其作用是什么？解答：本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“海燕”比作“黑色的閃電”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了海燕飛行速度極快，刻畫(huà)了海燕英勇無(wú)畏的勇敢形象。（與中心相關(guān)聯(lián)）比喻的作用答題方式舉例例句：在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃二、修辭手法——比擬定義：把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)或把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的一種修辭方法，前者稱(chēng)之為擬物，后者稱(chēng)之為擬人。分類(lèi)：擬人、擬物。如：1、做人既不可翹尾巴，也不可夾著尾巴。（擬物）2、小鳥(niǎo)在枝頭唱歌。（擬人）二、修辭手法——比擬定義：把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)或把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)比擬的作用答題方式舉例例句：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。問(wèn)題：本句使用了什么修辭手法？其作用是什么？作用：本句運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天來(lái)臨各種樹(shù)競(jìng)相開(kāi)花地場(chǎng)景，表現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。比擬的作用答題方式舉例例句：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不二、修辭手法——借代定義：不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱(chēng)來(lái)代替。具體分為：以部分代整體；用特征代事物；

用具體代抽象；用專(zhuān)名代泛稱(chēng)等。作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，使文筆簡(jiǎn)潔精練，語(yǔ)言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。二、修辭手法——借代定義：不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物，而是二、修辭手法——借代1、愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。（部分代整體）

2、圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走去……（特征代事物）3、南國(guó)烽煙正十年。（具體代抽象）4、你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)?。▽?zhuān)名代泛稱(chēng)）二、修辭手法——借代1、愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。借代的作用答題方式舉例例句：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走去……問(wèn)題：本句使用了什么修辭手法？其作用是什么？解答：本句運(yùn)用了借代的修辭手法，用“圓規(guī)”代替楊二嫂，突出中年楊二掃細(xì)腳伶仃的特點(diǎn)，從而更好地表現(xiàn)她尖酸刻薄的小市民形象。借代的作用答題方式舉例例句：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的二、修辭手法——夸張定義：夸張是對(duì)事物的形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等故意夸大或縮小描繪的一種修辭手法。分類(lèi)：擴(kuò)大夸張、縮小夸張和超前夸張。作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。二、修辭手法——夸張定義：夸張是對(duì)事物的形象、性質(zhì)、特征二、修辭手法——夸張擴(kuò)大夸張如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天縮小夸張如：他呀，心眼小得只有針眼兒大超前夸張?jiān)跁r(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。如：看見(jiàn)這樣鮮綠的苗，就嗅出白饅頭的香味來(lái)了。二、修辭手法——夸張擴(kuò)大夸張如：飛流直下三千尺，疑是銀河夸張的作用答題方式舉例例句：太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上就好像下了火。問(wèn)題：本句使用了什么修辭手法？其作用是什么？解答：本句運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了太陽(yáng)出來(lái)后，地上極度炎熱的情況，鮮明地寫(xiě)出了環(huán)境的惡劣。（與中心相關(guān)聯(lián)）夸張的作用答題方式舉例例句：太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上就好像下了火。二、修辭手法——對(duì)偶定義：對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同或相近，意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子，對(duì)稱(chēng)排列起來(lái)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。分類(lèi)：正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。作用：整齊勻稱(chēng)，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂(lè)美感。二、修辭手法——對(duì)偶定義：對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同二、修辭手法——對(duì)偶1、白鶴千年壽，蒼松萬(wàn)古春。（正對(duì)）

2、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（反對(duì)）3、即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)到洛陽(yáng)。（串對(duì)）二、修辭手法——對(duì)偶1、白鶴千年壽，蒼松萬(wàn)古春。對(duì)偶的作用答題方式舉例例句：惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。問(wèn)題：本詩(shī)句使用了什么修辭手法？其作用是什么？解答：本句運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，“惶恐灘”對(duì)“零丁洋”，地名對(duì)地名，“惶恐”和“零丁”又是文天祥當(dāng)時(shí)的處境和心情。本詩(shī)句對(duì)仗工整、節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，有音樂(lè)美感，被人稱(chēng)為千古絕唱。對(duì)偶的作用答題方式舉例例句：惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。二、修辭手法——排比定義：把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類(lèi)似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的語(yǔ)句排列起來(lái)。作用：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使文章節(jié)奏感強(qiáng)，更有利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情（或增強(qiáng)表達(dá)效果。）如：一個(gè)人能力有大小,但只要有這點(diǎn)精神,就是一個(gè)高尚的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)有道德的人,一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人,一個(gè)有益于人民的人?！都o(jì)念白求恩》二、修辭手法——排比定義：把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類(lèi)排比的作用答題方式舉例例句：一個(gè)人能力有大小,但只要有這點(diǎn)精神,就是一個(gè)高尚的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)有道德的人,一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人,一個(gè)有益于人民的人。問(wèn)題：本句使用了什么修辭手法？其作用是什么？解答：本句運(yùn)用了排比的修辭手法，句式整齊，增強(qiáng)氣勢(shì)，高度贊揚(yáng)了白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)他的贊美之情。排比的作用答題方式舉例例句：一個(gè)人能力有大小,但只要有這點(diǎn)精二、修辭手法——設(shè)問(wèn)定義：為了引起別人的注意或突所說(shuō)的內(nèi)容，把它用問(wèn)話(huà)的形式表示出來(lái)。即故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；使文章層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地表現(xiàn)人物的思想活動(dòng)。如：這七人端的是誰(shuí)？不是別人，原來(lái)正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮?！吨侨∩骄V》二、修辭手法——設(shè)問(wèn)定義：為了引起別人的注意或突所說(shuō)的內(nèi)設(shè)問(wèn)的作用答題方式舉例例句：這七人端的是誰(shuí)？不是別人，原來(lái)正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。問(wèn)題：本句使用了什么修辭手法？其作用是什么？解答：本句運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，自問(wèn)自答，引起注意，引發(fā)思考，吸引讀者的閱讀興趣。設(shè)問(wèn)的作用答題方式舉例例句：這七人端的是誰(shuí)？不是別人，原來(lái)正二、修辭手法——反問(wèn)定義：反問(wèn)也叫反詰、詰問(wèn)。用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表示肯定，只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中。作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)氣勢(shì)和說(shuō)服力。如：難道你就只覺(jué)得它只是樹(shù)？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？《白楊禮贊》二、修辭手法——反問(wèn)定義：反問(wèn)也叫反詰、詰問(wèn)。用疑問(wèn)的形反問(wèn)的作用答題方式舉例例句：朋友們，當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想又如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人嗎？問(wèn)題：畫(huà)線(xiàn)句使用了什么修辭手法？其作用是什么？解答：本句運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，用否定形式表達(dá)更加強(qiáng)烈的肯定語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)突出了我們的戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人，表達(dá)了作者對(duì)人民子弟兵的擁護(hù)和熱愛(ài)。反問(wèn)的作用答題方式舉例例句：朋友們，當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)二、修辭手法——反復(fù)定義：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，即根據(jù)表達(dá)需要，使同一個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現(xiàn)的方法。分類(lèi)：連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)。作用：強(qiáng)調(diào)某種意思或情感，使詩(shī)文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿(mǎn)語(yǔ)言美。如：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！洞骸范?、修辭手法——反復(fù)定義：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情二、修辭手法——反復(fù)連續(xù)反復(fù)：中間無(wú)其他詞語(yǔ)。如：敵人從哪里進(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡，敵人從哪里追擊，我們就要它在哪里滅亡。如：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。間隔反復(fù)：中間有其他詞語(yǔ)。二、修辭手法——反復(fù)連續(xù)反復(fù)：中間無(wú)其他詞語(yǔ)。如：敵人從反復(fù)的作用答題方式舉例例句：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。問(wèn)題：本句使用了什么修辭手法？其作用是什么？解答：本句運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，兩次寫(xiě)到“盼望著”，強(qiáng)調(diào)突出了人們對(duì)春天的到來(lái)的渴望，表達(dá)了急切的心情。反復(fù)的作用答題方式舉例例句：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的二、修辭手法——反語(yǔ)定義：即通常說(shuō)的“說(shuō)反話(huà)”，用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以說(shuō)反話(huà)的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。作用：否定、諷刺以及嘲弄，抒發(fā)強(qiáng)烈感情等。如：也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。二、修辭手法——反語(yǔ)定義：即通常說(shuō)的“說(shuō)反話(huà)”，用與本意反語(yǔ)的作用答題方式舉例例句：也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。問(wèn)題：本句使用了什么修辭手法？其作用是什么？解答：本句運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭手法，“標(biāo)致”一詞反話(huà)正說(shuō)，諷刺了清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)，只顧賞花打扮的丑態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)其的反感。反語(yǔ)的作用答題方式舉例例句：也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)三、小結(jié)各類(lèi)修辭的作用比喻：把……比作……，生動(dòng)形象地寫(xiě)出……事物……的特點(diǎn)，表現(xiàn)了……擬人：把……人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出……事物……的特點(diǎn)，表現(xiàn)了……借代：用……代替……，強(qiáng)調(diào)突出了……事物……的特點(diǎn)，表現(xiàn)了……夸張：突出了……事物……的特點(diǎn)，表現(xiàn)了……對(duì)偶：對(duì)仗工整、節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，有音樂(lè)美感。三、小結(jié)各類(lèi)修辭的作用比喻：把……比作……，生動(dòng)形象地寫(xiě)出…三、小結(jié)各類(lèi)修辭的作用

排比：句式整齊，增強(qiáng)氣勢(shì)；抒發(fā)感情淋漓盡致；說(shuō)理論理嚴(yán)密透徹。設(shè)問(wèn)：引起注意，啟發(fā)讀者思考；使文章層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地表現(xiàn)人物的思想活動(dòng)。反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)氣勢(shì)和說(shuō)服力。反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思或情感，使詩(shī)文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿(mǎn)語(yǔ)言美。反語(yǔ)：具體哪個(gè)詞運(yùn)用反語(yǔ)，諷刺了……2020年山西省中考語(yǔ)文專(zhuān)題修辭手法(共37張PPT)2020年山西省中考語(yǔ)文專(zhuān)題修辭手法(共37張PPT)三、小結(jié)各類(lèi)修辭的作用排比：句式整齊，增強(qiáng)氣勢(shì)；抒發(fā)感情淋四、練習(xí)1一、下面的課題運(yùn)用了什么修辭手法？如按順序填空，下列幾組答案中唯一正確的是（

）。（1）《手術(shù)臺(tái)就是陣地》（2）《蟋蟀的住宅》（3）《沙漠里的船》（4）《鋸子是怎樣發(fā)明的？》（5）《把牢底坐穿》A．比喻

擬人

比喻

設(shè)問(wèn)

夸張B．夸張

比喻

夸張

反問(wèn)

比喻C．比喻

擬人

夸張

設(shè)問(wèn)

夸張二、看廣告，知修辭。1、金星，電視中的一顆明星。（）2、本公司在世界各地的維修人員閑得無(wú)聊。（）3、借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。（）A比喻夸張?jiān)O(shè)問(wèn)2020年山西省中考語(yǔ)文專(zhuān)題修辭手法(共37張PPT)2020年山西省中考語(yǔ)文專(zhuān)題修辭手法(共37張PPT)四、練習(xí)1一、下面的課題運(yùn)用了什么修辭手法？如按順序填空，下四、練習(xí)2三、讀古詩(shī)，辨修辭。1、危樓高百尺，手可摘星辰。（）2、大漠沙如雪，燕山月似鉤。（）3、感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。（）4、遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。（）5、春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。（）6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）7、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（）8、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（）夸張

比喻擬人對(duì)偶對(duì)偶夸張、比喻借代、夸張對(duì)偶2020年山西省中考語(yǔ)文專(zhuān)題修辭手法(共37張PPT)2020年山西省中考語(yǔ)文專(zhuān)題修辭手法(共37張PPT)四、練習(xí)2三、讀古詩(shī)，辨修辭?？鋸埍扔鲾M人對(duì)偶對(duì)偶夸張、四、練習(xí)3四、對(duì)下列句子中修辭手法的表達(dá)效果分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.夢(mèng)像一片雪花，在空中飄舞，想抓住它，它已經(jīng)融化了。(比喻，將夢(mèng)比作雪花，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夢(mèng)的空靈和短暫易逝。)B.水是野的。索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。(擬人，賦予溪水以孩子的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了溪水奔騰跳躍的特點(diǎn)。)C.我們來(lái)自遼闊的山河，對(duì)面又是無(wú)邊的大海及藍(lán)天。(對(duì)偶，句式整齊，有韻律美，闡述了我們面前的美景。)D.要說(shuō)渴，真有點(diǎn)渴，嗓子冒煙臉冒火，我能喝他一條江，我能喝他一條河。(夸張，突出強(qiáng)調(diào)了“我”渴到極致的狀態(tài)。)C2020年山西省中考語(yǔ)文專(zhuān)題修辭手法(共37張PPT)2020年山西省中考語(yǔ)文專(zhuān)題修辭手法(共37張PPT)四、練習(xí)3四、對(duì)下列句子中修辭手法的表達(dá)效果分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)四、練習(xí)4五、(2019?重慶A卷)參照示例，請(qǐng)從下列備選詞語(yǔ)中任選一詞，寫(xiě)一句話(huà)。要求:表意清楚，用上修辭，句式不限。示例:講臺(tái)講臺(tái)是一道獨(dú)特的風(fēng)景線(xiàn)，潔白的粉筆，在一片肥沃的黑土地上，耕耘著智慧和希望。備選詞語(yǔ):窗臺(tái)操場(chǎng)林蔭道操場(chǎng)：操場(chǎng)如一方激情飛揚(yáng)的舞臺(tái)，跑道上矯健的身影，如美妙的音符，奔騰跳躍里放飛著青春的夢(mèng)想。2020年山西省中考語(yǔ)文專(zhuān)題修辭手法(共37張PPT)2020年山西省中考語(yǔ)文專(zhuān)題修辭手法(共37張PPT)四、練習(xí)4五、(2019?重慶A卷)參照示例，請(qǐng)從下列備選詞謝謝本次課程到此結(jié)束！2020年山西省中考語(yǔ)文專(zhuān)題修辭手法(共37張PPT)2020年山西省中考語(yǔ)文專(zhuān)題修辭手法(共37張PPT)謝謝本次課程到此結(jié)束！2020年山西省中考語(yǔ)文專(zhuān)題修辭手1.于普通民眾的文化知識(shí)和精神素養(yǎng)，有著為官的閱歷和廣闊的視野，對(duì)下層民眾生活有深刻的了解。他們既可以將下情上迭，也可以將官方的意旨貫徹于民間。2.他們?cè)卩l(xiāng)間承擔(dān)著傳承文化、教化民眾的責(zé)任，同時(shí)參與地方教育和地方管理，引領(lǐng)著一方社會(huì)的發(fā)展。鄉(xiāng)紳群體的消失，使鄉(xiāng)村失去了傳統(tǒng)文化的傳承人，失去了文化頒被和靈魂，沒(méi)有了3.指導(dǎo)和提升文化教育的導(dǎo)師，鄉(xiāng)村的凝聚力也隨之消失。加之城鄉(xiāng)教育費(fèi)源配置的巨大反差，加劇了農(nóng)村人口向城市流動(dòng)的速度與規(guī)模，使農(nóng)村開(kāi)始變成文化沙漠。4.節(jié)奏是音樂(lè)、舞蹈和歌唱這些最原始也最普遍的三位一體的藝術(shù)所同具的一個(gè)要素。節(jié)奏不僅見(jiàn)于藝術(shù)作品，也見(jiàn)于人的生理活動(dòng)。人體中呼吸、循環(huán)、運(yùn)動(dòng)等器官本身的自然的有規(guī)律的起伏流轉(zhuǎn)就是節(jié)奏。

5.因?yàn)橹袊?guó)人由農(nóng)業(yè)進(jìn)于文化，對(duì)于大自然是“不隔”的，是父子親和的關(guān)系，沒(méi)有奴役自然的態(tài)度。中國(guó)人對(duì)他的用具，不只是用來(lái)控制自然，以圖生存，他更希望能在每件用品里面，表出對(duì)自然的敬愛(ài)，把大自然里啟示著的和諧、秩序，它內(nèi)部的音樂(lè)、詩(shī)，表現(xiàn)在具體而微的器皿中。一個(gè)鼎要能表象天地人。6.虛構(gòu)的加強(qiáng)使小說(shuō)和傳統(tǒng)故事之間的區(qū)別清晰起來(lái)。小說(shuō)中的故事可以來(lái)自想象，不一定是作者的親歷親聞。小說(shuō)家常閉門(mén)構(gòu)思，作品大多誕生于他們的離群索居的時(shí)候，小說(shuō)家可以閑坐在布宜諾斯艾利斯的圖書(shū)館中，或者在巴黎一間終年不見(jiàn)陽(yáng)光的閣樓里，杜撰他們想象中的歷險(xiǎn)故事。7.一個(gè)匠人漂泊一生，積攢下無(wú)數(shù)的見(jiàn)聞、掌故和趣事，當(dāng)他晚年坐在火爐旁給孩子們講述這一切的時(shí)候，他本人就是故事的一部分。傳統(tǒng)故事是否值得轉(zhuǎn)述，往往只取決于故事本事的趣味性和可流傳性。8.現(xiàn)代小說(shuō)的繁榮對(duì)應(yīng)的是故事不同程度的減損或逐漸消失?，F(xiàn)代小說(shuō)家對(duì)待故事的方式復(fù)雜多變，以實(shí)現(xiàn)他們特殊的敘事目的。小說(shuō)家呈現(xiàn)人生，有時(shí)會(huì)寫(xiě)到難以言喻的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)調(diào)整講故事的方式，甚至將虛構(gòu)和表述的重心挪到故事之外2020年山西省中考語(yǔ)文專(zhuān)題修辭手法(共37張PPT)2020年山西省中考語(yǔ)文專(zhuān)題修辭手法(共37張PPT)1.于普通民眾的文化知識(shí)和精神素養(yǎng)，有著為官的閱歷和廣闊的視中考專(zhuān)題復(fù)習(xí)：修辭手法中考專(zhuān)題復(fù)習(xí)：修辭手法學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、分辨修辭手法2、體會(huì)修辭的表達(dá)效果3、學(xué)會(huì)使用修辭手法學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、分辨修辭手法2、體會(huì)修辭的表達(dá)效果3、學(xué)會(huì)使用一、常見(jiàn)修辭手法比喻、比擬（擬人、擬物）、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、反語(yǔ)等一、常見(jiàn)修辭手法比喻、比擬（擬人、擬物）、借代、二、修辭手法——比喻概念：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來(lái)說(shuō)明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物、情境或道理。作用：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。使語(yǔ)言形象、生動(dòng)、寓有感染力分類(lèi)：明喻、暗喻、借喻。二、修辭手法——比喻概念：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的二、修辭手法——比喻1、明喻形式：甲（本體）如（比喻詞：像、似、若、猶、好像、仿佛）乙（喻體）。如：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了。二、修辭手法——比喻1、明喻形式：如：淡黑的起伏的連山，二、修辭手法——比喻2、暗喻形式：甲是（喻詞：成、變成、成為、當(dāng)作、化作）乙如：我們是初升的太陽(yáng)。二、修辭手法——比喻2、暗喻形式：如：我們是初升的太陽(yáng)。二、修辭手法——比喻3、借喻定義：只出現(xiàn)喻體，本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如：我似乎打了一個(gè)寒噤，我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說(shuō)不出話(huà)。二、修辭手法——比喻3、借喻定義：只出現(xiàn)喻體，本體與比喻比喻的作用答題方式舉例例句：在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。問(wèn)題：本句使用了什么修辭手法？其作用是什么？解答：本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“海燕”比作“黑色的閃電”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了海燕飛行速度極快，刻畫(huà)了海燕英勇無(wú)畏的勇敢形象。（與中心相關(guān)聯(lián)）比喻的作用答題方式舉例例句：在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃二、修辭手法——比擬定義：把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)或把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的一種修辭方法，前者稱(chēng)之為擬物，后者稱(chēng)之為擬人。分類(lèi)：擬人、擬物。如：1、做人既不可翹尾巴，也不可夾著尾巴。（擬物）2、小鳥(niǎo)在枝頭唱歌。（擬人）二、修辭手法——比擬定義：把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)或把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)比擬的作用答題方式舉例例句：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。問(wèn)題：本句使用了什么修辭手法？其作用是什么？作用：本句運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天來(lái)臨各種樹(shù)競(jìng)相開(kāi)花地場(chǎng)景，表現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。比擬的作用答題方式舉例例句：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不二、修辭手法——借代定義：不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱(chēng)來(lái)代替。具體分為：以部分代整體；用特征代事物；

用具體代抽象；用專(zhuān)名代泛稱(chēng)等。作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，使文筆簡(jiǎn)潔精練，語(yǔ)言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。二、修辭手法——借代定義：不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物，而是二、修辭手法——借代1、愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。（部分代整體）

2、圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走去……（特征代事物）3、南國(guó)烽煙正十年。（具體代抽象）4、你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)?。▽?zhuān)名代泛稱(chēng)）二、修辭手法——借代1、愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。借代的作用答題方式舉例例句：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走去……問(wèn)題：本句使用了什么修辭手法？其作用是什么？解答：本句運(yùn)用了借代的修辭手法，用“圓規(guī)”代替楊二嫂，突出中年楊二掃細(xì)腳伶仃的特點(diǎn)，從而更好地表現(xiàn)她尖酸刻薄的小市民形象。借代的作用答題方式舉例例句：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的二、修辭手法——夸張定義：夸張是對(duì)事物的形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等故意夸大或縮小描繪的一種修辭手法。分類(lèi)：擴(kuò)大夸張、縮小夸張和超前夸張。作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。二、修辭手法——夸張定義：夸張是對(duì)事物的形象、性質(zhì)、特征二、修辭手法——夸張擴(kuò)大夸張如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天縮小夸張如：他呀，心眼小得只有針眼兒大超前夸張?jiān)跁r(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。如：看見(jiàn)這樣鮮綠的苗，就嗅出白饅頭的香味來(lái)了。二、修辭手法——夸張擴(kuò)大夸張如：飛流直下三千尺，疑是銀河夸張的作用答題方式舉例例句：太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上就好像下了火。問(wèn)題：本句使用了什么修辭手法？其作用是什么？解答：本句運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了太陽(yáng)出來(lái)后，地上極度炎熱的情況，鮮明地寫(xiě)出了環(huán)境的惡劣。（與中心相關(guān)聯(lián)）夸張的作用答題方式舉例例句：太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上就好像下了火。二、修辭手法——對(duì)偶定義：對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同或相近，意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子，對(duì)稱(chēng)排列起來(lái)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。分類(lèi)：正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。作用：整齊勻稱(chēng)，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂(lè)美感。二、修辭手法——對(duì)偶定義：對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同二、修辭手法——對(duì)偶1、白鶴千年壽，蒼松萬(wàn)古春。（正對(duì)）

2、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（反對(duì)）3、即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)到洛陽(yáng)。（串對(duì)）二、修辭手法——對(duì)偶1、白鶴千年壽，蒼松萬(wàn)古春。對(duì)偶的作用答題方式舉例例句：惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。問(wèn)題：本詩(shī)句使用了什么修辭手法？其作用是什么？解答：本句運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，“惶恐灘”對(duì)“零丁洋”，地名對(duì)地名，“惶恐”和“零丁”又是文天祥當(dāng)時(shí)的處境和心情。本詩(shī)句對(duì)仗工整、節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，有音樂(lè)美感，被人稱(chēng)為千古絕唱。對(duì)偶的作用答題方式舉例例句：惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。二、修辭手法——排比定義：把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類(lèi)似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的語(yǔ)句排列起來(lái)。作用：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使文章節(jié)奏感強(qiáng)，更有利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情（或增強(qiáng)表達(dá)效果。）如：一個(gè)人能力有大小,但只要有這點(diǎn)精神,就是一個(gè)高尚的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)有道德的人,一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人,一個(gè)有益于人民的人?！都o(jì)念白求恩》二、修辭手法——排比定義：把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類(lèi)排比的作用答題方式舉例例句：一個(gè)人能力有大小,但只要有這點(diǎn)精神,就是一個(gè)高尚的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)有道德的人,一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人,一個(gè)有益于人民的人。問(wèn)題：本句使用了什么修辭手法？其作用是什么？解答：本句運(yùn)用了排比的修辭手法，句式整齊，增強(qiáng)氣勢(shì)，高度贊揚(yáng)了白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)他的贊美之情。排比的作用答題方式舉例例句：一個(gè)人能力有大小,但只要有這點(diǎn)精二、修辭手法——設(shè)問(wèn)定義：為了引起別人的注意或突所說(shuō)的內(nèi)容，把它用問(wèn)話(huà)的形式表示出來(lái)。即故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；使文章層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地表現(xiàn)人物的思想活動(dòng)。如：這七人端的是誰(shuí)？不是別人，原來(lái)正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。《智取生辰綱》二、修辭手法——設(shè)問(wèn)定義：為了引起別人的注意或突所說(shuō)的內(nèi)設(shè)問(wèn)的作用答題方式舉例例句：這七人端的是誰(shuí)？不是別人，原來(lái)正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。問(wèn)題：本句使用了什么修辭手法？其作用是什么？解答：本句運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，自問(wèn)自答，引起注意，引發(fā)思考，吸引讀者的閱讀興趣。設(shè)問(wèn)的作用答題方式舉例例句：這七人端的是誰(shuí)？不是別人，原來(lái)正二、修辭手法——反問(wèn)定義：反問(wèn)也叫反詰、詰問(wèn)。用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表示肯定，只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中。作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)氣勢(shì)和說(shuō)服力。如：難道你就只覺(jué)得它只是樹(shù)？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？《白楊禮贊》二、修辭手法——反問(wèn)定義：反問(wèn)也叫反詰、詰問(wèn)。用疑問(wèn)的形反問(wèn)的作用答題方式舉例例句：朋友們，當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想又如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人嗎？問(wèn)題：畫(huà)線(xiàn)句使用了什么修辭手法？其作用是什么？解答：本句運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，用否定形式表達(dá)更加強(qiáng)烈的肯定語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)突出了我們的戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人，表達(dá)了作者對(duì)人民子弟兵的擁護(hù)和熱愛(ài)。反問(wèn)的作用答題方式舉例例句：朋友們，當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)二、修辭手法——反復(fù)定義：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，即根據(jù)表達(dá)需要，使同一個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現(xiàn)的方法。分類(lèi)：連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)。作用：強(qiáng)調(diào)某種意思或情感，使詩(shī)文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿(mǎn)語(yǔ)言美。如：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！洞骸范?、修辭手法——反復(fù)定義：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情二、修辭手法——反復(fù)連續(xù)反復(fù)：中間無(wú)其他詞語(yǔ)。如：敵人從哪里進(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡，敵人從哪里追擊，我們就要它在哪里滅亡。如：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。間隔反復(fù)：中間有其他詞語(yǔ)。二、修辭手法——反復(fù)連續(xù)反復(fù)：中間無(wú)其他詞語(yǔ)。如：敵人從反復(fù)的作用答題方式舉例例句：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。問(wèn)題：本句使用了什么修辭手法？其作用是什么？解答：本句運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，兩次寫(xiě)到“盼望著”，強(qiáng)調(diào)突出了人們對(duì)春天的到來(lái)的渴望，表達(dá)了急切的心情。反復(fù)的作用答題方式舉例例句：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的二、修辭手法——反語(yǔ)定義：即通常說(shuō)的“說(shuō)反話(huà)”，用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以說(shuō)反話(huà)的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。作用：否定、諷刺以及嘲弄，抒發(fā)強(qiáng)烈感情等。如：也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。二、修辭手法——反語(yǔ)定義：即通常說(shuō)的“說(shuō)反話(huà)”，用與本意反語(yǔ)的作用答題方式舉例例句：也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。問(wèn)題：本句使用了什么修辭手法？其作用是什么？解答：本句運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭手法，“標(biāo)致”一詞反話(huà)正說(shuō)，諷刺了清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)，只顧賞花打扮的丑態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)其的反感。反語(yǔ)的作用答題方式舉例例句：也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)三、小結(jié)各類(lèi)修辭的作用比喻：把……比作……，生動(dòng)形象地寫(xiě)出……事物……的特點(diǎn)，表現(xiàn)了……擬人：把……人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出……事物……的特點(diǎn)，表現(xiàn)了……借代：用……代替……，強(qiáng)調(diào)突出了……事物……的特點(diǎn)，表現(xiàn)了……夸張：突出了……事物……的特點(diǎn)，表現(xiàn)了……對(duì)偶：對(duì)仗工整、節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，有音樂(lè)美感。三、小結(jié)各類(lèi)修辭的作用比喻：把……比作……，生動(dòng)形象地寫(xiě)出…三、小結(jié)各類(lèi)修辭的作用

排比：句式整齊，增強(qiáng)氣勢(shì)；抒發(fā)感情淋漓盡致；說(shuō)理論理嚴(yán)密透徹。設(shè)問(wèn)：引起注意，啟發(fā)讀者思考；使文章層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地表現(xiàn)人物的思想活動(dòng)。反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)氣勢(shì)和說(shuō)服力。反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思或情感，使詩(shī)文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿(mǎn)語(yǔ)言美。反語(yǔ)：具體哪個(gè)詞運(yùn)用反語(yǔ)，諷刺了……2020年山西省中考語(yǔ)文專(zhuān)題修辭手法(共37張PPT)2020年山西省中考語(yǔ)文專(zhuān)題修辭手法(共37張PPT)三、小結(jié)各類(lèi)修辭的作用排比：句式整齊，增強(qiáng)氣勢(shì)；抒發(fā)感情淋四、練習(xí)1一、下面的課題運(yùn)用了什么修辭手法？如按順序填空，下列幾組答案中唯一正確的是（

）。（1）《手術(shù)臺(tái)就是陣地》（2）《蟋蟀的住宅》（3）《沙漠里的船》（4）《鋸子是怎樣發(fā)明的？》（5）《把牢底坐穿》A．比喻

擬人

比喻

設(shè)問(wèn)

夸張B．夸張

比喻

夸張

反問(wèn)

比喻C．比喻

擬人

夸張

設(shè)問(wèn)

夸張二、看廣告，知修辭。1、金星，電視中的一顆明星。（）2、本公司在世界各地的維修人員閑得無(wú)聊。（）3、借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。（）A比喻夸張?jiān)O(shè)問(wèn)2020年山西省中考語(yǔ)文專(zhuān)題修辭手法(共37張PPT)2020年山西省中考語(yǔ)文專(zhuān)題修辭手法(共37張PPT)四、練習(xí)1一、下面的課題運(yùn)用了什么修辭手法？如按順序填空，下四、練習(xí)2三、讀古詩(shī)，辨修辭。1、危樓高百尺，手可摘星辰。（）2、大漠沙如雪，燕山月似鉤。（）3、感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。（）4、遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。（）5、春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。（）6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）7、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（）8、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（）夸張

比喻擬人對(duì)偶對(duì)偶夸張、比喻借代、夸張對(duì)偶2020年山西省中考語(yǔ)文專(zhuān)題修辭手法(共37張PPT)2020年山西省中考語(yǔ)文專(zhuān)題修辭手法(共37張PPT)四、練習(xí)2三、讀古詩(shī)，辨修辭?？鋸埍扔鲾M人對(duì)偶對(duì)偶夸張、四、練習(xí)3四、對(duì)下列句子中修辭手法的表達(dá)效果分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.夢(mèng)像一片雪花，在空中飄舞，想抓住它，它已經(jīng)融化了。(比喻，將夢(mèng)比作雪花，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夢(mèng)的