部編版教材語文《掌聲》優(yōu)秀1課件

掌聲，代表著鼓勵(lì)、夸贊，傳遞著尊重、關(guān)愛。掌聲，有時(shí)如錦上之花，給成功之人更添光彩；有時(shí)更如雪中之炭，給身陷困境之人帶來直面困境、奮力前行的勇氣和力量。掌聲，代表著鼓勵(lì)、夸贊，傳遞著尊重、關(guān)愛。掌聲，有時(shí)25掌聲25掌聲走近作者作家名片：董保綱，1973年生，河北威縣人。著名青年作家?，F(xiàn)為中國文字著作權(quán)協(xié)會(huì)會(huì)員，河北省作協(xié)會(huì)員，報(bào)社編輯、記者。主要作品：《最真心的故事，最深刻的感動(dòng)》《一路花香》等。走近作者作家名片：董保綱，1973年生，河北威縣人。掌聲班長(zhǎng)默默腿腳落下殘疾姿勢(shì)輪流投向調(diào)來情況搖晃驟然熱烈鎮(zhèn)定情緒講述普通鞠躬憂郁聯(lián)歡歧視鼓勵(lì)勇氣掌聲班長(zhǎng)默默腿腳落下殘疾姿勢(shì)輪流投向調(diào)來情況搖晃驟然熱烈

鎮(zhèn)定情緒講述

普通鞠躬憂郁聯(lián)歡歧視鼓勵(lì)勇氣字詞學(xué)習(xí)我會(huì)讀mòl(fā)àozīshìtóudiàokuànɡlièzhènshùpǔyōulián掌聲班長(zhǎng)默默腿腳落下殘疾姿勢(shì)輪流愛心氣球默落姿勢(shì)投調(diào)況烈鎮(zhèn)述普憂聯(lián)愛心氣球默落姿勢(shì)投調(diào)況烈鎮(zhèn)述普憂聯(lián)我會(huì)寫投調(diào)搖晃班輪掌默腿烈勇我會(huì)寫投調(diào)搖晃班輪掌默腿烈勇掌班默腿輪投調(diào)搖晃烈勇上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)左中右結(jié)構(gòu)掌班默腿輪投調(diào)搖晃烈詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（）：身體呈現(xiàn)的樣子。（）：依照次序一個(gè)接著一個(gè)。（）：把事情或道理講出來。（）：不平等地看待。（）：激發(fā)，勉力。姿勢(shì)輪流講述歧視鼓勵(lì)詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（整體感知

本文主要講了一件什么事？主要按照什么順序來寫的？

本文主要講了殘疾女孩英子在同學(xué)們的鼓勵(lì)的掌聲中變得自信起來的故事。掌聲前掌聲時(shí)掌聲后時(shí)間順序整體感知本文主要講了一件什么事？主要按照什么順序來寫課文解讀掌聲前

上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓人看見她走路的姿勢(shì)。

你知道其中的原因嗎？課文解讀掌聲前上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。試著分析一下英子的性格：文靜

膽怯自卑憂郁

上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。試著分析一下英子的性格：文靜膽怯自卑憂郁上課前，她

英子上臺(tái)講故事前是怎樣的反應(yīng)？全班同學(xué)又是什么反應(yīng)？英子上臺(tái)講故事前是怎樣的反應(yīng)？全班同學(xué)又是什么反應(yīng)？輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。這些動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)了英子怎樣的感受？自卑恐懼無奈痛苦輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

這體現(xiàn)了同學(xué)們什么樣的心情?輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英

英子敏感自卑，在這之前很可能沒參加過這樣的集體活動(dòng)。全班同學(xué)的目光一齊投向他，體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)她的擔(dān)心以及對(duì)她的期待。英子敏感自卑，在這之前很可能沒參加過這樣的集體活動(dòng)。掌聲時(shí)

快速閱讀第三自然段，找一找：“我們”為英子鼓了幾次掌？這幾次掌聲有什么不同？掌聲時(shí)快速閱讀第三自然段，找一找：“我們”為英子鼓了

第一次：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。驟然響起、熱烈持久鼓勵(lì)第一次：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了

第二次：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。認(rèn)可、贊揚(yáng)再次響起、不約而同第二次：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。認(rèn)可、

英子在下講臺(tái)前，為什么“向大家深深地鞠了一躬”？

“深深地鞠了一躬”表明英子對(duì)老師和同學(xué)們的掌聲充滿了感激，她用這一深躬表達(dá)內(nèi)心的感激。英子在下講臺(tái)前，為什么“向大家深深地鞠了一躬”？掌聲后

從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。掌聲后從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那英子的性格：開朗快樂自信愛與人交往英子的性格：開朗快樂自信愛與人交往

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。英子的來信“微笑著面對(duì)生活”是什么意思？

對(duì)生活中的困難有直面的勇氣和克服的信心！我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧從英子的變化和兩次掌聲中，你體會(huì)到了什么？

尊重，理解，鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人！每個(gè)人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。從英子的變化和兩次掌聲中，你體會(huì)到了什么？尊結(jié)構(gòu)梳理掌聲前文靜、默默、早來晚走、憂郁掌聲時(shí)人間有真情掌聲送關(guān)愛掌聲鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活第一次：驟然響起熱烈持久第二次：再次響起不約而同掌聲后鼓勵(lì)贊揚(yáng)結(jié)構(gòu)梳理掌聲前文靜、默默、早來晚走、憂郁掌聲主旨概括

課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，同學(xué)們給了她兩次掌聲，這讓她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對(duì)生活”，表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。主旨概括課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的拓展延伸

欣賞歌曲《掌聲響起來》拓展延伸欣賞歌曲隨堂練習(xí)一、多音字組詞。落lào（）là（）luò（）調(diào)diào（）tiáo（）落枕丟三落四落后調(diào)查調(diào)解隨堂練習(xí)一、多音字組詞。落lào（）là（二、在括號(hào)里填入合適的詞語。（

）的姿勢(shì)

（

）的掌聲（

）的眼神

（

）的聲音（

）的鼓勵(lì)

（

）的微笑熱烈優(yōu)美憂郁動(dòng)聽熱情甜美二、在括號(hào)里填入合適的詞語。（

）的姿勢(shì)

課后習(xí)題默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

（1）平時(shí)的英子很自卑，從“她很文靜……最后一個(gè)離開”“輪到英子的時(shí)候……英子立刻把頭低了下去”等句子可以看出來。課后習(xí)題默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這

（2）老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事，英子內(nèi)心很緊張、自卑和痛苦，作者是通過英子的動(dòng)作和外貌的描寫表現(xiàn)出來的。

（3）英子很快樂，變得自信了，從“她和同學(xué)們一起……教她跳舞”這句話可以看出來。

（4）英子對(duì)老師、同學(xué)充滿了感激之情，從英子的來信中可以看出來。（2）老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事，英子內(nèi)心很緊張、自讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫出來和同學(xué)交流。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。jūɡōnɡ讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體我還從這些句子中體會(huì)到了英子心情的變化：

（1）掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。（鎮(zhèn)定、從容）

（2）她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。（樂觀、開朗、積極面對(duì)生活）

從前一句中體會(huì)到英子的緊張、自卑和痛苦；從后一句中體會(huì)到英子的自信與感動(dòng)。我還從這些句子中體會(huì)到了英子心情的變化：（1）掌聲漸漸

示例：我不敢分辨同學(xué)們目光中的譏笑或輕視，猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，緊張和難堪讓我的眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。我努力讓自己發(fā)抖的雙腿不再顫抖，頂著刀劍一般的目光，低著頭，一搖一晃地走上了講臺(tái)。當(dāng)我剛在講臺(tái)上站定，教室里驟然響起了熱烈而持久的掌聲。我內(nèi)心震動(dòng)不已，如果是英子自己來講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣講呢？從第2～4自然段中任選一段試著講一講。示例：我不敢分辨同學(xué)們目光中的譏笑或輕視，猶豫了一會(huì)原來，同學(xué)們是這樣鼓勵(lì)我、信任我。我感動(dòng)于同學(xué)們的理解和鼓勵(lì)，平復(fù)了自己的心情，開始講述自己的小故事。講完后，我忐忑不安，不敢看臺(tái)下?？墒?，暴風(fēng)雨一般的掌聲再次響了起來，山呼海嘯般裹住了我。我從這掌聲中感受到了贊揚(yáng)和肯定。原來，我除了行動(dòng)不便，與同學(xué)們別無二樣。懷著激動(dòng)的、感激心情，我深深地鞠了一躬，一搖一晃地走下了講臺(tái)。這一次，我挺直了背，昂起了頭。原來，同學(xué)們是這樣鼓勵(lì)我、信任我。我感動(dòng)于同學(xué)們的理解和鼓勵(lì)課外作業(yè)1.讀了英子的來信，你可以把你的心里話寫一寫，給英子寫封回信吧！2.回家后把《掌聲》這個(gè)故事說給自己的爸爸媽媽或朋友聽。課外作業(yè)1.讀了英子的來信，你可以把你的心里話寫一寫謝謝觀看！謝謝觀看！1.江南應(yīng)該是多雨的，雨絲接連不斷，時(shí)長(zhǎng)時(shí)短，卻量出了天地的距離。披著布衣裳的小鎮(zhèn)里的人們撐著一把把油布傘，腳板在磨得光亮的石板上踩出好聽的聲音。2.迷路的燕子也會(huì)閃身躲進(jìn)剝落了紅漆的屋檐下，甩甩頭，用喙梳理好被打濕了的軟塌塌的羽毛。3.本文能抓住江南景物特征，表現(xiàn)出江南的風(fēng)物人情。作為一個(gè)“沒有去過江南”的人，能寫得如此意境悠遠(yuǎn)恬靜，實(shí)屬難得。文章有兩大優(yōu)點(diǎn)，一是細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩、突出，寫出了江南婉約寧謐的一面，使讀者從字里行間就能看到江南的婉約的美；4.二是全文景物色調(diào)與意境緊密，呼應(yīng)第一段“那青石橋石板路小巷深深的江南，那楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)峦窦s的江南”，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

5.自然景物千差萬別、千姿百態(tài)。比如花，牡丹艷麗多姿，荷花亭亭玉立，臘梅清香四溢；比如水，大海洶涌澎湃，湖泊水平如鏡，小溪潺潺涓涓。在不同心境的人眼中，即使同樣的景色也會(huì)呈現(xiàn)不同的面貌。6.景物和景物之間的空間關(guān)系描述清楚。人走景移，要隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。這樣就能把移步中或移步后所見到的景物具體地展現(xiàn)出來，使讀者看到一幅幅絢麗多彩的畫面。7.成都這城市，有一點(diǎn)京派的風(fēng)味。栽花種花，對(duì)酒品茗，在生活中占了很重要的一部分。一個(gè)窮人家住的房子，院子里總有幾十株花草，一年四季，不斷地開著鮮艷的花。1.江南應(yīng)該是多雨的，雨絲接連不斷，時(shí)長(zhǎng)時(shí)短，卻量出了天地的

掌聲，代表著鼓勵(lì)、夸贊，傳遞著尊重、關(guān)愛。掌聲，有時(shí)如錦上之花，給成功之人更添光彩；有時(shí)更如雪中之炭，給身陷困境之人帶來直面困境、奮力前行的勇氣和力量。掌聲，代表著鼓勵(lì)、夸贊，傳遞著尊重、關(guān)愛。掌聲，有時(shí)25掌聲25掌聲走近作者作家名片：董保綱，1973年生，河北威縣人。著名青年作家?，F(xiàn)為中國文字著作權(quán)協(xié)會(huì)會(huì)員，河北省作協(xié)會(huì)員，報(bào)社編輯、記者。主要作品：《最真心的故事，最深刻的感動(dòng)》《一路花香》等。走近作者作家名片：董保綱，1973年生，河北威縣人。掌聲班長(zhǎng)默默腿腳落下殘疾姿勢(shì)輪流投向調(diào)來情況搖晃驟然熱烈鎮(zhèn)定情緒講述普通鞠躬憂郁聯(lián)歡歧視鼓勵(lì)勇氣掌聲班長(zhǎng)默默腿腳落下殘疾姿勢(shì)輪流投向調(diào)來情況搖晃驟然熱烈

鎮(zhèn)定情緒講述

普通鞠躬憂郁聯(lián)歡歧視鼓勵(lì)勇氣字詞學(xué)習(xí)我會(huì)讀mòl(fā)àozīshìtóudiàokuànɡlièzhènshùpǔyōulián掌聲班長(zhǎng)默默腿腳落下殘疾姿勢(shì)輪流愛心氣球默落姿勢(shì)投調(diào)況烈鎮(zhèn)述普憂聯(lián)愛心氣球默落姿勢(shì)投調(diào)況烈鎮(zhèn)述普憂聯(lián)我會(huì)寫投調(diào)搖晃班輪掌默腿烈勇我會(huì)寫投調(diào)搖晃班輪掌默腿烈勇掌班默腿輪投調(diào)搖晃烈勇上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)左中右結(jié)構(gòu)掌班默腿輪投調(diào)搖晃烈詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（）：身體呈現(xiàn)的樣子。（）：依照次序一個(gè)接著一個(gè)。（）：把事情或道理講出來。（）：不平等地看待。（）：激發(fā)，勉力。姿勢(shì)輪流講述歧視鼓勵(lì)詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（整體感知

本文主要講了一件什么事？主要按照什么順序來寫的？

本文主要講了殘疾女孩英子在同學(xué)們的鼓勵(lì)的掌聲中變得自信起來的故事。掌聲前掌聲時(shí)掌聲后時(shí)間順序整體感知本文主要講了一件什么事？主要按照什么順序來寫課文解讀掌聲前

上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓人看見她走路的姿勢(shì)。

你知道其中的原因嗎？課文解讀掌聲前上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。試著分析一下英子的性格：文靜

膽怯自卑憂郁

上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。試著分析一下英子的性格：文靜膽怯自卑憂郁上課前，她

英子上臺(tái)講故事前是怎樣的反應(yīng)？全班同學(xué)又是什么反應(yīng)？英子上臺(tái)講故事前是怎樣的反應(yīng)？全班同學(xué)又是什么反應(yīng)？輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。這些動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)了英子怎樣的感受？自卑恐懼無奈痛苦輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

這體現(xiàn)了同學(xué)們什么樣的心情?輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英

英子敏感自卑，在這之前很可能沒參加過這樣的集體活動(dòng)。全班同學(xué)的目光一齊投向他，體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)她的擔(dān)心以及對(duì)她的期待。英子敏感自卑，在這之前很可能沒參加過這樣的集體活動(dòng)。掌聲時(shí)

快速閱讀第三自然段，找一找：“我們”為英子鼓了幾次掌？這幾次掌聲有什么不同？掌聲時(shí)快速閱讀第三自然段，找一找：“我們”為英子鼓了

第一次：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。驟然響起、熱烈持久鼓勵(lì)第一次：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了

第二次：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。認(rèn)可、贊揚(yáng)再次響起、不約而同第二次：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。認(rèn)可、

英子在下講臺(tái)前，為什么“向大家深深地鞠了一躬”？

“深深地鞠了一躬”表明英子對(duì)老師和同學(xué)們的掌聲充滿了感激，她用這一深躬表達(dá)內(nèi)心的感激。英子在下講臺(tái)前，為什么“向大家深深地鞠了一躬”？掌聲后

從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。掌聲后從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那英子的性格：開朗快樂自信愛與人交往英子的性格：開朗快樂自信愛與人交往

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。英子的來信“微笑著面對(duì)生活”是什么意思？

對(duì)生活中的困難有直面的勇氣和克服的信心！我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧從英子的變化和兩次掌聲中，你體會(huì)到了什么？

尊重，理解，鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人！每個(gè)人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。從英子的變化和兩次掌聲中，你體會(huì)到了什么？尊結(jié)構(gòu)梳理掌聲前文靜、默默、早來晚走、憂郁掌聲時(shí)人間有真情掌聲送關(guān)愛掌聲鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活第一次：驟然響起熱烈持久第二次：再次響起不約而同掌聲后鼓勵(lì)贊揚(yáng)結(jié)構(gòu)梳理掌聲前文靜、默默、早來晚走、憂郁掌聲主旨概括

課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，同學(xué)們給了她兩次掌聲，這讓她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對(duì)生活”，表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。主旨概括課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的拓展延伸

欣賞歌曲《掌聲響起來》拓展延伸欣賞歌曲隨堂練習(xí)一、多音字組詞。落lào（）là（）luò（）調(diào)diào（）tiáo（）落枕丟三落四落后調(diào)查調(diào)解隨堂練習(xí)一、多音字組詞。落lào（）là（二、在括號(hào)里填入合適的詞語。（

）的姿勢(shì)

（

）的掌聲（

）的眼神

（

）的聲音（

）的鼓勵(lì)

（

）的微笑熱烈優(yōu)美憂郁動(dòng)聽熱情甜美二、在括號(hào)里填入合適的詞語。（

）的姿勢(shì)

課后習(xí)題默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

（1）平時(shí)的英子很自卑，從“她很文靜……最后一個(gè)離開”“輪到英子的時(shí)候……英子立刻把頭低了下去”等句子可以看出來。課后習(xí)題默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這

（2）老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事，英子內(nèi)心很緊張、自卑和痛苦，作者是通過英子的動(dòng)作和外貌的描寫表現(xiàn)出來的。

（3）英子很快樂，變得自信了，從“她和同學(xué)們一起……教她跳舞”這句話可以看出來。

（4）英子對(duì)老師、同學(xué)充滿了感激之情，從英子的來信中可以看出來。（2）老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事，英子內(nèi)心很緊張、自讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫出來和同學(xué)交流。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。jūɡōnɡ讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體我還從這些句子中體會(huì)到了英子心情的變化：

（1）掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。（鎮(zhèn)定、從容）

（2）她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。（樂觀、開朗、積極面對(duì)生活）

從前一句中體會(huì)到英子的緊張、自卑和痛苦；從后一句中體會(huì)到英子的自信與感動(dòng)。我還從這些句子中體會(huì)到了英子心情的變化：（1）掌聲漸漸

示例：我不敢分辨同學(xué)們目光中的譏笑或輕視，猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，緊張和難堪讓我的眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。我努力讓自己發(fā)抖的雙腿不再顫抖，頂著刀劍一般的目光，低著頭，一搖一晃地走上了講臺(tái)。當(dāng)我剛在講臺(tái)上站定，教室里驟然響起了熱烈而持久的掌聲。我內(nèi)心震動(dòng)不