日語基礎語法(完整篇)

日語基礎語法（完整篇）動詞各活用形的形成及例句本講介紹這些活用形是如何變化的，在實際上是如何構成了各種活用形，舉例來說明其特點。每部分首先講述如何變換，然后講其實際應用。動詞由原形（基本形、辭書形）變成各種活用形時，五段動詞、一段動詞、サ變動詞、カ變動詞的變化規(guī)律是不一樣的。因此，看見動詞，首先要學會辨別動詞的種類。一，未然形１變化規(guī)則①五段動詞：動詞詞尾變成其所在行的あ段字。読む（よむ）「詞尾所在行：ま行、あ段字：ま」＝＝よま書く（かく）「詞尾所在行：か行、あ段字：か」＝＝かか死ぬ（しぬ）「詞尾所在行：な行、あ段字：な」＝＝しな呼ぶ（呼ぶ）「詞尾所在行：ば行、あ段字：ば」＝＝よば上がる（あがる）「詞尾所在行：ら行、あ段字：ら」＝＝あがら切る（きる）「詞尾所在行：ら行、あ段字：ら」＝＝きら②一段動詞：去掉動詞詞尾中的る。食べる（たべる）「去掉動詞詞尾中的る」＝＝たべ起きる（おきる）「去掉動詞詞尾中的る」＝＝おき著る（きる）「去掉動詞詞尾中的る」＝＝き寢る（ねる）「去掉動詞詞尾中的る」＝＝ね③サ變動詞：根據(jù)不同的需要，する分別變成し、さ、せ。する＝＝し、さ、せ。勉強する＝＝勉強し、勉強さ、勉強せ。④カ變動詞：くる變成こ。來る（くる）＝＝こ各種實用例否定：未然形+ない①私は本を読まない。（我不讀書。）②田中さんは晩御飯を食べなかった。（田中沒有吃晚飯。）③毎日遊んで勉強しない。（每天玩，不學習。）④今日は日曜日だから、山田さんは來ない。（今天是星期日，所以山田不來。）B被動、可能：未然形+れる、られる①弟は兄に毆られた。（弟弟被哥哥打了。）②眠くて、朝早く起きられない。（太困了，早晨不能起早。）③授業(yè)中話をして先生に注意された。（上課說話，被老師批評了。）④道路が渋滯で早く來られない。（道路擁擠，不能早來。）Ｃ敬語：未然形+れる、られる①小林先生はいつもお宅で新聞を読まれます。（小林先生總是在家讀報紙。）②佐藤先生は學校まで遠いので、朝早く起きられます。（佐藤先生家離學校很遠，所以每天早晨很早起床。）③社長は會議に參加されました。（總經(jīng)理參加了會。）④今朝部長はとても早く來られました。（今天早晨部長來得很早。）Ｄ使役：未然形+せる、させる①母は妹を買い物に行かせる。（母親讓妹妹去買東西。）②看護婦は患者にお粥を食べさせる。（護士喂病人吃稀飯。）③先生は學生にテキストを朗読させる。（老師讓學生讀課文）④親戚が引越しなので、母は私を手伝いに來させました。（親戚要搬家，母親派我來幫忙。）Ｅ被役：未然形+される、させられる①行きたくないのですが、母に病院へ行かされました。（我不想去，但是被母親逼著，去了醫(yī)院。）②子供の時は食べたくない物を沢山食べさせられました。（下時候，有很多不想吃的東西，都被逼著吃了。）③皆の仲間に入ると、したくないことまでさせられます。（和伙伴們在一起，被逼著干自己不想干的事情。）④毎日學校に來させられますが、自分でも何をしているか分かりません。（每天被逼著上學，但是連自己都不知道在干什么。）Ｆ否定推量和否定意志（五段動詞除外）：未然形+まい（其他還可以終止形＋まい）①こんな酸っぱい果物は二度と食べまい。（這樣酸的水果，我再也不吃了。）②天気が悪いから、淺田さんは來まい。（因為天氣不好，所以淺田先生不會來了。）連用形，在實際使用中，連用形是使用頻率最高的活用形，所以有必要牢牢掌握。在這里首先講述如何進行變換，然后講其實際應用。動詞由原形（基本形、辭書形）變成各種活用形時，五段動詞、一段動詞、サ變動詞、カ變動詞的變化規(guī)律是不一樣的。因此，看見動詞，首先要學會辨別動詞的種類。二，連用形１變化規(guī)則①五段動詞：a：動詞詞尾變成其所在行的い段字。{又稱連用形1}読む（よむ）「詞尾所在行：ま行、い段字：み」＝＝よみ書く（かく）「詞尾所在行：か行、い段字：き」＝＝かき死ぬ（しぬ）「詞尾所在行：な行、い段字：に」＝＝しに呼ぶ（呼ぶ）「詞尾所在行：ば行、い段字：び」＝＝よび上がる（あがる）「詞尾所在行：ら行、い段字：り」＝＝あがり切る（きる）「詞尾所在行：ら行、い段字：り」＝＝きりb：在后接「て、ても、ては、た、たら、たり」時，五段動詞的連用形發(fā)生音變濁化（又稱連用形2）。詳見《基礎日語》14講。在本章節(jié)中，凡是‘連用形’一定是連用形1，凡是連用形2一定標明‘2’。②一段動詞：去掉動詞詞尾中的る（同未然形）。食べる（たべる）「去掉動詞詞尾中的る」＝＝たべ起きる（おきる）「去掉動詞詞尾中的る」＝＝おき著る（きる）「去掉動詞詞尾中的る」＝＝き寢る（ねる）「去掉動詞詞尾中的る」＝＝ね③サ變動詞：する變成し。する＝＝し勉強する＝＝勉強し。④カ變動詞：くる變成き。來る（くる）＝＝き各種實用例Ａ連用法：a，連用形+始まる、続ける、終わる等構成復合動詞。①読みかけた本の頁に印をつける。 “在讀了一部分的書頁上作記號。 ”②食べおわったら片づけてください。 “吃完了后給收拾一下。 ”③勉強し続けるためには丈夫な體が必要です。 “為了繼續(xù)學習，需要健康的身體。 ”④來遅れたら待ちませんよ?！皝硗砹?，我可不等你呀?！眀，連用形+やすい、にくい等來構成復合形容詞。①この萬年筆は書きやすいです。 “這只鋼筆很好寫?！雹冥长畏悉趣皮飧窈盲いい?、非常に著にくい。 “這件衣服很時髦，但是很不好穿。 ”③この部分は把握しやすい內(nèi)容だ。 “這一部分是很容易掌握的內(nèi)容。 ”④ここはなかなか來にくい場所である。 “這里是很不容易來的地方。 ”有關復合詞的構成，請查閱本網(wǎng)頁《日語漫談》第 14講。c，動詞連用形 2+て+（狹義的）補助動詞。①兄は今本を読んでいます。 “哥哥現(xiàn)在正在讀書?！雹诿牢钉筏い韦恰⑷渴长伽皮筏蓼い蓼筏?。 “因為好吃，所以全部吃光了。 ”③友達が來るから、部屋を掃除しておきました。 “因為朋友要來，所以我把房間收拾干凈了。 ”④ここへ來てみてはじめて此所の立派さに驚いた。 “來到這里，才知道這里的壯觀程度。 ”關于（狹義的）補助動詞請查閱本網(wǎng)頁《中級日語》第 8講。d,連用形+名詞構成復合名詞。①読み物はたくさんあるけれど、 本當に読んだのはそれほど無い。 “書很多，但是真正讀過的，沒有幾本。”②忘れ物をしないように気を付けてください ?！罢堊⒁?，不要忘掉東西。 ”，中頓法：連用形。a，用于連接2個單句，使之變成一個并列句。①雨が降り、風も吹いている?！坝窒掠?，又刮風?！雹冥达垽馐长?、御酒も飲みます?！坝殖燥垼趾染??！雹廴毡菊Zの勉強もし、コンピュータの勉強もする?！坝謱W日語，又學計算機?！雹苌教铯丹螭鈦?、田中さんも來た。（一般用來て）“山田來了，田中也來了。”b，用于連接2個單句，使之表示2個連續(xù)的動作。①朝起きて、歯を磨き、顔を洗った?！霸绯科鸫埠?，刷牙、洗臉?！雹冥达垽蚴长?、お茶を飲んだ?！俺燥垼ê螅┖炔??！雹邾楗弗w操をし、ジョキングをした?！白鲝V播操，再慢跑。”④鈴木さんが來、公演をした。（一般用來て）“鈴木先生來了，并進行了講演?！眂，表示動作的狀態(tài)原因。①傘を持ち、出て行きました?！澳弥鴤愠鋈チ?。”②見たい映畫を見、満足しました?！翱戳讼肟吹碾娪?，所以很滿意?！雹巯壬h明をし、皆は分かりました?！耙驗槔蠋熯M行了說明，所以大家都明白了?！雹芰证丹螭瑏?、とても賑やかになりました。（一般用來て）“因為小林來了，所以變得非常熱鬧起來?！保?，名詞法：一些動詞連用形＝表示動作的名詞a,單獨的名詞①変なことを言って笑いの種になりました?！罢f了不得體的話，被人當成了笑料?！雹冥长蔚辘悉膜堡鰜恧蓼护??！斑@個店不能賒帳?！雹坌陆紊贁?shù)民族は踴りが上手です?！靶陆纳贁?shù)民族的擅長舞蹈?！眀,動詞連用形或形容詞詞干+動詞連用形（名詞）①読み書きはできますか?！澳銜x和寫嗎？”②早起きは體に良いです?！霸缙饘ι眢w有好處。”③行き來ともにバスでした?！皝砘囟际枪财??！保?，來去的目的連用形+に+來去動詞①食品を買いに行きます?！叭ベI食品。”②本を借りに図書館へ來ました。“去圖書館借書。”③運動場へ運動をしに行きます。“到運動場去進行運動?！保?，部分助詞的要求：連用形＋ながら、つつ、つ、しだい。①本を読みながら食事をする。“邊看書，邊吃飯?！雹趷櫎い戎辘膜摹⒎凳陇虺訾丹胜?。“明知不對，但是就是不回信?！雹凼坤沃肖铣证沥某证郡欷膜扦ⅳ搿！叭碎g是相互支持的?！雹艹鰜恧毪嗓Δ纤饯韦浃甏蔚冥扦ⅳ搿！澳芊癯晒涂次业膭蓬^了?！保?，部分助詞的要求：連用形＋て、たり、たら、ても、たって（五段動詞音變濁化）①町へ行って買い物をする?！吧辖秩ベI東西。”②日曜日には音楽を聴いたり、小説を読んだりする?！靶瞧谌眨犅犚魳?，讀讀小說?！雹郾本─匦肖盲郡檗o書を買ってきてください?！叭绻闳ケ本┑脑挘埥o我買詞典來。”④雨が降っても明日の運動會は続けます。“即使明天下雨，運動會繼續(xù)進行?！雹荬い槊銖姢筏郡盲啤⒘激こ煽儰·欷胜?。“怎么學習，也不能取得好成績?！保牵硎驹竿簞釉~連用形+愿望助動詞たい（自己）、たがる（別人）。ａ，直接表示時愿望助動詞たい（自己）、たがる（別人）。①私は外國に行ってみたいです。“我很想去外國看看。”②李さんも行きたがっています。“小李也想去。”ｂ，后面有補充部分時，別人也用愿望助動詞たい。①李さんも行きたいと言っています?！靶±钫f他也想去?！雹趤I親に會いたいと友達への手紙に書いています?！拔以诮o朋友的信中說很想見父母?！保?，暫時不可能實現(xiàn)的愿望（想入非非）只能用愿望助動詞，不能用“打算”的形式。①私は月の世界を見たいです。“我想看看月球。”②王さんは海底山脈が見たいと言っています。“小王說他想看海底山脈。”Ｈ，構成敬體句：動詞連用形+敬體助動詞ます。①私は山田と申します。“我叫山田。”②先生はもうお帰りになりました。“老師已經(jīng)回去了。”③明日猛君は來ません。“明天阿猛不來。”④今日は仕事が少なかったので疲れませんでした。“今天工作少，所以不累?！保?，表示過去或者完了：動詞連用形+過去助動詞た（五段動詞音變濁化）ａ，表示過去的事情，肯定和否定都用過去時。①昨日は雨でした?！白蛱焓怯晏欤ㄗ蛱煜掠炅恕＃雹谧蛉栅嫌辘丹辘蓼护螭扦筏?。“昨天沒有下雨。”ｂ，表示完了，完成了用過去時，沒有完成用現(xiàn)在時。①今日は一日雨が降りました。“今天下了一天的雨。”②天気予報は雨だと言っていますが、まだ降りません?！疤鞖忸A報說有雨，但是還沒有下。”Ｊ，表示好象、差一點：動詞連用形+樣態(tài)助動詞そうだ。ａ，表示動作好象要出現(xiàn)。①今日は遅刻しそうです。“今天有可能遲到。”②今日は雨も降りそうもないです。“今天不象要下雨的樣子。”ｂ，差一點出現(xiàn)的動作①もう少しで車にぶつかりそうになりました?！霸俨钜欢↑c就撞車了?！雹冥猡Δ沥绀盲趣沁W刻しそうになりました。 “差一點點就遲到了。”終止形，在實際使用中，終止形也是使用頻率較高的活用形，所以有必要牢牢掌握。在這里首先講述如何進行變換，然后講其實際應用。動詞由原形（基本形、辭書形）變成各種活用形時，五段動詞、一段動詞、サ變動詞、カ變動詞的變化規(guī)律是不一樣的。因此，看見動詞，首先要學會辨別動詞的種類。三，終止形１變化規(guī)則動詞（包括五段動詞、上下一段動詞、サ變動詞、カ變動詞）的終止形就和動詞原形（基本形、辭書形）一樣。各種實用例Ａ，句子終止結束。①私は町へ行く?！拔疑辖秩ァ！雹谔镏肖丹螭蠚俺稌rに起きる?！疤镏邢壬刻煸绯?6時起床?！雹蹃砟辘槿毡菊Zを勉強する?！皬拿髂昶饘W習日語?！雹苋贞兹栅送酩丹螭瑏恧?。“星期日小王要來。”Ｂ，一些助詞要求前面動詞變成終止形。如：から、けれども、が、か、か、や、とか、など等等。ａ、格助詞：① 李さんは午後町へ行くと言いました?！靶±钫f他下午上街去。 ”ｂ、接續(xù)助詞：①私は町へ行くから、手紙を出してきて上げましょう?！拔疑辖秩?，所以幫你發(fā)信吧。 ”②田中さんは毎朝６時に起きるけれども、學校へ行くのは８時です?！疤镏邢壬刻煸绯?6時起床，但是去學校是 8點鐘。”③來年から日本語を勉強するが、どれだけ覚えられるだろうか?！皬拿髂昶饘W習日語，但是能記住多少呢？”④今日は休みだし、天気もいいし、人出が凄い?！敖裉焓切菹⑷眨姨鞖庥趾?，所以到處都是外出的人。 ”⑤ 雨がふるとて、訓練は続ける?！凹词瓜掠辏柧毨^續(xù)進行。 ”⑥ 春になると、花が咲く?！耙坏酱禾欤ň烷_了。 ”⑦ 王さんが行くなら、私も行く。“如果小王去，那么我也去。 ”⑧ いかにできるとも、油斷は大敵だ。“即使再能干，麻痹大意是大敵。 ”ｃ、副助詞：① 日曜日に王さんが來るかどうかわからない?！拔也恢佬瞧谌招⊥鮼聿粊怼?”② こうなったら、謝るしかない?！暗搅诉@個地步，只有道歉了。 ”③ そんなことをするなどはいけませんね。“做這樣的事情可是不好啊。 ”④ 朝早く散歩へ行くとか、體操をするとかしています。“早晨很早去散散步，或者做做體操之類。 ”⑤ 食うや食わずの哀れな暮らし。“饑一頓、飽一頓（有一頓、沒一頓）的貧窮生活。 ”

と、とも、とて、し、なら、しC，一些助動詞要求前面動詞變成終止形。如：推量助動詞らしい，否定意志助動詞まい，比況助動詞みたいだ，傳聞助動詞そうだ，否定命令助動詞な等等a，推量助動詞らしい，表示對客觀事物的推測，可以用于動詞的肯定、否定、過去等等（其實，否定是按形容詞的終止形、過去時是按助動詞的終止形加各種助動詞構成的） 。① 明日は雨が降るらしい。“明天可能要下雨。”② 王さんは來ないらしい。“小王可能不來了。”③ 兄はもう御飯を食べたらしい。“哥哥好象已經(jīng)吃過了飯。 ”b，比況助動詞みたいだ，用來表示動作的委婉的判斷、比喻、示例等等。① この空模様は雨が降るみたいだ（委婉的判斷） ?！斑@個天空的狀態(tài)，好象要下雨了。 ”② 花吹雪とは、雪が降るみたいに花びらが散ってくる様子を言う（比喻） ?！啊ㄑ侵富ò晗笙卵┮粯语w落下來的樣子。 ”③ 一般市民が食事出來るみたいな店を大衆(zhòng)食堂と言う（示例） 。“一般市民能夠吃飯之類的地方叫‘小餐館’ 。”c，傳聞助動詞そうだ，表示聽說的內(nèi)容，可以是肯定、否定、過去等等。① 話によると、田中さんは中國に行くそうだ?！皳?jù)說，田中先生要去中國。 ”② 今度の新しいサッカーチームには、李さんは入っていないそうだ。“聽說這次新的足球隊沒有小李。 ”③ 昨夜先生の家でサヨナラパーティがあったそうだ?！奥犝f昨晚在老師家里舉行了告別宴會。 ”d，否定意志助動詞まい，表示說話人的否定意志和否定推量。① 誰も旅行に行くまいし、のんびり家で休もう。 （否定推量）“反正誰都不去旅行，就在家里好好休息吧。 ”② あんな所は二度と行くまい。 （否定意志）“那種地方，我再也不去了。 ”e，否定命令助動詞な，表示不準做的事情。① あんな所には二度と行くな?！澳欠N地方，再也不要去了。 ”② 図書館だから大きな聲で喋るな?！斑@里是圖書館，請不要大聲喧嘩。 ”D，終止形+だろう、でしょう表示敬體和簡體的推測。① 山田さんは近いから早く來られるでしょう。 （敬體）“山田家很近，能早點來吧。 ”② 小林君はまだ辭書を買っていないだろう。 （簡體）“小林還沒有買詞典吧。 ”分別介紹了這些活用形中的未然形、連用形和終止形是如何變化的，在實際上是如何構成了各種活用形，舉例來說明其特點（為了盡量全面的包括各種用法，所以會有初學者難以理解的內(nèi)容，可以不理睬難懂的部分）。本講介紹連體形，在實際使用中，連體形也是使用頻率較高的活用形，所以有必要牢牢掌握。在這里首先講述如何進行變換，然后講其實際應用。動詞由原形（基本形、辭書形）變成各種活用形時，五段動詞、一段動詞、サ變動詞、カ變動詞的變化規(guī)律是不一樣的。因此，看見動詞，首先要學會辨別動詞的種類。四，連體形１變化規(guī)則動詞（包括五段動詞、上下一段動詞、サ變動詞、カ變動詞）的連體形就和動詞原形（基本形、辭書形）一樣。各種實用例（括號的最后都是動詞的連體形）Ａ，放在體言前面，修飾體言，做定語。構成連體形的動詞，可以是一個動詞，也可以是比較復雜的句子。①ここは（私が勉強している）學校です。“這里是（我學習的）學校。”②今は（日本語を習う）時間です?！艾F(xiàn)在是（學習日語的）時間。 ”③昨日は日曜日でしたから、 （普段サラリーマンで混雑する）銀行通りも靜かでした?！白蛱焓切瞧谌眨ㄍ找蛏习嗳藛T而嘈雜的）銀行大街也很安靜。 ”④明日は（先生が來られる）日なので、部屋を綺麗に片付けておきます。“明天是（老師來的）日子，所以事先把房間收拾干凈。 ”注意：當主謂結構的句子做定語時，定語句的主語可以用が和の，但是不能用は。如上面的例句：ここは（私 の勉強している）學校です。 （正確）ここは（私 は勉強している）學校です。 （錯誤）Ｂ，當用言部分必須要名詞化時，用其連體形與形式體言相連，就可以完成名詞化的過程。由于名詞化了的句子的詞性不同，可以分別構成主語、賓語、狀語、補語等。①（私が勉強している）のは日本語です?！埃ㄎ覍W習的） [內(nèi)容]是日語。”（和形式體言一起構成主語）私は（王さんが日本語を勉強している）のを知っています。“我知道（小王在學習日語）[事情]。”（和形式體言一起構成賓語）③（古くなった）のでも良いですから、貸してください?！埃词棺兣f了的）[東西]也行，請借給我吧。”（和形式體言一起構成原因狀語從句的補語）④李さんは（日本語で手紙を書く）ことができます。“小李能夠用日語寫信。”（和形式體言一起構成對象語）Ｃ，一些接續(xù)助詞要求前面動詞變成連體形。如：ので、のに、ものを、ものの等等。（私は町へ行く）ので、午後は來ません。“我上街去，所以下午就不來了?！雹谔镏肖丹螭希俺稌rに起きる）のに、よく遅刻します?！疤镏型瑢W每天早晨6時起床，但是經(jīng)常遲到。”③（來年から日本語を勉強するという）ものの、どれだけ覚えられるだろうか?！皬拿髂昶饘W習日語，但是能記住多少呢？”④（子供が病気になった）ものを、親は何もできなくて、焦るばかりだ?！昂⒆由×耍悄赣H不能為他做什么，只有干著急?！保模恍┲鷦釉~要求前面動詞變成連體形。如：比況助動詞ようだ。（明日は雨が降る）ようだ?！懊魈焖坪跻掠辍！保ㄎ竦呐袛啵┘窑沃肖瑳Aくて、（勉強できる）ような場所が探せない。“房子里非常臟，能學習之類的地方根本找不著?！保ㄊ纠刍ù笛─趣稀ⅲㄑ─丹耄─瑜Δ嘶à婴椁ⅳ盲皮霕斪婴蜓预?。“‘花雪’是指花瓣象下雪一樣飛落下來的樣子。”（比喻）。④（良い成績が取れる）ように祈ります?！白Ｄ闳〉煤贸煽儭！保ㄏＭ牛恍┟~為基礎的詞匯，構成慣用形，具有固定的形式和含意，要求前面的動詞都是連體形。如：ところ（時間）、ほど、おかげで、くせに、せいで、ために、ばかりに、はず、わけ、かぎり、まま、つもり、とおり、うえに、以上等等。有的文法書把這部分歸于形式體言，但是由于與基本的形式體言の、もの、こと不相同，所以另立條目。ところ（時間）（食事をしている）ところに友達がきた?！拔艺诔燥埖臅r候，朋友來了。”②ほど（越來越??）この本は（読めば読む）ほど分からなくなる?！斑@本書，越看越看不懂?！堡菠牵ǘ嗵澚??）（王さんが手伝ってくれた）おかげで、良いレポートができた。“多虧了小王幫忙，寫出了好報告?！雹埭护耍髅??，還??）（知っている）くせに知らないふりをしている。“明明知道，還裝成不知道的樣子?！雹荬护ぃㄖ还??）（あまり勉強をしなかった）せいで、試験に失敗した。“只怪自己沒有好好學習，考試失敗了。 ”ために（為了??）（新しい家を買う）ために、一生懸命金をためている?！盀榱速I新房子，拼命存錢。 ”⑦ ばかりに（只因為??‘得到不好的結果’ ）（儲けようとして株に手を出した）ばかりに、大失敗を起こした。“只因為想賺錢而介入股票，釀成了大失敗。 ”はず（應該??‘推測’）王さんは（もうすぐ來る）はずだ。“小王應該很快就來。”⑨わけ（理由）彼は（今日遅刻した）わけを先生に話している。“他給老師講述自己遲到的理由。 ”10）かぎり（只要??，就??）私は（働ける）限り、頑張ろうと思う。“我只要能干活，就打算拼命干?！?1）まま（保持原樣）疲れて（服を著た）まま寢てしまった?！疤哿耍┲路退?。”12）つもり（打算）明日は日曜日だから、（母の家に行く）つもりだ?！懊魈焓切瞧谌眨蛩闳ツ赣H的家。 ”13）とおり（按照??）（説明書に書いてある）とおり操作したら成功した?！鞍凑照f明書寫的操作，就成功了。”14）うえに（再加上）友達の家で、（食事をご馳走になった）上に、お土産まで貰った。“在朋友家，吃了飯，而且還得到了禮物。 ”（15） 以上（既然??，就??）（決心した）以上、必ず実行してみせる?！凹热幌铝藳Q心，就一定實行給大家看看。 ”Ｆ，在簡體句連體形后面補加のです、ものです、ことです，表示專門的意思。補加“のです”表示對相應問題的說明解釋的語氣。如果是用“のですか”提問，則要求對方回答原因和理由。口語當中“のです”經(jīng)常簡化為“んです”。「王さんはいませんが、（町へ行った）のですか?！埂袱àāⅳ丹盲訾菩肖蓼筏?。」“小王不在，是上街了嗎？”“是的，剛才出去了。”「あなたはなぜ（毎日外出する）んですか。」「いま、歯の治療に（病院に通っている）んです?！埂澳阍趺刺焯焱獬霭?？”“現(xiàn)在我治療牙齒，天天去醫(yī)院哪。”②補加“ものです”表示：a，驚訝。こんなところに美味しい店があるなんて、想像もつかないものですね?！斑@樣的地方有好吃的飯館，真讓人難以相信呀。 ”b，回憶。（子供の時、よくこの山に登った）ものです。“小孩時，經(jīng)常爬這個山來著。 ”c，理所當然的道理。（人間は必ず死ぬ）ものです。“人總是要死的。”但是要注意，不是任何補加“ものです”都是上述的情況，如下的是句子只是表示“是某種東西”，這里的もの就不是形式體言。これは（山田さんが勉強に使う）ものです。“這是山田同學學習用的東西（工具）。”③補加“ことです”表示“是這樣的事情。”やれやれ、これは（面倒な）ことだ。“哎呀，這是麻煩的事情呀。”Ｇ，關于慣用形にしたがって、に違いない、にしろ，等等的前面有動詞時，究竟是要求終止形還是連體形的問題，各種教科書及文法書都不相同。我本人認為應該是終止形。但是，因為各書不同，所以在20講終止形中沒有涉及此事。在這里補充一下。①（試験が近づく）にしたがって、不安が強まる。“隨著考試臨近，心里的不安就增加著?！雹冢àⅳ稳摔霞窑閷W校に通っている）に違いない。“那個人一定是每天從家里上學。”③（忙しかった）にしろ、電話くらいは掛けてくるものだ?！氨M管再忙，有應該給家里打個電話。”本講具體的介紹假定形的活用是如何變化的，在實際上是如何構成了假定形，舉例來說明其特點。每部分首先講述如何變換，然后講其實際應用。動詞由原形（基本形、辭書形）變成各種活用形時，五段動詞、一段動詞、サ變動詞、カ變動詞的變化規(guī)律是不一樣的。因此，看見動詞，首先要學會辨別動詞的種類。五，假定形１變化規(guī)則①五段動詞：動詞詞尾變成其所在行的え段字。読む（よむ）「詞尾所在行：ま行、え段字：め」＝＝よめ書く（かく）「詞尾所在行：か行、え段字：け」＝＝かけ死ぬ（しぬ）「詞尾所在行：な行、え段字：ね」＝＝しね呼ぶ（呼ぶ）「詞尾所在行：ば行、え段字：べ」＝＝よべ上がる（あがる）「詞尾所在行：ら行、え段字：れ」＝＝あがれ切る（きる）「詞尾所在行：ら行、え段字：れ」＝＝きれ②一段動詞：把動詞詞尾中的る變成れ。食べる（たべる）「把動詞詞尾中的る變成れ」＝＝たべれ起きる（おきる）「把動詞詞尾中的る變成れ」＝＝おきれ著る（きる）「把動詞詞尾中的る變成れ」＝＝きれ寢る（ねる）「把動詞詞尾中的る變成れ」＝＝ねれ③サ變動詞：「する變成すれ」する＝＝すれ。勉強する＝＝勉強すれ④カ變動詞：くる變成くれ來る（くる）＝＝くれ【注意：動詞的假定形不能單獨使用，后面必須接上接續(xù)助詞ば。 】各種實用例：構成假定形，在主從句中形成條件狀語從句。（關于主從句的概念，請看本網(wǎng)頁《中級日語》 14講。）①先生が本を読めば、學生も一緒に読む。（假如老師讀書，學生也一起讀。 ）②私が食べれば、子供も食べる。 （我吃孩子也吃。）③王さんが勉強すれば、李さんも勉強する。（小王學習，小李也學習。 ）本講介紹命令形的活用是如何變化的，在實際上是如何構成了命令形，舉例來說明其特點。每部分首先講述如何變換，然后講其實際應用。動詞由原形（基本形、辭書形）變成各種活用形時，五段動詞、一段動詞、サ變動詞、カ變動詞的變化規(guī)律是不一樣的。因此，看見動詞，首先要學會辨別動詞的種類。六，命令形１變化規(guī)則①五段動詞：動詞詞尾變成其所在行的え段字。読む（よむ）「詞尾所在行：ま行、え段字：め」＝＝よめ書く（かく）「詞尾所在行：か行、え段字：け」＝＝かけ死ぬ（しぬ）「詞尾所在行：な行、え段字：ね」＝＝しね呼ぶ（呼ぶ）「詞尾所在行：ば行、え段字：べ」＝＝よべ上がる（あがる）「詞尾所在行：ら行、え段字：れ」＝＝あがれ切る（きる）「詞尾所在行：ら行、え段字：れ」＝＝きれ②一段動詞：把動詞詞尾中的る變成ろ或よ。食べる（たべる）「把動詞詞尾中的る變成ろ或よ」＝＝たべろ、たべよ起きる（おきる）「把動詞詞尾中的る變成ろ或よ」＝＝おきろ、おきよ著る（きる）「把動詞詞尾中的る變成ろ或よ」＝＝きろ、きよ寢る（ねる）「把動詞詞尾中的る變成ろ或よ」＝＝ねろ、ねよ在實際使用時，詞尾為ろ，表示為口語；詞尾為よ，多用于文章體。特殊的是くれる的命令形為くれ。③サ變動詞：「する變成しろ或者せよ」する＝＝しろ或者せよ勉強する＝＝勉強しろ或者せよ。④カ變動詞：くる變成こい。來る（くる）＝＝來い（こい）２ 各種實用例：Ａ 構成口令命令形。在部隊和體育組織等要求語言簡捷、行動靠命令、口令的地方，上級以命令形的形式傳達口令。①前へ進め！。止まれ！（齊步走！ 立定！）②右へ倣え！直れ！（向右看齊！ 先前看！）③集合しろ?。希。?年紀較大的男性對熟悉的晚輩說話用命令形①機の上の眼鏡を持ってきてくれ（把桌上的眼鏡給我拿來。 ）②早く來い。（快點來。）③これを全部食べろ。（把這個全吃了吧。）?#91;んでばかりいないでもっと勉強しろ。（不要光玩，好好學習吧。）Ｃ友好的年輕男性之間和丈夫對妻子等等也可以用命令形，但是有時加一些終助詞緩和生硬語氣。①食事の前に風呂にしてくれ。 （吃飯前我要洗澡。）② 明日家に來いよ。（明天到我家來吧。）③ パソコン?教えてくれよ。（教我電腦吧。）④もう9時だよ?早く起きろよ。（都9點了，快起床呀。）Ｄ間接引語中，請求形式變成命令形。傳達別人的講話有2種形式，即直接引語和間接引語。直接引語時，老老實實地把別人的說話內(nèi)容，用引號括起來表達。而間接引語則把別人的話改成簡體，而不用引號括出。如：讓父親轉告母親對住在學校的孩子（惠子）說的話： “明天母親要給你打電話。 ”直接引語為： ?#123;子、お母さんは「明日電話をかけます」と言ってたよ。間接引語為： ?#123;子、お母さんが明日電話をかけると言ってたよ。如果這種直接引語中有請求的意思，往往在其間接引語中就用命令式。如：てください變成てくれ；來なさい變成來い；食べなさい變成食べろ等等。例句：直接引語：王さんは「家へ ?#91;びに來なさい」と言いました。間接引語：王さんがうちに ?#91;びに來いと言いました。（小王說：“到我家來玩吧”。）直接引語：父は兄に「早く起きなさい」と言って、出かけました。間接引語：父は兄に早く起きろと言って、出かけました。（父親對哥哥說：“你快起床”，就出去了。）用命令形構成慣用型形式：動詞、形容詞終止形/名詞/形容動詞詞干＋にせよ（にしろ）意思：即使??也??。就算??，也??。（表示退一步承認前項，并在后面提出與之相反或者矛盾的看法。）社長の命令にしろ ?そう簡単に引き受けられない。（即使是總經(jīng)理的命令，有不能簡單的接受。 ）忙しかったにせよ ?電話をかけてくるぐらいの時間はあるはずだ。（即使再忙，打個電話的時間總會有的吧。 ）② 形式：動詞、形容詞終止形 /名詞/形容動詞詞干にしろ（せよ）動詞、形容詞終止形 /名詞/形容動詞詞干にしろ（せよ）??。意思：無論是??還是??。 ??也好??也好??。（表示同類或者相對的事物都可以說明后面的情況。與??にしても??にしても相似。?#125;畫にしろ音楽にしろ、才能がなければ上達することは難しい。（無論是學繪畫還是學音樂，沒有才能，是很難進步的。 ）

）來るにしろ、來ないにしろ、なるべく早く知らせてください。（是來還是不來，盡快告訴我。 ）不屬于命令形，但是表示命令Ａ 動詞連用形＋な 表示命令或者勸告，語言比較粗俗。①あっちへ行いきな。（到那邊去。）勉強が終わったらすぐ寢な。（學習完了就馬上睡覺。）③気をつけてしな。（小心點干。）④明日はもっと早く來な。（明天再早些來。）Ｂ在「なさい」「ください」「いらっしゃい」「ちょうだい」后面，有緩和命令語氣的作用，主要是婦女用語。①明日の晩、私の宅へいらっしゃいな。（明天晚上到我家來吧。）お臺所の仕事、手伝ってちょうだいな。（幫我干點廚房的事情。）③?#91;んでばかりいないで、勉強しなさいな。 （不要光玩，學習吧。）その靴見せてくださいな。（讓我看看那雙鞋。）Ｃ否定命令形な。簡體終止形＋な，表示“不準、不許可。不允許”。否定命令形な＝てはいけない。因為語氣傲慢、生硬，一般不用于敬體句中；不用于對長者和上級的說話當中。①図書館では話すな。（在圖書館不要說話。）②風が強いから外に出るな。（今天風很大，不要出去了。）③先生がいらっしゃるから外出するな。（老師要來，所以你不要外出了。）今日は會議に出るから來るな。（今天我要開會，你不要來了。）本講介紹推量形的活用是如何變化的，在實際上是如何構成了推量形，舉例來說明其特點。每部分首先講述如何變換，然后講其實際應用。動詞由原形（基本形、辭書形）變成各種活用形時，五段動詞、一段動詞、サ變動詞、カ變動詞的變化規(guī)律是不一樣的。因此，看見動詞，首先要學會辨別動詞的種類。現(xiàn)代日語的語法中，關于活用形有2種分類法：7種活用和6種活用。前面的未然形、連用形、終止形、連體形、假定形、命令形是完全一樣的；關鍵是是否把推量形單獨分成一個活用形的問題。承認推量形是獨立的，就是7種活用形。另外，因為除了五段動詞以外，推量形和未然形完全一樣，所以把五段動詞的お段假名看成是未然形的第二種，于是出現(xiàn)了未然形2的形式（類似連用形2），不把推量形獨立看待，這就是6種活用形的分類法。不論是7種也好，6種也好，本質(zhì)是一樣的。本文采取了7種活用形，但是在一些課本和語法書上有采用 6種活用形的。所以在此做了個簡單的說明。七，推量形１變化規(guī)則①五段動詞：動詞詞尾變成其所在行的お段字。読む（よむ）「詞尾所在行：ま行、お段字：も」＝＝よも書く（かく）「詞尾所在行：か行、お段字：こ」＝＝かこ死ぬ（しぬ）「詞尾所在行：な行、お段字：の」＝＝しの呼ぶ（呼ぶ）「詞尾所在行：ば行、お段字：ぼ」＝＝よぼ上がる（あがる）「詞尾所在行：ら行、お段字：ろ」＝＝あがろ切る（きる）「詞尾所在行：ら行、お段字：ろ」＝＝きろ洗う（あらう）「詞尾所在行：わ行、お段字：不用を而用お」＝＝あらお②一段動詞：去掉動詞詞尾中的る，同未然形。食べる（たべる）「去掉動詞詞尾中的る」＝＝たべ起きる（おきる）「去掉動詞詞尾中的る」＝＝おき著る（きる）「去掉動詞詞尾中的る」＝＝き寢る（ねる）「去掉動詞詞尾中的る」＝＝ね③サ變動詞：する分別變成し（同未然形之一） 。する＝＝し。勉強する＝＝勉強し。④カ變動詞：くる變成こ， （同未然形）。２ 各種實用例：推量形不能獨立使用。后面必須加推量（意志）助動詞（五段動詞＋う；其他動詞＋よう） 。構成意志形。第一人稱表示自己的意志時用意志形。形式：推量形＋推量助動詞う/よう①私がしましょう。（我來干吧。）②僕が見てこよう。（我去看看吧。）③僕が掃こう。（我來掃吧。）第一人稱對第二人稱的勸誘和動員，一起行動。形式：推量形＋推量助動詞う/よう①一緒に行きましょう。（我們一起去吧。）②明日の朝は早く食べよう。 （明天早晨早點吃飯吧。 ）③帰ることにしよう。（我們回去吧。）Ｃ對第三人稱的事物的推測。形式：推量形＋推量助動詞う /よう＝終止形＋だろう（でしょう） ?，F(xiàn)在一般都用后一種形式。①彼はここで食事をしよう =食事をするだろう。（他在這里要吃飯吧。）②明日彼は家に來よう (來るだろう)。（明天他會到我家來吧。 ）③パソコン、使えよう (使えるだろう)。（你會用電腦吧。）④もう9時だよ、まだ起きないのだろうか。 （都9點了，他還沒有起床嗎？）構成不同的慣用型，表示不同的意思。①推量形＋推量助動詞う/よう＋と思う。表示“打算”。（和終止形＋つもりです類似。 ）ⅰ私は北京に行こうと思います。 （我打算去北京。）明日は8時に出勤しようと思う。（我打算明天8時上班。）ⅲ今晩は皆で晩御飯を食べようと思っていたが、出來なかった。（我本打算一起吃晚飯，但是沒有實現(xiàn)。）②推量形＋推量助動詞う/よう＋とする。表示“將要??”ⅰ町へ行こうとしたら,雨が降り出した。（我將要上街，就下雨了。）外出しようとしたところ、友達から電話が來た。(我剛要外出，朋友就來電話了。 )私が何かをしようとすると、子供は必ず泣き出す。（只要是我想干點什么事情，孩子一定要哭起來。）③推量形＋推量助動詞う/よう＋ではないか。表示“我們干??吧”（用否定提問的形式，婉轉的表示正面意見）。ⅰ映畫でも見ようではないか。（咱們?nèi)タ措娪鞍?。）もう一度考えてみようじゃありませんか。（讓我們再考慮一下吧。）とにかく,最後まで頑張ってみようじゃないか。（總之，讓我們堅持到最后吧。 ）推量形＋推量助動詞う/よう＋ものなら表示“假如要??的話，就???！焙竺娴慕Y果是不好的事情。後十分遅れようものなら、助からなかったかもしれない。（如果再晚十分鐘，也許就救不過來了。）そんなに汚いものを食べようものなら、すぐ病気になるよ。（如果要吃那樣不干凈的東西，會馬上得病的呀。）こんな寒い日に、薄著などしようものなら、すぐ風邪を引くよ。（在這樣寒冷的日子里，穿衣服太少的話，馬上就要感冒呀。）⑤推量形＋推量助動詞う /よう＋としても??ない。表示“即使想??，也不??。 ”単語をいくら覚えようとしても、覚えられない。（我即使怎么想記住單詞，也記不住。）ⅱ暇がないから、映畫を見ようとしても、見ることが出來ない。（因為沒有時間，即使想看電影也看不成。）ⅲ犯人は逃げようとしても、逃げられなかった。（犯人即使想逃跑，也沒能逃掉。）⑥疑問詞＋推量形＋推量助動詞う/ようが同疑問詞＋推量形＋推量助動詞う/ようと表示“無論??，都??。”結果はどうなろうが、試してみるつもりだ。（無論結果如何，我是打算試一下的。）何をしようと、私の勝手である。（無論干什么，都是我的自由。）ⅲ何を食べようと、美味しくない。（無論吃什么，我都覺得不好吃。）⑦推量形＋推量助動詞う/よう＋にも＋同一動詞可能否定。同推量形＋推量助動詞う/よう＋にも＋同一動詞連用形＋ようがない。表示“想干什么也干不起來”，顯得無奈。（意思基本與⑤類似）単語をいくら覚えようにも、覚えられない。（我即使怎么想記住單詞，也記不住。 ）ⅱ犯人は逃げようにも、逃げようがなかった。（犯人即使想逃跑，也沒能逃掉。 ）暇がないから、映畫に行こうにも、行きようがない（因為沒有時間，即使想去看電影也去不成。）推量形＋推量助動詞う/ようと、同一動詞推量形＋推量助動詞う/ようと同推量形＋推量助動詞う/ようが、同一動詞推量形＋推量助動詞う/ようが表示“不管??也好，??也好，都??。”（意思基本與⑥類似）ⅰ6時に起きようと、8時に起きようと、日曜日だからかまわない。（不管6時起床，還是 8時起床，反正是星期日，所以沒有關系。 ）水蒸気であろうが、氷であろうが、水の本質(zhì)は変わらない。（不論是水蒸氣，還是冰，水的本質(zhì)不變。）彼が得をしようと、損をしようと、私とは関係が有りません。（他得利也好，吃虧也好，與我沒有任何關系。）推量形＋推量助動詞う/ようが、推量形＋推量助動詞う/ようが同推量形＋推量助動詞う/ようと、推量形＋推量助動詞う/ようと表示“不管??也好，??也好，都??。”（意思基本與⑥、⑧類似）ⅰ単語を覚えようと、文法を理解しようと、とても難しいことだ。（不論是記單詞也好，理解語法也好，都實在是太難了。）勉強しようが、仕事をしようが、どうしても時間が足りない。（不論學習也好，工作也好，總是時間不夠。）ⅲ飲もうが,食べようが、ここには何もないから、どうにもならない。（吃也好，喝也好，這里什么也沒有，所以沒有任何辦法。 ）推量形＋推量助動詞う/ようが同一動詞終止形＋まいが同推量形＋推量助動詞う/ようと同一動詞終止形＋まいとまい是否定意志和否定推量。表示“干也好，不干也好，反正都???！雹g山食べようと食べまいと、料金は同じだ。（吃多吃少，費用是一樣的。）ⅱ雨が降ろうが降らないが、運動會は必ず行います。（不管下不下雨，運動會照樣進行。）田中さんが行こうが行くまいが、私は行きます。（不管田中去不去，反正我去。）常用的呼應慣用型1．いつでも----です。什么時候都------。2．いつまでも----ます。------到永遠。3．いつも（つねに）----ます?？偸?-----。4．いま----ているところです。正在------。5．いま----ようとしているところです?剛想------。6．必ずしも----とは限らない。未必------。7．必ず----ます。一定------。（決心）8．必ずしも----わけにはいかない。并非------。9．きっと----だろう（でしょう）。大概------。（可能性很大）10．きっと----に違いない。 一定------。（推測把握很大）11．決して----ではありません。 絕對不是------。12．決して----ません。 決不------。13．さっきまで ----ていたところです。 到剛才為止一直在 ------。14．さっき----たところです。 剛------完。15．全然----ません。 完全不------。根本不------。16．全部----ます。完全------。17．たぶん----だろう（でしょう）。大概------。18．たまに----ます。偶爾------。19．出來る限り----ます。盡量------。20．出來る限り----たほうがいいで。盡可能------為好。21．できるだけ----ます。盡量------。22．できるだけ----たほうがいいです。盡可能------為好。23．とうとう（ついに）----た。終于------了。（好壞事均可）24．どうしても----ません。怎么也不------。25．どうも----みたいです。好象是------。26．ときどき----ます。有時------。27．どんなに----だろう（でしょう）。多么------呀。28．なにも----ません。什么都不------。29．なんとか----そうです。（樣態(tài)）大概勉強能------。30．なんとか----そうです。（傳聞）聽說勉強能------。31．ほとんど----ます。幾乎都------。32．まるで----のよう（みたい）です。和------特別像。33．まるで----とそっくりです。幾乎和------一樣。34．めったに----ません。難得------。35．もし----たら、----。如果------。36．もしかしたら----かもしれない。也許------。37．もしかすると----かもしれない。也許------。38．やっと----た。好不容易------了。（好事）39．やっと----たばかりです。好不容易剛------完。40．よく----ます。常常------。補格助詞に的用法1，存在的地點 //存在句有 2種格式：①教室に（補語）機が（主語）あります（謂語）。這是補主謂結構，あります譯成“有”。全句譯成“教室里有桌子。”②機は（主語）教室に（補語）あります（謂語）。這是主補謂結構，あります譯成“在”。全句譯成“桌子在教室里?！辈徽撛谀姆N存在句，物體存在的地點，都用“に”表示，稱作“存在的地點”。另外，存在句中還有個問題是：人和動物用いる、います。其存在地點仍然用“に”表示。2，具體時間//在日語中表示時間有2種：一個是象今日（きょう）、去年（きょねん）、來週（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等單個的時間名詞。另一個是年、月、時、星期等等直接有數(shù)詞的時間名詞，稱作“具體時間”。用具體時間時后面要加“に” 。如：「私は今朝（單個的時間名詞）６時に（具體時間名詞）起きました。 」“我今天早晨 6點鐘起床了?！薄干教铯丹螭希保梗梗改辘耍ň唧w時間名詞）大學を卒業(yè)しました。 」“山田先生在 1998年大學畢業(yè)了?！薄杆兹栅耍ň唧w時間名詞）テストがあります。 」“星期三有考試。”3，動作的對象

//英語的及物動詞做謂語的句子中有雙賓語，即直接賓語和間接賓語。日語中沒有間接賓語，英語的間接賓語在日語中用帶に的補語表示，就是“動作的對象”用帶に的補語表示?！赶壬蠈W生に（對象）日本語を教えます。 」“老師教學生日語?！薄杆饯咸镏肖丹螭耍▽ο螅┦旨垽虺訾筏蓼筏?。 」“我給田中發(fā)了信。”4，動作的落腳點 //“落腳點”的概念容易和“對象”混淆?！皩ο蟆睉撌侨嘶蛘呤莿游镏愑猩臇|西；而“落腳點”是動作的歸宿?！咐瞍丹螭铣绀淌窑耍淠_點）來ました。 」“小李一大早就來到教室。 ”「バスに（落腳點）乗って會社へ行きます?！埂俺斯财嚾ス?。”「先生は黒板に（落腳點）字を書きます?！埂袄蠋熗诎迳蠈懽??！薄袱长斡眉垽耍淠_點）名前と電話番號を書いてください。 」“請在這張表格上寫上姓名和電話號碼。 ”5，移動的方向 //一般移動方向用“へ”表示。而這時的へ可以用に代替。「明日ペキンに（移動方向）行きます。 」“明天我去北京?！薄竵砟辚ⅴ幞辚耍ㄒ苿臃较颍┝魧Wします」 “明年我去美國留學?！?，變化結果//事物經(jīng)過變化，由一種事物變成了另一種事物。這里有2種情況：①客觀地描述事物的變化，或者說客觀地力量促使了事物的變化，用“名詞+になる”的形式?！复髮Wを卒業(yè)して、教師に（變化結果）なりました?！埂按髮W畢業(yè)后，當了教師?！薄赋鰪垽钎伐悭螗膝い诵肖长趣耍ㄗ兓Y果）なった?！埂耙驗槌霾睿ド虾Ａ?。”②經(jīng)過自己主觀努力完成了這個變化，用“名詞+にする”的形式?！竵磉L海外へ旅行に行く事にしました?！埂皼Q定下周去海外旅行?！薄附襻峄痍兹栅蛉毡菊Zの勉強日にする?！埂拔覜Q定今后把星期二定為日語學習日?！雹塾谩懊~+になっている”和“名詞+にしている”的形式來分別表示“規(guī)定和制度”以及“自己決定后一直執(zhí)行”?！笇W校は、夜１２時に校門を閉める事になっている?！埂皩W校規(guī)定午夜12時關門?！薄杆饯蠚叭?時間日本語を勉強する事にしている?！埂拔颐刻於紝W習日語2小時?！?，來去的目的//在移動動詞的前面表示移動的目的，名詞或動詞連用形后面加に再加動詞。「町へ買い物に（移動的目的）行きます。」“上街去買東西?！薄弗欹攻去楗螭厥呈陇颏筏耍ㄒ苿拥哪康模┬肖蓼??！埂叭ゲ宛^吃飯?！薄竿煳铯蛉·辘耍ㄒ苿拥哪康模┘窑貛ⅳ辘蓼筏??！埂盎丶胰ト⊥z忘了的東西?！薄赶壬问跇I(yè)を聞きに（移動的目的）學校に來ました?！埂暗綄W校來聽老師講課?！?，比較的對象//這個形式主要用于進行比較。但是和“より”不同，是表示對于一些事物的自己的能力?！杆饯虾丹藦姢ぁ！埂拔也慌吕?。”「あの人は酒に強い。」“那個人酒量大?！薄副摔献苑证藚棨筏??！埂八麑ψ约汉車栏?。”「あの母親は子供に甘い。」“那個母親對孩子太溺愛?！薄杆饯蠚s史に弱い。」“我不擅長歷史。”從這些例句可以看出：雖然日語的形式是基本相同的，但是翻譯成為中文后就很不一樣了。這里就日語有日語的形式，中文有中文的形式，絕對不是一樣的。9，表示動作或狀態(tài)的原因 //一般認為で表示原因，但是用に表示原因和で不一樣，是專門用于引起心理的和生理的現(xiàn)象的動作之前，強調(diào)內(nèi)在原因?！赣啶辘慰尚Δ筏丹?、思わず笑い出した?！埂耙驗樘尚α耍匀滩蛔⌒ζ饋砹??！薄搁Lい間の勉強に疲れた?！埂坝捎陂L時間的學習而疲倦了?！薄干瞍死Г??！埂吧詈芾щy?！?0，特殊動詞的要求 //有一些動詞，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如： “勤める（工作）”“住む（居?。薄安搐蓼耄〞鹤。钡?，雖然都是行為動詞，但是其動作場所不用“で”而用“に”。（我估計還有一些動詞屬于這一類。）「私は中國銀行に勤めています。」“我在中國銀行工作?！薄赶壬膝Ε毳啷沥俗·螭扦い蓼?。」“老師住在烏魯木齊。”「ペキンでは北京飯店に泊まりました。」“在北京，我住在北京飯店?！?1，被動式動作的主體//在被動式的句子中，表示動作主體的詞語，不用“は” “が”，而用“に”?！傅埭闲证耍▌幼髦黧w）毆られた。 」“弟弟被哥哥打了?！薄杆饯献庸─耍▌幼髦黧w）時計を壊された?！埂拔业谋肀缓⒆优獕牧?。”「雨に（動作主體）降られて風邪を引いた。」“被雨淋了而感冒了。”12，使役態(tài)動作的主體 //在使役態(tài)的他動詞句子中，表示動作主體的詞語，不用“は”“が”，而用“に”。（自動詞句子中，表示動作主體的詞語用“を”）「先生は學生に本を読ませました。 」“老師讓學生讀書。”「この仕事は私にさせてください。 」“這個工作請讓我作吧。 ”13，被役態(tài)的外界力量

//在被役態(tài)句子中，表示外界強迫的力量用“に” ?！杆饯掀蓼瞬≡氦匦肖丹欷蓼筏?。 」“我被妻子逼著去了醫(yī)院。 ”「私が飲みたいのではありません、飲まされたのです。 」“不是我想喝的，是他們灌我的。

”補格助詞で的用法。下面是補格助詞で的用法。最后還介紹一下，同樣是で，但是不是補格助詞，而是其他詞類的用法，以免混淆。1活動場所//在以行為動詞為謂語的句子中，活動場所用で表示。「私達は學校で（活動場所）勉強をします。 」“我們在學校學習?！薄高\動場で（活動場所）運動會を開きます。 」“在運動場舉行運動會。 ”2比較范圍//事物進行比較時總是有一個比較的范圍，經(jīng)常說“在??范圍內(nèi)???！边@個比較范圍用で表示。「中國では（比較范圍）、北京大學が一番有名です?！埂霸谥袊?，北京大學最有名?！薄杆竭_のクラスでは（比較范圍） 、李さんが最も真面目です。 」“在我們班小李最認真。 ”工具//當人做某種行為時，往往依賴于某些工具。在句子中直接表示所使用的工具，就用で表示?！弗啸工牵üぞ撸绀诵肖蓼埂?」“乘公共汽車去公司。”「萬年筆で（工具）名前を書きます。 」“用鋼筆