2021年九年級(jí)中考語文試題題型分類匯編-記敘文閱讀

2021年九年級(jí)中考語文試題題型分類匯編——記敘文閱讀（貴州黔東南苗族侗族自治州·中考真題試卷）閱讀下文，完成下面小題。行軍①行軍時(shí)多是白天里不走，盡往夜堆里鉆。天剛擦黑，這支頂著高粱花子、扛著些“漢陽造”“老套筒”的百十號(hào)人的連隊(duì)，堅(jiān)決地執(zhí)行著劉鄧首長(zhǎng)的命令，天天都在急行軍。②剛當(dāng)上人民子弟兵的盧守坤有點(diǎn)搞不懂了，大家沒日沒夜地行軍，怎么還精氣神十足？盧守坤一路上腳板子急促促地可不敢停。就是瞌睡了，閉著一只眼睛，腳板子還照樣走得直溜。這功夫練的，整個(gè)人就像是隊(duì)伍里的一只零件?；刈遄叩剿逘I地，兵們橫七豎八地直打呼嚕。當(dāng)班長(zhǎng)的得給大伙兒燒水燙腳還要挨個(gè)兒挑腳泡。③他的班長(zhǎng)也是去年從那邊舉著手過來的，一年多就入黨了。聽他自己也說過，剛過來，哭過好幾回，哭一次，人就清醒了一次，這邊叫“挖苦根，倒苦水”。④1946年內(nèi)戰(zhàn)全面爆發(fā)，三出隴海七戰(zhàn)魯西南的劉鄧大軍神出鬼沒，于大踏步前進(jìn)和大踏步后退之間拉出來不少的戰(zhàn)機(jī)，一度使國民黨軍尷尬至極狼狽不堪。⑤這又是一個(gè)晚上，天還是黑得像黑煤一樣，零碎的冬雨叩在臉上生生地疼，前胸后背已經(jīng)汗透了，外面的衣服凍得像是披了層盔甲，里面的貼肉小褂涼颼颼地冰著心窩子。隊(duì)伍還在悄然流淌著，盧守坤有些累了，一路都是黃泥巴地走起來太費(fèi)鞋了。雖說根據(jù)地老百姓送過來的黑布鞋，穿著好是好，不磨腳也很少打泡，一路如風(fēng)還不帶響聲，可就是合腳的少，做的時(shí)候又沒個(gè)尺碼，都是一水的千層底，厚厚的掂上一掂，仿佛聽到村主任們挨家挨戶動(dòng)員村民打布鞋時(shí)，那滿院滿屯滿山洼子里呼呼啦啦吟唱一片的麻繩拉扯起來的鄉(xiāng)土歌謠。一村一莊地收挪上來，太平車推過來這么一倒，一連連人馬排過來，見人塞上一雙，調(diào)換不到大小的只好湊合著對(duì)付。班長(zhǎng)們就說了，大一點(diǎn)也不打緊，男人家扛槍弄炮的，腳大走四方嘛。⑥盧守坤剛來有點(diǎn)不好意思，最后撿了雙小的，這一雙掂在手里，瘦得緊巴，腳趾頭夾得生疼。他索性用刺刀挑了點(diǎn)鞋幫子，前幾天還好，兩天一過，一路的黃泥巴下來，鞋口說松就有點(diǎn)軟塌了，這不，稀糊糊的泥巴地一粘，靴子掉了。黑咕隆咚的不太好摸，還弄了一手泥。身子一彎下來，任隊(duì)伍從旁邊嗖嗖地過，班長(zhǎng)跟了過來，小聲地說：你別亂動(dòng)，我來。⑦班長(zhǎng)就是班長(zhǎng)，三把兩把就摸到了。盧守坤伸腳一套，就是剛剛丟下的那只，鞋內(nèi)暖暖的余溫還在呢。⑧腳底漸暖，夜色漸薄。盧守坤看到前面班長(zhǎng)的步子隱約間一顛一顛的不大平穩(wěn)起來。是剛才幫自己找鞋子時(shí)被后面的人撞了腿？還是腳底下生了泡？盧守坤有點(diǎn)不明白了，無奈行軍的隊(duì)列里也不好問話。班長(zhǎng)有副好腳板，行軍時(shí)總愛替別人扛槍，戰(zhàn)士們向他奪，他都不肯放，還說：我有的是勁，不信你們誰有本事繳獲老蔣一門山炮，我再扛給你們看看。⑨班長(zhǎng)的腳崴了？那也是給自己找鞋弄的。盧守坤心里毛了。班長(zhǎng)呀班長(zhǎng)，你這不是讓我難受嗎？⑩前進(jìn)的隊(duì)伍像一把鋒利的剪刀，把黑幕四合的天地犁開了一道縫隙，天色漸漸地明朗了。盧守坤這下看清楚了他的班長(zhǎng)。班長(zhǎng)的一只腳板上光光的，只是一層清濕的綁腿。那只鞋呢？再一看自己的腳上：怎么兩只不一樣呢？是班長(zhǎng)的鞋？班長(zhǎng)……班長(zhǎng)你一路光腳呢，這么遠(yuǎn)的路，怎么走過來的？?班長(zhǎng)！盧守坤心頭一熱，他沿著班長(zhǎng)王克勤同志的肩頭放眼望去，冬雨已住，東方欲曉。一不留神的功夫，那輪1946年深冬的朝陽，早已躍上了這支隊(duì)伍的頭頂，一笑一笑的，親親這個(gè)又吻吻那個(gè)，沒幾下太陽的臉蛋蛋就紅得有些發(fā)紫了。（節(jié)選自2020年1月5日《人民子弟兵報(bào)》，有改動(dòng)。作者：程多寶）1．閱讀文章，下列的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A．班長(zhǎng)是本文的線索人物，也是一名對(duì)革命勝利充滿了信心的人民子弟兵戰(zhàn)士，在這次行軍中，班長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)士盧守坤給予極大關(guān)懷和幫助。B．第①段寫盧守坤所在連隊(duì)“堅(jiān)決地執(zhí)行著劉鄧首長(zhǎng)的命令，天天都在急行軍”，體現(xiàn)了我人民子弟兵“服從命令是軍人的天職”這一使命感，也體現(xiàn)了我軍在解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間戰(zhàn)斗的艱苦。C．第③段“他的班長(zhǎng)也是去年從那邊舉著手過來的，一年多就入黨了”中的“那邊”指的是國民黨軍隊(duì)。D．第?段畫波浪線的句子運(yùn)用了比擬的修辭手法描寫出天氣的美好，側(cè)面表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士的可愛，也預(yù)示著革命的勝利即將到來。2．請(qǐng)仔細(xì)閱讀文章，下列兩個(gè)文段哪個(gè)更適合做本文的結(jié)尾？請(qǐng)從文章主題角度做簡(jiǎn)要分析。（A文段）這支精神頭十足的隊(duì)伍，怎么這么長(zhǎng)呢？前不見頭后不見尾，實(shí)在是太長(zhǎng)了，越來越長(zhǎng)了……（B文段）解放戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束以后，我和班長(zhǎng)因工作原因，失去了聯(lián)系，但我每每想起我的班長(zhǎng)王克勤同志，都會(huì)熱淚盈眶……3．文章第⑩段寫盧守坤發(fā)現(xiàn)了自己腳上的一只鞋原來是班長(zhǎng)的。請(qǐng)聯(lián)系上文，揣摩班長(zhǎng)脫鞋給盧守坤時(shí)的心理，寫一段班長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)（60字左右）。4．程多寶的《行軍》和陸定一的《老山界》寫的都是我軍戰(zhàn)士的故事，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)和反映人物品質(zhì)等方面有相似之處，請(qǐng)聯(lián)系原文完成下列任務(wù)。（1）對(duì)照表格的內(nèi)容進(jìn)行橫向比較，概括出兩文例句包含的共同情感。《行軍》例句《老山界》例句共同情感（根據(jù)地老百姓送過來的黑布鞋）厚厚的掂上一掂，仿佛聽到村主任們挨家挨戶動(dòng)員村民打布鞋時(shí)，那滿院滿屯滿山洼子里呼呼啦啦吟唱一片的麻繩拉扯起來的鄉(xiāng)土歌謠。她（瑤民）向我們道歉，說沒有多的米，也沒有大鍋，要不就多煮些給部隊(duì)吃。我們給他錢，她不要。①當(dāng)班長(zhǎng)的得給大伙兒燒水燙腳還要挨個(gè)兒挑腳泡。她們（醫(yī)務(wù)員）還是處處在慰問和幫助傷病員，一點(diǎn)也不知道疲倦。②（2）聯(lián)系兩文，你認(rèn)為我軍戰(zhàn)士身上有哪些紅色基因值得我們傳承？1．A2．A文段；這樣的結(jié)尾不僅照應(yīng)標(biāo)題，而且使主題更深刻，也給讀者帶來無限回味和遐想。因?yàn)檎怯羞@樣樂于幫助戰(zhàn)士的班長(zhǎng)、正是有這樣全心全意為人民的部隊(duì)，才得到老百姓的擁護(hù)和愛戴，群眾才會(huì)積極加入到人民子弟兵的隊(duì)伍中，隊(duì)伍才會(huì)更加壯大。同時(shí)，表達(dá)出我們的戰(zhàn)士對(duì)革命勝利充滿信心。而B文段僅僅表現(xiàn)盧守坤戰(zhàn)士對(duì)班長(zhǎng)的思念，文章的主題不夠深刻。（符合大意即可）3．示例：急行軍任務(wù)緊，天黑路又爛，要找到鞋太難，我是班長(zhǎng)，關(guān)心戰(zhàn)士是我的責(zé)任，我多吃點(diǎn)苦算什么，先把我的鞋脫給他吧。（符合大意即可）4．（1）示例：①濃濃的軍民魚水情；軍民互助；軍愛民、民擁軍……②深深地戰(zhàn)友情；部隊(duì)?wèi)?zhàn)友之間的關(guān)愛互助；對(duì)戰(zhàn)友的無私奉獻(xiàn)……。（2）示例：對(duì)黨忠誠、團(tuán)結(jié)互助、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂觀向上……（答對(duì)2點(diǎn)即可）【分析】1．A.有誤。盧守坤是本文的線索人物，也是一名對(duì)革命勝利充滿了信心的人民子弟兵戰(zhàn)士，在這次行軍中，班長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)士盧守坤給予極大關(guān)懷和幫助。故選A。2．本題考查對(duì)文本的結(jié)尾。結(jié)尾段在內(nèi)容上，有抒發(fā)感情，表達(dá)思想，豐富文章的作用；在結(jié)構(gòu)上，有篇末點(diǎn)題，照應(yīng)開頭，升華主旨，畫龍點(diǎn)睛。根據(jù)A文段內(nèi)容“這支精神頭十足的隊(duì)伍，怎么這么長(zhǎng)呢？前不見頭后不見尾，實(shí)在是太長(zhǎng)了，越來越長(zhǎng)了……”分析，“這支精神頭十足的隊(duì)伍”照應(yīng)了題目“行軍”。根據(jù)首段“百十號(hào)人的連隊(duì)”和“前不見頭后不見尾，實(shí)在是太長(zhǎng)了，越來越長(zhǎng)了……”寫出了人民子弟兵隊(duì)伍的越來越壯大，點(diǎn)明主旨。表達(dá)出我們的戰(zhàn)士對(duì)革命勝利充滿信心。根據(jù)B文段“解放戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束以后，我和班長(zhǎng)因工作原因，失去了聯(lián)系，但我每每想起我的班長(zhǎng)王克勤同志，都會(huì)熱淚盈眶……”分析，表達(dá)了盧守坤戰(zhàn)士對(duì)班長(zhǎng)的思念，僅從個(gè)人的角度不能點(diǎn)題，也不能深化主題。故A文段能做結(jié)尾段。3．本題考查揣摩人物心理。注意根據(jù)語境分析。根據(jù)上文對(duì)班長(zhǎng)的描寫，表現(xiàn)出班長(zhǎng)關(guān)心戰(zhàn)士。結(jié)合“黑咕隆咚的不太好摸，還弄了一手泥。身子一彎下來，任隊(duì)伍從旁邊嗖嗖地過，班長(zhǎng)跟了過來，小聲地說：你別亂動(dòng)，我來”語境，圍繞“行軍緊，任務(wù)急，不能耽誤在找鞋這些小事，我應(yīng)該盡快吧這事做好的”揣摩心理即可。示例：摸兩下，然后把我的鞋給他穿，不能耽誤事，咱是班長(zhǎng)，得照顧好小戰(zhàn)士。4．本題考查對(duì)比分析能力。（1）第一空根據(jù)“仿佛聽到村主任們挨家挨戶動(dòng)員村民打布鞋時(shí)，那滿院滿屯滿山洼子里呼呼啦啦吟唱一片的麻繩拉扯起來的鄉(xiāng)土歌謠”和“要不就多煮些給部隊(duì)吃。我們給他錢，她不要”分析，圍繞“軍民魚水情”“軍愛民、民擁軍”等情感填空即可。第二空根據(jù)“燒水燙腳還要挨個(gè)兒挑腳泡”和“處處在慰問和幫助傷病員，一點(diǎn)也不知道疲倦”分析，圍繞“戰(zhàn)友之間的關(guān)愛互助；對(duì)戰(zhàn)友的無私奉獻(xiàn)；對(duì)戰(zhàn)友的關(guān)心和愛護(hù)”等情感填空即可。（2）本題考查對(duì)紅軍精神的概括。通過閱讀，本文通過對(duì)“行軍”過程的描寫，刻畫了樂于幫助戰(zhàn)士的班長(zhǎng)形象，表現(xiàn)出紅軍之間深深的戰(zhàn)友情，表達(dá)了戰(zhàn)士對(duì)革命勝利充滿信心的故事?！独仙浇纭酚洈⒘碎L(zhǎng)征途中紅軍翻越老山界的經(jīng)過，表現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍克服困難、英勇頑強(qiáng)的斗志和革命樂觀主義精神。據(jù)此概括紅色基因即可。（湖北鄂州市·中考真題試卷）閱讀下面的短文，完成下面小題。養(yǎng)一朵雪花石兵①少年時(shí)，我曾悄悄養(yǎng)了一朵雪花。如今想來，這是一件多么不可思議的事，可在當(dāng)年，我竟真的做到了。②那年冬天，雪下得特別多特別大，讓我萌生了養(yǎng)一朵雪花的念頭。試驗(yàn)了多次，我發(fā)現(xiàn)雪花落在手上很快就會(huì)融化，便取了一塊凍得冰冷的鐵片，小心翼翼地讓雪花落在上面，趁它沒有融化，放入院落中的地窖里。③那是一座四四方方的小城堡，貯存著過冬的大白菜，天氣極冷，大白菜上結(jié)著冰碴，整整齊齊站成一排。④彼時(shí)，我還是個(gè)身材瘦小的孩子，矮下身就能鉆入地窖。我把盛著雪花的鐵片放在最冷的角落里，盡量讓自己離雪花遠(yuǎn)一點(diǎn)，害怕不小心呵出的熱氣融化了它。⑤后來，這朵雪花竟然真的在地窖里安了家。每天清晨，天未亮?xí)r，我都會(huì)在最冷的時(shí)分悄悄打開菜窖，用一支小小的手電筒照向它。雪花的花瓣一片也沒少，緊緊貼在灰黑色的鐵片上。盡管顏色漸漸不再那么潔白，變得有些晶瑩剔透，但是，它依然保持著一朵雪花的純潔與美麗，讓我感受到從未有過的美好。⑥那時(shí)，家里窮，大白菜就是過冬唯一的蔬菜，母親隔幾天就會(huì)取出一棵。我沒有告訴母親地窖里養(yǎng)了一朵雪花，只是每次都躲在母親身后，提醒她取那些離雪花遠(yuǎn)的大白菜。⑦白菜一棵一棵變少，冬天一天一天過去，我養(yǎng)在地窖里的雪花卻一直燦爛。⑧一天黃昏，天空陰沉了許久，再一次飄起了雪花，可沒一會(huì)兒，就變成了淅淅瀝瀝的雨，落在地上順著溝溝坎坎四處流淌，最后，竟順著菜窖的門縫流了進(jìn)去。⑨我為此憂心忡忡，待到雨勢(shì)漸小，小心翼翼打開地窖的門，竟然看到了不可思議的一幕：所有的大白菜都開滿了晶瑩的雪花，是的，晶瑩的雪花。原來，那些滴入地窖的雨因?yàn)榈亟阎袣鉁貥O低，便在落下后迅速凝結(jié)。大白菜的菜葉上，地害的地面上，還有那塊鐵片的身上，都“綻開”了雪花。只是，這些雪花都沒有我養(yǎng)的那朵漂亮。⑩令我始料未及的是，地窖美景只存在了短短幾天。氣溫已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)地上升，冬天過去，春天就要來了。?我養(yǎng)的那朵雪花是在某個(gè)清晨悄悄消失的，只留下一道淡淡的水痕。那天，我走入菜窖，拿起那塊不再冰冷的鐵片，突然憂傷起來。?多年后的一天，白發(fā)蒼蒼的母親從床下拿出一塊泛黃的鐵片遞給我，問：“這個(gè)鐵片，你還記得嗎？”?我一直以為沒有人知道我養(yǎng)雪花的事。見我驚奇地瞪大眼睛，母親笑著說：“你只養(yǎng)了一朵雪花，我可是養(yǎng)了一大堆呢。為了養(yǎng)雪花，我去學(xué)校找老師請(qǐng)教，老師說，只要溫度夠低，讓雪花與空氣隔開，它就能存放更久。那年冬天，每次下雪，我都悄悄收集一些，把它們放在背陽的地方養(yǎng)著，看到你的雪花要化了，我就悄悄運(yùn)一朵放在上面。我知道你每天早上去看它，所以就在你睡熟后悄悄替換一朵。晚上可真冷啊，出去一趟就凍得臉也紅腿也疼。”?原來，養(yǎng)雪花的人不是我，而是母親。為了孩子一個(gè)童話般的愿望，一件在成人世界中毫無意義的事情，母親放棄了睡眠與溫暖，默默付出了這么多。我一直認(rèn)為是自己養(yǎng)了一朵雪花，獨(dú)立完成了一件困難至極的事，這種源于童年的自信讓我始終篤信自己是個(gè)被幸運(yùn)眷顧的人，讓我在遇到困難時(shí)仍然充滿信心，卻不知一切的幸運(yùn)其實(shí)都源于母親，她默默為我筑造起一座童話城堡，讓不可能成為可能。?阿德勒說，幸福的人用童年治愈一生。雖然我的童年貧窮與饑餓如影隨形，但因?yàn)槟赣H，因?yàn)槟嵌漯B(yǎng)了一冬的雪花，一切都被鋪陳了溫暖而美好的背景。這背景的底色，就是愛吧。（選自《意林》2021年7月刊）5．第①段中劃橫線的句子有什么表達(dá)效果？6．第⑥段中加點(diǎn)的字“躲”表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心理？7．第?段中劃橫線的句子表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？8．請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容分析文中“母親”這一人物形象。9．本文故事情節(jié)安排巧妙，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。5．“不可思議”說明做成這件事情很難，“真的”肯定了養(yǎng)雪花的事實(shí)。這句話能引發(fā)讀者的好奇心，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（造成懸念，引人入勝）6．“躲”是“躲藏”的意思，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)害怕母親發(fā)現(xiàn)自己養(yǎng)雪花這個(gè)秘密的心理。7．寫出了母親對(duì)“我”溫暖而美好的愛，表達(dá)了“我”對(duì)母親成就自己童話般的愿望，默默付出，助力“我”成長(zhǎng)的感激之情。8．母親為了幫孩子養(yǎng)雪花去學(xué)校找老師請(qǐng)教，每天在孩子睡熟后冒著嚴(yán)寒悄悄地去替換雪花，為了孩子的愿望堅(jiān)持默默地做在成人世界中毫無意義的事情。由此可見，母親是一個(gè)好學(xué)習(xí)、能吃苦、有心計(jì)、有耐心、極富愛心的慈母形象。9．文章先寫“我”養(yǎng)雪花，后面情節(jié)突轉(zhuǎn)，寫母親告訴“我”真相。這種情節(jié)安排既在情理之中又出乎意料之外，給讀者戲劇般的閱讀享受，同時(shí)也讓母愛在不知不覺中滋潤人心，很好地達(dá)到了感動(dòng)人、影響人的效果?！痉治觥?．考查句子的表達(dá)效果?？蓮木渥拥慕Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容的表達(dá)作用上分析作答。語句“如今想來，這是一件多么不可思議的事，可在當(dāng)年，我竟真的做到了”，作為文章的開頭，運(yùn)用了“不可思議”“竟”“真的”等詞語，內(nèi)容上，交代了做養(yǎng)雪花的事很難的同時(shí)，還設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣；結(jié)構(gòu)上，引出下文“養(yǎng)雪花”故事的敘述。據(jù)此理解分析作答。6．理解詞語在文章中的作用。解題時(shí)要解釋詞語本義，結(jié)合文章解釋在文中的含義，指出其在表情達(dá)意上的作用。分析時(shí)要做到“詞不離句，句不離段”。結(jié)合文章第6、7段的內(nèi)容，可以看出，“躲”字寫出了“我”躲藏在去地窖里取白菜的母親身后的情形，生動(dòng)形象地寫表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)害怕母親發(fā)現(xiàn)“養(yǎng)雪花”這個(gè)秘密的心理。7．考查對(duì)作者情感的體會(huì)。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文分析。文章第14段畫線這句話，是寫在母親揭開真正的“養(yǎng)雪花”的秘密后“我”的感慨，既寫出了母親為了“我”實(shí)現(xiàn)愿望而不顧寒冷的天氣讓“我”養(yǎng)的雪花“綻放”，突出母愛的偉大；同時(shí)也抒發(fā)了“我”對(duì)母親的默默付出，助力“我”成長(zhǎng)的感激之情。據(jù)此理解分析作答。8．考查欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。從文章敘寫的母親為了幫孩子養(yǎng)雪花去學(xué)校找老師請(qǐng)教；不把事情說破，每天還在“我”睡熟后冒著嚴(yán)寒去替換雪花；為了“我”實(shí)現(xiàn)愿望，默默地去做在成人世界中毫無意義的事情等內(nèi)容可以看出，母親是一個(gè)關(guān)愛子女、極富愛心的母親；是一個(gè)有心計(jì)、好學(xué)習(xí)、能吃苦且有耐心的母親。9．考查對(duì)文章寫作技巧的理解，這篇文章開篇設(shè)置了懸念；接著敘寫“我”突發(fā)奇想要“養(yǎng)雪花”，并具體敘寫自己“養(yǎng)雪花”的經(jīng)歷；后來，母親將“真相”告訴“我”，讓“我”感動(dòng)不已，表達(dá)了我對(duì)童年生活的懷念和對(duì)母親的感激之情。從情節(jié)安排上看，先設(shè)置懸念，再敘寫經(jīng)歷，最后揭示“真相”，可謂是一波三折、迭宕起伏，既在情理之中又出乎意料之外，讀來饒有興趣，在不知不覺中感動(dòng)讀者，揭示了文章的主旨。據(jù)此理解分析作答。（遼寧營口市·中考真題試卷）閱讀下面選文，完成下面小題。坐姿里，有靈魂的樣子劉世芬①有一次，作家周曉楓到河北作協(xié)開講座。開講前，主持人先做介紹，周坐在臺(tái)下第一排座椅上，我就坐在她身后，此時(shí)的我，作為聽眾，懶洋洋地靠在椅背上，極為放松，可我前面的周曉楓，卻沒將身體向后倚靠，她自始至終將身體離開椅背兩個(gè)拳頭的距離，正襟危坐，從后面看，她的雙臂應(yīng)該是整齊地疊放于胸前，絕對(duì)是那種芭蕾舞演員的身姿，樸素安然，雕像般一動(dòng)不動(dòng)。②這種坐姿，顯現(xiàn)的是一種自律。這種自律喚醒我記憶深處的一個(gè)“孩子”。③那個(gè)“孩子”，當(dāng)時(shí)是西安某大型集團(tuán)總裁助理，27歲，清瘦、文弱，眼神悠悠淡淡，聲音細(xì)細(xì)微微，神情羞羞澀澀，一舉一動(dòng)，生怕驚動(dòng)了什么。扎在叔叔阿姨輩的人堆里，特別是在那群德高望重的行業(yè)老前輩面前，“乳臭未干”這個(gè)詞，像是為他定制。④在周一例會(huì)上，我所帶的實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)一律坐到后排，觀摩并等待集團(tuán)為我們舉行的歡迎儀式。那“孩子”與那群久經(jīng)沙場(chǎng)的老前輩一起圍坐，研討上周工作，總結(jié)一周得失，言談舉止間，仍是靜悄悄的青澀模樣。⑤如果不是儀式后他坐到后排時(shí)那個(gè)腰板筆直的姿勢(shì)，我至多僅記住這樣一個(gè)安靜謙恭的背影。例會(huì)結(jié)束，歡迎會(huì)開始，我們的實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)圍坐到會(huì)議桌前，那“孩子”與集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)則退居會(huì)議桌后面——只留三兩個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)致歡迎詞。⑥前一分鐘，他們還在匯報(bào)上周各自分管的工作，誰都明白，這一次的例會(huì)大有不同，因?yàn)楹竺孀覀冞@些外人，他們雖非首次“登臺(tái)”，可是有“觀眾”在場(chǎng)，畢竟有別于平時(shí)的“例行公事”，每人都極為“重視”，一板一眼，生怕在外人面前出錯(cuò)，此刻坐到后面，可以稍事放松，允許緊繃的狀態(tài)分神懈怠。⑦然而，我還是從會(huì)議桌對(duì)面一眼看到了他：就在一片靜悄悄的松懈中，那“孩子”依然像國旗班士兵一樣身姿挺直。能夠讓我牢記并心有所感，是因?yàn)檫@個(gè)姿勢(shì)的唯一和搶眼。⑧起初，我還以為他有過軍旅經(jīng)歷，他的坐姿真的很“軍人”，曾見過部隊(duì)官兵們持帽端坐，那神情令人不由自主地心生莊嚴(yán)與敬畏，此刻的他，雙腿筆直并攏，筆記本平攤其上，目光平視，而腰板和脊柱，就那么直直地挺立，自始至終，紋絲不動(dòng)。⑨這個(gè)坐姿，將我狠狠地“蜇”了一下。⑩在我心中，如此一坐，“泄露”了自勵(lì)與自持、功力與涵養(yǎng)，為一個(gè)初涉職場(chǎng)男孩的一生提供了一套紳士密碼，這個(gè)姿勢(shì)所涉極多：砥礪、堅(jiān)韌、臥薪嘗膽，還有表象背后不為人知的心靈熬煉和那些看得見、看不見的成長(zhǎng)。?這樣的坐姿，看起來似乎缺少那么一點(diǎn)倜儻、灑脫，十足的青澀、懵懂，可是誰又敢說，青澀曾缺席自己的成長(zhǎng)？只有青澀才不為世俗所囿滯，才能秉持夢(mèng)想的鮮純與清俊，他就是以這個(gè)姿勢(shì)迎向未來，挺拔的身姿中，蘊(yùn)含著令人心動(dòng)的青春的蓄勢(shì)待發(fā)。?十年后，我遇到幾位西安作家，向他們打聽那“孩子”。那大型集團(tuán)在全國已如雷貫耳，而那“孩子”已成功甩掉“助理”二字，升任總經(jīng)理。?不知他現(xiàn)在是否顯得成熟了，但是，有一點(diǎn)我可以肯定：他的坐姿肯定一如既往。?是的，他和周曉楓的坐姿透露出的是自律。殘忍的自律！我有時(shí)想，有這個(gè)必要嗎？但同時(shí)我又明自，自律，讓他們有一種“時(shí)刻準(zhǔn)備”的姿勢(shì)。自律以一種水滴石穿的韌性，成就其人生的輝煌。?而且，這樣的坐姿，給人的感受，正與身陷綿軟沙發(fā)時(shí)那種昏昏沉沉的感覺相反——那樣正襟危坐的人，其心靈是清澈靈透的，其靈魂則是可以飛翔的。（選自2020.9《青年文摘》）10．選文主要講述了哪兩件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。11．標(biāo)題中“靈魂的樣子”指的是什么？為什么說坐姿里有靈魂的樣子？12．賞析第⑨段中“蜇”字的表達(dá)效果。這個(gè)坐姿，將我狠狠地“蜇”了一下。13．選文主要寫“坐姿”，③④兩段為何要用大量筆墨寫那個(gè)“孩子”的青澀？14．下面對(duì)選文的鑒賞分析不正確的一項(xiàng)是（）A．文中第③段描寫那個(gè)“孩子”時(shí)，連用三個(gè)疊詞“悠悠淡淡”“細(xì)細(xì)微微”“羞羞澀澀”細(xì)膩地表現(xiàn)出那“孩子”在行業(yè)老前輩面前“乳臭未干”的樣子。B．文中第⑥段寫集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)們坐在后面時(shí)分神懈怠，與第⑦段中那“孩子”依然像國旗班士兵一樣身姿挺直形成鮮明對(duì)比，從而突出了那“孩子”靈魂的樣子。C．文中第?段“他就是以這個(gè)姿勢(shì)迎向未來，挺拔的身姿中，蘊(yùn)含著令人心動(dòng)的青春的蓄勢(shì)待發(fā)。”與第?段“但同時(shí)我又明白，自律，讓他們有一種‘時(shí)刻準(zhǔn)備’的姿勢(shì)?！眱删浠ハ嗾諔?yīng)。D．全文緊緊圍繞坐姿來寫，突出了坐姿里靈魂的樣子；第?段則插敘了十年后那“孩子”的狀況，深化了文章主旨。10．作家周曉楓坐姿端正，那“孩子”坐姿端正一如既往。11．自律自律以一種水滴石穿的韌性，成就其人生的輝煌。12．蜇，本意刺痛、刺傷。這里生動(dòng)形象寫出了他的坐姿給我的震撼之大。13．欲揚(yáng)先抑，為下文突出他的坐姿和成就作鋪墊。14．D【分析】10．本題考查內(nèi)容概括能力。從第一段，概括出作家周曉楓坐姿正襟危坐（端正）；從第二到十三段概括出那“孩子”坐姿端正，成就斐然。11．本題考查詞語的理解。從第十四段“他和周曉楓的坐姿透露出的是自律”和第十五段“那樣正襟危坐的人，其心靈是清澈靈透的，其靈魂則是可以飛翔的”，可知，靈魂的樣子指“坐姿”后面的本質(zhì)“自律”。從第十段“如此一坐，‘泄露’了自勵(lì)與自持、功力與涵養(yǎng)，為一個(gè)初涉職場(chǎng)男孩的一生提供了一套紳士密碼，這個(gè)姿勢(shì)所涉極多：砥礪、堅(jiān)韌、臥薪嘗膽，還有表象背后不為人知的心靈熬煉和那些看得見、看不見的成長(zhǎng)”和第十四段“但同時(shí)我又明自，自律，讓他們有一種‘時(shí)刻準(zhǔn)備’的姿勢(shì)。自律以一種水滴石穿的韌性，成就其人生的輝煌”可知，自律，能表現(xiàn)一個(gè)人的素養(yǎng)，能成就人的輝煌。12．本題考查詞語賞析。先理解“蜇”的本意，再說出文中的作用。從下文“在我心中，如此一坐，‘泄露’了自勵(lì)與自持、功力與涵養(yǎng)，為一個(gè)初涉職場(chǎng)男孩的一生提供了一套紳士密碼，這個(gè)姿勢(shì)所涉極多：砥礪、堅(jiān)韌、臥薪嘗膽，還有表象背后不為人知的心靈熬煉和那些看得見、看不見的成長(zhǎng)”的議論，可見，給我的震撼之大。13．本題考查選材。從第九段開始，作者對(duì)他的坐姿和表現(xiàn)極盡贊美之詞，是褒揚(yáng)，而前面的“青澀”是作者有意的“抑”。抑是為了揚(yáng)，因此，是做鋪墊。14．本題考查敘述順序的理解。寫“那‘孩子’”先寫十年前，再寫十年后，是順序，不是插敘。故選D。（四川廣元市·中考真題試卷）文學(xué)類文本閱讀，完成下面小題。孤立冰墻李伶①10歲那年的一個(gè)下午，我站在山丘的平頂上。②下面山腰間是我的小學(xué)教室和室外的操場(chǎng)。有些同學(xué)在教室門口跑進(jìn)跑出，還有些同學(xué)在操場(chǎng)上跳繩、踢毽子，時(shí)不時(shí)傳來一兩句打鬧和追逐聲，這是一幅典型的上世紀(jì)70年代的快樂童年圖。③不過那一天，我的眼睛留意著操場(chǎng)上一個(gè)特別的人，一個(gè)蹲著的女孩。她一個(gè)人蹲在操場(chǎng)上，背對(duì)著追逐玩耍的同學(xué)。不時(shí)有同學(xué)從她身邊跑過，但沒有一個(gè)人停下來和她說話，就像她是一個(gè)透明的人，甚至根本不存在。④我知道有一層透明的膜把她和大家隔開了。那層膜是讓人窒息的，它叫“孤立”。我那個(gè)蹲著的女孩是一直背對(duì)著大家。我看著她彎腰蹲著的背影，我知道那個(gè)女孩的孤單，還有她的緊張和害怕。⑤是的，她感知到同學(xué)在周圍跑來跑去，歡樂的潮水漫延過來，到她身邊卻突然凝固，變成堅(jiān)硬的隔絕她進(jìn)入的一堵冰冷透明的墻。她蹲在地上，耳朵捕捉著身后與她相關(guān)的聲音。她仿佛聽見幾句交頭接耳的話：“我們走吧，不要理這個(gè)人！”“走呀！別理她！”⑥那個(gè)時(shí)代的小學(xué)，也存在校園欺凌，最大的欺凌就是“孤立”。在我們班，幾乎所有的女孩都被孤立過。而孤立別人的首領(lǐng)，就是現(xiàn)在蹲在操場(chǎng)上被孤立的女孩。⑦好吧，我坦白：是的，我就是讓那個(gè)孤立人的人被大家孤立的事件策劃者，是制造那天孤立行動(dòng)的幕后指揮。在那一年，我10歲。前一天，我給班里每個(gè)女孩送了一張漂亮的糖紙，同時(shí)一個(gè)一個(gè)對(duì)她們說：“你不是被她孤立過嗎？明天，你不要和她說話，我們集體孤立她?！贝蠹胰磕J(rèn)和執(zhí)行了我的安排。于是第二天操場(chǎng)上，就出現(xiàn)了那個(gè)孤單緊張的背影。⑧四年級(jí)的10歲的我，怎么會(huì)想出這個(gè)狠招？那是因?yàn)?，我是班長(zhǎng)，我必須解決這個(gè)存在了好久的問題。我一次次看見那個(gè)霸道的女孩把班里的每一個(gè)女生弄得膽戰(zhàn)心驚。她只要看誰好欺、長(zhǎng)的好看或者不順眼，就眉毛一挑說：“我們孤立她！”她在班里建立的地位，不是因?yàn)槌煽?jī)好或者拳頭硬，只是因?yàn)樗小肮铝ⅰ边@個(gè)手段，因?yàn)閷?shí)施這個(gè)手段屢屢得逞，就成為了女生中的霸王。⑨因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)，所以我策劃了一次為擺平孤立的孤立行動(dòng)。⑩其實(shí)那時(shí)候我對(duì)這次行為能否奏效心里沒數(shù)。站在山坡上的時(shí)候我是忐忑的，我從來沒有做過這樣兇狠的事情，而且我才10歲。但是，從對(duì)坡下的觀察來看，似乎一切都很順利。是的，事情順利得我都想要讓它快快結(jié)束了——我看到了那個(gè)人的慌亂和恐懼，看到了她蜷縮的背影。?一個(gè)曾經(jīng)多次被欺負(fù)的女孩跑上山丘……“我今天一天都沒和她說話！”她驚喜又幸災(zāi)樂禍地小聲說：“她真的也被孤立了！活該！活該！活該！”我看著那個(gè)曾經(jīng)被欺負(fù)得老鼠怕貓似的小女生，問她：“你覺得孤立她快活嗎？”她說：“誰叫她孤立別人！”?是的，你們都恨她又怕她。我心里說。?“你去告訴她：想和大家和好，就來我這里?！蔽覍?duì)那個(gè)同學(xué)說。不知道那個(gè)同學(xué)有沒有聽出我說這話時(shí)的忐忑。?我看到同學(xué)跑向了那個(gè)蹲著的人。我看見那個(gè)背影轉(zhuǎn)了過來，望向坡上我這里。我轉(zhuǎn)過身，背對(duì)著她。?過了一陣，聽到了腳步聲。她來了！?“知道你為什么被孤立嗎？”沒有回答。?“知道被孤立的滋味了？”沒有回答。?“明天想別人和你說話，就永遠(yuǎn)不要再孤立別人了！”“嗯?！彼龖?yīng)道。?那個(gè)女孩答應(yīng)了我，不只是讓女生們從恐懼中解放出來，同時(shí)也解救了她自己。?我現(xiàn)在明白了，每一個(gè)孩子小時(shí)候如果得到過愛，并體會(huì)到愛對(duì)自己和別人的重要，她就會(huì)去愛別人并回收別人對(duì)自己的愛。真心熱愛這個(gè)世界的人是不會(huì)成為小霸王的。?只有不信任這個(gè)世界的人才相信懦弱的人就該被兇狠的人欺負(fù)，才會(huì)穿起盔甲把自己武裝成戰(zhàn)士。15．請(qǐng)聯(lián)系全文，完成下面表格。層次劃分第一層①～⑤第二層⑥～⑨內(nèi)容概括（1）___________（2）__________表現(xiàn)手法（3）第②段描繪“快樂童年圖”的作用是__________

16．文章第⑩段“站在山坡上的時(shí)候我是忐忑的”和?段“不知道那個(gè)同學(xué)有沒有聽出我說這話時(shí)的忐忑”兩處都用了“忐忑”一詞，請(qǐng)結(jié)合具體語境，談?wù)勀銓?duì)兩處“忐忑”理解。17．有人讀完這篇文章后，認(rèn)為把標(biāo)題改為“冰墻”更好一些?！肮铝⒈鶋Α焙汀氨鶋Α蹦愀矚g哪個(gè)標(biāo)題呢？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?5．在國家大力構(gòu)建和諧社會(huì)的時(shí)代背景下，“校園欺凌”“校園霸凌”事件卻時(shí)有發(fā)生。本文作者回憶童年往事，講述與“校園欺凌”作斗爭(zhēng)的故事，意在引起讀者對(duì)該現(xiàn)象的關(guān)注與思考。文中班長(zhǎng)以牙還牙、以暴制暴的做法不值得提倡。面對(duì)“校園欺凌”，你該如何做？16．（1）“她”被孤立的場(chǎng)景；（2）“我”制造了擺平孤立的孤立事件；（3）反襯（襯托）17．第⑩段的：“忐忑”是心神不定的意思，表現(xiàn)主人公因擔(dān)心這次“擺平孤立的孤立行動(dòng)”不能奏效而內(nèi)心不安，同時(shí)也為自己第一次對(duì)同學(xué)做出這么“兇狠”的事情感到良心不安；?段的“忐忑”也指心神不定，但此處的“忐忑”程度更重，對(duì)事情的結(jié)局能否如愿更加不安。體現(xiàn)出10歲孩童，遇事越到關(guān)鍵時(shí)刻心情就越發(fā)緊張的真實(shí)情狀?！拘☆}3】示例1：認(rèn)為“孤立冰墻”更好，因?yàn)椤肮铝ⅰ笔沁@篇文章的核心事件，構(gòu)筑“冰墻”又是施展“孤立”手段的形象化表達(dá)：“孤立”和“冰墻”直接構(gòu)成巧妙的比喻，既生動(dòng)又形象。示例2：認(rèn)為“冰墻”更好。（1）起到設(shè)置懸念的作用，激發(fā)閱讀興趣，冰墻是十分奇特的事物，讀者立即會(huì)探究“文章為什么說是冰墻，作者會(huì)描繪一堵什么樣的冰墻”；（2）比喻手法體現(xiàn)得更加淋漓盡致，文章中說“一層透明的膜”叫做“孤立”，蔓延過來的歡樂潮水在“她”身邊突然凝固成一堵堅(jiān)硬的隔絕她進(jìn)入的冰冷透明的墻，這“墻”顯然也是“孤立”。文章內(nèi)容恰到好處地詮釋了標(biāo)題“冰墻”的真正含義——以“孤立”為主要手段的“校園欺凌”。（3）文貴含蓄，直接在標(biāo)題用“孤立”顯得太直白，缺乏韻味；（4）“孤立冰墻”顯得十分突兀、產(chǎn)生歧義，語法上也不搭配，可在“孤立”和“冰墻”之間加上間隔號(hào)，揭示兩者之間的比喻關(guān)系。（答到兩點(diǎn)即可）【小題4】施加者：用平和的心態(tài)對(duì)待周圍的人和事，享受愛的同時(shí)學(xué)會(huì)愛別人。受害者：當(dāng)被校園欺凌時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)尋求幫助，多與老師和同學(xué)交流，和同學(xué)友好相處。旁觀者：關(guān)愛被欺凌的人，勸阻校園欺凌行為，為他人搭建溝通的橋梁?！痉治觥?5．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。作答參考答題模式：某人+某事+結(jié)果。第①空：根據(jù)第③段：“我的眼睛留意著操場(chǎng)上一個(gè)特別的人，一個(gè)蹲著的女孩”、第④段“我知道有一層透明的膜把她和大家隔開了。那層膜是讓人窒息的，它叫‘孤立’”可得知某人即是“她”，某事即“被孤立”。第⑤段“她仿佛聽見幾句交頭接耳的話：‘我們走吧，不要理這個(gè)人！’‘走呀！別理她！’”即是“她”被孤立的場(chǎng)景。第②空：根據(jù)第⑦“好吧，我坦白：是的，我就是讓那個(gè)孤立人的人被大家孤立的事件策劃者，是制造那天孤立行動(dòng)的幕后指揮。”根據(jù)第⑧段“四年級(jí)的10歲的我，怎么會(huì)想出這個(gè)狠招？那是因?yàn)?，我是班長(zhǎng)，我必須解決這個(gè)存在了好久的問題。”根據(jù)第⑨段“因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)，所以我策劃了一次為擺平孤立的孤立行動(dòng)?！本C合這三處可得知（某人）“我”+（某事）策劃了擺平孤立的孤立行動(dòng)。第③空：本題考查的是表現(xiàn)手法及其作用。根據(jù)后文第③④⑤段作者寫到的被孤立的女孩子并將她的童年刻畫的非常的不幸福，這恰恰與現(xiàn)在看到的快樂童年圖截然相反，通過這一截然相反的畫面可知用的是反襯手法。16．本題考查的是加點(diǎn)字詞的賞析。作答時(shí)可參考答題模式：解釋加點(diǎn)詞語+寫出的內(nèi)容+人物情感（或體現(xiàn)出的人物心理）。“忐忑”原本的意思是指內(nèi)心不安，結(jié)合第⑩段“其實(shí)那時(shí)候我對(duì)這次行為能否奏效心里沒數(shù)。站在山坡上的時(shí)候我是忐忑的，我從來沒有做過這樣兇狠的事情，而且我才10歲”可得知“我”忐忑的是害怕這次行動(dòng)不奏效，而且“我”認(rèn)為做這樣的事情很兇狠。這種心理正是符合10歲的孩子的心理，從另一個(gè)角度來講也能體現(xiàn)出“我”的善良。根據(jù)第段“是的，事情順利得我都想要讓它快快結(jié)束了——我看到了那個(gè)人的慌亂和恐懼，看到了她蜷縮的背影”和第?段“我對(duì)那個(gè)同學(xué)說。不知道那個(gè)同學(xué)有沒有聽出我說這話時(shí)的忐忑”以及第?段“只有不信任這個(gè)世界的人才相信懦弱的人就該被兇狠的人欺負(fù)，才會(huì)穿起盔甲把自己武裝成戰(zhàn)士”可知這里的“忐忑”程度較之前更深，即擔(dān)心事情不能順利完成，同時(shí)也擔(dān)心如果順利完成那將對(duì)被孤立的人來說也是一種傷害，這個(gè)時(shí)候作者的內(nèi)心非常的矛盾，以致于作者在講話時(shí)都害怕被人洞穿自己的矛盾心理，這也更體現(xiàn)的是一種緊張與慌亂。17．本題考查的是標(biāo)題的含義和作用。作答時(shí)先要表態(tài)，兩個(gè)標(biāo)題各自都有它的妙處。任選一個(gè)作答即可。如選“孤立冰墻”，則要聯(lián)系文章的內(nèi)容來作答，如“孤立冰墻”也文章中反映的主要內(nèi)容，用它做標(biāo)題也能起到概括文章內(nèi)容的作用；另外，孤立如冰墻，從修辭的角度來說，是運(yùn)用了比喻的修辭手法，根據(jù)第⑤段“變成堅(jiān)硬的隔絕她進(jìn)入的一堵冰冷透明的墻”生動(dòng)形象地寫出了孤立造成的隔膜，孤立使人情冷漠。如選“冰墻”首先依舊可以從修辭的角度來分析，相對(duì)于“孤立冰墻”來講，“冰墻”顯得更加含蓄，同時(shí)要結(jié)合全文才能知曉本體是“孤立”，喻體是“冰墻”，所以一開始給人就設(shè)置了懸念，給讀者以無限遐想；另外結(jié)合全文的中心主旨來分析，“冰墻”除了表層含義是將“孤立”比喻成“冰墻”，實(shí)則深層含義更透露出的是只有愛才能感化彼此，只有愛才能驅(qū)除心理的“冰墻”，也只有愛才能有效地減少校園欺凌事件的發(fā)生，冰墻即是阻礙人們關(guān)系親近的人和事?！拘☆}4】本題考查的是閱讀文章后的感悟與建議?？梢苑謩e從施加者、受害者、旁觀者的角度回答問題，也可以綜合回答。施加者，可以結(jié)合文中班長(zhǎng)和實(shí)行孤立行為的女孩的事后態(tài)度來作答，如不做校園欺凌行為的策劃者，不去實(shí)行校園欺凌，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，建立好的人際關(guān)系。受害者，可以結(jié)合文中被孤立的小女孩的行為來回答，如自我尋找能使自己快樂的事情，不卑不亢，多交良師益友等，當(dāng)在自己身上發(fā)生校園欺凌時(shí)，要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，尋求老師、警察等長(zhǎng)者來幫助自己。旁觀者，可以根據(jù)我們自己的角度假如我們碰到這種情況該怎么做來回答，如不始作俑者，阻止校園欺凌，親近受害者并給與必要的幫助，倡導(dǎo)博愛精神，大力宣傳團(tuán)結(jié)友愛的榜樣精神。綜合回答可結(jié)合本文整體內(nèi)容，作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)來作答，如我們不做校園欺凌事件，更要堅(jiān)決和校園欺凌事件說不，尊老愛幼不只是說說，要付諸行動(dòng)，保護(hù)弱小者，關(guān)愛學(xué)生，宣傳愛的教育等。（貴州銅仁市·中考真題試卷）閱讀短文《示愛》，完成下面小題。示愛①女兒常常給我灌迷湯。我的文章寫好了，念給她聽，她總是再三贊嘆：“媽，你寫得真好！你真的好棒哦！”②聽完不算，還要把稿子拿過去，自己再看一遍，一副愛不釋手的模樣，使我的虛榮心得到極大的滿足③我偶爾買了新衣，在鏡子前顧影自憐時(shí)，女兒總在一旁全程參與，并不厭其煩地給我打氣：“這件衣服真好看，以后你不穿了，不要送給別人，就送給我好嗎？”④家里的白板上，不時(shí)地會(huì)出現(xiàn)一些道謝或道歉的話，甚至一些示愛的文字。有時(shí)，在學(xué)校上了一天課，精疲力竭地回家，看到女兒上學(xué)前在白板上留了這樣的話：“親愛的爸媽，你們辛苦了！我愛你們！女兒敬上?！雹蓥畷r(shí)間，疲累全消，覺得人生并非毫無意義。⑥那年，父親過世已有一段時(shí)日，母親心情抑郁，寡言少語。為了排解她的寂寞，我們接她北上和我們同住。母親一向手腳伶俐，在那一段時(shí)日里，她總是搶著幫我做飯。我當(dāng)時(shí)除教書外，還得去上博士班的課程，有了母親的幫忙，我少操了不少心，不論是工作上還是精神上都受益良多。⑦一日，我在理工學(xué)院教完早上的四節(jié)課，又趕著下午兩點(diǎn)去東吳大學(xué)當(dāng)學(xué)生。在驅(qū)車回家的途中，我想起這些日子來，每次急匆匆地踏進(jìn)家門，母親總會(huì)及時(shí)端出熱騰騰的新鮮飯菜，相較于以往潦草的簡(jiǎn)餐，有母親在的日子，實(shí)在是太幸福了。而我盡管早就有這樣的感覺，為什么從來未曾向母親表達(dá)內(nèi)心的感受呢？我不是常常因?yàn)榕畠旱奶鹧悦壅Z而覺得精神百倍嗎？難道我的母親就不想聽她女兒的感謝嗎？⑧車程蠻長(zhǎng)的，我有足夠的時(shí)間來培養(yǎng)勇氣。我決定一進(jìn)門就啟齒。然而，當(dāng)房門一打開，母親綻開笑靨，朝我說：“回來了！吃飯啰……”⑨我突然一陣害羞，因而錯(cuò)失了最好的時(shí)機(jī)。我覺得有些懊惱，決定再接再厲，我安慰自己：“沒關(guān)系，第一次總是最難的，跨過了這一關(guān)，以后就簡(jiǎn)單了?！雹獬燥垥r(shí)，我一直在伺機(jī)行動(dòng)，以至于顯得有些心不在焉，幾次答非所問。母親奇怪地問我：“你今天是怎么了？為什么奇奇怪怪的？?我開始佩服女兒了，她為什么總能把感情表達(dá)得如此自然，一點(diǎn)兒也不別扭，而我卻這般費(fèi)力！?飯吃完了，我還是沒說，心里好著急，再不把握機(jī)會(huì)，這句話恐怕只能永遠(yuǎn)藏在心里了，我低頭看著碗，勇敢地說：“媽！我覺得自己好幸福！四十幾歲的人，中午還有媽媽做了熱騰騰的飯菜等我回來吃?！?我頭都不敢抬地很快說完，也不敢去看母親的表情，便急急地奔進(jìn)書房，取了下午要帶的書，倉促地奪門而去，心情比當(dāng)年參加大專聯(lián)考還緊張.?那天傍晚，我從學(xué)?；貋?，母親已在廚房忙著。我悄悄地打開門進(jìn)屋，發(fā)現(xiàn)自從父親過世后就不曾開口唱歌的母親，居然又恢復(fù)了以前的習(xí)慣——在廚房里邊打點(diǎn)著菜，邊唱著歌。（摘自《廖玉惠：人生情感散文》）18．在下面橫線上填寫表現(xiàn)“我”在示愛過程中心理變化的詞語。房門打開，母親朝我笑時(shí)，“我”是______的→吃飯時(shí)，“我”心不在焉，內(nèi)心是______的→吃完飯，仍沒說，“我”是______的→最后，“我”勇敢“示愛”，奪門而去時(shí)，心情是______的。19．文章標(biāo)題為何取名為“示愛”？請(qǐng)結(jié)合原文進(jìn)行分析。20．文章末段劃線句中的“居然”一詞能否刪掉？為什么？發(fā)現(xiàn)自從父親過世后就不曾開口唱歌的母親，居然又恢復(fù)了以前的習(xí)慣——在廚房里邊打點(diǎn)著菜，邊唱著歌。21．文章主要寫“我”對(duì)母親示愛，為什么開頭還用一定篇幅來寫女兒的表現(xiàn)？22．請(qǐng)參考下面節(jié)選詩句，回憶自己與母親生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，以“在您……的時(shí)候”的句式，抒寫對(duì)母愛的感受。在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，在你補(bǔ)好了兒子們?yōu)樯窖那G棘扯破的衣服之后，在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。（艾青《大堰河，我的保姆》）媽媽，在您__________________________________________________的時(shí)候，在您__________________________________________________的時(shí)候，在您__________________________________________________的時(shí)候，在您__________________________________________________的時(shí)候，您的愛已融入我的心靈，永不磨滅……18．害羞，別扭，著急，緊張19．①“示愛”是全文的行文線索。文章的主要內(nèi)容是圍繞著示愛展開的。②“示愛”重在“愛的表達(dá)”，是本文的主題，而“母愛”僅指“母親的愛”?！笆緪邸北磉_(dá)了作者的創(chuàng)作意圖：對(duì)自己付出良多的親人不僅要從行動(dòng)上愛他們，還應(yīng)該把這種愛用語言傳遞給對(duì)方。③文中的“示愛”并非人們習(xí)慣上認(rèn)為的男女之間表達(dá)愛意，這與文章內(nèi)容形成了反差，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。20．不能。理由：“居然”有出乎意料之意，突出了我不敢相信母親又恢復(fù)唱歌習(xí)慣的驚訝，也突顯出我的示愛對(duì)母來心境上的影響。刪去后，就沒有這種表達(dá)效果了。21．①女兒的贊美和示愛，讓我感受到了愛與溫暖以及人生的意義。這為下文我想到向母親示愛作出鋪墊。②正是女兒的甜言蜜語，促使我反思自己的不善表達(dá)，教會(huì)我“愛要趁早說出來”。從這種意義上說，女兒成了我的情感導(dǎo)師。③女兒向我示愛，我也學(xué)會(huì)了向母親示愛，愛意與溫暖在三代人之間傳遞，加強(qiáng)了文章主題的表達(dá)。22．合乎題意即可合乎題意即可合乎題意即可合乎題意即可【分析】18．本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。第一空：根據(jù)⑨段“我突然一陣害羞，因而錯(cuò)失了最好的時(shí)機(jī)。我覺得有些懊惱，決定再接再厲，我安慰自己”分析得出：害羞；第二空：根據(jù)?段內(nèi)容“我開始佩服女兒了，她為什么總能把感情表達(dá)得如此自然，一點(diǎn)兒也不別扭，而我卻這般費(fèi)力！”分析得出：別扭；第三空：根據(jù)第?段“飯吃完了，我還是沒說，心里好著急，再不把握機(jī)會(huì)，這句話恐怕只能永遠(yuǎn)藏在心里了，我低頭看著碗，勇敢地說”分析得出：著急；第四空：根據(jù)第?段“我頭都不敢抬地很快說完，也不敢去看母親的表情，便急急地奔進(jìn)書房，取了下午要帶的書，倉促地奪門而去，心情比當(dāng)年參加大專聯(lián)考還緊張”分析得出：緊張。據(jù)此填空即可。19．本題考查對(duì)題目作用的理解。根據(jù)文本內(nèi)容女兒向“我”表達(dá)愛意，到“我”對(duì)“母親”表達(dá)愛意分析，“示愛”是全文的行文線索。并概括了文章的主要內(nèi)容。根據(jù)小說內(nèi)容女兒向“我”表達(dá)愛意，到“我”對(duì)“母親”表達(dá)愛意分析，文中的“示愛”并非人們習(xí)慣上認(rèn)為的男女之間表達(dá)愛意，這與文章內(nèi)容形成了反差，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。根據(jù)“那天傍晚，我從學(xué)?；貋恚赣H已在廚房忙著。我悄悄地打開門進(jìn)屋，發(fā)現(xiàn)自從父親過世后就不曾開口唱歌的母親，居然又恢復(fù)了以前的習(xí)慣——在廚房里邊打點(diǎn)著菜，邊唱著歌”分析，這是“示愛”的積極效果，寫出了親人之間“示愛”具有“療傷”的作用，“示愛”重在對(duì)所愛的人（親人）進(jìn)行愛的表達(dá)，揭示了本文的主題：對(duì)自己付出良多的親人不僅要從行動(dòng)上愛他們，還應(yīng)該把這種愛用語言傳遞給對(duì)方。20．本題考查對(duì)重點(diǎn)字詞的理解。首先明確觀點(diǎn)，不能去掉。根據(jù)詞語的本義和語境義分析表達(dá)效果?！熬尤弧庇谐龊跻饬现狻８鶕?jù)“發(fā)現(xiàn)自從父親過世后就不曾開口唱歌的母親，居然又恢復(fù)了以前的習(xí)慣”分析，突出了我不敢相信母親又恢復(fù)唱歌習(xí)慣的驚訝，這是“示愛”的積極效果，寫出了親人之間“示愛”具有“療傷”的作用，刪去后，就沒有這種表達(dá)效果了。21．本題考查對(duì)文本內(nèi)容的把握。根據(jù)“使我的虛榮心得到極大的滿足”“一時(shí)間，疲累全消，覺得人生并非毫無意義”分析，女兒的贊美和示愛，讓我感受到了愛與溫暖以及人生的意義。這為下文我想到向母親示愛作鋪墊。根據(jù)“媽，你寫得真好！你真的好棒哦！”“這件衣服真好看，以后你不穿了，不要送給別人，就送給我好嗎？”分析，正是女兒的甜言蜜語，促使我反思自己的不善表達(dá)，教會(huì)我“愛要趁早說出來”。從這種意義上說，女兒成了我的情感導(dǎo)師。根據(jù)文本內(nèi)容女兒向“我”表達(dá)愛意，到“我”對(duì)“母親”表達(dá)愛意分析，女兒向我示愛，我也學(xué)會(huì)了向母親示愛，愛意與溫暖在三代人之間傳遞，加強(qiáng)了文章主題的表達(dá)。22．本題考查仿寫，答案不唯一，聯(lián)系生活中的自己和母親的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)進(jìn)行仿寫，表達(dá)對(duì)母親的“愛”的理解。示例：在您給我縫補(bǔ)衣服的時(shí)候，在您給我洗衣做飯的時(shí)候，在您給我收拾行李的時(shí)候，在您目送我上學(xué)的時(shí)候，您的愛已融入我的心靈，永不磨滅……（江蘇宿遷市·中考真題試卷）閱讀下面的文章，完成各小題。磨刀匠進(jìn)城肖國才①仲春的一個(gè)周末清晨，小區(qū)門口來了位衣著樸實(shí)、滿臉笑容的磨刀匠。身材魁偉，嗓音洪亮，一聲“磨——菜——刀喲”的吆喝，穿破晨霧，回聲不絕，引來小區(qū)居民和過往的路人駐足圍觀。②“磨把菜刀多少錢呀？”③“刀磨了不好用，怎么找你退錢呢？”④人們你一言我一語地發(fā)問，圍觀的人越聚越多。磨刀匠清清嗓子，一臉和善地拱手作揖，然后笑盈盈地對(duì)圍觀者說：“老少無欺，明碼實(shí)價(jià)。每把刀十元。如果磨得不好，分文不收，再倒賠一把刀的錢。初來乍到，大家信不過我都正常。今天磨刀不收錢，用得好，下次給不遲?！雹菰捯魟偮洌宦犎巳豪镉腥撕傲寺暋昂谩?，然后說要用自家的刀先來試試磨刀匠的手藝。⑥圍觀者的目光齊刷刷地循著聲

音看過去，原來是小區(qū)里那個(gè)面目清維、凡事喜歡較真的老鄒。⑦“磨刀真的不收錢？”老鄒問。⑧“當(dāng)然，手藝人說話做事不會(huì)虛頭巴腦訛人。”磨刀匠答。⑨約莫十分鐘后，老鄒就把兩把萊刀放在了磨刀匠的面前。⑩磨刀匠麻利地從蠟黃色帆布包里取出四塊磨刀石。他把礦泉水瓶當(dāng)花灑。在一塊條磚型青石上只輕輕點(diǎn)了點(diǎn)，水珠就均勻地灑在條石上。然后，他就著水珠把萊刀按在青石上磨起來。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有個(gè)豆粒大的缺口，他又換上一塊有凹槽的青石，夾著缺口磨。最后，再用細(xì)膩的青石磨光刀口。所有程序完成后，他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷。人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲。?不需多言，老鄒拿著磨好的萊刀剛離開，幾把生銹的萊刀就立馬擺在了磨刀匠的面前。磨刀匠的臉上略過一絲笑容，接著打開了話匣子。他說他姓張，在鄉(xiāng)下磨刀三十多年了。兒子從小到大讀書的開銷，都是他走村串戶一把刀一把刀磨出來的。兒子研究生畢業(yè)后考進(jìn)城里當(dāng)了公務(wù)員，去年有了孩子。他進(jìn)城幫兒子媳婦帶孫子，剛來時(shí)很別扭，城里生活過不慣。于是，張師傅跟兒子媳婦說，周末他得出來透透氣，順帶跟別人說說話。干干他舍不得放棄的磨刀手藝。時(shí)間久了，來磨刀的都很愿意和張師傅說上幾句，聽他聊這樣那樣的故事。?又是一個(gè)周末的清晨，我去小區(qū)外面買菜。只見小區(qū)門口張師傅來得很早，正貓腰坐在一張條凳上磨菜刀。我問他生意怎么樣。他一臉喜色，下巴朝地上一堆待磨的萊刀點(diǎn)了點(diǎn)，說活兒多得出乎他的意料。他還告訴我，這些活兒都是前些日子來磨刀的顧客引薦來的，夠他忙一天，不知道天黑之前能不能磨完。說完。他得意地笑。?幾天后，張師傅身邊又多了一位中年漢子，幫著他一起磨刀。大家見了都問，張師傅你收徒弟了？張師傅笑呵呵地道出原委：不是徒弟，而是同行。這位中年磨刀匠也是初來乍到，人生地不熟，吆喝了半天，沒攬到一樁活兒。他主動(dòng)跑來跟張師傅搭話。張師傅寬慰他：“不急，生意都是慢慢做出來的，堅(jiān)持下去就會(huì)好起來的?！笨伤麉s說：“等不起啊，一家人還等著我掙錢呢，沒活兒做怎么養(yǎng)家糊口。”張師傅聽他這么說，思忖了一下說道：“要不，你做我的活兒，做多少得多少。不過，我得把丑話說在前頭，你出的活兒我都要仔細(xì)檢查，如果達(dá)不到我的要求，這活兒就不能給你做?！敝心昴サ督诚仁怯行┰尞?，繼而一臉感激，連聲稱謝。就這樣，中年磨刀匠在張師傅身邊干開了。他磨一陣刀，就遞給張師傅看看，聽聽意見，再接著磨。張師傅認(rèn)真地指點(diǎn)著他，即便是一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵也不放過。?跟張師傅熟識(shí)的顧客老李，私下里悄悄地提醒道：“老張，關(guān)鍵技術(shù)可不能隨便傳人，小心搶了你的飯碗！”張師傅聽了嘿嘿一笑，說：“謝謝提醒，我不怕。”?張師傅把一份看似不起眼的磨刀活兒做得風(fēng)生水起，著實(shí)惠及了不少小區(qū)居民。一天，張師傅邊磨刀邊和顧客聊天：“再過兩年，等孫子上幼兒園了，我就去工商部門申請(qǐng)營業(yè)執(zhí)照，開個(gè)磨刀公司?！闭f完他把磨好的刀遞給顧客。顧客接過刀，看了看，拉長(zhǎng)了聲音：“好--”（選自《人民日?qǐng)?bào)》2021年5月12日，有刪改）23．根據(jù)文章內(nèi)容，將表格填寫完整。小說故事情節(jié)人們心理反應(yīng)張師傅在小區(qū)里吆喝磨刀半信半疑張師傅現(xiàn)場(chǎng)展示磨刀手藝①張師傅講述自己磨刀故事理解接受②（同行）詫異感激；（老李）擔(dān)心憂慮張師傅想開磨刀公司③24．根據(jù)要求回答問題。①從人物描寫角度賞析第⑩段畫線句。②賞析第?段加應(yīng)詞的表達(dá)效果。25．老鄒在本文中有著重要作用，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。26．結(jié)合全文，探究小說主旨。23．（1）①心悅誠服

②張師傅帶中年漢子一起磨刀

③贊同祝愿24．①這一句運(yùn)用動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描寫，生動(dòng)形象地寫出刀的鋒利，側(cè)面表現(xiàn)了張師傅磨刀手藝的高超，結(jié)構(gòu)上為下文人們爭(zhēng)相讓張師傅磨刀起鋪墊作用，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。②“嘿嘿”是擬聲詞，以張師傅的笑聲表現(xiàn)了他憨厚、純樸的品質(zhì)和大方地讓技藝得到傳承的工匠精神。25．內(nèi)容上，以“凡事喜歡較真”的老鄒，襯托出張師傅磨刀手藝之精湛；結(jié)構(gòu)上，引出張師傅展示磨刀手藝、人們爭(zhēng)相磨刀等情節(jié)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。26．①小說以張師傅高超的磨刀手藝、誠信純樸的品質(zhì)等內(nèi)容，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者的贊美，對(duì)工匠精神的贊美；②小說圍繞磨刀這項(xiàng)傳統(tǒng)手藝來寫，蘊(yùn)含著希望傳統(tǒng)技藝能夠得到傳承的美好愿望；③小說以張師傅進(jìn)城后不習(xí)慣城市生活，周末靠磨刀“透透氣”的內(nèi)容，表達(dá)了對(duì)進(jìn)城農(nóng)民處境的關(guān)注和思考?！痉治觥?3．本題考查內(nèi)容歸納。1)結(jié)合第⑩段“所有程序完成后，他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷。人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲”，歸納答案：心悅誠服；2)結(jié)合第?段“幾天后，張師傅身邊又多了一位中年漢子，幫著他一起磨刀……要不，你做我的活兒，做多少得多少。不過，我得把丑話說在前頭，你出的活兒我都要仔細(xì)檢查，如果達(dá)不到我的要求，這活兒就不能給你做……中年磨刀匠在張師傅身邊干開了。他磨一陣刀，就遞給張師傅看看，聽聽意見，再接著磨。張師傅認(rèn)真地指點(diǎn)著他，即便是一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵也不放過”，歸納答案：張師傅帶中年漢子一起磨刀；3)結(jié)合第?段“再過兩年，等孫子上幼兒園了，我就去工商部門申請(qǐng)營業(yè)執(zhí)照，開個(gè)磨刀公司?！闭f完他把磨好的刀遞給顧客。顧客接過刀，看了看，拉長(zhǎng)了聲音：好--，歸納答案：贊同祝愿。24．本題考查賞析句子。1）“揪、搭、吹、割斷”，這是運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出刀的鋒利。通過寫刀的鋒利，側(cè)面表現(xiàn)了張師傅磨刀手藝的高超。結(jié)合下文“不需多言，老鄒拿著磨好的萊刀剛離開，幾把生銹的萊刀就立馬擺在了脈刀匠的面前”，可見，結(jié)構(gòu)上為下文人們爭(zhēng)相讓張師傅磨刀起鋪墊作用，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。2）“嘿嘿”是擬聲詞。結(jié)合情境“老張，關(guān)鍵技術(shù)可不能隨便傳人，小心搶了你的飯碗！張師傅聽了嘿嘿一笑，說：謝謝提醒，我不怕”，可見，這是以張師傅的笑聲表現(xiàn)了他的淳樸、大方，可見他希望讓技藝得到傳承。25．本題考查內(nèi)容理解。1）結(jié)合第⑥段“圍觀者的目光齊刷刷地循著聲音看過去，原來是小區(qū)里那個(gè)面目清維、凡事喜歡較真的老鄒”，結(jié)合第?段“不需多言，老鄒拿著磨好的萊刀剛離開”，“凡事喜歡較真”的老鄒離開時(shí)都心悅誠服，從而襯托出張師傅磨刀技藝高超；2）結(jié)合第?段“不需多言，老鄒拿著磨好的萊刀剛離開，幾把生銹的萊刀就立馬擺在了脈刀匠的面前。磨刀匠的臉上略過一絲笑容，接著打開了話匣子”，因?yàn)槔相u的認(rèn)可，結(jié)構(gòu)上，引出下文張師傅展示磨刀手藝、人們爭(zhēng)相磨刀等情節(jié)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。26．本題考查歸納主旨。1）本文通過描寫張師傅高超的磨刀手藝，以及描寫“手藝人說話做事不會(huì)虛頭巴腦訛人”等，表現(xiàn)了對(duì)手藝人技藝精湛的贊美，對(duì)手藝人誠信純樸的品質(zhì)的贊美。最終表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者的贊美，對(duì)工匠精神的贊美；2）結(jié)合情境“老張，關(guān)鍵技術(shù)可不能隨便傳人，小心搶了你的飯碗！張師傅聽了嘿嘿一笑，說：謝謝提醒，我不怕”，可見，張師傅淳樸、大方，他希望讓技藝得到傳承。所以，小說蘊(yùn)含著希望傳統(tǒng)技藝能夠得到傳承的美好愿望；3）結(jié)合第?段“去年有了孩子。他進(jìn)城幫兒子媳婦帶孫子，剛來時(shí)很別扭，城里生活過不慣。于是，張師傅跟兒子媳婦說，周末他得出來透透氣，順帶跟別人說說話。干干他舍不得放棄的磨刀手藝”，由此可見，張師傅進(jìn)城后不習(xí)慣城市生活，周末靠磨刀“透透氣”的內(nèi)容，表達(dá)了對(duì)進(jìn)城農(nóng)民處境的關(guān)注和思考。（江蘇常州市·中考真題試卷）閱讀散文，完成下面小題。蕭蕭白楊許冬林①白楊樹是我見過的生長(zhǎng)得最專注的樹了。樹干挺拔向上，像毛筆的中鋒，筆直指向天空。那些丫枝里，沒有一個(gè)逃兵，哪怕一點(diǎn)異心都沒有?？粗菢咏y(tǒng)一步調(diào)的丫枝，在主干的統(tǒng)領(lǐng)下，奔向同一個(gè)方向，會(huì)讓人心底涌起“忠誠”兩字。②和白楊相比，感覺南方的樹木是嬌生慣養(yǎng)的。南方有佳木，它們枝葉蓊郁，八方伸展，是一副柔媚多情的姿態(tài)。而白楊呢，它大約是喬木中的君子，行坐端莊，穆穆臨風(fēng)。③以前讀到“白楊多悲風(fēng)，蕭蕭愁殺人”，我以為白楊秋風(fēng)是一幅倉皇晦暗的畫面?！笆捠挕笔前讞钤陲L(fēng)里落葉的聲音——長(zhǎng)風(fēng)浩蕩，秋色肅殺，和落葉一起沉寂于大地的，還有永不復(fù)返的生命。《古詩十九首》里，白楊就這么蕭條冷落，似乎一直在很悲劇地落葉。④后來做中學(xué)老師，給學(xué)生上《白楊禮贊》，依舊將信將疑，以為作者是懷著主觀偏見，生生把晦暗蒼涼的白楊給提亮了。直到親眼看見，才驚覺白楊原來不那么蕭索。⑤在，秋日朗照的天空下，看到水渠邊的一排白楊樹，我竟然也和上世紀(jì)四十年代初的茅盾先生一樣，驚奇地叫了一聲。⑥白楊實(shí)在英挺，是纖塵不染的那種英挺偉岸。⑦“微風(fēng)吹，吹得綠葉沙沙響，太陽照得綠葉閃銀光?！憋L(fēng)吹白楊，萬葉翻動(dòng)，蕭蕭有聲。西北地區(qū)的樹木還有一個(gè)特點(diǎn)，就是葉子要稀一點(diǎn)。葉子的間隙里，風(fēng)可以張開膀子穿過去。不像南方的樹，葉子太密太厚，永遠(yuǎn)是荷爾蒙旺盛的青春期，風(fēng)一吹，聲音模糊得沒有重點(diǎn)。⑧我喜歡白楊，喜歡它的這種疏朗與簡(jiǎn)潔，就像難得一遇的謙謙君子，儒雅、低調(diào)，懂得節(jié)制欲望，與攘攘①塵世總是保持一段距離，可又是有力量的。我站在白楊下，聽風(fēng)吹白楊，感覺像是站在樓蘭遺址的頹墻前，虔誠地傾聽古人渾厚莊嚴(yán)的歌謠。⑨白楊入畫。但不是中國水墨，而是西洋油畫。西北無邊無際的陽光下，白楊被照得通體明亮，氣宇軒昂。葉子翠綠，樹干純白，色彩飽和度強(qiáng)。而西洋油畫，用色飽滿，適宜畫白楊。在油畫框里，白楊用枝干和茂盛的葉子，來表達(dá)陽光醇厚，表達(dá)天空高遠(yuǎn)。⑩去交河故城時(shí)，我在吐魯番的一條路邊停下，特意下車，親手撫摸了一棵白楊。?交河故城是唐朝安西都護(hù)府遺址，在吐魯番。安西都護(hù)府是唐代西域的最高軍政機(jī)構(gòu)，首任都護(hù)是喬師望，他是唐朝將領(lǐng)，廬陵公主的駙馬。后來接任的郭孝恪擊敗龜茲后，把安西都護(hù)府從交河城遷到了龜茲，即今天的庫車縣。此后，都護(hù)府在唐蕃戰(zhàn)火中幾失幾守，最后府衙基本穩(wěn)定在龜茲。王維有《送元二使安西》：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！蓖蹙S詩里的安西，已經(jīng)是位于龜茲的安西都護(hù)府了。?在唐代，從長(zhǎng)安望向安西都護(hù)府，那是山長(zhǎng)水闊，黃沙漫天。那些遠(yuǎn)赴西北鎮(zhèn)守邊塞的文武官員，那些鞍馬風(fēng)塵夜夜望鄉(xiāng)的中原士兵，一定在不遇故人的孤獨(dú)中，用白楊的蔥蘢喂養(yǎng)著鄉(xiāng)思和希望。?“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！边吶娙酸瘏懗隽诉叺乜嗪畢s也雄奇的大觀。那時(shí)，懷著建功立業(yè)的志向，岑參第二次出塞任職。新的守邊人來了，老的守邊人回去，一撥撥人馬輪換，用人之顛沛換國之長(zhǎng)安。岑參來給他的前任武判官送行，“輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路”，那時(shí)，西北的白楊一定落光了葉子，在漫天風(fēng)雪中佇立成千樹萬樹梨花開的樣子。?當(dāng)春天來臨，交河故城的城墻下桃花盛開。一千多年前的春天，白楊也在春風(fēng)里萌發(fā)新葉。我想，那些一撥撥來過西北、駐守過西北、穿越過古絲綢之路的人們，是否在深深孤獨(dú)中，慢慢就散發(fā)出白楊的氣質(zhì)？?如果有白楊，又何懼大地空曠。（《散文》，2019.06有刪改）（注釋）①攘攘：世人追名逐利的樣子。27．下面選項(xiàng)中對(duì)本文的理解與分析不正確的一項(xiàng)是（）A．第①段說白楊的形象讓人想起“忠誠”，也照應(yīng)了后文那些忠誠的守邊人。B．第⑥～⑨段作者從聽覺和視覺的角度來刻畫白楊之美。C．第?段“用人之顛沛換國之長(zhǎng)安”一句中“長(zhǎng)安”具體指的是唐代的都城長(zhǎng)安。D．作者對(duì)白楊的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化，從認(rèn)為它一貫蕭索到喜愛感佩。28．請(qǐng)談?wù)勛髡哒J(rèn)為西洋油畫比中國水墨更適合畫白楊的原因。29．作者和茅盾看到白楊樹都“驚奇地叫了一聲”，茅盾是因?yàn)閼脩糜斜话寥煌α⒌陌讞铙@醒，而作者是為什么？請(qǐng)結(jié)合文本分析原因。30．請(qǐng)結(jié)合上下文，分析第⑩段我特意下車親手撫摸一棵白楊時(shí)的心理。31．第?段作者為什么要引用王維的詩？32．請(qǐng)結(jié)合文本分析第?段畫線句中“白楊的氣質(zhì)”的內(nèi)涵，并聯(lián)系當(dāng)今一則事例談?wù)勀愕母邢搿?7．C28．因?yàn)殛柟庀?，白楊被照得通體明亮，葉子翠綠，樹干純白，色彩飽和度強(qiáng)。而西洋油畫，用色飽滿，所以適宜畫白楊。29．因?yàn)榻K于親眼見到了喜歡的白楊，看到了它的挺拔高俊，見證了它毫無晦暗蒼涼之色，且它的“疏朗與簡(jiǎn)潔”深深吸引了我。一聲驚叫，完全是興奮喜悅之聲。30．此刻的心情，當(dāng)是喜悅與興奮并存。親眼看到無比崇敬的白楊，自然喜悅；消除了對(duì)白楊“晦暗蒼涼”的誤解，自然喜悅；看到白楊的疏朗與簡(jiǎn)潔，聯(lián)想到謙謙君子，自然興奮。31．引用王維的詩，證明“此時(shí)的安西，已經(jīng)是位于龜茲的安西都護(hù)府了”；引用詩句，增強(qiáng)了文章的文學(xué)韻味。32．“白楊的氣質(zhì)”指的是“忠誠，耐得住寂寞，傲岸挺拔，堅(jiān)強(qiáng)不屈，默默奉獻(xiàn)”；

示例：袁隆平院士扎根農(nóng)田，幾十年如一日的堅(jiān)守在農(nóng)田與科研一線。他不為名利，不求熱鬧，只在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，堅(jiān)強(qiáng)不屈。他種的是“稻子”，可誰又能說他的形象不像一棵參天的白楊呢？【分析】27．本題考查信息篩選。C項(xiàng)“長(zhǎng)安”應(yīng)指國家的“長(zhǎng)治久安”，故錯(cuò)誤；故選C。28．本題考查信息篩選。根據(jù)9段“西北無邊無際的陽光下，白楊被照得通體明亮，氣宇軒昂。葉子翠綠，樹干純白，色彩飽和度強(qiáng)”可知白楊樹特點(diǎn)；“西洋油畫，用色飽滿”，可知西洋油畫的特點(diǎn)；兩者相合，所以西洋油畫比中國水墨更適合畫白楊。29．本題考查信息概括。因?yàn)橐恢毕矚g白楊，終于在如此廣袤的大地上親見了白楊，所以非常興奮；再者，根據(jù)3段“我以為白楊秋風(fēng)是一幅倉皇晦暗的畫面”和4段“以為作者是懷著主觀偏見，生生把晦暗蒼涼的白楊給提亮了”，可知作者對(duì)白楊一直心存誤解，如今疑云散盡，所以興奮的驚叫；再者，終于親見了白楊的“疏朗與簡(jiǎn)潔”，如謙謙君子的風(fēng)格，深深吸引了我。30．本題考查文本內(nèi)容。分析自己特意下車親手撫摸一棵白楊時(shí)的心理，應(yīng)當(dāng)是喜悅與興奮并存。親眼看到無比崇敬的白楊，消除了對(duì)白楊“晦暗蒼涼”的誤解，看到白楊的疏朗與簡(jiǎn)潔，聯(lián)想到謙謙君子，這一切都讓自己喜不自勝，于是激動(dòng)興奮，下車撫摸白楊，親近白楊。31．本題考查引用作用。引用王維的詩，根據(jù)“王維詩里的安西，已經(jīng)是位于龜茲的安西都護(hù)府了”證明歷史變遷；同時(shí)，引用古詩，極大地增強(qiáng)了文章的文學(xué)韻味，使文章更具可讀性。32．本題考查詞句理解?！鞍讞畹臍赓|(zhì)”，根據(jù)1段“在主干的統(tǒng)領(lǐng)下，奔向同一個(gè)方向，會(huì)讓人心底涌起‘忠誠’兩字”，可以概括出“忠誠”二字；根據(jù)12段“一定在不遇故人的孤獨(dú)中，用白楊的蔥蘢喂養(yǎng)著鄉(xiāng)思和希望”，可以概括出“耐得住寂寞”；根據(jù)6段“白楊實(shí)在英挺，是纖塵不染的那種英挺偉岸”可概括出“傲岸挺拔”；根據(jù)13段“新的守邊人來了，老的守邊人回去，一撥撥人馬輪換，用人之顛沛換國之長(zhǎng)安”可知“堅(jiān)強(qiáng)不屈，默默奉獻(xiàn)”。擁有“白楊的氣質(zhì)”，是無數(shù)為國奉獻(xiàn)的人的寫照。結(jié)合當(dāng)今事例，可以選擇“疫情中堅(jiān)守崗位的醫(yī)護(hù)人員”，可以選擇“中印邊境，為國捐軀的英雄”，還可以選擇“神舟十二號(hào)上的航天英雄”……總之，結(jié)合時(shí)事，并與“白楊忠誠奉獻(xiàn)氣質(zhì)”相關(guān)聯(lián)即可。（遼寧中考真題試卷）閱讀下面選文，完成下面小題。體諒你的不正確①我讀到高二時(shí)，不想再讀，自作主張退了學(xué)，一心要成為一個(gè)寫作者。難得的是我爸也支持，只是他覺得即便是當(dāng)作家，還是需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，于是到處打聽哪里有作家班。②那年11月中旬，我們聽聞復(fù)旦大學(xué)有個(gè)作家班。此時(shí)學(xué)期已經(jīng)過了大半，仍要交整個(gè)學(xué)期的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，爸爸認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)期不可蹉跎，他第二天就帶我啟程，汽車、火車，坐了一天一夜，才終于抵達(dá)。③爸爸先帶我去辦理入學(xué)手續(xù)，交了厚厚一沓現(xiàn)金。手續(xù)辦完，我們就到對(duì)外營業(yè)的教工餐廳吃午飯。放下大包小包，我四處打量，臉上是外鄉(xiāng)人顯而易見的好奇。這時(shí)，我看到一個(gè)女孩子逆著走進(jìn)來，她一進(jìn)來，整個(gè)餐廳都被照亮了。④她身材高挑，打扮得很時(shí)髦，最醒目的是腳上的那雙靴子，麂皮的，很精巧，釘著漂亮的流蘇，跟她白色長(zhǎng)毛衣上的流蘇呼應(yīng)。時(shí)值深秋，我穿著薄襖，她卻穿著一條咖啡色的厚呢短褲，兩條長(zhǎng)腿極具視覺美感地露在外面。我艷美的眼神和爸爸的目光相對(duì)。我回過神兒，壓迫感襲上心頭，是初來乍到的惶恐，還有對(duì)未來的迷茫，我開始懷疑自己的選擇——外面的世界很精彩，但外面的世界，我不見得能適應(yīng)。⑤爸爸安頓好我，給了我足夠的生活費(fèi)，自己僅留了幾十塊錢就回去了。⑥我揣著錢，就奔去室友推薦的五角場(chǎng)，那里有很多小店，花花綠綠的，讓人眼花繚亂到眩暈。我精心挑選了一雙人造革的靴子，雖穿在腳上不舒服；但樣子不錯(cuò)，尖圓頭，鞋跟很高，重要的是鞋邊有一圈同色的鉚線，——那是濃墨重彩的時(shí)髦兒，我不再糾結(jié)它昂貴的價(jià)格，毫不猶豫地買下，我太著急想要抓住“時(shí)髦”了。⑦之后的很多天，我都在為這個(gè)選擇付出代價(jià)。那雙鞋子如暗處的酷刑，磨腳，不透氣，讓我走起路來深一腳淺一腳的，像小人魚一步步走在刀刃上。小人魚是為了愛情，我是為了什么？虛榮嗎？我被自己的想法嚇了一跳。⑧上海下了第一場(chǎng)雪后，我的腳更是遭了殃。粘上開膠的鞋子，還是有潮氣滲進(jìn)來，腳生出凍瘡。夜晚坐在南區(qū)的自修室里讀書，腳像一塊冰冷的石頭，回寢室后焐很久也焐不熱。爸爸來電話問長(zhǎng)問短，我的淚水不爭(zhēng)氣地傾泄，為虛榮所付出的代價(jià)折磨著我。⑨我躺在床上，翻來覆去睡不著；盡管遭罪，我也不想買第二雙鞋，爸爸是工薪階層，我的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)幾乎花掉了他的全部工資，再一雙接一雙地買鞋子，我著實(shí)于心不忍。⑩再說，我放棄高考要當(dāng)個(gè)作家，我和我的家人付出那么大代價(jià)，我應(yīng)該做的不是心無旁騖地學(xué)習(xí)嗎？怎么能在穿著打扮上花那么多心思？?然而，就在上海那個(gè)冬季最冷的一天，我收到爸爸寄來的包裹，打開來，赫然是一雙短靴！柔和的光澤，純正的牛皮，里面是一層軟軟的羊毛，經(jīng)典大方，閃閃奪目，堪比灰姑娘的水晶鞋，我直直地盯了好久，我那土土的老爸，怎么突然有了這樣的好眼光！?那雙鞋子溫暖了我整個(gè)冬天。也點(diǎn)亮了好多女孩子的目光。當(dāng)我的腳被溫暖包裹，腳趾隔著襪子也能感覺到羊毛柔軟的觸感和鞋的美麗所帶給我的滿足時(shí)，我那么深切地感覺到，是爸爸默默的愛給予了我溫暖與光輝。?寒假回家的那天，奶奶跟我說，“你爸那天一到家就感嘆，上海的女孩子長(zhǎng)得漂亮，穿得也漂亮?！卑职忠幌虿粣蹖?duì)別人評(píng)頭論足，他跟我奶奶說這些，一定是體諒到女兒的心了吧。奶奶還絮叨著：“你爸說他不會(huì)說啥大道理，就知道他孩子不夠出眾，但又有一顆要強(qiáng)的心，你爸說他沒啥眼光，就給你挑了咱鎮(zhèn)上鞋店里最貴的一雙。”淚水悄悄溢滿我的眼眶。你看，每個(gè)人都不完美，真愛你的人，就會(huì)體諒你的不夠強(qiáng)大、不夠正確的那些地方。?那晚，我在日記中寫道：愛就有這么神奇的力量，它從體諒親人的不正確、不完美開始，讓自卑悄悄變身，讓一個(gè)生命因自信而散發(fā)出光芒，也讓父親無師自通地成為父愛的榜樣。（選自《讀者》，有改動(dòng)）33．用簡(jiǎn)潔的語言概括選文中父親“體諒孩子不正確”的兩件事。34．請(qǐng)賞析選文第?段中加點(diǎn)的兩個(gè)詞語的含義。那雙鞋子溫暖了我整個(gè)冬天。也點(diǎn)亮了好多女孩子的目光。35．選文多次寫到“鞋”，這樣寫有什么好處？36．請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的角度，分析選文結(jié)尾段的作用。37．選出下列對(duì)選文理解分析有誤的一項(xiàng)（）A．選文標(biāo)題概括了本文的主要內(nèi)容。第二人稱“你”的運(yùn)用親切自然，拉近了作者與讀者的距離。B．選文第④段“我艷羨的眼神和爸爸的目光相對(duì)”，這一句生動(dòng)地表達(dá)了“我”內(nèi)心的情感。為下文父親給“我”買鞋做鋪墊。C．選文第⑨⑩段中對(duì)“我”的心理描寫。寫出了“我”不想買第二雙鞋的原因，表現(xiàn)了“我”的愧疚、自責(zé)D．選文第④段中對(duì)上海時(shí)髦女孩的描寫及第?段寫奶奶的話，直接表現(xiàn)父親的形象，也讓“我”感受到父親的良苦用心。33．父親支持“我”自作主張退學(xué)，并花高額學(xué)費(fèi)送“我”去作家班讀書。父親知道“我”因虛榮而高價(jià)買了一雙不實(shí)用的鞋卻未批評(píng)“我”，并為“我”買了最貴最漂亮的鞋。34．“溫暖”既指鞋子的暖和，又指父親的愛帶給“我”的溫暖；“點(diǎn)亮”既指鞋的漂亮招來女孩子的羨慕，又指“我”因?yàn)閯e人的羨慕而充滿自信及對(duì)父親的感激。35．由“鞋”展開選文主要事件，表現(xiàn)了“我”的自卑與虛榮；突出了父親對(duì)孩子的理解與疼愛（表達(dá)了“我”對(duì)父親的感激）；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展（便行文波瀾起伏，引人入勝）。36．內(nèi)容：交代“我”日記中的內(nèi)容，表達(dá)了“我”對(duì)父親的感激與費(fèi)美之情，強(qiáng)調(diào)并深化中心；結(jié)構(gòu)：總結(jié)全文。結(jié)尾扣題，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。37．D【分析】33．本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合第①段的“我讀到高二時(shí)，不想再讀，自作主張退了學(xué)，一心要成為一個(gè)寫作者。難得的是我爸也支持”和第②段的“復(fù)旦大學(xué)有個(gè)作家班。此時(shí)學(xué)期已經(jīng)過了大半，仍要交整個(gè)學(xué)期的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，爸爸認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)期不可蹉跎，他第二天就帶我啟程”可概括出，父親支持“我”自作主張退學(xué)，并花高額學(xué)費(fèi)送“我”去作家班讀書；結(jié)合第⑧段的“爸爸來電話問長(zhǎng)問短，我的淚水不爭(zhēng)氣地傾泄，為虛榮所付出的代價(jià)折磨著我”可概括出，父親知道“我”因虛榮而高價(jià)買了一雙不實(shí)用的鞋卻未批評(píng)“我”；結(jié)合?段的“那雙鞋子溫暖了我整個(gè)冬天”和?段的“你爸說他沒啥眼光，就給你挑了咱鎮(zhèn)上鞋店里最貴的一雙”可概括出，父親為“我”買了最貴最漂亮的鞋。34．本題考查語句理解與賞析?！皽嘏币徽Z雙關(guān)，既指“鞋子溫暖了我整個(gè)冬天”，也指也指?段的“我那么深切地感覺到，是爸爸默默的愛給予了我溫暖與光輝”，給我買鞋子的父親傳遞給女兒的愛，他用愛帶給了女兒心靈上的溫暖；“點(diǎn)亮”既指“好多女孩子的目光”看到了我的漂亮的鞋子，也指?段的“我那么深切地感覺到，是爸爸默默的愛給予了我溫暖與光輝”，“我”因?yàn)楦笎鄱辛斯獠珊蛯?duì)父親的感激；結(jié)合?段的“讓一個(gè)生命因自信而散發(fā)出光芒”還可以看出“我”因?yàn)閯e人的羨慕而充滿自信。35．本題考查線索作用。從第④段的“她身材高挑，打扮得很時(shí)髦，最醒目的是腳上的那雙靴子，麂皮的，很精巧，釘著漂亮的流蘇，跟她白色長(zhǎng)毛衣上的流蘇呼應(yīng)”，⑥段的“我精心挑選了一雙人造革的靴子，雖穿在腳上不舒服；但樣子不錯(cuò)，尖圓頭，鞋跟很高，重要的是鞋邊有一圈同色的鉚線，——那是濃墨重彩的時(shí)髦兒”，到?段的“我收到爸爸寄來的包裹，打開來，赫然是一雙短靴！柔和的光澤，純正的牛皮，里面是一層軟軟的羊毛，經(jīng)典大方，閃閃奪目，堪比灰姑娘的水晶鞋”，再到?段的“你爸說他沒啥眼光，就給你挑了咱鎮(zhèn)上鞋店里最貴的一雙”可以看出，“鞋”是文章的線索，它串起了文章所有的故事，使得故事情節(jié)波瀾起伏，引人入勝：我看到別人的靴子，引發(fā)了內(nèi)心的自卑與虛榮，因此給自己買了一雙并不舒服的；父親給我寄了“鎮(zhèn)上鞋店里最貴的一雙”，表達(dá)了他對(duì)孩子的理解與疼愛；我由此感受到了父愛的溫暖。36．本題考查結(jié)尾段的作用。注意按要求從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面作答。結(jié)尾段用“我在日記中寫道”交代了日記內(nèi)容；用“愛就有這么神奇的力量，它從體諒親人的不正確、不完美開始，讓自卑悄悄變身，讓一個(gè)生命因自信而散發(fā)出光芒，也讓父親無師自通地成為父愛的榜樣”表達(dá)了“我”對(duì)父親的感激與贊美之情，強(qiáng)調(diào)并深化了文章的中心。用“它從體諒親人的不正確、不完美開始”扣緊題目，收束全文，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。37．本題考查對(duì)文章的理解分析。D.選文第④段中對(duì)上海時(shí)髦女孩的描寫及第?段寫奶奶的話，都是通過側(cè)面描寫，而不是“直接表現(xiàn)父親的形象”；故選D。（四川宜賓市·中考真題試卷）讀下面的文字，完成問題。兒子的魚[加拿大]P。帕金斯（譯文曾玉英）我環(huán)顧四周的釣魚者，一對(duì)父子引起我的注意。他們?cè)谧约旱乃蛞宦暡豁懙蒯烎~。父親抓住、接著又放走了兩條足以讓我歡呼雀躍的大魚。兒子14歲左右，穿著高筒橡膠防水靴站在寒冷的河水里。兩次有魚咬鉤，但又都掙扎著逃跑了。突然，男孩的魚竿猛地一沉，差點(diǎn)兒把他整個(gè)人拖倒，卷線軸飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，一瞬間魚線被拉出很遠(yuǎn)?？吹紧~躍出水面時(shí)，我吃驚地合不攏嘴?！搬灥搅艘恢煌貂q，個(gè)頭不小。”伙伴保羅悄聲對(duì)我說，“相當(dāng)罕見的品種?！蹦泻⒗潇o地和魚進(jìn)行著拉鋸戰(zhàn)，但是強(qiáng)大的水流加上大魚有力的掙扎，孩子漸漸被拉到布滿漩渦的下游深水區(qū)的邊緣。我知道一旦鮭魚到達(dá)深水區(qū)就可以輕而易舉地逃脫了。孩子的父親雖然早把自己的釣竿插到一旁，但一言不發(fā)，只是站在原地關(guān)注著兒子的一舉一動(dòng)。一次、兩次、三次，男孩試著收線，但每次魚線都在最后關(guān)頭，猛地向下游竄去，鮭魚顯然在盡全力向深水區(qū)去靠攏。15分鐘過去了，孩子開始支持不住了，即使站在遠(yuǎn)處，我也可以看到他發(fā)抖的雙臂正使出最后的力氣奮力抓緊魚竿。冰冷的河水馬上就要漫過高筒防水靴的邊緣，王鮭離深水區(qū)越來越近了，魚竿不停地左右扭動(dòng)。突然孩子不見了！一秒鐘后，孩子從河里冒出頭來，凍得發(fā)紫的雙手仍然緊緊抓住魚竿不放。他用力甩掉臉上的水，一聲不吭又開始收線。保羅抓起漁網(wǎng)向那孩子走去?！安灰　蹦泻⒌母赣H對(duì)保羅說，“不要幫他，如果他需要我們的幫助，他會(huì)要求的?！北Ａ_點(diǎn)點(diǎn)頭，站在河岸上，手里拿著漁網(wǎng)。不遠(yuǎn)的河對(duì)岸是一片茂密的灌木叢，樹叢的一半沒在水中。這時(shí)候鮭魚突然改變方向，徑直竄入那片灌木叢里。我們都預(yù)備著聽到魚線崩斷時(shí)刺耳的響聲。然而，說時(shí)遲那時(shí)快，男孩往前一撲，緊跟著鮭魚鉆進(jìn)了稠密的灌木叢。我們?nèi)齻€(gè)大人都呆住了，男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒在河水的怒吼聲中。保羅涉水到達(dá)對(duì)岸，