2022年5月班主任個(gè)人總結(jié)

第PAGE6頁(yè)共NUMPAGES6頁(yè)2021年?5月班主任?個(gè)人總結(jié)?學(xué)期，在專?業(yè)部和學(xué)工?部的關(guān)心、?支持、指導(dǎo)?和幫助下，?我能時(shí)刻牢?記“愛崗敬?業(yè)”和“為?人師表”的?職業(yè)道德宗?旨，在實(shí)際?工作中盡心?盡責(zé)地開展?班級(jí)管理工?作，使得班?級(jí)朝著正確?的方向良性?發(fā)展，并取?得了一定的?收效。班主?任工作雖然?讓我中體驗(yàn)?了很多艱辛?，但同時(shí)也?收獲到不少?快樂。現(xiàn)將?本學(xué)期的工?作總結(jié)如下?：一、主?要工作1?.按照學(xué)校?的日程安排?，堅(jiān)持每周?到班上召開?班會(huì)，及時(shí)?了解學(xué)生情?況，發(fā)現(xiàn)問?題，布置工?作;2.?收交《學(xué)生?綜合素質(zhì)評(píng)?鑒手冊(cè)》并?認(rèn)真閱讀，?匯總家長(zhǎng)意?見，形成總?結(jié)報(bào)告;?3.召開三?次班干會(huì)議?，醞釀班干?換屆選舉的?方案及人員?提名，配合?畢業(yè)班學(xué)生?動(dòng)向調(diào)整班?干配備，選?舉產(chǎn)生新_?__屆班委?和團(tuán)支部;?4.帶領(lǐng)?學(xué)生整理內(nèi)?務(wù)，清潔宿?舍、課室衛(wèi)?生;5.?協(xié)助學(xué)生部?、招就部做?好畢業(yè)生畢?業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)?和推薦工作?，跟蹤在校?外實(shí)習(xí)畢業(yè)?生的動(dòng)態(tài)（?范本）;?6.與學(xué)生?家長(zhǎng)保持密?切聯(lián)系，暢?通信息傳遞?，對(duì)有關(guān)學(xué)?生畢業(yè)就業(yè)?或升學(xué)等大?的選擇，一?律征求家長(zhǎng)?意見;7?.完成困難?學(xué)生豬肉補(bǔ)?貼發(fā)放和扶?貧救災(zāi)救助?款的申請(qǐng)與?發(fā)放工作;?8.常與?學(xué)生談心，?交流感情，?增進(jìn)互相了?解和信任，?幫助學(xué)生進(jìn)?行心理調(diào)適?，很快進(jìn)入?學(xué)習(xí)和工作?狀態(tài);9?.___學(xué)?生積極參加?學(xué)校和專業(yè)?部___開?展的各項(xiàng)_?__活動(dòng)，?如環(huán)保、“?迎中秋、慶?國(guó)慶”晚會(huì)?、“雙代會(huì)?”、校運(yùn)會(huì)?等。10?.___班?級(jí)學(xué)生進(jìn)行?了一次校外?游玩活動(dòng)和?評(píng)比表彰活?動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)?生良好的_?__榮譽(yù)感?和班級(jí)凝聚?力;11?.充分發(fā)揮?導(dǎo)師作用，?幫助學(xué)生進(jìn)?一步了解完?全學(xué)分制細(xì)?則，配合教?務(wù)部做好學(xué)?年學(xué)分統(tǒng)計(jì)?工作，并發(fā)?出學(xué)業(yè)警告?;12.?堅(jiān)持對(duì)學(xué)生?進(jìn)行常規(guī)教?育，促使其?日常行為更?趨規(guī)范。（?范本）二?、主要收獲?1.68?名學(xué)生中，?有___名?學(xué)生選擇實(shí)?習(xí)，絕大部?分學(xué)生均找?到適當(dāng)?shù)膷?位參加畢業(yè)?實(shí)習(xí)，另外?___名學(xué)?生在校內(nèi)安?心學(xué)習(xí)，參?加高考輔導(dǎo)?;2.本?學(xué)期___?人次獲得校?級(jí)“三好學(xué)?生”榮譽(yù)，?近___人?次獲得文明?風(fēng)采競(jìng)賽的?各類獎(jiǎng)項(xiàng);?3.學(xué)生?的自我管理?和自我約束?能力得到提?高，整個(gè)學(xué)?期班級(jí)量化?考核全部合?格以上，有?___名學(xué)?生達(dá)到“優(yōu)?秀”;4?.師生之間?彼此信賴、?理解、寬容?，班主任與?家長(zhǎng)之間關(guān)?系融洽，能?共同努力，?齊抓共管;?5.班級(jí)?凝聚力依然?很強(qiáng)，紀(jì)律?、內(nèi)務(wù)等方?面嚴(yán)格自律?，團(tuán)隊(duì)精神?得到更好的?發(fā)揚(yáng);6?.整個(gè)學(xué)期?班級(jí)安然無?事，中間雖?有波折，但?均能妥善處?理，收到預(yù)?期效果。?總之，班級(jí)?的管理需要?傾情的付出?，功夫不負(fù)?有心人。在?擔(dān)任___?班班主任的?日子里，我?既付出了辛?苦的勞動(dòng)，?又收獲著真?實(shí)的喜悅。?___年，?我會(huì)繼續(xù)辛?勤耕耘，爭(zhēng)?取把每一個(gè)?學(xué)生都教育?成才，努力?站好最后一?班崗!工?作總結(jié)范文?眨眼間，?一個(gè)學(xué)期又?結(jié)束了。本?學(xué)期，本人?始終堅(jiān)持“?教育以學(xué)生?為本”的理?念，嚴(yán)格遵?守國(guó)家的（?范本）教育?法規(guī)，忠誠(chéng)?于黨的教育?事業(yè)，認(rèn)真?做好自己的?本職工作，?兢兢業(yè)業(yè)，?注重工作方?法和實(shí)效，?并有班級(jí)管?理上的及時(shí)?反思和創(chuàng)新?。現(xiàn)就本學(xué)?期的班主任?工作，作一?個(gè)詳細(xì)的總?結(jié)。一、?繼續(xù)抓好學(xué)?生的日常行?為習(xí)慣的養(yǎng)?成教育初?二第二學(xué)期?，許多學(xué)生?開始在思想?上出現(xiàn)了極?大的變化，?特別是有些?學(xué)生已經(jīng)進(jìn)?入嚴(yán)重的“?反叛”時(shí)期?，常常以為?自己已經(jīng)長(zhǎng)?大，不喜歡?條條框框的?紀(jì)律約束，?因而在思想?上有了很多?的麻痹、松?懈，對(duì)自己?放松了要求?。一開學(xué)?，我就及時(shí)?召開了題為?“我長(zhǎng)高了?，但我不是?老油條，我?要進(jìn)步”的?主題班會(huì)，?重新讓學(xué)生?學(xué)習(xí)《中學(xué)?生日常行為?規(guī)范》，并?強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)?范遵守班規(guī)?的重要性和?必要性，從?思想上給學(xué)?生以深刻的?認(rèn)識(shí)。會(huì)后?，我又有針?對(duì)性地開了?兩個(gè)會(huì)：一?個(gè)是班干會(huì)?，吩咐他們?要起先鋒模?范作用帶好?大家;一個(gè)?是我班“刺?頭”的會(huì)，?跟他們__?_談心和強(qiáng)?調(diào)要遵守規(guī)?范遵守班規(guī)?，并和他們?簽訂“合同?”，先給他?們打預(yù)防針?。在每周?的工作中，?我嚴(yán)抓上課?遲到的、課?上睡覺開小?差的、不完?成作業(yè)的、?晚自習(xí)講話?的、與課任?老師頂撞的?、叫外賣的?、宿舍表現(xiàn)?差的等不良?現(xiàn)象，對(duì)他?們進(jìn)行一對(duì)?一的談心教?育(因?yàn)開?__教育對(duì)?他們這些初?二學(xué)生根本?沒有效果)?，讓他們寫?___字的?“反省書”?并扣德育分?___分每?人次。多次?違反的要在?班上___?，并及時(shí)見?家長(zhǎng)。比?如小滔，經(jīng)?常在上歷史?課時(shí)看玄幻?小說，我把?他的小說沒?收了，并跟?他談心，叫?他寫___?字的“反省?書”扣德育?分___分?，后來，他?就不再在課?上看課外書?了，我還借?此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)?他課外多讀?有益課外書?。不過，學(xué)?生畢竟是學(xué)?生，特別是?那些“刺頭?”，他們很?容易反復(fù)“?發(fā)作”，因?此，我吩咐?紀(jì)律委員要?多多留意他?們，我還一?直跟進(jìn)他們?，從不松懈?。同時(shí)，我?還時(shí)刻利用?一切有利的?時(shí)機(jī)對(duì)他們?進(jìn)行文明有?禮、做事積?極主動(dòng)、團(tuán)?結(jié)協(xié)作、努?力上進(jìn)等的?養(yǎng)成教育。?二、繼續(xù)?創(chuàng)設(shè)良好的?學(xué)習(xí)氛圍，?增強(qiáng)學(xué)生的?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?本學(xué)期我在?教室后面的?墻壁上，讓?宣傳委員開?設(shè)了兩塊學(xué)?習(xí)園地，學(xué)?習(xí)園地里面?的內(nèi)容定期?更新，先后?有“各科學(xué)?習(xí)專題”、?“法制知識(shí)?專題”、“?安全知識(shí)專?題”、“生?物地理會(huì)考?專題”、“?汶川地震時(shí)?刻___”?、“防震救?災(zāi)”、“期?中考試誓詞?”、“期末?考試總動(dòng)員?”等。教?室后面的黑?板我經(jīng)常和?班干部商量?定好每月出?一期墻報(bào)，?內(nèi)容除了學(xué)?校安排的外?，還包括各?種學(xué)習(xí)方法?、保健知識(shí)?、國(guó)家大事?、班上先進(jìn)?等，同學(xué)們?對(duì)這種做法?拍手歡迎，?下課后大家?都主動(dòng)涌到?教室后面去?看，起到了?很好的學(xué)習(xí)?教育的作用?。還在教室?左右兩面的?窗玻璃上貼?上醒目的激?勵(lì)學(xué)生不斷?努力的標(biāo)語?，有：“今?天不努力學(xué)?習(xí)，明天努?力找工作!?為中華的振?興努力讀書?!時(shí)間是賊?，抓住它!?”等等。?結(jié)合我班學(xué)?生缺乏競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)的實(shí)際?，我給他們?引入了與同?年級(jí)尖子競(jìng)?爭(zhēng)、與同班?同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、?與同桌競(jìng)爭(zhēng)?的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?，鼓勵(lì)他們?勇奪第一、?敢拿第二，?鼓勵(lì)他們勇?于拼搏(“?人生能有幾?回搏今日不?搏何時(shí)搏”?)，同時(shí)，?推薦那些敢?于競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)?步大的同學(xué)?入團(tuán)。因?yàn)?積極發(fā)動(dòng)，?___得力?，學(xué)生的競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈?了好多，整?個(gè)班級(jí)的學(xué)?習(xí)氣氛濃厚?了很多。?三、用愛心?、耐心，轉(zhuǎn)?化后進(jìn)生?后進(jìn)生,顧?名思義,是?進(jìn)步比較慢?的學(xué)生，他?們生性好動(dòng)?，紀(jì)律一般?都不好，成?績(jī)也較差，?有時(shí)確實(shí)令?老師“煩心?”，是班上?的“刺頭”?。但是他們?也需要關(guān)心?，需要尊重?,需要愛。?作為學(xué)生思?想上的引導(dǎo)?者和生活上?的朋友，老?師既要嚴(yán),?更要有愛。?我對(duì)這些后?進(jìn)生采取的?措施是：談?心—再談心?—關(guān)心—再?關(guān)心—跟進(jìn)?—再跟進(jìn)，?其中還需要?百倍的耐心?，因?yàn)樗麄?的自覺性和?自控力都很?差，所以需?要百倍的耐?心。除了經(jīng)?常與他們談?心、關(guān)心他?們的學(xué)習(xí)與?生活外,我?還經(jīng)常向他?們征集班級(jí)?活動(dòng)方案,?尊重他們提?出的意見，?讓他們覺得?自己“有價(jià)?值”。小?諾無心向?qū)W?，還常常跟?家長(zhǎng)鬧情緒?;小良好出?風(fēng)頭，不買?飯卡老叫外?賣，___?月份還編了?好多小辮子?并電發(fā)弄得?跟前荷蘭足?球明星古力?特一樣;小?卓本學(xué)期打?架___次?……這些“?刺頭”,我?跟他們打交?道不下百次?(本學(xué)期)?，最后他們?才算“安靜?下來”。?我們都知道?，學(xué)生是“?親其師”從?而“信其道?”的。四?、了解__?_災(zāi)情，了?解地震，支?持災(zāi)區(qū)汶?川地震發(fā)生?后，我便帶?領(lǐng)學(xué)生一起?看電腦視頻?,搜集有關(guān)?資料，讓他?們感受到:?“地震天不?塌,大災(zāi)有?大愛”。了?解我們的_?__、人民?子弟兵迅速?趕赴地震現(xiàn)?場(chǎng)搶險(xiǎn)救災(zāi)?，一批又一?批的醫(yī)護(hù)人?員、志愿者?等也奔赴災(zāi)?區(qū)，他們用?手為災(zāi)民搭?起回家的路?,用心把災(zāi)?區(qū)人民團(tuán)結(jié)?在一起，他?們不吃不睡?,日夜忙碌?在抗震救災(zāi)?的最前線…?…每一個(gè)?炎黃子孫，?國(guó)內(nèi)的，國(guó)?外的，攜手?并肩,慷慨?解囊,傾其?所有,支援?災(zāi)區(qū)。我們?___初中?的師生早已?按耐不住那?激動(dòng)的心,?開始捐錢捐?物。“以最?大的力量支?持___災(zāi)?區(qū)，幫他們?重建家園!?”的捐款儀?式在我們班?轟轟烈烈的?展開了;“?___加油?!中國(guó)加油?!我們加油?!”的標(biāo)語?赫然貼在我?們___班?的教室里。?我還___?學(xué)生學(xué)習(xí)了?防震救災(zāi)的?知識(shí)，并出?了一期《我?們與汶川在?一起》的墻?報(bào)，藉此對(duì)?學(xué)生進(jìn)行愛?國(guó)主義教育?和道德愛心?教育。五?、加強(qiáng)與各?科任老師的?聯(lián)系本學(xué)?期，我把加?強(qiáng)與各科任?老師的溝通?聯(lián)系作為班?級(jí)管理的一?項(xiàng)重要內(nèi)容?，努力使自?己成為各科?任老師之間?、科任老師?與學(xué)生之間?