小說(shuō)第三講　 概括分析小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)

板塊一現(xiàn)代文閱讀專題二小說(shuō)閱讀——看社會(huì)百態(tài)，知人情冷暖第三講概括分析小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)[演練鞏固?提升][備考方略?突破]目錄ONTENTSC情節(jié)是小說(shuō)的核心部分，把握好故事情節(jié)，是欣賞小說(shuō)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說(shuō)命題時(shí)，也必定以情節(jié)為出發(fā)點(diǎn)，從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。高考考查情節(jié)的題型有3種：情節(jié)概括題、情節(jié)手法題、情節(jié)作用題。題型一梳理小說(shuō)情節(jié)一、情節(jié)梳理的考查方向及結(jié)構(gòu)模式——————————————“梳理小說(shuō)情節(jié)”就是要求考生能夠按照一定的順序概括情節(jié)，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括表述。高考考查這一考點(diǎn)的試題往往立足全文設(shè)置，考查全文的故事情節(jié)梳理。高考考查這一考點(diǎn)的試題一般有兩種：(1)概括小說(shuō)的部分情節(jié)，如概括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局中的某一部分的情節(jié)；(2)概括全文的故事情節(jié)，這種試題有時(shí)候要求考生用一句話概括故事情節(jié)，有時(shí)候要求考生就某一角度對(duì)小說(shuō)情節(jié)(情感變化)進(jìn)行概括。常見的小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)有基本模式(即開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局)、“歐·亨利”式筆法、搖擺模式(即通常所說(shuō)的“一波三折式”)、意識(shí)流式等。[速記必備知識(shí)]小說(shuō)情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)模式二、解題思路示范————————————————————————————(2018·全國(guó)卷Ⅲ)閱讀下面的文字，完成后面題目。微紀(jì)元(節(jié)選)劉慈欣先行者知道，他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個(gè)人了。那事已經(jīng)發(fā)生過(guò)了。其實(shí)，在他啟程時(shí)人類已經(jīng)知道那事要發(fā)生了。人類發(fā)射了一艘恒星際飛船，在周圍100光年以內(nèi)尋找?guī)в锌梢泼裥行堑暮阈?。宇航員被稱為先行者。飛船航行了23年時(shí)間，由于速度接近光速，地球時(shí)間已過(guò)去了兩萬(wàn)五千年。飛船繼續(xù)飛向太陽(yáng)系深處。先行者沒(méi)再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍(lán)色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，才強(qiáng)迫自己睜開雙眼。他看到了一個(gè)黑白相間的地球。黑色的是熔化后又凝結(jié)的巖石，白色的是蒸發(fā)后又凍結(jié)的海洋。飛船進(jìn)入低軌道，從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過(guò)，先行者沒(méi)有看到任何遺跡，一切都熔化了，文明已成過(guò)眼煙云。這時(shí)，飛船收到了從地面發(fā)來(lái)的一束視頻信號(hào)，顯示在屏幕上。先行者看到了一個(gè)城市的圖像：先看到如林的細(xì)長(zhǎng)的高樓群，鏡頭降下去，出現(xiàn)了一個(gè)廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上一片人海，所有的人都在仰望天空。鏡頭最后停在廣場(chǎng)正中的平臺(tái)上，那兒站著一個(gè)漂亮姑娘，好像只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手，嬌滴滴地喊：“喂，我們看到你了！你是先行者？”在旅途的最后幾年，先行者的大部分時(shí)間是在虛擬現(xiàn)實(shí)的游戲中度過(guò)的。在游戲里，計(jì)算機(jī)接收玩者的大腦信號(hào)，構(gòu)筑一個(gè)三維畫面，畫面中的人和物還可根據(jù)玩者的思想做出有限的互動(dòng)。先行者曾在寂寞中構(gòu)筑過(guò)從家庭到王國(guó)的無(wú)數(shù)個(gè)虛擬世界，所以現(xiàn)在他一眼就看出這是一幅這樣的畫面，可能來(lái)自大災(zāi)難前遺留下來(lái)的某種自動(dòng)裝置。“那么，現(xiàn)在還有人活著嗎？”先行者問(wèn)?！澳@樣的人嗎？”姑娘天真地反問(wèn)。“當(dāng)然是我這樣的真人，不是你這樣的虛擬人。”姑娘兩只小手在胸前絞著，“您是最后一個(gè)這樣的人了，如果不克隆的話……嗚嗚……”姑娘捂著臉哭起來(lái)。先行者的心如沉海底。“您怎么不問(wèn)我是誰(shuí)呢？”姑娘抬頭仰望著他，又恢復(fù)了那副天真神色，好像轉(zhuǎn)眼就忘了剛才的悲傷?！拔覜](méi)興趣?！惫媚飲傻蔚蔚卮蠛埃骸拔沂堑厍蝾I(lǐng)袖??！”先行者不想再玩這種無(wú)聊的游戲了，他起身要走。“您怎么這樣！全城人民都在這兒迎接您，前輩，您不要不理我們??！”先行者想起了什么，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)問(wèn)：“人類還留下了什么？”“照我們的指引著陸，您就會(huì)知道！”先行者進(jìn)入了著陸艙，在那束信息波的指引下開始著陸。他戴著一副視頻眼鏡，可以從其中一個(gè)鏡片上看到信息波傳來(lái)的畫面。畫面上，那姑娘唱起歌來(lái)：啊，尊敬的使者，你來(lái)自宏紀(jì)元！偉大的宏紀(jì)元，美麗的宏紀(jì)元，你是烈火中消逝的夢(mèng)……人海沸騰起來(lái)，所有人都大聲合唱：“宏紀(jì)元，宏紀(jì)元……”先行者實(shí)在受不了了，他把聲音和圖像一起關(guān)掉。但過(guò)了一會(huì)兒，當(dāng)感覺(jué)到著陸艙接觸地面的震動(dòng)時(shí)，他產(chǎn)生了一個(gè)幻覺(jué)：也許真的降落在一個(gè)高空看不清楚的城市了？他走出著陸艙，站在那一望無(wú)際的黑色荒原上時(shí)，幻覺(jué)消失，失望使他渾身冰冷。先行者打開面罩，一股寒氣撲面而來(lái)，空氣很稀薄，但能維持人的呼吸。氣溫在攝氏零下40度左右。天空呈一種大災(zāi)難前黎明或黃昏時(shí)的深藍(lán)色。腳下是剛凝結(jié)了兩千年左右的大地，到處可見巖漿流動(dòng)的波紋形狀，地面雖已開始風(fēng)化，仍然很硬，土壤很難見到。這片帶波紋的大地伸向天邊，其間有一些小小的丘陵。先行者看到了信息波的發(fā)射源。一個(gè)鑲在巖石中的透明半球護(hù)面，直徑大約有一米，下面似乎扣著一片很復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。他注意到遠(yuǎn)處還有幾個(gè)這樣的透明半球，像地面上的幾個(gè)大水泡，反射著陽(yáng)光。先行者又打開了畫面，虛擬世界中，那個(gè)小騙子仍在忘情地唱著。廣場(chǎng)上所有的人都在歡呼。先行者麻木地站著，深藍(lán)色的蒼穹中，明亮的太陽(yáng)和晶瑩的星星在閃耀，整個(gè)宇宙圍繞著他——最后一個(gè)人類。孤獨(dú)像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來(lái)捂住臉抽泣起來(lái)。歌聲戛然而止，虛擬畫面中的所有人都關(guān)切地看著他，那姑娘嫣然一笑。“您對(duì)人類就這么沒(méi)信心嗎？”這話中有一種東西使先行者渾身一震，他真的感覺(jué)到了什么，站起身來(lái)。他走近那個(gè)透明的半球，俯身向里面看。那個(gè)城市不是虛擬的，它就像兩萬(wàn)五千年前人類的城市一樣真實(shí)，它就在這個(gè)一米直徑的半球形透明玻璃罩中。人類還在，文明還在?！扒拜?，微紀(jì)元?dú)g迎您！”(有刪改)[文本助讀]1．情節(jié)先行者返回地球，過(guò)去的山河樹林都不復(fù)存在，只剩下玻璃球在山丘巖石里。一個(gè)在宇宙中漂泊回歸的人類，走出飛船看到的是末日一般的景象。但是玻璃球里還有人類，還有文明。告別了“宏紀(jì)元”人類進(jìn)入了“微紀(jì)元”。2．環(huán)境自然是人類生活的家園，人類的生存和發(fā)展必須依賴自然環(huán)境和自然資源。由于人類對(duì)自然的過(guò)度開發(fā)利用，改變了人類原有的生存環(huán)境，人與自然的相互依賴關(guān)系變成了對(duì)立的關(guān)系，自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，生態(tài)平衡被打破，資源被過(guò)度開發(fā)。地球面臨著毀滅，文明即將如過(guò)眼煙云。3．形象這篇小說(shuō)中的先行者對(duì)于地球已經(jīng)發(fā)生的災(zāi)難心情非常復(fù)雜，當(dāng)看到地球滿目瘡痍，內(nèi)心充滿了恐懼和絕望，最后似乎又看到了重新的人類，重又燃起對(duì)生命的希望。先行者熱愛人類，渴望人類生生不息。4．主旨地球生態(tài)面臨的各種各樣的考驗(yàn)，除了大自然不可預(yù)料的浩劫，還有因人類活動(dòng)導(dǎo)致的大氣污染、全球變暖、沙漠化等等問(wèn)題，都有可能讓人類一步步走向絕境。這篇科幻小說(shuō)通過(guò)幻想的未來(lái)對(duì)照現(xiàn)實(shí)的世界，以虛構(gòu)的情景觸碰人類的警戒之心、善良之心。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。[答題思路]第一步：審題干，明方向這道題主要分析

，屬于對(duì)小說(shuō)情節(jié)的

?！昂?jiǎn)要”二字要求分析時(shí)要簡(jiǎn)潔，不能拖泥帶水。第二步：依內(nèi)容，理層次要根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，對(duì)“先行者”的心理發(fā)展過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹扒蟹帧?，并?zhǔn)確概括關(guān)鍵信息。思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)小說(shuō)開頭先行者雖然已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難發(fā)生，自己是全宇宙唯一的一個(gè)人了，但是他“沒(méi)再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球”，并“閉起雙眼默禱”。由此可知先行者著陸之前心情復(fù)雜，一方面

，另一方面又深知

小說(shuō)中間先行者著陸后看到災(zāi)難過(guò)后真實(shí)、荒涼的地球，“失望使他渾身冰冷”“孤獨(dú)像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來(lái)捂住臉抽泣起來(lái)”，由此可看出他此時(shí)的心理是

小說(shuō)結(jié)尾先行者意識(shí)到他看到的城市不是虛擬的，人類文明還在，由此可推出他的心理是

，重新燃起了希望第三步：巧概括，規(guī)范答[形成答案]“先行者”的心理變化過(guò)程概括分析心存僥幸僥幸也不過(guò)是幻想孤獨(dú)、絕望震撼①先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過(guò)是幻想，心情復(fù)雜糾結(jié)；②著陸后親身感受到地球的荒涼，自認(rèn)是宇宙間最后一個(gè)人類，巨大的孤獨(dú)感和絕望使他瀕臨崩潰；③意識(shí)到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。[對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練]1．簡(jiǎn)要概括分析《微紀(jì)元(節(jié)選)》這篇小說(shuō)的主要情節(jié)。答案：小說(shuō)開頭部分寫宇航員先行者看到的是大爆炸后的地球景象；接著寫微紀(jì)元(城市圖像)的出現(xiàn)，高樓、廣場(chǎng)、很多人，還有“一個(gè)漂亮姑娘”，她天真地、嬌滴滴地與宏紀(jì)元中的先行者交流，先行者以為這是虛擬的；最后寫著陸后，先行者眼中的城市不再是虛擬的。情節(jié)概括全解“4妙招”妙招1：結(jié)構(gòu)連貫法。厘清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次，按小說(shuō)的敘述順序、情節(jié)發(fā)展中“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)梳理。妙招2：場(chǎng)面連貫法。小說(shuō)中的場(chǎng)面是人物活動(dòng)的重要場(chǎng)所，有些小說(shuō)中一個(gè)場(chǎng)面就可以梳理為一個(gè)情節(jié)。妙招3：線索連貫法。線索是串聯(lián)小說(shuō)人物、事件的人、事、物、感情、時(shí)間或地點(diǎn)等，勾畫關(guān)聯(lián)線索的語(yǔ)句。抓住線索，就可以圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段內(nèi)容。妙招4：細(xì)節(jié)連貫法。圍繞人物活動(dòng)，深入閱讀文本內(nèi)容，抓住對(duì)情節(jié)推進(jìn)或人物活動(dòng)、心理具有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，勾畫關(guān)鍵詞句進(jìn)行提煉、概括。題型二賞析情節(jié)手法一、高考?？嫉膬煞N情節(jié)手法————————————————————情節(jié)手法是指能使小說(shuō)情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運(yùn)用的各種藝術(shù)技巧，具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法指作者是如何敘述故事的技巧，包含敘述手法和敘述人稱；情節(jié)結(jié)構(gòu)手法是指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過(guò)程中運(yùn)用的鋪墊渲染、懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。1．?dāng)⑹鋈朔Q和敘述視角類別特點(diǎn)第一人稱(有限視角)第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，但它能使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情第二人稱第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流第三人稱(全知視角)第三人稱可將人物的心理活動(dòng)告訴讀者，還可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情2．小說(shuō)常見的結(jié)構(gòu)手法結(jié)構(gòu)手法解讀懸念懸念的主要作用是吸引讀者關(guān)注、引人入勝抑揚(yáng)指對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，從而使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性照應(yīng)照應(yīng)能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊結(jié)構(gòu)手法解讀伏筆伏筆可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，前因后果更分明對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較，對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題襯托分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明鋪墊也稱鋪敘襯墊，運(yùn)用鋪敘寫法是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨二、解題思路示范———————————————————————————————[典例2](2018·全國(guó)卷Ⅰ)(原文見第二講[典例])小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。[答題思路]第一步：審題干，明手法題干指明了小說(shuō)在敘事上采用的是“歷史與現(xiàn)實(shí)交叉”的手法，屬于分析

。根據(jù)這一提示，找出小說(shuō)是如何寫歷史事實(shí)，又是如何穿插現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的，分析其表達(dá)效果即可。第二步：聯(lián)文本，析運(yùn)用歷史角度①趙一曼女士在監(jiān)獄病房的情況，以及她教育感化護(hù)士和衛(wèi)兵的情況；②趙一曼女士逃出監(jiān)獄后被捕犧牲的情況；③趙一曼女士寫給兒子寧兒的信現(xiàn)實(shí)角度①“我”在偽滿時(shí)期的哈爾濱醫(yī)院查閱有關(guān)趙一曼女士的資料；②趙一曼女士紀(jì)念碑環(huán)境幽靜，周圍種植著松樹；③在珠河縣“我”遇到一位老人，他指著石碑說(shuō)“趙一曼”第三步：說(shuō)效果，組答案[形成答案]安排材料的技巧①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；②可以拉開時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說(shuō)敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實(shí)。[對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練]2．作者以“我”的口吻講述趙一曼女士的故事，這樣寫有何作用？答案：①將自己想象成為故事中的一個(gè)角色，讓自己不僅參與到事件過(guò)程中，又可以離開作品環(huán)境面向讀者進(jìn)行描述，使讀者身臨其境，感同身受。②作者作為敘事者的視覺(jué)受到角色、身份的限制，更增加了文章的真實(shí)性。情節(jié)手法賞析“2注意”1．小說(shuō)情節(jié)手法的判定要準(zhǔn)確，不要只注意情節(jié)安排的技巧，還要看到敘述的手法、敘述的方式、材料安排的技巧等。2．手法同作用密切相關(guān)，要注意多角度分析手法的作用，要緊扣“人物”“情節(jié)”“環(huán)境”“主題”“讀者”五個(gè)維度分析。

題型三分析情節(jié)作用一、各類小說(shuō)情節(jié)的不同作用————————————————————情節(jié)對(duì)人物形象的塑造、主題的揭示等方面起的作用就是情節(jié)作用。分析情節(jié)作用題既是對(duì)分析作品結(jié)構(gòu)能力的考查，也是對(duì)分析作品基本特征能力的考查。小說(shuō)的情節(jié)主要有兩大方面的作用：一是內(nèi)容上為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)，二是結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后面故事的展開做鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。情節(jié)所處段落位置不同，作用亦不同：1．開頭的類型及作用2．中間情節(jié)的作用3．結(jié)尾的類型及作用出人意料的結(jié)尾①結(jié)構(gòu)安排上，它使平淡的故事陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。②表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中令人傷感的悲劇結(jié)尾①主題上，能更好地深化主題。②表現(xiàn)人物性格上，能更好地塑造人物性格。③結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)尾①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，喜劇性的結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的統(tǒng)一體，給人以愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出美好人性，符合大眾對(duì)審美的追求，容易引起共鳴戛然而止的結(jié)尾留下空白，給讀者留有無(wú)窮回味的余地二、解題思路示范—————————————————————————(2017·全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。天囂趙長(zhǎng)天①風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時(shí)都要散架。②渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡(jiǎn)單、十分原始。欲望，分解成最簡(jiǎn)單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！

③空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由遨游。它無(wú)情地和人體爭(zhēng)奪著僅有的一點(diǎn)水分。④他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會(huì)不會(huì)引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。⑤他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢(shì)，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強(qiáng)。⑥風(fēng)聲。絲毫沒(méi)有減弱的趨勢(shì)。⑦他仍然充滿希望地傾聽。⑧基地首長(zhǎng)一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì)，但無(wú)能為力。遠(yuǎn)隔一百公里，運(yùn)水車不能出動(dòng)，直升機(jī)無(wú)法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時(shí)還只能居于屈從的地位。⑨他不想再費(fèi)勁去聽了。目前最明智的，也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。⑩于是，這間屋子，便沉入無(wú)生命狀態(tài)……?忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過(guò)頭，他相信左耳的聽覺(jué)，沒(méi)錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲。

?“有人敲門！”

他喊起來(lái)。?遭雷擊了，都遭雷擊了，一個(gè)個(gè)全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。?真真切切，有人敲門。誰(shuí)？當(dāng)然不可能是運(yùn)水車，運(yùn)水車會(huì)撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無(wú)誤地告訴大家：不是來(lái)救他們的天神，而是需要他們?cè)鹊娜跽摺?人的生命力，也許是最尖端的科研項(xiàng)目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是一隊(duì)救援大軍，屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個(gè)個(gè)都像喝足了人參湯。

?“桌子上有資料沒(méi)有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！”?“門別開得太大！”

?“找根棍子撐住！”

?每個(gè)人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢(shì)。?他朝后看看?！伴_啦！

”撤掉頂門棍，他慢慢移動(dòng)門閂。[文本助讀]一、情節(jié)這篇小說(shuō)以“他”為視角，全文圍繞“渴”這一中心，從隊(duì)員受困挨渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展開故事情節(jié)。1．第①段：該段是自然景物描寫，渲染了風(fēng)沙肆虐的氛圍，為下文故事情節(jié)的展開做鋪墊。2．第②～⑩段：這幾段主要以“他”的視角，描繪了科研工作者在惡劣環(huán)境中的強(qiáng)烈感受，以及對(duì)生命的渴望。3．第?～?段：本層主要寫敲門聲給人們帶來(lái)的震驚。“微弱”二字暗示了敲門者已精疲力竭，也為大家準(zhǔn)備救助“需要他們?cè)鹊娜跽摺碧峁┝吮尘啊?．第?～段：這十幾段寫送瓜者的到來(lái)以及人們吃上了“解渴救命”的西瓜，揭示出一個(gè)樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。5．第段：這是小說(shuō)的結(jié)尾，作者以讓“美好的謎”永遠(yuǎn)留在記憶中作結(jié)，言已盡而意無(wú)窮，耐人尋味。二、人物1．這篇小說(shuō)塑造了兩類人物形象——科研工作者的群像和送瓜人。2．科研工作者身處絕境而努力抗?fàn)?，在危難之際向敲門者伸出援救之手；送瓜人冒著生命的危險(xiǎn)送來(lái)救命之瓜，反映出蒙古族同胞對(duì)基地試驗(yàn)隊(duì)員的支持、救助。三、環(huán)境1．小說(shuō)開頭抓住風(fēng)沙的特點(diǎn)，極力渲染環(huán)境的惡劣。2．小說(shuō)中的環(huán)境描寫不僅形象地描寫了風(fēng)沙的狂暴，也細(xì)致地表現(xiàn)了人物的直覺(jué)印象與切身感受，烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛，為揭示小說(shuō)的主題奠定了基礎(chǔ)。四、主旨趙長(zhǎng)天的小說(shuō)《天囂》以非常細(xì)膩的筆觸講述了某基地科研項(xiàng)目試驗(yàn)隊(duì)深入戈壁灘遭遇風(fēng)沙侵襲后渴望救援的故事，折射出困境中災(zāi)難面前天囂之下生命力的偉大。小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。[答題思路]第一步：審讀題干，明確思維方向題干要求分析以“沒(méi)有謎底的‘美好的謎’”結(jié)尾的藝術(shù)效果，這是考查小說(shuō)

。第二步：多維思考，回扣文本作答解答此類題目，必須先概括內(nèi)容，然后再根據(jù)內(nèi)容思考其作用，一般從以下五個(gè)角度分析。情節(jié)角度小說(shuō)寫蒙古同胞冒著危險(xiǎn)的沙塵暴天氣，來(lái)為我們?cè)囼?yàn)隊(duì)員送西瓜，至于他是怎樣克服這危險(xiǎn)的天氣的，我們沒(méi)法弄清，強(qiáng)化了小說(shuō)的

人物角度小說(shuō)采用的

敘事手法，寫我們?cè)阡摷芊康那闆r，對(duì)“他”是怎么來(lái)的，我們不知道，更顯得真實(shí)環(huán)境角度小說(shuō)的題目是“天囂”，小說(shuō)留下了這樣一個(gè)神秘的結(jié)尾，更顯示了環(huán)境的惡劣主題角度在如此惡劣的環(huán)境中，我們無(wú)法設(shè)想蒙古同胞是怎樣來(lái)的，我們聽不懂他的話。更凸顯了

之情，彰顯了

的主題讀者角度在小說(shuō)的結(jié)尾，讀者往往要知道故事的前因后果，而小說(shuō)結(jié)尾沒(méi)有解開這個(gè)“謎”，打破了讀者的心理預(yù)期第三步：分條分點(diǎn)，條理表述要注意根據(jù)要求分出條目，按第二步中分出的五個(gè)角度分層次作答。[形成答案]

情節(jié)的作用神秘氣氛第一人稱民族之間的骨肉天無(wú)情而人有義①小說(shuō)人物“他”所知有限，這樣寫很真實(shí)；②故事戛然而止，強(qiáng)化了小說(shuō)的神秘氛圍；③打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。[對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練]3．小說(shuō)善于運(yùn)用情節(jié)突轉(zhuǎn)的手法，這樣寫有什么作用？答案：小說(shuō)從渴望一口水維系生命到結(jié)局獲得甜美大西瓜，從渴望基地自己同志的救援，到結(jié)局一蒙古族同胞出現(xiàn)；從渴望一支救援大軍，出現(xiàn)的卻僅僅是一個(gè)需要救援的弱者……這樣的情節(jié)突轉(zhuǎn)，易于吸引讀者的閱讀興趣，產(chǎn)生意想不到的藝術(shù)效果。情節(jié)作用的“4＋1”答題模式閱讀下面的文字，完成1～3題。還鄉(xiāng)路遙天還沒(méi)有明時(shí)，高加林就赤手空拳悄然地離開了縣委大院。他匆匆走過(guò)沒(méi)有人跡的街道，步履踉蹌，神態(tài)麻木，高挑的個(gè)子不像平時(shí)那般筆直，背微微地有些駝了；失神的眼睛深陷在眼眶里，沒(méi)有一點(diǎn)光氣，頭發(fā)也亂蓬蓬的像一團(tuán)茅草。整個(gè)臉上像蒙了一層灰塵，額頭上都似乎顯出了幾條細(xì)細(xì)的皺紋。早晨的太陽(yáng)照耀在初秋的原野上，大地立刻展現(xiàn)出了一片斑斕的色彩。莊稼和青草的綠葉上，閃耀著亮晶晶的露珠。腳下的土路潮潤(rùn)潤(rùn)的，不起一點(diǎn)黃塵。高加林在路上搖搖晃晃地走著，走幾步就站下，站一會(huì)再走……離村子還有一里路的地方，他聽見河對(duì)面的山坡上，有一群孩子嘰嘰喳喳地說(shuō)話，其中一個(gè)男孩子大聲喊：“高老師回來(lái)了……”他知道這是他們村的砍柴娃娃，都是他過(guò)去的學(xué)生。突然，有一個(gè)孩子在對(duì)面山坡上唱起了信天游——“哥哥你不成材，賣了良心才回來(lái)……”孩子們都哈哈大笑，嘰嘰喳喳地跑到溝里去了。這古老的歌謠，雖然從孩子的口里唱出來(lái)，但它那深沉的譴責(zé)力量，仍然使高加林感到驚心動(dòng)魄。他知道，這些孩子是唱給他聽的。唉！孩子們都這樣厭惡他，村里的大人們就更不用說(shuō)了。他走不遠(yuǎn)，就看見了自己的村子。一片茂密的棗樹林掩映著前半個(gè)村子；另外半個(gè)村伸在溝口里，他看不見……他忍不住停下了腳，憂傷地看了一眼他熟悉的家鄉(xiāng)。一切都是原來(lái)的樣子——但對(duì)他來(lái)說(shuō)，一切又都不一樣了……就在這時(shí)，許多剛下地的村里人，卻都從這里那里的莊稼地里鉆出來(lái)，紛紛向他跑來(lái)了。他不知道這是怎么一回事，村里的人們就先后圍在了他身邊，開始向他問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。所有人的話語(yǔ)、表情、眼神，都不含任何惡意和嘲笑，反而都透著真誠(chéng)。大家還七嘴八舌地安慰他哩。“回來(lái)就回來(lái)吧，你也不要灰心！”“天下農(nóng)民一茬子人哩！逛門外和當(dāng)干部的總是少數(shù)！”“咱農(nóng)村苦是苦，也有咱農(nóng)村的好處哩！旁的不說(shuō)，吃的都是新鮮東西！”“慢慢看吧，將來(lái)有機(jī)會(huì)還能出去哩。”親愛的父老鄉(xiāng)親們！他們?cè)谝粋€(gè)人走運(yùn)的時(shí)候，也許對(duì)你躲得很遠(yuǎn)；但當(dāng)你跌了跤的時(shí)候，眾人卻都伸出自己粗壯的手來(lái)幫扶你。他們那偉大的同情心，永遠(yuǎn)都會(huì)給予不幸的人！高加林忍不住熱淚盈眶。他一句話也說(shuō)不出來(lái)，只是掏出紙煙，給大家一人散了一根。人們問(wèn)候和安慰了他一番，就都又下地去了。當(dāng)高加林再邁步向村子走去的時(shí)候，感到身上像吹過(guò)了一陣風(fēng)似的松動(dòng)了一些。他抬頭望著滿川厚實(shí)的莊稼，望著濃綠籠罩的村莊，對(duì)這單純而