音樂(lè)調(diào)節(jié)法在體育專業(yè)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

音樂(lè)調(diào)節(jié)法在體育專業(yè)?運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)?課程教學(xué)中的應(yīng)用音樂(lè)調(diào)節(jié)法在體育專業(yè)?運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)?課程教學(xué)中的應(yīng)用高校體育專業(yè)學(xué)生中存在重體輕文的思想，論文聯(lián)盟://不少學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練課程有極大的熱情，而對(duì)于根底理論課程那么興趣不夠，課堂上注意力不夠集中，教學(xué)效果也不盡如人意。本實(shí)驗(yàn)嘗試在?運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)?課程教學(xué)中引入音樂(lè)調(diào)節(jié)法，觀察音樂(lè)調(diào)節(jié)法對(duì)體育專業(yè)?運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)?教學(xué)效果的影響。1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法1.1受試對(duì)象。重慶三峽學(xué)院體育與安康學(xué)院體育教育專業(yè)2022、2022、2022、2022級(jí)各班級(jí)。1.2實(shí)驗(yàn)分組。將受試各年級(jí)隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組1個(gè)班級(jí)，兩組入學(xué)成績(jī)無(wú)明顯差異。1.3實(shí)驗(yàn)方法。教學(xué)過(guò)程中對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組采用同一教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)和作業(yè)量，實(shí)驗(yàn)組于?運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)?課程教學(xué)中應(yīng)用音樂(lè)干預(yù)方法。詳細(xì)為實(shí)驗(yàn)組每次課前應(yīng)用多媒體音響播放音樂(lè)1首，課間休息非常鐘播放音樂(lè)23首，音樂(lè)選擇以節(jié)奏緩和的輕音樂(lè)為主，包括民族音樂(lè)、古典音樂(lè)及世界名曲，同時(shí)還包括當(dāng)下流行音樂(lè)，包括港臺(tái)音樂(lè)、歐美音樂(lè)等。對(duì)照組不采用音樂(lè)干預(yù)。1.4實(shí)驗(yàn)評(píng)定。學(xué)期末對(duì)教學(xué)效果進(jìn)展測(cè)定，統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組?運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)?考試成績(jī)，分析比照兩組差異。1.5數(shù)據(jù)處理。實(shí)驗(yàn)中的所有數(shù)據(jù)全部利用spss12.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)展分析處理，用單因素方差分析對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果以平均值結(jié)果以平均值標(biāo)準(zhǔn)差〔xs〕表示，顯著性水準(zhǔn)取=0.05，極其顯著性水準(zhǔn)取=0.01。2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果各年級(jí)各組期末考試成績(jī)平均成績(jī)與對(duì)照組比擬，各年級(jí)實(shí)驗(yàn)組均明顯進(jìn)步，具有顯著性差異〔p＜0.05〕；及格率與對(duì)照組比擬，各年級(jí)實(shí)驗(yàn)組均明顯進(jìn)步，具有顯著性差異〔p＜0.05〕，其中2022級(jí)進(jìn)步幅度最大，具有極其顯著性差異〔p＜0.01〕；優(yōu)秀率與對(duì)照組比擬，各年級(jí)實(shí)驗(yàn)組均極明顯進(jìn)步，具有極其顯著性差異〔p＜0.01〕。見(jiàn)表1：表1各年級(jí)各組期末考試成績(jī)比照與對(duì)照組比擬，■p＜0.05，■p＜0.013.分析與討論音樂(lè)調(diào)節(jié)法是指通過(guò)音樂(lè)干預(yù)到達(dá)控制情緒的一種方法，是情緒調(diào)節(jié)諸方法中的一種，屬于環(huán)境調(diào)節(jié)范疇。［１２］?樂(lè)記?有云：樂(lè)以治心，樂(lè)那么安，安那么久。匈牙利鋼琴之王弗朗茨李斯特說(shuō)：音樂(lè)是不假任何外力、直接沁人心脾的最純的感情的火焰?？梢?jiàn)音樂(lè)在疏導(dǎo)調(diào)節(jié)情感方面起著極為重要的作用，它有助于人們?cè)谝魳?lè)中入情入境，到達(dá)陶冶性情的效果。通過(guò)音樂(lè)調(diào)節(jié)法干預(yù)，受試者神經(jīng)系統(tǒng)、軀體、內(nèi)臟系統(tǒng)等會(huì)處于較佳狀態(tài)，從而發(fā)揮更佳功能程度。［3］目前，將音樂(lè)與體育教學(xué)結(jié)合方面的研究較多，尤其是有些運(yùn)動(dòng)工程，如把戲滑冰、體育舞蹈、健美操、藝術(shù)體操等，本身就一定要用音樂(lè)伴奏。但應(yīng)用音樂(lè)干預(yù)根底理論課教學(xué)，討論音樂(lè)調(diào)節(jié)法對(duì)根底理論課教學(xué)效果的影響方面的報(bào)道目前尚未查閱到。本研究中，我們應(yīng)用音樂(lè)調(diào)節(jié)法干預(yù)大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生，通過(guò)研究比擬其不同干預(yù)措施后?運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)?的成績(jī)發(fā)現(xiàn)，連續(xù)四年實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組比擬，在平://均成績(jī)、及格率及優(yōu)秀率方面均有明顯進(jìn)步，具有顯著性差異〔p＜0.05〕或極其顯著性差異〔p＜0.01〕，說(shuō)明通過(guò)音樂(lè)調(diào)節(jié)法干預(yù)，能使受試班級(jí)在此課程考試成績(jī)方面有整體性進(jìn)步。在本研究過(guò)程中，我們還采用課堂提問(wèn)、課后交流、與學(xué)生座談等方法對(duì)教學(xué)過(guò)程中施行音樂(lè)調(diào)節(jié)法的必要性和可行性作進(jìn)一步討論。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)論文聯(lián)盟://生在學(xué)習(xí)興趣、自信心、學(xué)習(xí)輕松感、理解判斷才能及綜合分析才能等方面均明顯高于對(duì)照組。4.結(jié)語(yǔ)4.1音樂(lè)調(diào)節(jié)法在?運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)?課程教學(xué)中應(yīng)用，能明顯進(jìn)步學(xué)生的考試成績(jī)。4.2?運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)?課程中應(yīng)用音樂(lè)調(diào)節(jié)法