小學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)理論考試題庫(kù)大全（合并版）-填空題庫(kù)

PAGEPAGE67小學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)理論考試題庫(kù)大全（合并版）-填空題庫(kù)填空題1.人際交往必須以一定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具，（）和（）是主要的人際交往工具。答案：語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng),非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng),2.群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力，在壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，即（）。答案：從眾,3.艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律（）。(2009年，浙江)答案：先快后慢，呈負(fù)加速型,4.《義務(wù)教育法》規(guī)定，為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)（）和我國(guó)實(shí)際情況制定，這是我國(guó)義務(wù)教育法的立法宗旨。答案：《憲法》,5.當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當(dāng)“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做—（）。答案：功能固著,6.美國(guó)（）等人提倡程序教學(xué)，依靠教學(xué)機(jī)器或程序化教科書呈現(xiàn)學(xué)習(xí)程序，使學(xué)生循序個(gè)別學(xué)習(xí)。答案：斯金納,7.在歐洲封建社會(huì)有兩種教育體系。包括教會(huì)教育和（）。答案：騎士教育,8.教育學(xué)的研究對(duì)象是（）。答案：教育現(xiàn)象及其規(guī)律,9.影響問(wèn)題解決的個(gè)人因素有（）、知識(shí)的儲(chǔ)備、（）和認(rèn)知特性。答案：功能固著,反應(yīng)定勢(shì),10.（）是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。答案：教學(xué)大綱,11.凡年滿6周歲兒童，不分性別、民族、種族，均為適齡義務(wù)教育學(xué)生，我國(guó)義務(wù)教育的年限為（）年。答案：九,12.（）是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)。答案：道德行為,13.馬斯洛認(rèn)為，人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、（）、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。答案：歸屬與愛的需要,14.師生關(guān)系在教學(xué)上是（）關(guān)系，在人格上是（）關(guān)系，在社會(huì)道德上是（）的關(guān)系。答案：授受,民主平等,相互促進(jìn),15.自我效能感這一概念最早由（）提出。答案：班杜拉,16.在認(rèn)知風(fēng)格中，與“場(chǎng)獨(dú)立”相對(duì)的認(rèn)知風(fēng)格叫（）。答案：場(chǎng)依存,17.評(píng)價(jià)／反思過(guò)程包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的（）在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的（）以及在教學(xué)之后的（）。答案：預(yù)測(cè)和評(píng)判,監(jiān)視和分析,檢驗(yàn)和反思,18.師生在人格上是（）的關(guān)系。答案：民主平等,19.（）的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用，認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以能遷移到后來(lái)的學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹暗膶W(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。答案：賈德,20.測(cè)量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過(guò)程，是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的操作程序，將學(xué)生的學(xué)習(xí)（）確定為一種量值，以表示學(xué)生對(duì)所測(cè)問(wèn)題了解的多少。答案：行為結(jié)果,21.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為（）、（）。答案：近景的直接性動(dòng)機(jī),遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī),22.奠定中國(guó)當(dāng)代學(xué)制基礎(chǔ)的是（）年頒布的《關(guān)于改革學(xué)制的決定》。答案：1951,23.人的身心發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是（）；二是（）。答案：生理發(fā)展,心理發(fā)展,24.遷移產(chǎn)生的基本前提條件是學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)（）。答案：知識(shí)背景,25.課外活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施的終結(jié)性環(huán)節(jié)是（）。答案：總結(jié),26.用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征的教學(xué)形式稱為（）。答案：變式,27.理解新信息的意義，首先必須獲得充分的感性經(jīng)驗(yàn)，其次要對(duì)感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分的思維加工，這是通過(guò)（）和（）兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。答案：直觀,概括,28.皮亞杰的研究表明，在10歲以前，兒童的道德主要處于（）發(fā)展階段。答案：他律道德,29.教師職務(wù)包括（）、（）、（）。答案：初級(jí)職務(wù),中級(jí)職務(wù),高級(jí)職務(wù),30.人的發(fā)展是指人在（）兩個(gè)方面的發(fā)展。答案：身體和心理,31.宋代后作為基本教材和科舉考試依據(jù)的是（）。答案：《四書》《五經(jīng)》,32.波斯納提出一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：（）。答案：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),33.人的身心發(fā)展具有（）、（）、（）、（）和（）。答案：順序性,階段性,不平衡性,互補(bǔ)性,個(gè)別差異性,34.按照教師組織教學(xué)活動(dòng)中所要求實(shí)現(xiàn)的不同的認(rèn)識(shí)任務(wù)，教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)由以下環(huán)節(jié)組成：引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、（）和檢查結(jié)果。答案：運(yùn)用知識(shí),35.教師自編測(cè)驗(yàn)的主觀題包括論文題、（）。答案：?jiǎn)栴}解決題,36.在智力技能形成的過(guò)程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）。答案：原型操作,37.根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為（）學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。答案：符號(hào),38.班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是（）。答案：讓學(xué)生的潛能得到盡可能的開發(fā),39.教學(xué)過(guò)程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、（）、（）、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。答案：領(lǐng)會(huì)知識(shí),鞏固知識(shí),40.素質(zhì)教育有三大任務(wù)，即（）、（）和（）。答案：發(fā)展身體素質(zhì),培養(yǎng)心理素質(zhì),形成社會(huì)素質(zhì),41.教學(xué)過(guò)程的基本階段有引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、（）、（）、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。答案：領(lǐng)會(huì)知識(shí),鞏固知識(shí),42.皮亞杰把兒童的道德判斷區(qū)分為（）和（）兩種水平。答案：他律,自律,43.元認(rèn)知在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)中的作用有起止作用、（）作用和增效作用。答案：變通,44.論文題一般較常使用的有兩種類型：（）和（）。答案：有限制的問(wèn)答題,開放式論文,45.發(fā)散思維的主要特征有：（）、變通性、（）。答案：流暢性,獨(dú)創(chuàng)性,46.布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、（）三大領(lǐng)域。答案：動(dòng)作技能,47.問(wèn)題解決過(guò)程分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、（）、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。答案：理解和表征問(wèn)題,48.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過(guò)條件作用，在刺激反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)（）的作用在刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。答案：強(qiáng)化聯(lián)結(jié),49.教學(xué)方法是指在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的（）相互作用的活動(dòng)方式。答案：教與學(xué),50.個(gè)體在整個(gè)生命進(jìn)程中對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)反映活動(dòng)的擴(kuò)大、改善和提高的過(guò)程稱之為（）。答案：心理發(fā)展,51.(2006年1月)1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以（）理論為指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》。答案：馬克思主義,52.將許多不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)組合在一起，消除它們之間的矛盾和沖突，并開始建立內(nèi)在一致的價(jià)值體系的情感教學(xué)目標(biāo)是（）。答案：組織價(jià)值觀念系統(tǒng),53..（）是在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。答案：學(xué)校課程,54.教科書的編寫在內(nèi)容上要體現(xiàn)（）與（）。答案：科學(xué)性,思想性,55..（）的人在面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具慧眼，想出不同尋常的高見，具有新奇性。答案：獨(dú)創(chuàng)性,56.基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程是依據(jù)（）來(lái)劃分的。答案：課程任務(wù),57.小學(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容和組織形式的確定主要依據(jù)是學(xué)生的（）和身心發(fā)展特點(diǎn)。答案：興趣、愛好,58.具體而言，教育心理學(xué)主要旨在探討學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。答案：心理規(guī)律,59.班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度，共同的（）以及一定的活動(dòng)節(jié)律。答案：生活準(zhǔn)則,60.教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)結(jié)果的（）必須針對(duì)教學(xué)目標(biāo)。答案：測(cè)量,61.艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以，為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要（）復(fù)習(xí)。答案：及時(shí),62.智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的（）與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。答案：智力,63.小學(xué)德育具有基礎(chǔ)性、（）、（）和活動(dòng)性等特點(diǎn)。答案：生活性,開放性,64.以教學(xué)為主，說(shuō)明教學(xué)是學(xué)校教育主要的中心工作，而不是（）工作。答案：唯一,65.漢武帝采納了（）提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。答案：董仲舒,66.(2007年4月)作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的合法權(quán)利主要有人身權(quán)和（）。答案：受教育權(quán),67.中小學(xué)生要履行法律規(guī)定的各項(xiàng)（）。答案：義務(wù),68.我國(guó)教育心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）的學(xué)習(xí)、（）的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。答案：知識(shí),技能,69.學(xué)生學(xué)習(xí)了m(a+b)=ma+mb后，錯(cuò)誤地得出1g(a+b)-1ga+1gb，這在遷移心理學(xué)中稱（）。答案：負(fù)遷移,70..（）是指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)(5～20分鐘)，嘗試小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。答案：微格教學(xué),71.就有效的操作技能而言，模仿需要以（）為基礎(chǔ)。答案：認(rèn)知,72.陸欽斯的（）實(shí)驗(yàn)是定勢(shì)影響遷移的一個(gè)典型例證。答案：量杯,73.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)（）、（）以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。答案：課程,教學(xué)方法,74.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由以下三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力、（）。答案：附屬的內(nèi)驅(qū)力,75.從遷移的角度看，合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到（）、（）和（）答案：結(jié)構(gòu)化,一體化,網(wǎng)絡(luò)化,76.發(fā)散性思維常被用作衡量創(chuàng)造性的指標(biāo)，它的三個(gè)基本特征是：流暢性、變通性和（）。答案：獨(dú)特性,77.下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：（）和（）。答案：派生類屬學(xué)習(xí),相關(guān)類屬學(xué)習(xí),78.學(xué)習(xí)困難綜合癥的主要表現(xiàn)包括：缺少某種學(xué)習(xí)技能；誦讀困難；計(jì)算困難；繪畫困難和（）。答案：交往困難,79.未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來(lái)有人身權(quán)和（）。答案：受教育權(quán),80.美國(guó)心理學(xué)家科爾伯格將道德判斷分為前習(xí)俗水平、（）、后習(xí)俗水平三個(gè)水平。答案：習(xí)俗水平,81.中國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的“壬寅學(xué)制”以及l(fā)903年的“（）”。答案：癸卯學(xué)制,82.對(duì)認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)，最常用的評(píng)價(jià)手段是（）和教師自編測(cè)驗(yàn)。答案：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn),83.學(xué)與教相互作用的過(guò)程包括學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程以及（）。答案：評(píng)價(jià)／反思過(guò)程,84.教學(xué)監(jiān)控過(guò)程包括（）、自我校正、（）三個(gè)有機(jī)聯(lián)系的部分。答案：自我檢查,自我強(qiáng)化,85.所謂心理輔導(dǎo)，是指在一種新型的建設(shè)性的（）中，學(xué)校輔導(dǎo)教師運(yùn)用其（）給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)。答案：人際關(guān)系,專業(yè)知識(shí)和技能,86.在學(xué)校教育中，教師常用的教學(xué)方法有：（）、演示法、課堂問(wèn)答、練習(xí)、指導(dǎo)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、實(shí)習(xí)作業(yè)等。答案：講解法,87.（）是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。答案：并列結(jié)合學(xué)習(xí),88.1.（）是對(duì)知識(shí)的最好復(fù)習(xí)。答案：在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí),89.柯爾伯格認(rèn)為，個(gè)體的道德認(rèn)知是由低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展的，大部分青年和成人都處于（）水平。答案：習(xí)俗,90.知識(shí)學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程。在（），新構(gòu)建的意義儲(chǔ)存于長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中，如果不進(jìn)行深層的認(rèn)知加工，這些信息就會(huì)出現(xiàn)遺忘。答案：鞏固階段或知識(shí)保持階段,91.程序化訓(xùn)練模式的基本思想是加涅的（）理論。答案：學(xué)習(xí)層次,92.性格是指?jìng)€(gè)體在生活過(guò)程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的（）以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的（）。答案：穩(wěn)定的態(tài)度,行為方式,93.1（）通常用于測(cè)量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。答案：教師自編測(cè)驗(yàn),94.奧蘇伯爾把學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)歸結(jié)為（）、（）和附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面。答案：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力,自我提高內(nèi)驅(qū)力,95.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書稱為（）。答案：教科書,96.中國(guó)心理學(xué)家通常把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和（）三個(gè)階段。答案：行為規(guī)范的學(xué)習(xí),97.1986年4月，第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)審議通過(guò)了《（）》，是確立我國(guó)義務(wù)教育制度的重要法律。答案：義務(wù)教育法,98.鉆研教材包括鉆研（）、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。答案：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),99.威爾遜把“（）”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。答案：基因復(fù)制,100.#_4是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)。答案：學(xué)生發(fā)展,101.構(gòu)成學(xué)生思想品德的因素包括知、情、（）、（）四個(gè)方面。答案：意,行,102.操作技能的特點(diǎn)是客觀性、外顯性和（）。答案：展開性,103.布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知、（）和動(dòng)作技能。答案：情感,104.對(duì)于情感以及道德行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)則常常采用（）的評(píng)價(jià)手段，如案卷分析、觀察、問(wèn)卷量表以及談話等。答案：非測(cè)驗(yàn)性,105.根據(jù)課程的任務(wù)，可以將課程劃分為（）型課程、拓展型課程和研究型課程。答案：基礎(chǔ),106.心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的（）。答案：積極性與主動(dòng)性,107.小學(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容和組織形式的確定主要依據(jù)的是學(xué)生的（）、（）和身心發(fā)展特點(diǎn)。答案：興趣,愛好,108.在團(tuán)體輔導(dǎo)中，（）是領(lǐng)導(dǎo)者將心比心，設(shè)身處地地對(duì)成員的一種移情性理解，并把這種理解恰如其分地表達(dá)出來(lái)。答案：同理心,109.教學(xué)是完成學(xué)校（）、實(shí)現(xiàn)（）的基本途徑。．答案：教育任務(wù),教育目的,110.（）是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定的主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會(huì)活動(dòng)，是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。答案：主題班會(huì),111.（）指以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，在較短時(shí)間內(nèi)嘗試做小型的課堂教學(xué)，并攝制成錄像，課后進(jìn)行分析，這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。答案：微格教學(xué),112.學(xué)生群體對(duì)個(gè)體的活動(dòng)是產(chǎn)生促進(jìn)作用還是阻礙作用，取決于四個(gè)因素，即活動(dòng)的難易、競(jìng)賽動(dòng)機(jī)的激發(fā)、（）和注意的干擾。答案：被他人評(píng)價(jià)的意識(shí),113.非制度化教育所推崇的理想是（）。答案：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”,114.波斯納提出一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：（）。答案：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),115.根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度不同，可將操作技能分為閉合性操作技能與（）操作技能。答案：開放性,116.教學(xué)環(huán)境包括（）和（）。答案：物質(zhì)環(huán)境,社會(huì)環(huán)境,117.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿（）周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。答案：十六,118.在操作定向階段形成的映像包括有關(guān)（）的各種信息和與（）的各種內(nèi)外刺激的認(rèn)識(shí)與區(qū)分。答案：操作動(dòng)作本身,操作技能學(xué)習(xí)有關(guān)或無(wú)關(guān),119.（）是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。答案：評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果,120.人類由經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)主要有（）和（）兩種類型。答案：正規(guī)學(xué)習(xí),隨機(jī)學(xué)習(xí)或非正規(guī)學(xué)習(xí),121.(2006年4月)根據(jù)課程的任務(wù)，可以將課程劃分為（）型課程、拓展型課程和研究型課程。答案：基礎(chǔ),122.對(duì)認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)，最常用的評(píng)價(jià)手段是（）和（）。答案：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn),教師自編測(cè)驗(yàn),123.衡量測(cè)驗(yàn)的正確性、準(zhǔn)確性的是測(cè)驗(yàn)的（）。答案：效度,124.宋代以后，（）成為國(guó)學(xué)，“四書”、“五經(jīng)”被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)。答案：程朱理學(xué),125.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。答案：學(xué)習(xí)過(guò)程,126.影響人發(fā)展的基本因素有（）、（）、（）。答案：遺傳素質(zhì),環(huán)境,教育,127.教育科學(xué)研究過(guò)程包括（）、研究的組織與實(shí)施、成果的分析與總結(jié)三大環(huán)節(jié)。答案：研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì),128.與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中其他內(nèi)驅(qū)力相比，附屬內(nèi)驅(qū)力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)逐步（）。答案：降低,129.從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有（）評(píng)價(jià)和（）評(píng)價(jià)之分。答案：形成性,總結(jié)性,130.班主任了解學(xué)生一般采用如下四種方法：觀察法、（）、（）、調(diào)查訪問(wèn)法。答案：談話法,書面材料和學(xué)生作品分析法,131.人格差異有多種表現(xiàn)，其中最核心的是（）和（）差異。答案：氣質(zhì),性格,132.班會(huì)的類型主要有（）、生活會(huì)和（）。答案：常規(guī)班會(huì),主題班會(huì),133.我國(guó)最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是（）；在國(guó)外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的（）答案：孔子,蘇格拉底,134.對(duì)于情感以及道德行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)則常常采用（）評(píng)價(jià)手段，如案卷分析、觀察、問(wèn)卷量表以及談話等。答案：非測(cè)驗(yàn)性,135.教育科學(xué)研究過(guò)程包括研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)、研究的組織與實(shí)施、（）三大環(huán)節(jié)。答案：成果的分析與總結(jié),136.根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分，課分為新授課、（）、（）和技能課。答案：鞏固課,檢查課,137.馬克思恩格斯在全面研究人類社會(huì)發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上指出人的片面發(fā)展的根本原因在于（）。答案：社會(huì)分工,138.專家或?qū)W者所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平的測(cè)驗(yàn)稱為（）。答案：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn),139.根據(jù)馬斯洛的理論，自我實(shí)現(xiàn)的需要包括（）、（）和（）的需要。答案：認(rèn)知,審美,創(chuàng)造,140.依據(jù)評(píng)價(jià)資料的處理方式，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為（）和（）。答案：常模參照評(píng)價(jià),標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià),141.1（）是指學(xué)生原有的知識(shí)水平和心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。答案：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,142.中國(guó)古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在記載他言論的《（）》一書中。答案：論語(yǔ),143.自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和（）。答案：自我監(jiān)控,144.心理輔導(dǎo)中人際關(guān)系的主要特點(diǎn)是（）、尊重、（）。答案：積極關(guān)注,真誠(chéng)與同感,145.現(xiàn)代遷移理論的主要觀點(diǎn)有兩種：一種是強(qiáng)調(diào)（）在遷移中的作用；另一種是強(qiáng)調(diào)（）對(duì)遷移的影響。答案：認(rèn)知結(jié)構(gòu),外界環(huán)境與主體的相互作用,146.我國(guó)心理學(xué)家根據(jù)加里培林和安德森等人的研究而提出的心智技能形成的三階段為（）、（）和（）。答案：原型定向,原型操作,原型內(nèi)化,147.（）是由題干和兩個(gè)或更多的選項(xiàng)組成的，題干可以是直接提問(wèn)或者以不完整的句子的形式出現(xiàn)，而選項(xiàng)是提供可供選擇的答案。選項(xiàng)中有一至多個(gè)正確答案的稱作（）。答案：選擇題,多選題,148.發(fā)現(xiàn)教學(xué)又稱啟發(fā)式教學(xué)，主張讓學(xué)生通過(guò)（）活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或原理。答案：自身的學(xué)習(xí),149.1（）是由于人為因素所造成的兒童情緒上的失調(diào)狀態(tài)。答案：厭學(xué),150.根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為（）、（）和（）。答案：下位學(xué)習(xí),上位學(xué)習(xí),并列結(jié)合學(xué)習(xí),151.美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家推孟修訂，1916年發(fā)表的（）現(xiàn)在成為世界上著名的心理測(cè)驗(yàn)量表。答案：斯坦福-比納量表,152.斯金納的操作性條件論提出在教學(xué)過(guò)程中使用（）的方法。答案：程序教學(xué),153.(2006年4月)小學(xué)德育主要由以下三方面構(gòu)成：道德教育、政治教育和（）教育。答案：思想,154.（）是班集體形成的基礎(chǔ)。答案：個(gè)體群體,155.教學(xué)過(guò)程的基本因素為教育者、受教育者、（）、（）。答案：教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)手段,156.1.（）雖是一個(gè)獨(dú)立的成分，但它始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，包括教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測(cè)和評(píng)判、在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)、反思。答案：評(píng)價(jià)／反思過(guò)程,157..（）是小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它貫穿于小學(xué)教育活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)小學(xué)教育活動(dòng)具有指導(dǎo)意義。答案：小學(xué)教育目的,158.中小學(xué)生要履行法律規(guī)定的各項(xiàng)（）。答案：義務(wù),159.當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當(dāng)“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做（）。(2009年天津)答案：功能固著,160.耶克斯和多德森發(fā)現(xiàn)，（）程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。答案：中等,161.自我意識(shí)包括三種成分（）、自我體驗(yàn)和自我監(jiān)控。答案：自我認(rèn)識(shí),162.元認(rèn)知指學(xué)習(xí)者對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，一般認(rèn)為它包括對(duì)自己作為活動(dòng)者的認(rèn)識(shí)、對(duì)（）的認(rèn)識(shí)和對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略及使用方面的認(rèn)識(shí)。答案：任務(wù),163.閱讀技能是一種（）技能。答案：心智,164.課程結(jié)構(gòu)的編制是指（）。答案：課程設(shè)計(jì),165.教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于德國(guó)哲學(xué)家（）。答案：康德,166.過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到（）時(shí)，記憶效果最好。答案：150％,167.兒童多動(dòng)癥是小學(xué)中最為常見的以（）缺陷和活動(dòng)過(guò)度為特征的行為障礙綜合征。答案：注意力,168.概念學(xué)習(xí)有兩種主要方式即（）和概念同化。答案：概念形成,169.講授法可分為講述（）、（）三種方式。答案：講解,講演,170.影響學(xué)與教的教師因素主要有（）、（）、（）以及（）等基本的心理特性。答案：敬業(yè)精神,專業(yè)知識(shí),專業(yè)技能,教學(xué)風(fēng)格,171.學(xué)生在課外活動(dòng)中具有更大的（）。答案：自主性,172.聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、（）和（）。答案：尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則,無(wú)歧視原則,173.（）是個(gè)體關(guān)于對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些知識(shí)的能力。答案：元認(rèn)知,174.教師職業(yè)是教書育人。因此，教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有（）素養(yǎng)。答案：教育專業(yè),175.在中國(guó)，班主任產(chǎn)生于20世紀(jì)初期。1904年，清政府頒布的（）中規(guī)定，小學(xué)各學(xué)級(jí)設(shè)置本科正教員一人，“通教各科目”，“任教授學(xué)生之功課，且掌所屬之職務(wù)”。答案：《奏定學(xué)堂章程》,176.班主任班級(jí)管理的內(nèi)容主要有（）、（）、組織和培養(yǎng)班集體、（）。答案：了解學(xué)生,研究學(xué)生,協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量,177.交互式教學(xué)模式主要是用來(lái)幫助（）閱讀理解。答案：學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,178.教師的勞動(dòng)特點(diǎn)由教師的（）和（）所決定。答案：任務(wù),職業(yè)角色的多重性,179.瑞士心理學(xué)家（）的發(fā)生認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，個(gè)體認(rèn)知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運(yùn)算水平、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平的發(fā)展過(guò)程。答案：皮亞杰,180.1809年德國(guó)威廉·洪堡創(chuàng)立柏林大學(xué)，“洪堡式”大學(xué)主張（）；（）；（）的原則。答案：獨(dú)立性,自由與合作二者統(tǒng)一,教育與研究統(tǒng)一,科學(xué)統(tǒng)一,181.教師的職業(yè)道德主要表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)的（），對(duì)學(xué)生的熱愛和同事之間（）。答案：忠誠(chéng),友好協(xié)作,182.《義務(wù)教育法》規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育實(shí)行在國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，（）的管理體制。答案：“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理”,183.學(xué)校工作必須堅(jiān)持“（）、全面安排”的原則。答案：以教學(xué)為主,184.對(duì)學(xué)習(xí)材料的學(xué)習(xí)，從時(shí)間分配上來(lái)說(shuō)有分散復(fù)習(xí)和（）復(fù)習(xí)兩種形式。答案：集中,185.（）是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。答案：小組活動(dòng),186.#_3是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任的有力助手。答案：班主任,187.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展起到了（）。答案：主導(dǎo)作用,188.道德情感從表現(xiàn)形式上看主要包括直覺的道德情感、（）的道德情感和倫理的道德情感三種。答案：想像,189.能否（）是衡量一名教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。答案：關(guān)注學(xué)生,190.1987年黨的十三大進(jìn)一步指出：“百年大計(jì),（）必須把發(fā)展教育事業(yè)放在突出的戰(zhàn)略位置?！贝鸢福航逃秊楸?191.檢驗(yàn)假設(shè)的方法主要有（）和（）兩種。答案：直接檢驗(yàn),間接檢驗(yàn),192.有效自編測(cè)驗(yàn)的特征是具有良好的（）、效度和區(qū)分度。答案：信度,193.背誦材料有兩種方法：（）和反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦。答案：?jiǎn)渭冎貜?fù)閱讀,194.《兒童權(quán)利公約》中所確定的基本原則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童（）原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則、無(wú)歧視原則。答案：尊嚴(yán),195..（）是我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)。答案：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論,196.文化影響著教育的（）、課程內(nèi)容、育人模式和歷史傳統(tǒng)。答案：價(jià)值取向,197.針對(duì)認(rèn)知差異，提出著名的“掌握學(xué)習(xí)”理論這一教學(xué)計(jì)劃的是（）。答案：布盧姆,198.操作技能的特點(diǎn)是客觀性、外顯性和（）。答案：展開性,199.素質(zhì)教育的核心是（）。答案：培養(yǎng)創(chuàng)新能力,200.班主任工作的總結(jié)一般分為：（）和（）。答案：全面總結(jié),專題總結(jié),201.教學(xué)計(jì)劃中的課時(shí)分配包括學(xué)科的總時(shí)數(shù)，每門學(xué)科各學(xué)年的授課時(shí)數(shù)和（）等。答案：周學(xué)時(shí),202.教師備課要寫好三個(gè)計(jì)劃：（）計(jì)劃、單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。答案：學(xué)年教學(xué)進(jìn)度,203.對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為（）。答案：元認(rèn)知策略,204.學(xué)生學(xué)習(xí)了m(a+b)=ma+mb后，錯(cuò)誤地得出1g(a+b)=1ga+1gb，這在遷移心理學(xué)中稱（）。答案：負(fù)遷移,205.聯(lián)結(jié)說(shuō)的三個(gè)定律是（）、（）和（）。答案：練習(xí)律,效果律,準(zhǔn)備律,206.1（）是教師和學(xué)生在課堂里傳遞信息、溝通思想和交流情感的過(guò)程。答案：人際交往,207.對(duì)學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早做出系統(tǒng)解釋的是（）。答案：形式訓(xùn)練說(shuō)(或官能說(shuō)),208.心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）。答案：會(huì)談,209.(2005年4月)教學(xué)大綱一般由（）和（）組成。答案：說(shuō)明部分,本文部分,210.根據(jù)“新”的程度不同，創(chuàng)造有（）的創(chuàng)造和（）的創(chuàng)造之分。答案：真正,類似,211.標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性表現(xiàn)在具有（）、（）和可比性。答案：客觀性,計(jì)劃性,212.在教學(xué)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)（）為主，（）相結(jié)合，是教學(xué)的客觀規(guī)律。答案：間接(書本)知識(shí),間接知識(shí)和直接知識(shí),213.1.（）是幼兒的主要活動(dòng)形式。答案：游戲,214.1903年頒布的（），標(biāo)志著中國(guó)開始實(shí)行近代學(xué)校教育制度。答案：癸卯學(xué)制,215.1904年，清政府頒布了《（）》，規(guī)定設(shè)立初等小學(xué)堂。答案：奏定初等小學(xué)堂章程,216.在某個(gè)時(shí)期內(nèi)，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感。過(guò)了這個(gè)時(shí)期，同樣的刺激對(duì)其影響很小或沒有影響，這個(gè)時(shí)期稱為（）。答案：關(guān)鍵期,217.“雙基”主要是指（）、（）。答案：基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,218.個(gè)體在知覺、記憶、思維和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中（）和（）信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為認(rèn)知方式。答案：加工,組織,219.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成（）。(2009年天津)答案：認(rèn)知結(jié)構(gòu),220.創(chuàng)造性的基本特征是流暢性、（）和（）。答案：變通性,獨(dú)創(chuàng)性,221.在教師的聘用上，我國(guó)目前實(shí)行的是（）。答案：教師資格制度,222.完成學(xué)校教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。答案：課程,223.教師自編測(cè)驗(yàn)的客觀題包括（）、是非題、匹配題、填空題等。答案：選擇題,224.教育心理學(xué)是研究（）的科學(xué)。答案：學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律,225.赫爾巴特1806年出版的代表作《（）》，被譽(yù)為第一部具有學(xué)科形態(tài)的教育學(xué)著作。答案：普通教育學(xué),226.課外活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施的終結(jié)性環(huán)節(jié)是（）。答案：總結(jié),227.教育規(guī)律是教育現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個(gè)要素之間（）、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系或關(guān)系。答案：本質(zhì)的,228.自我意識(shí)的發(fā)展包括生理自我、（）和心理自我三個(gè)階段。答案：社會(huì)自我,229.關(guān)于教育起源問(wèn)題在歷史上有幾種觀點(diǎn)：（）、教育的生物起源說(shuō)，（）、（）.答案：教育的神話起源說(shuō),教育的心理起源說(shuō),教育的勞動(dòng)起源說(shuō),230.小學(xué)兒童的社會(huì)性發(fā)展突出表現(xiàn)在（）與（）兩個(gè)方面。答案：社會(huì)性認(rèn)知,社會(huì)性交往,231.根據(jù)課外活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)模可將課外活動(dòng)分為（）、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)三類。答案：群眾性活動(dòng),232.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為（）、（）兩個(gè)方面。答案：學(xué)會(huì)調(diào)適,尋求發(fā)展,233.小學(xué)教育目的具有導(dǎo)向作用、（）和（）。答案：激勵(lì)作用,評(píng)價(jià)作用,234.學(xué)生的年齡差異主要體現(xiàn)在（）的差異。答案：思維水平,235.嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、練習(xí)律和（）。答案：準(zhǔn)備律,236.小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，不是（）和專業(yè)教育。答案：精英教育,237.教育目的是教育工作的（）問(wèn)題，也是教育工作的（）和（）。答案：核心,出發(fā)點(diǎn),歸宿,238.常用的訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法有發(fā)散思維訓(xùn)練、（）、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練和（）。答案：推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練,頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練,239.社會(huì)風(fēng)氣由（）大眾媒介傳播的信息，各種榜樣的作用等構(gòu)成。答案：社會(huì)輿論,240.（）是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以及教科書等系統(tǒng)化活動(dòng)。答案：課程設(shè)計(jì),241.根據(jù)課程的任務(wù)，可以將課程劃分為（）型課程、拓展型課程和研究型課程。答案：基礎(chǔ),242.(2006年4月)（）是根據(jù)教學(xué)大綱(或課程標(biāo)準(zhǔn))編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。答案：教科書,243.（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。答案：教育目的,244.羅森塔爾等人研究發(fā)現(xiàn)，教師的（）對(duì)學(xué)生產(chǎn)生自動(dòng)應(yīng)驗(yàn)效應(yīng)，這被稱為皮格馬利翁效應(yīng)或羅森塔爾效應(yīng)。(2009年湖南)答案：期望,245.通常所說(shuō)的規(guī)則、原理、原則屬于（）。答案：命題,246.《義務(wù)教育法》第三條規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的（），努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)（）、有道德、（）、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。”答案：教育方針,有理想,有文化,247.道德是依靠社會(huì)輿論力量和人們內(nèi)心信念支持的（）和準(zhǔn)則的總和。答案：行為規(guī)范,248.小學(xué)生記憶的主要方式是（）。答案：形象記憶,249.賈德強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用，這種遷移理論稱為（）。答案：經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō),250.教師的敬業(yè)精神包括（）、（）、（）、（），借此提高自身專業(yè)水平。答案：熱情,責(zé)任心,不斷反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),251.班主任建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節(jié)：收集、（）、（）和保管。答案：整理,鑒定,252.在解答問(wèn)題時(shí)，有些兒童傾向于深思熟慮，且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式屬（）認(rèn)知方式。答案：沉思型,253.從遷移產(chǎn)生的方向看，遷移可分為（）和（），前者指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響，后者指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響。答案：順向遷移,逆向遷移,254.元認(rèn)知是1976年由弗拉維爾提出來(lái)的，它由三個(gè)部分組成，即（）、元認(rèn)知體驗(yàn)和（）。答案：元認(rèn)知知識(shí),元認(rèn)知監(jiān)控,255.課外活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施的終結(jié)性評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是（）。答案：總結(jié),256.創(chuàng)造性不是少數(shù)人的天賦，而是人類普遍存在的一種（）。答案：潛能,257.教育科學(xué)是以（）和（）為共同研究對(duì)象的各門教育學(xué)科的總稱。答案：教育現(xiàn)象,教育規(guī)律,258.學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、（）權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。答案：學(xué)習(xí),259.狹義的德育即指（）答案：學(xué)校德育,260.一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校中的教學(xué)媒體包括非投影視覺輔助、（）輔助、（）輔助和（）輔助。答案：投影視覺,聽覺,視聽,261.加涅認(rèn)為，程序性知識(shí)包括（）和（）兩個(gè)亞類。答案：心智技能,認(rèn)知策略,262.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》共有（）章（）條。答案：七,七十二,263.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和（）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：內(nèi)部,外部,264.焦慮是教師對(duì)當(dāng)前或預(yù)計(jì)到的對(duì)自尊心理有（）的任何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。答案：潛在威脅,265.直觀教學(xué)的形式主要有（）、模象直觀和（）。答案：實(shí)物直觀,言語(yǔ)直觀,266.依據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類，認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)由低到高分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、（）、分析、（）和評(píng)價(jià)等六個(gè)層次。答案：應(yīng)用,綜合,267.作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的合法權(quán)利主要有人身權(quán)和（）。答案：受教育權(quán),268.人們一般傾向于根據(jù)問(wèn)題是否界定清晰而分為兩類，即有結(jié)構(gòu)問(wèn)題與（）。答案：無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題,269.1.（）是指沒有預(yù)定目的、不需要經(jīng)過(guò)努力的識(shí)記。答案：隨意識(shí)記,270.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，第二是尋求（），前者是基本目標(biāo)，后者是高級(jí)目標(biāo)。答案：發(fā)展,271.（）是訓(xùn)練班級(jí)成員自我管理、自我教育的最好載體。答案：班集體,272.（）提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。答案：波斯納,273.課外小組活動(dòng)主要可分為（）、（）、藝術(shù)小組和體育小組。答案：學(xué)科小組,技術(shù)小組,274.《義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育所需事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)投資，由（）和地方各級(jí)人民政府負(fù)責(zé)籌措，予以保證。答案：國(guó)務(wù)院,275.在重組性遷移中，基本經(jīng)驗(yàn)成分不變，（）發(fā)生了改變。答案：各成分之間的結(jié)合關(guān)系,276.對(duì)認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)，最常用的評(píng)價(jià)手段是（）和（）。答案：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn),教師自編測(cè)驗(yàn),277.小學(xué)教育目的是小學(xué)教育的（）和（），它貫穿于小學(xué)教育活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)小學(xué)教育活動(dòng)具有指導(dǎo)意義。答案：出發(fā)點(diǎn),歸宿,278.（）是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定的要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。答案：教學(xué)組織形式,279.問(wèn)題解決的兩種類型是：（）和（）。答案：常規(guī)性問(wèn)題解決,創(chuàng)造性問(wèn)題解決,280.規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它具有管理、控制和（）作用。答案：教育,281.自我效能感這一概念最早由（）提出。答案：班杜拉,282.教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和（）環(huán)境兩部分，后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系和社會(huì)文化背景等。答案：社會(huì),283.專家型教師和新教師教學(xué)行為的差異主要表現(xiàn)在（）、課堂教學(xué)過(guò)程和（）三個(gè)方面。答案：課前計(jì)劃,課后評(píng)價(jià),284.班主任了解學(xué)生一般可采取觀察法、（）、（）及調(diào)查訪問(wèn)等方法。答案：談話法,書面材料和學(xué)生作品分析法,285.小學(xué)教育的內(nèi)容具有（）和（）。答案：普遍性,基礎(chǔ)性,286.根據(jù)課程的任務(wù)，將課程分為（）型課程、拓展型課程和研究型課程。答案：基礎(chǔ),287.只有當(dāng)教師（）時(shí)，才會(huì)激起教師改變課堂現(xiàn)狀，避免呆板或恐慌反應(yīng)，從而推動(dòng)教師不斷努力以謀求最佳課堂氣氛的出現(xiàn)。答案：焦慮適中,288.操行評(píng)定一般包括學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、（）和（）等四個(gè)步驟。答案：班主任評(píng)價(jià),信息反饋,289.我國(guó)教育心理學(xué)提出了心智技能形成三階段論，三個(gè)階段分別是（）、原型操作、原型內(nèi)化。答案：原型定向,290.班杜拉將強(qiáng)化分為三種類型：直接強(qiáng)化、（）、（）。答案：替代強(qiáng)化,自我強(qiáng)化,291.短時(shí)記憶是瞬時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段，一般包括（）、（）兩種成分。答案：直接記憶,工作記憶,292.教育與（）相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。答案：生產(chǎn)勞動(dòng),293.教師可以向?qū)W生介紹課外活動(dòng)，給予指導(dǎo)，但不能強(qiáng)制學(xué)生參加，這是學(xué)生參加課活動(dòng)的（）性。答案：自愿選擇,294.學(xué)習(xí)策略發(fā)展的基本過(guò)程是從無(wú)意識(shí)地運(yùn)用策略階段到有指導(dǎo)地運(yùn)用策略階段再到（）階段。答案：獨(dú)立地運(yùn)用策略,295.影響人的身心發(fā)展的主要因素有（）、（）和（）。答案：遺傳,環(huán)境,教育,296.兒童多動(dòng)癥是小學(xué)中最為常見的以（）缺陷和活動(dòng)過(guò)度為特征的行為障礙綜合癥。(2009年湖南)答案：注意力,297.教學(xué)計(jì)劃中的課時(shí)分配包括學(xué)科的總時(shí)數(shù)，每門學(xué)科各學(xué)年的授課時(shí)數(shù)和（）等。答案：周學(xué)時(shí),298.課程計(jì)劃，又稱（）計(jì)劃，是國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制訂的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的文件。答案：教學(xué)指導(dǎo)性,299.對(duì)整個(gè)班主任工作過(guò)程、狀況和結(jié)局作出的全面的、恰如其分的評(píng)估，包括質(zhì)的評(píng)議和量的估計(jì)。這項(xiàng)工作被稱為（）。答案：班主任工作總結(jié),300.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可以將動(dòng)機(jī)分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和（）。答案：遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī),301.根據(jù)反映活動(dòng)的深度，知識(shí)可分為（）和（）。答案：感性知識(shí),理性知識(shí),302.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括（）、（）、（）和（）。答案：備課,上課,作業(yè)的布置與批改,課外輔導(dǎo),303.教學(xué)策略是教師教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)計(jì)劃，包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、（）、（）、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用的設(shè)計(jì)等。答案：教學(xué)方法的選用,教學(xué)媒體的選擇,304.操作性條件作用的基本規(guī)律是強(qiáng)化，強(qiáng)化可分為（）和（）。答案：正強(qiáng)化,負(fù)強(qiáng)化,305.美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家推孟修訂，1916年發(fā)表的（）現(xiàn)在成為世界上著名的心理測(cè)驗(yàn)量表。答案：斯坦福一比納量表,306.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，包括（）和（）兩個(gè)維度。答案：縱向,橫向,307.小學(xué)教育目的具有（）、（）和（）作用。答案：導(dǎo)向,激勵(lì),評(píng)價(jià),308.教育的根本職能在于通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化。答案：人的培養(yǎng),309.智力的二因素說(shuō)是由英國(guó)心理學(xué)家提出的關(guān)于智力的理論，他認(rèn)為，在一切心理任務(wù)上，都包括一個(gè)非常一般性的心理能力因素(或稱g因素)和某個(gè)特殊因素(或稱S因素)；g因素是人的一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ)，即是說(shuō)，S因素只與（）有關(guān)。答案：特定的智力活動(dòng),310.狹義的德育是指（）。答案：學(xué)校德育,311.小學(xué)課外活動(dòng)的主體是（）。答案：學(xué)生,312.奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論代表了從（）觀點(diǎn)解釋遷移的一種主流傾向。答案：認(rèn)知,313.社會(huì)文明的程度、社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的速度，主要取決于（）。答案：人的素質(zhì),314.當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在內(nèi)急情況下可以當(dāng)“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做（）。(2009年天津)答案：定勢(shì)或功能固著,315.教科書的編排方式主要有兩種，通常采取的方式有（）式和（）式。答案：直線,螺旋,316.世界衛(wèi)生組織(WH0)在1989年指出，健康應(yīng)包括生理健康、（）、（）和道德健康。答案：心理健康,社會(huì)適應(yīng)良好317.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式主要有（）。答案：考查和考試,318.奧蘇伯爾認(rèn)為，新知識(shí)與已有知識(shí)之間可以構(gòu)成三種關(guān)系：即（）、（）和（）。答案：下位關(guān)系,上位關(guān)系,并列組合關(guān)系,319.行為目標(biāo)的陳述必須具備四個(gè)要素：（）、行為動(dòng)詞、（）和行為標(biāo)準(zhǔn)。答案：行為主體,行為條件,320.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括（）、（）、作業(yè)的布置與批改、（）和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)五個(gè)方面。答案：備課,上課,課外輔導(dǎo),321.一名教師是否能夠較好地履行教師角色，根本上還在于教師的（）。答案：專業(yè)素養(yǎng),322.心智技能與操作技能相比，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：（），執(zhí)行具有內(nèi)潛性，（）。答案：對(duì)象具有觀念性,結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性,323.在教師的聘用上，我國(guó)目前實(shí)行的是（）。答案：教師資格制度,324.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、（）、（）的統(tǒng)一體。答案：制度文化,精神文化,325.班會(huì)一般有三類：常規(guī)班會(huì)、生活會(huì)和（）。答案：主題班會(huì),326.1（）是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以（），情感和諧及行動(dòng)統(tǒng)一為特征。答案：人際吸收,認(rèn)知協(xié)調(diào),327..（）是根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，采取必要的補(bǔ)救措施，根據(jù)對(duì)認(rèn)知策略的效果的檢查，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。答案：元認(rèn)知調(diào)節(jié),328.一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（）。答案：通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的,329..（）就是主張廢除班級(jí)授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力。答案：設(shè)計(jì)教學(xué)法,330.知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程一般包括（）、知識(shí)的保持和（）三個(gè)階段。答案：知識(shí)的獲得,知識(shí)的應(yīng)用,331.直觀教學(xué)的形式主要有（）、模象直觀、（）。答案：實(shí)物直觀,言語(yǔ)直觀,332.學(xué)生的合法權(quán)利主要有受教育權(quán)和（）。答案：人身權(quán),333.(2006年4月)一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校組織的報(bào)告、講座、集會(huì)、比賽、參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等活動(dòng)都屬于課外活動(dòng)形式的（）性。答案：群眾,334.教師在學(xué)生心目中具有天然的（），它是教師進(jìn)行教育的重要條件。答案：權(quán)威性,335.學(xué)生借以獲得信息、（）和（）的心理過(guò)程稱之為認(rèn)知過(guò)程。答案：作出計(jì)劃,解決問(wèn)題,336.觀察性的記錄方式有項(xiàng)目檢核表、（）和（）三種。答案：評(píng)定量表,軼事記錄,337.心智技能的對(duì)象具有觀念性，執(zhí)行具有（），結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性。答案：內(nèi)潛性,338.心理評(píng)估的主要方法包括（）、評(píng)估性會(huì)談、觀察法、（）等。答案：心理測(cè)驗(yàn),自述法,339.教育目的規(guī)范下的、（）與（）共同組成的活動(dòng)稱為教育。答案：教師的教,學(xué)生的學(xué),340.遺傳是指人們從上代那里繼承下來(lái)的一些先天的（）的特點(diǎn)，遺傳素質(zhì)僅僅為人的發(fā)展提供一定的（）。答案：生理解剖,可能性,341.按照皮亞杰的理論，服從外部規(guī)則只根據(jù)行為后果判斷對(duì)錯(cuò)的兒童屬于（）階段。答案：權(quán)威,342.記憶包括識(shí)記、保持、（）三個(gè)基本環(huán)節(jié)。答案：再認(rèn)或重現(xiàn),343.依據(jù)皮亞杰的研究，兒童道德發(fā)展大致可分為（）和（）。答案：他律道德階段,自律道德階段,344.將活動(dòng)的基本技能分解成若干有條理的小步驟，要求主體按此進(jìn)行活動(dòng)．并反復(fù)練習(xí)達(dá)到自動(dòng)化程度，這一學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法叫做（）訓(xùn)練模式。答案：程序化,345.規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、人物、入學(xué)條件、修業(yè)年限及其關(guān)系的制度叫（）。答案：學(xué)校教育制度,346.（）既是個(gè)體在頭腦中對(duì)所面臨的事件或情境的表現(xiàn)和記載，也是個(gè)體解決問(wèn)題時(shí)所加工的對(duì)象。答案：表征,347.以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，奧蘇伯爾提出的組織學(xué)習(xí)的原則與策略有逐漸分化原則、整合協(xié)調(diào)原則和（）。答案：先行組織者策略,348.六藝是指（）、（）、（）、（）、（）和（）。答案：禮,樂,射,御,書,數(shù),349.狹義的德育是指（）。答案：學(xué)校德育,350.根據(jù)記憶依存時(shí)間的長(zhǎng)短，可以把記憶分為（）、（）和長(zhǎng)時(shí)記憶三種類型。答案：感覺記憶,短時(shí)記憶,351.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著身心發(fā)展和（）。答案：發(fā)展的年齡特點(diǎn),352.德育過(guò)程的主要矛盾是教育者提出的（）與受教育者已有的（）之間的矛盾。答案：德育要求,品德水平,353.毛澤東在（）年提出新中國(guó)的第一個(gè)教育方針。答案：1957,354.人的身心發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是（）的發(fā)展；二是（）的發(fā)展。答案：生理,心理,355.陳述性知識(shí)是個(gè)人能用語(yǔ)言進(jìn)行直接陳述的知識(shí)，也叫（）。答案：描述性知識(shí),356.右手打乒乓球的技能也將促進(jìn)左手技能的掌握，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為（）答案：學(xué)習(xí)遷移,357.短時(shí)記憶一般包括兩個(gè)成分，一是（），即輸入的信息沒有經(jīng)過(guò)進(jìn)一步加工；另一個(gè)成分是（），指從長(zhǎng)時(shí)記憶貯存中提取的正在使用的知識(shí)信息。答案：直接記憶,工作記憶,358.學(xué)校工作必須堅(jiān)持“（）、全面安排”的原則。答案：以教學(xué)為主,359.創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生（）、（）的產(chǎn)品的能力或特性。答案：新奇獨(dú)特的,有社會(huì)價(jià)值,360.教學(xué)策略是教師教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)計(jì)劃，包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、（）、（）、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計(jì)等。答案：教學(xué)方法的選用,教學(xué)媒體的選擇,361.創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、（）的產(chǎn)品的能力或特性。答案：有社會(huì)價(jià)值,362.把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編成一個(gè)班，由一名教師使用不同的教材、在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。答案：復(fù)式教學(xué),363.課外活動(dòng)制訂計(jì)劃的基本要求是具有可行性、（）和明確性。答案：協(xié)調(diào)性,364.1（）的主要表現(xiàn)是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，討厭學(xué)習(xí)。它是一種社會(huì)病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，必須采用教育治療、（）治療和（）治療的方法予以矯正。答案：兒童厭學(xué)癥,家庭,社會(huì),365.德育包括家庭德育、學(xué)校德育和（）等形式。答案：社會(huì)德育,366.在漢語(yǔ)中，最早將“教”和“育”連起來(lái)使用的人是（）。答案：孟子,367.柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作（）中。答案：《理想國(guó)》,368.個(gè)體認(rèn)知過(guò)程方面的差異主要是由其不同的（）和（）而造成的。答案：認(rèn)知方式,認(rèn)知能力,369.教師自編測(cè)驗(yàn)常用于測(cè)量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而（）則用來(lái)判斷學(xué)生與常模相比時(shí)所處的水平。答案：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn),370.遺傳是指從上代繼承下來(lái)的（）上的特點(diǎn)。答案：解剖生理,371.現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、（）素質(zhì)、（）素質(zhì)、（）素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。答案：科學(xué)文化,教育理論,教育能力,372.個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接明顯的后果，這屬于（）。答案：道德的他律水平,373.認(rèn)知測(cè)驗(yàn)主要包括智力測(cè)驗(yàn)、特殊能力測(cè)驗(yàn)、（）和（）。答案：創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn),成就測(cè)驗(yàn),374.教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題為研究對(duì)象，探索（）的科學(xué)。答案：教育規(guī)律,375.人的發(fā)展是指人的（）的發(fā)展。答案：身體和心理,376.大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，任何問(wèn)題都含有給定的條件、（）和（）三個(gè)基本成分。答案：要達(dá)到的目標(biāo),存在的限制或障礙,377.美國(guó)心理學(xué)家柯爾伯格通過(guò)大量研究將兒童道德判斷分為（）水平、習(xí)俗水平和（）水平三個(gè)水平。答案：前習(xí)俗,后習(xí)俗,378.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過(guò)程經(jīng)歷依從、認(rèn)同和（）三個(gè)階段。答案：內(nèi)化,379.榜樣包括偉人的典范、（）的示范和（）。答案：教育者,學(xué)生中的好榜樣,380.學(xué)習(xí)策略中的（）原則指學(xué)生要利用學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，生成某種新的東西。答案：生成性,381.研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到（）％時(shí)，記憶效果最好。答案：150,382.教學(xué)策略主要有（）的教學(xué)策略、（）的教學(xué)策略和個(gè)別化教學(xué)策略。答案：以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為中心,383.學(xué)生對(duì)于知識(shí)的概括存在兩種不同的類型，即（）和（）。答案：感性概括,理性概括,384.從遷移的角度看，合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、（）、網(wǎng)絡(luò)化。答案：一體化,385.1902年通過(guò)的“（）”學(xué)制，基本參照美國(guó)的學(xué)制，通常又稱“（）”學(xué)制，這是舊中國(guó)使用時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)制。答案：壬戌,六三三,386.道德認(rèn)識(shí)的結(jié)果是獲得有關(guān)的（），形成（）。答案：道德觀念,道德信念,387.我國(guó)學(xué)者根據(jù)教學(xué)監(jiān)控的對(duì)象把教學(xué)監(jiān)控能力分為（）和（）兩種類型。答案：自我指向型,任務(wù)指向型,388.根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為（）、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。答案：符號(hào)學(xué)習(xí),389.#_5是心理健康的最基本條件。答案：無(wú)心理疾病,390.福勒和布朗把教師的成長(zhǎng)分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和（）三個(gè)階段。答案：關(guān)注學(xué)生,391.班主任工作的主線就是搞好學(xué)生的（）工作和管理工作。答案：品德教育,392.領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，它包括使學(xué)生（）和（）教材。答案：感知,理解,393.()也叫操作性知識(shí)，是個(gè)體難以清楚陳述，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測(cè)其存在的知識(shí)。答案：程序性知識(shí),394.教與學(xué)的系統(tǒng)過(guò)程包含五種要素：學(xué)生、教師、（）、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境。答案：教學(xué)內(nèi)容,395.主題班會(huì)的組織包括（）、（）、具體實(shí)施、效果深化等幾個(gè)階段。答案：確定主題,精心準(zhǔn)備,396.建立在不同的（）理論基礎(chǔ)上的課程理論及課程的歷史，對(duì)課程產(chǎn)生重要的（）影響。答案：教育哲學(xué),結(jié)構(gòu)性,397.所謂心理輔導(dǎo)，是指在一種新型的建設(shè)性的（）中，學(xué)校輔導(dǎo)教師運(yùn)用其（），給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)。答案：人際關(guān)系,專業(yè)知識(shí)和技能,398.#_2起源論者認(rèn)為，教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿。答案：心理,399.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線揭示的遺忘規(guī)律為：遺忘的速度是不均衡的，一般為（）。答案：先快后慢,400.教學(xué)環(huán)境包括（）和（）。答案：物質(zhì)環(huán)境,社會(huì)環(huán)境,401.比較主要有兩種方式：（）和（）。答案：同類比較,異類比較,402.教育心理學(xué)是研究教育情景中（）及其互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象及其心理規(guī)律的科學(xué)。答案：教與學(xué),403.班主任產(chǎn)生于（）。答案：20世紀(jì)前期,404.學(xué)生具有（）的特點(diǎn)，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。答案：向師性,405.推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的動(dòng)力是社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的客觀要求所引起的（）與（）之間的矛盾。答案：需要,個(gè)體的發(fā)展水平,406.素質(zhì)教育有三大任務(wù)，即（）、（）、（）。答案：發(fā)展身體素質(zhì),培養(yǎng)心理素質(zhì),形成社會(huì)素質(zhì),407.綜合課程的三種形式：（）、（）、（）。答案：相關(guān)課程,融合課程,廣域課程,408.1（）是態(tài)度改變的先決條件。答案：認(rèn)知失調(diào),409.就有效的操作技能而言，模仿需要以（）為基礎(chǔ)。答案：認(rèn)知,410..（）是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。答案：因材施教原則,411.外部分組包括（）分組和（）分組兩種。答案：能力,興趣,412.在問(wèn)題解決過(guò)程中，提出假設(shè)常用的方式有算法式和（）。答案：?jiǎn)l(fā)式,413.教育（）是對(duì)教育專制性、等級(jí)化和特權(quán)化的否定。答案：民主化,414.1809年德國(guó)威廉．洪堡創(chuàng)立柏林大學(xué)，“洪堡式”大學(xué)主張（）統(tǒng)一的原則。答案：研究與教學(xué),415.（）班會(huì)的形式包括：主題報(bào)告會(huì)、主題匯報(bào)會(huì)、主題討論會(huì)、科技小制作成果展評(píng)會(huì)、主題競(jìng)賽、主題晚會(huì)等。答案：主題,416.評(píng)價(jià)是以學(xué)生所在團(tuán)隊(duì)的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生所在團(tuán)隊(duì)中的相對(duì)位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。答案：常模參照,417.1.（）可以控制動(dòng)作的執(zhí)行順序和執(zhí)行方式，它還是獲得經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題、變革現(xiàn)實(shí)的前提條件。答案：技能,418.用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征的教學(xué)形式稱為（）。答案：變式,419.在利用組織策略進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常用的圖示有（）、流程圖、（）、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖。答案：系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖,模式或模型圖,420.實(shí)施義務(wù)教育需要一系列的辦學(xué)條件，其中最重要的是（）和（）。答案：辦學(xué)經(jīng)費(fèi),師資,421.長(zhǎng)期以來(lái)的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到以（）為主。答案：教學(xué),422.師生關(guān)系在人格上是一種（）關(guān)系，在社會(huì)道德上是（）的關(guān)系。答案：民主平等,相互促進(jìn),423.中國(guó)心理學(xué)家通常把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、（）和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。答案：技能的學(xué)習(xí),424.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，6—11歲兒童發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)（）。答案：勤奮感,425.自下而上的垂直遷移常見于歸納式的學(xué)習(xí)中，自上而下的垂直遷移常見于（）的學(xué)習(xí)中。答案：演繹式,426.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則有主體性原則、內(nèi)化性原則、特定性原則、生成性原則、有效的監(jiān)控和（）。答案：個(gè)人自我效能感,427.道德行為包括道德（）和道德（）兩個(gè)方面。答案：行為技能,行為習(xí)慣,428.（）是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開端，是知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)。答案：直觀,429.義務(wù)教育制度最基本的三個(gè)特征是強(qiáng)制性、普及性、（）。答案：免費(fèi)性,430.美國(guó)心理學(xué)家安德森研究指出，表?yè)P(yáng)與批評(píng)的效果是（）的，它還取決于下列因素：(1)學(xué)生受表?yè)P(yáng)與批評(píng)的（）；(2)學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)與批評(píng)的（）；(3)與表?yè)P(yáng)或批評(píng)者的（）；(4)表?yè)P(yáng)與批評(píng)運(yùn)用的頻率以及是否（）、公道；(5)還存在（）差異。一般說(shuō)，女生更喜歡表?yè)P(yáng)，男生（）的能力比女生強(qiáng)。答案：相對(duì),“歷史”,“卷入”程度,關(guān)系,公正,性別,承受批評(píng),431.了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，并在頭腦中確立有關(guān)這種活動(dòng)方式的初步映像，這是心智技能形成的（）階段。答案：原型定向,432.用心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)陳述方法所陳述的教學(xué)目標(biāo)由兩部分構(gòu)成：一為一般教學(xué)目標(biāo)，二為（）。答案：具體教學(xué)目標(biāo),433.道德情感是伴隨著（）而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。答案：道德觀念,434..（）認(rèn)為，操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。答案：斯金納,435.組織價(jià)值觀念系統(tǒng)內(nèi)分兩個(gè)水平：價(jià)值概念化和（）。答案：組成價(jià)值系統(tǒng),436.布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動(dòng)機(jī)原則、（）原則、程序原則和強(qiáng)化原則。答案：結(jié)構(gòu),437.信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過(guò)程。信息是經(jīng)（）形式儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。(2009年天津)答案：編碼,438.在解決問(wèn)題的方法中，使用（）的關(guān)鍵是把大目標(biāo)分成子目標(biāo)。答案：手段～目的分析法,439.（）是根據(jù)教學(xué)大綱(或課程標(biāo)準(zhǔn))編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。答案：教科書,440.()是作為主體的我對(duì)自己及自己與周圍事物的關(guān)系，尤其是人我關(guān)系的意識(shí)。答案：自我意識(shí),441.會(huì)談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法，可分為（）與（）。答案：評(píng)估性會(huì)談,影響性會(huì)談,442.教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑是（）相結(jié)合。答案：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐,443.“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種（）的記憶術(shù)。(2009年天津)答案：縮減編歌訣,444.1897年（）創(chuàng)辦的（）分為四院，其中的外院即為小學(xué)，它是我國(guó)最早的。公立小學(xué)堂。答案：盛宜懷,南洋公學(xué),445.學(xué)生的合法權(quán)利包括（）和人身權(quán)。答案：受教育權(quán),446.中國(guó)古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在記載他言論的《（）》一書中。答案：論語(yǔ),447.學(xué)校德育是思想教育、（）和道德教育的總稱。答案：政治教育,448.廣義的知識(shí)包括兩大類，一類為（），它回答“是什么”的問(wèn)題；另一類為（），它回答“怎么辦”的問(wèn)題。答案：陳述性知識(shí),程序性知識(shí),449.影響兒童心理發(fā)展的因素主要有：（）、（）、（）、（）。答案：遺傳和胚胎環(huán)境影響,社會(huì)文化因素,家庭教育因素,學(xué)校教育因素,450.#_2不僅是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著。答案：《學(xué)記》,451.所謂心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列（）。答案：心理變化,452.任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分：一是給定的條件；二是要達(dá)到的目標(biāo)；三是存在的（）。答案：限制或障礙,453.1878年．張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內(nèi)附設(shè)的（），是近代小學(xué)的開端。答案：小班,454.根據(jù)加涅的觀點(diǎn)，程序性知識(shí)包括（）和（）兩大類。答案：心智技能,認(rèn)知策略,455.贊科夫在“教學(xué)與發(fā)展”中提出有別于傳統(tǒng)的5條新的教學(xué)原則，即（）原則，高速度原則，理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則．使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程的原則以及（）的原則。答案：高難度,使所有學(xué)生(包括最差學(xué)生)都得到一般發(fā)展,456.反映古代教育思想的代表著作首先是記述孔子教育思想觀點(diǎn)的《（）》。答案：論語(yǔ),457.在進(jìn)行任務(wù)分析時(shí)，教師要反復(fù)提出這樣的問(wèn)題：“學(xué)生要完成這一目標(biāo)，預(yù)先必須具備哪些能力”，一直追問(wèn)到（）為止。答案：學(xué)生的起始狀態(tài),458.（）起源論者認(rèn)為，教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿。答案：心理,459.常用的觀察的方法有行為檢查單、（）和等級(jí)評(píng)價(jià)量表，檢查單與評(píng)價(jià)量表的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一樣，檢查單只需要做（）的判斷，而等級(jí)評(píng)價(jià)量表是做（）的判斷。答案：軼事記錄,定性,定量,460.中小學(xué)生的身份是（）。答案：在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的未成年公民,461.教學(xué)策略指教師采取的有效達(dá)到（）的一切活動(dòng)計(jì)劃。答案：教學(xué)目標(biāo),462.#_5是班集體生活與成員意愿的反映。答案：班集體輿論,463.教師適宜的教育行為主要包括（）、合理運(yùn)用規(guī)則和懲罰、能充分發(fā)揮（）。答案：民主的管理風(fēng)格,教育機(jī)智,464.影響問(wèn)題解決的主要因素有問(wèn)題的特征、（）和定勢(shì)與（）。答案：已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),功能固著,465.根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的多少，可以把課分為（）課和綜合課。答案：?jiǎn)我?466.小學(xué)德育內(nèi)容是教育者依據(jù)（）所選擇的、用以形成兒童品德的社會(huì)思想政治原理和道德規(guī)范的總和。答案：小學(xué)德育目標(biāo),467.直觀教具可分為兩類：一類是實(shí)物直觀，另一類是（）。答案：模像直觀,468.加涅認(rèn)為，程序性知識(shí)包括心智技能和（）兩個(gè)亞類。答案：認(rèn)知策略,469.小學(xué)教育的對(duì)象是（）。答案：六七歲至十一二歲的兒童,470.理性知識(shí)是對(duì)活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的反映，其形式包括（）和（）。答案：概念,命題,471.美國(guó)心理學(xué)家班杜拉把人們對(duì)自己能否成功地從事某一活動(dòng)的主觀判斷稱為（）。答案：自我效能感,472.戴爾的（）從直接具體經(jīng)驗(yàn)到抽象經(jīng)驗(yàn)排列了11種媒體，有助于根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和先前經(jīng)驗(yàn)水平選擇適當(dāng)?shù)拿襟w。答案：經(jīng)驗(yàn)錐形,473.從活動(dòng)水平的角度看，個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)由生理、（）和（）三種不同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成。答案：心理,社會(huì),474.在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)上課制、分組教學(xué)和（）。答案：道爾頓制,475.指導(dǎo)教育改革的綱領(lǐng)性文件是1992年我國(guó)頒布實(shí)施的（）。答案：《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》,476.（）指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計(jì)等。答案：教學(xué)策略,477.通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種較復(fù)雜的行為，這種行為改變的方法為（）。答案：行為塑造法,478.我國(guó)心理學(xué)家通常把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、（）和（）。答案：技能的學(xué)習(xí),行為規(guī)范的學(xué)習(xí),479.根據(jù)遷移的時(shí)間順序劃分，學(xué)習(xí)的遷移可以分為（）和（）。答案：順向遷移,逆向遷移,480.依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為（）和（）．答案：形成性評(píng)價(jià),總結(jié)性評(píng)價(jià),481.皮亞杰認(rèn)為兒童的道德性是從他律逐漸向（）按階段發(fā)展的。答案：自律,482.教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的（）作用。答案：主導(dǎo),483.中國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于“壬寅學(xué)制”及（）。答案：“癸卯學(xué)制”,484.對(duì)心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的是前蘇聯(lián)心理學(xué)家（）。答案：加里培林,485.主張尊重兒童個(gè)性，恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)的學(xué)派是（）。答案：人文主義學(xué)派,486.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為（）和（）兩個(gè)方面。答案：學(xué)會(huì)調(diào)適,尋求發(fā)展,487.伴隨著近代大工業(yè)生產(chǎn)而出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）nbsp;4。答案：班級(jí)授課制,488..（）是指?jìng)€(gè)體發(fā)展過(guò)程中，環(huán)境影響起到最大作用的時(shí)期。答案：關(guān)鍵期,489.元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、（）和調(diào)節(jié)策略。答案：監(jiān)視策略,490.17世紀(jì)，捷克教育家（）在其《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證，奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。答案：夸美紐斯,491.區(qū)別沖動(dòng)與沉思認(rèn)知方式的標(biāo)準(zhǔn)是（）與（）。答案：反應(yīng)時(shí)間,精確性,492.問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)包括（）、認(rèn)知性和（）。答案：目的性,系列性,493.（）是啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期思想家、教育家盧梭的自然主義教育思想作品。答案：《愛彌兒》,494.我國(guó)心理學(xué)家將學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、（）和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。答案：技能的學(xué)習(xí),495.班級(jí)授課制是一種——形式，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于（）。答案：集體教學(xué)效率高,496.標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性表現(xiàn)在具有（）、（）和可比性。答案：客觀性,計(jì)劃性,497.童年期兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)表明，小學(xué)生記憶的主要方式是（）記憶。答案：形象,498.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和（）。答案：教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí),499.研究表明：在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師的（）。答案：富于激勵(lì)和想象的傾向性,500.在學(xué)校中，全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師通常稱之為（）。答案：班主任,501.#_5是心理健康的最基本條件。答案：無(wú)心理疾病,502.陸欽斯的（）是定勢(shì)影響遷移的一個(gè)典型例證。答案：量杯實(shí)驗(yàn),503.福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師從一名新手成長(zhǎng)為一名稱職者的成長(zhǎng)過(guò)程劃分為三個(gè)階段，即關(guān)注生存階段，關(guān)注情境階段和（）。(2009年天津)答案：關(guān)注學(xué)生階段,504.美國(guó)學(xué)者斯克里文針對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的弊端提出了（）。答案：目的游離評(píng)價(jià)模式,505.課堂教學(xué)效率的高低，取決于（）、學(xué)生、課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào)。答案：教師,506.心理健康教育的主要內(nèi)窖包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、（）和（）。答案：生活輔導(dǎo),擇業(yè)指導(dǎo),507.主題班會(huì)的組織一般包括（）、精心準(zhǔn)備、（）和（）等幾個(gè)階段。答案：確定主題,具體實(shí)施,效果深化,508.依據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可分為（）、概念學(xué)習(xí)和（）。答案：符號(hào)學(xué)習(xí),命題學(xué)習(xí),509.根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為（）、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。答案：符號(hào)學(xué)習(xí),510.根據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為（）課程、（）課程和研究型課程。答案：基礎(chǔ)型,拓展型,511.心智動(dòng)作的形成階段中（）階段的重要特點(diǎn)是智慧技能活動(dòng)的簡(jiǎn)略、壓縮和自動(dòng)化。答案：內(nèi)部言語(yǔ)動(dòng)作,512.問(wèn)題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到（）的過(guò)程。答案：目標(biāo)狀態(tài),513.我國(guó)最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是（），在國(guó)外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的（）答案：孔子,蘇格拉底,514.波斯納提出一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：（）。答案：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),515.杜威的學(xué)生（）創(chuàng)立了“設(shè)計(jì)教學(xué)法”，它分為四個(gè)基本環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是由學(xué)生自主完成的。答案：克伯屈,516.清政府下決心推行現(xiàn)代小學(xué)開始于（）年。答案：1898,517.強(qiáng)迫癥一般包括（）和（）。答案：強(qiáng)迫觀念,強(qiáng)迫行為,518.教學(xué)大綱一般由（）部分、（）部分和其他附錄等幾部分組成。答案：說(shuō)明,正文,519.教學(xué)方法指在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的（）相互作用的活動(dòng)方式。答案：教與學(xué),520.主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會(huì)影響而發(fā)展的教育家是法國(guó)啟蒙思想家（），他的教育思想集中體現(xiàn)在《（）》一書中。答案：盧梭,愛彌爾,521.兒童厭學(xué)癥是一種社會(huì)病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，就必須采用教育治療和（）的方法予以矯正。答案：社會(huì)治療,522.《義務(wù)教育法》的立法宗旨是促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)、精神文明建設(shè)和（）發(fā)展。答案：基礎(chǔ)教育,523.（）既是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。答案：課程評(píng)價(jià),524.教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料是（）。答案：教科書,525.皮亞本認(rèn)為兒童5歲以前是“無(wú)律期”，他們通常以“（）”方式來(lái)考慮問(wèn)題。答案：自我中心,526.班級(jí)授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按（）與（）編成固定的班級(jí)，集體上課。答案：年齡,知識(shí)程度,527.1（）通常用于判斷學(xué)生與常模相比所處的水平。答案：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn),528.古代埃及教育的一大特征是“以（）為師”、“以（）為師”。答案：僧,吏,529.影響遷移的主要因素有（）、（）和學(xué)習(xí)的