小學(xué)語文教案模板【7篇】-1

28小學(xué)語文教案模板【7篇】教案是我們教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，而作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工，就難以避開地要預(yù)備教案，下面是我給大家整理的學(xué)校最新語文教案模板，僅供參考盼望能夠關(guān)心到大家。

學(xué)校最新語文教案模板篇1

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：嘗過中秋的月餅，賞過重陽的菊花，我們又迎來了一場(chǎng)場(chǎng)涼絲絲的秋雨。同學(xué)們當(dāng)中有誰喜愛秋天這個(gè)季節(jié)，能說說為什么嗎?

(同學(xué)自由發(fā)言后)師：是的，許多人都寵愛秋天，愛它的天高云淡，愛它的四野飄香，愛它的霜色雪白，也愛它的疊翠流金……今日，就讓我們隨著理查德.克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)會(huì)秋的風(fēng)采，傾聽秋的訴說。

【設(shè)計(jì)說明】說秋，旨在培育同學(xué)的口語表達(dá)力量，初步感受秋天的美妙，引入本課內(nèi)容。

二、感知課文

1.師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊觀賞大屏幕展現(xiàn)的一幅幅秋景。

【設(shè)計(jì)說明】賞秋，旨在培育同學(xué)聽的力量，感受美的意境、語言、旋律、情感，得到美的陶冶。

2.資料助讀：簡(jiǎn)介。

3.齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理。

【設(shè)計(jì)說明】讀秋，旨在培育同學(xué)的朗讀力量，形成良好的語感。

4.指名朗讀。A生讀，全班同學(xué)找出每一詩節(jié)的中心句。(生回答后)明確：全詩依次描繪了三個(gè)場(chǎng)景的秋天。B生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。

【設(shè)計(jì)說明】想秋，旨在培育同學(xué)想象力量，深化領(lǐng)悟詩的意境。

5.小組合作：A一人朗讀，其他三人點(diǎn)評(píng)得失。B爭(zhēng)論：(1)三個(gè)場(chǎng)景分別是怎樣的圖畫，概括。(2)這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感?

【設(shè)計(jì)說明】點(diǎn)秋，旨在培育同學(xué)分析，概括力量，理解詩的主旨，理解詩人抒發(fā)的感情。

6.自由朗讀，認(rèn)真品嘗詩歌的語言，找出自己最喜愛的句子，說說理由。

【設(shè)計(jì)說明】品秋，體現(xiàn)閱讀的共性化要求，旨在使同學(xué)在溝通中既熬煉口語組織力量，又相互啟發(fā)，加深理解和感悟。

7.師小結(jié)，生回顧?？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。

三、拓展延長(zhǎng)

1、比較閱讀。資料：(美)狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。

【設(shè)計(jì)說明】培育同學(xué)比較與觀賞力量，在比較中，更簡(jiǎn)單理解不同詩人不同的詩風(fēng)，不同詩作不同詩味。

2、觀賞品評(píng)。資料：沙白《秋》。談?wù)勈煜ぃ耗阏J(rèn)為哪個(gè)詞句最生動(dòng)?

【設(shè)計(jì)說明】側(cè)重于培育同學(xué)感受語言的力量，并借此鞏固一點(diǎn)修辭學(xué)問。

3、資料溝通。溝通展現(xiàn)課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料，資源共享。

【設(shè)計(jì)說明】培育同學(xué)收集信息的力量，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強(qiáng)學(xué)科課程學(xué)習(xí)的愛好和信念。

學(xué)校最新語文教案模板篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)通過學(xué)習(xí)能流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟理解課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

2、從詳細(xì)語言材料的朗讀中體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培育同學(xué)對(duì)一般勞動(dòng)者的敬重之情。

3、學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文描寫一個(gè)自己熟識(shí)的人物。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫，感受“天游峰的掃路人”是一個(gè)怎樣的人?體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培育同學(xué)對(duì)一般勞動(dòng)者的敬重之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

品嘗老人話語中所蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文寫法描寫一個(gè)自己熟識(shí)的人物。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、課前談話，設(shè)疑激趣。

1、出示：平凡的就是宏大的。指名讀、齊讀。

2、為什么要讀這句話呢?由于這句話是有哲理的。我信任同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課后就會(huì)明白這句話的道理。

二、導(dǎo)入新課。

1、大家都有過各種各樣的抱負(fù)，比如做科學(xué)家、畫家、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員等等?？墒牵瑢W(xué)們有沒有想過做這種工作呢?(板書：掃路人)

2、指名說說想不想，并陳述理由。

3、師：我們今日要學(xué)習(xí)的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢?這節(jié)課我們就來熟悉一位這樣的掃路人。(補(bǔ)全題目，板書：天游峰的)

4、齊讀課題，突出“天游峰”和“掃路人”。

5、從課題中我們知道了什么?(課文既寫了天游峰，又寫了掃路人)

6、課文洋洋灑灑幾百字，實(shí)際上就是寫了這兩個(gè)方面，那么天游峰是個(gè)怎樣的山峰，這位掃路人又是一位怎樣的人呢?

三、品讀課文，感悟天游峰的“高”和“險(xiǎn)”。

1、我們先來解決第一個(gè)問題：天游峰是個(gè)怎樣的山峰?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自讀課文，用“”畫出文中寫天游峰的語句，讀讀這些語句，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象?

2、同學(xué)帶問題默讀課文，自讀自畫自悟，師巡回把握同學(xué)的閱讀狀況。

3、溝通：(指名說，相機(jī)出示第2節(jié)、第7節(jié)(第7節(jié)最終一句不出示)，抓住重點(diǎn)語句指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，感悟天游峰的高、險(xiǎn))

①“天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰。”(險(xiǎn))“九百多級(jí)石梯”，(高，臺(tái)階多)“銀絲”、“拋”、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”(險(xiǎn))。教學(xué)時(shí)抓住“拋”字用換詞法(落)指導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟。

②“最終”、“好不得意”(以人物的心情來反襯天游峰的高和險(xiǎn)，天游峰很高，要上去很不簡(jiǎn)單，正由于不簡(jiǎn)單，所以上去了才會(huì)“好不得意”)

③“頂天立地”(高)“上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)?！?臺(tái)階多，要登上去很累)“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步，半途而返”(游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很險(xiǎn))

④指導(dǎo)看圖體會(huì)。

4、整體出示第2、7兩節(jié)(第7節(jié)最終一句不出示)。聽課文配樂朗讀，體會(huì)天游峰的高、險(xiǎn)。

5、齊讀這兩節(jié)。

6、天游峰是這樣的高這樣的險(xiǎn)，臺(tái)階是這樣的多，可是有一位老人卻要每天掃這些臺(tái)階——(紅色顯示第7節(jié)最終一句)

①齊讀。

②我為什么要倒抽一口氣?(由于天游峰又高又險(xiǎn)，老人的工作量很大，令人鄙視。看到掃路人這樣不怕危急，不顧勞累地掃石階，感到很驚異!很佩服!)

③可不行以把“一級(jí)一級(jí)”改為“一級(jí)級(jí)”?你從中讀出了什么?(老人掃得很仔細(xì)、一絲不荀)

④指導(dǎo)朗讀：“一級(jí)一級(jí)”要慢些，要讀出老人掃得很仔細(xì)、一絲不荀，是一點(diǎn)一點(diǎn)掃的。省略號(hào)要慢兩拍，由于掃地掃得很累，“倒抽一口氣”要輕些。

7、過渡：天游峰很高很險(xiǎn)，游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓，這位老人卻要每天重復(fù)做著這樣繁重的工作，他究竟是個(gè)什么樣的老人呢?

四、品讀課文，感悟老人形象。

1、出示文中彩圖，師解說：這就是天游峰的掃路人，他手里拿著一把掃帚，頭發(fā)、胡須都是白的說明他的年紀(jì)很大，從他微笑的神態(tài)可以看出老人對(duì)自己的工作很滿足也很歡樂。課文中是怎樣描寫這位老人的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出寫老人的句段，用“”標(biāo)畫有關(guān)語句，并注明你畫的文字是從哪個(gè)方面刻畫老人形象的。

2、生自讀、自畫，師巡回，把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

3、溝通：(指名說，相機(jī)出示相關(guān)段落文字，抓住重點(diǎn)語句指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，感悟老人的形象)

①老人的外貌是什么樣子的?指名說，出示第3、8兩節(jié)(寫外貌的文字用紅色強(qiáng)調(diào))

②這樣的老人給你什么樣的印象?

“褪色”“運(yùn)動(dòng)鞋”說明老人節(jié)省、樸實(shí)、辛苦、生活條件不優(yōu)越?！熬荨薄笆菹鳌薄盀鹾凇薄熬季加猩瘛闭f明老人很健康、有精神、很勤勞?！按壬啤闭f明老人很和善。

讀了這段文字，你覺得這是一位怎樣的老人?概括一下。指名說。

4、我為什么會(huì)留意到這位老人?是什么吸引了我?(聲音，未見其人先聞其聲，聽到了掃路聲)

讀第2節(jié)相關(guān)文字。

5、這兩段文字都是描寫老人外貌的，為什么要分開呢?兩次描寫有什么有不同?(從的角度看，第一處是粗看，由于“及至到了跟前，才看清”。是無意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的，他對(duì)老人只是初識(shí)，并不了解。所以這時(shí)候只能從穿著等方面對(duì)老人有一個(gè)大體的了解，能看出老人的身份就可以了。其次處是認(rèn)真端詳，由于“借著淡淡的星光，我認(rèn)真端詳了他?！边@次是由于老人和交談了許多，對(duì)老人每天掃一千八百多級(jí)石階很佩服，這時(shí)他是懷著很深的敬意來看這位老人的，所以端詳?shù)锰貏e認(rèn)真。)

讀這兩外文字(以藍(lán)色出示)

6、為什么要認(rèn)真端詳這位老人呢?指名說(鄙視、佩服)。老人是怎樣談自己的工作的?

引出4—6節(jié)。指名讀。溝通、體會(huì)：“沏茶”說明老人熱忱好客。“不累，不累，我每天早晨掃上上，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說得輕輕松松，拘束閑適?！闭f明老人不怕累、能吃苦，喜愛自己的工作，對(duì)這份工作很滿意，工作雖重但心情很好?！皰咭怀?，歇一程”，假如天游峰不潔凈，就沒有“好山好水看一程”。他把掃路當(dāng)成了觀賞風(fēng)景，一路掃來，風(fēng)光無限，盡情觀賞，免費(fèi)旅游。累在身上，樂在心里。

7、這位老人多大了?(70歲)出示第9—12節(jié)。讀。老人說這話時(shí)是什么神態(tài)?(悠閑)老人會(huì)離開這里嗎?(不會(huì))把“我能舍得走嗎?”改為陳述句(體會(huì)反問句的劇烈語氣，更能從中體會(huì)老人對(duì)生活的喜愛)。為什么不想離開?(喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴。體會(huì)老人對(duì)大山的情懷。)用“由于……所以……”進(jìn)行說話練習(xí)。

練讀，讀出老人的悠閑神情和不舍的語氣。

8、過渡：這位老人的態(tài)度感動(dòng)了我，所以我在臨走時(shí)————(出示第11、12節(jié))

抓住“緊緊”“再”體會(huì)。(“緊緊抓住”說明感情深摯，握手表示友好，“緊緊地抓住”抓得更緊了，說明他們兩個(gè)人的心靠得越來越近了?！霸佟本褪怯忠淮?。下山后他還要回來，30年以后還要來，這么長(zhǎng)的時(shí)間都沒遺忘這位掃路人，可見掃路人在“我”心中位置很重。)

為什么是30年后再來看老人?這句話表達(dá)了怎樣的情感?(祝愿，對(duì)老人的信念)“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶!”表現(xiàn)了老人的自信和對(duì)生活布滿信念。老人能活到100歲嗎?為什么?(勤勞，每天這樣掃，熬煉了身體;山上空氣好，環(huán)境好;老人不會(huì)離開這里更不會(huì)死去;老人有自信有信念能活到100歲)

引讀這兩節(jié)，體會(huì)老人的樂觀、自信、豁達(dá)的人生態(tài)度。

9、課堂練習(xí)。

①老人愛天游峰，愛自己的工作，不舍得離開這里，宿鳥也不舍得離開這里，它們撲棱棱地飛起來又靜靜地落在原外。這布滿自信，豁達(dá)開朗的笑聲始終伴隨著我回到住地?；氐阶〉?，打開筆記本，寫下了這樣一句話：。

②笑聲能持續(xù)這么長(zhǎng)時(shí)間嗎?為什么說“笑聲始終伴隨著我回到住地”?(笑聲留在我的心里，“始終伴隨”表示時(shí)間很長(zhǎng)很久，說明掃路人對(duì)“我”的影響太深了，一輩子都忘不了。)

改寫課文最終一句話：________“這布滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，始終________X。”

練寫。指名讀一讀。

10、分角色或自由朗讀3—12節(jié)。

五、拓展研討。

天游峰又高又險(xiǎn)，臺(tái)階又多，游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那這位老人每天都要登山、掃臺(tái)階，他累不累呢?(出示相關(guān)語句)同學(xué)讀一讀、議一議。

溝通：身累心不累。累：天游峰高、險(xiǎn)、臺(tái)階多，每天掃當(dāng)然累。不累：習(xí)慣了;不舍得離開;掃潔凈了路心里興奮不覺得累;以苦為樂，喜愛生活;愛上了這里愛上了這個(gè)工作把工作當(dāng)成生活的一部分;從老人輕輕松松的語氣、悠閑得意的神情可看出;從老人對(duì)生活的態(tài)度(樂觀豁達(dá))可看出。

六、總結(jié)課文。

正由于老人這種豁達(dá)開朗的心胸，他才會(huì)在這武夷山的第一險(xiǎn)峰上風(fēng)里來，雨里去，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作;正是這種平凡卻宏大的品質(zhì)深深地打動(dòng)了的心，也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮，可見————(出示：平凡的就是宏大的)齊讀。我們都是平凡的，但我們要向這位老人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他以樂觀自信，豁達(dá)開朗的態(tài)度去面對(duì)生活。就讓我們記住這位老人吧—————齊讀課題。

七、作業(yè)。

1、仿照課文寫法(外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、側(cè)面烘托)，觀看一個(gè)自己熟識(shí)的人，用精確?????生動(dòng)的詞句寫一段話，反映人物的特點(diǎn)。

2、閱讀相關(guān)的文章：《峨眉鋪路人》、《守林人》、《挑山工》。

板書設(shè)計(jì)：

天游峰的掃路人

天游峰高而險(xiǎn)臺(tái)階多難攀登

不舍得累歲

掃路人不怕累能吃苦愛生活

樂觀自信豁達(dá)開朗

學(xué)校最新語文教案模板篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉“坑、考”等6個(gè)生字，會(huì)寫“著、藏”等14個(gè)字。能正確讀寫“驚奇、著名”等20個(gè)詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解其次段并能有感情地朗讀

其次段。

4、了解童年李四光為什么對(duì)大石頭產(chǎn)生疑問，并設(shè)置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入課題

1、談話激趣：

小伴侶你們有沒有玩過捉迷藏?誰來說說，你都喜愛藏在什么樣地方呢?為什么喜愛藏在那兒?

2、介紹李四光：

你們都是聰慧活潑的好孩子，跟李四光一樣。(板書：李四光)李四光是誰?你們知道嗎?

3、導(dǎo)出課題：

今日我們就來學(xué)習(xí)一下，李四光和驚奇的大石頭之間的故事。

(板書：驚奇的大石頭)

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

老師：同學(xué)們抓緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問問同桌!(同學(xué)讀課文)大家都是仔細(xì)的好孩子，把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家：

轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、討論、

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、躲閃、突兀、流域、砸、

孤零零、成果、震動(dòng)、大坑、隕石

(個(gè)別讀，開小火車檢查)

三、學(xué)習(xí)其次段

1、給合課文上的圖片來熟悉“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”在文中全部的效果。

2、再認(rèn)讀其次段，找一找其中精彩的字詞，并說明緣由。

3、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來。

四、觀看圖片，設(shè)置懸念為下一課時(shí)做預(yù)備

1、哪一位是李四光，并說明緣由。

2、他在想什么?此時(shí)此刻的李四光臉上又會(huì)有什么樣的表情?

3、請(qǐng)帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?”

4、“接下來的故事又會(huì)如何進(jìn)展?這個(gè)問題會(huì)不會(huì)始終困擾著李四光?”請(qǐng)小伴侶課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。

五，書寫指導(dǎo)

1、認(rèn)讀生字。

2、觀看生字，說說哪些地方簡(jiǎn)單寫錯(cuò)。(在寫“紀(jì)”時(shí)，要留意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯(cuò)，要留意區(qū)分，不要寫錯(cuò)。)

學(xué)校最新語文教案模板篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)“稈、繡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“翠、稈”等13個(gè)字。能正確讀寫本課詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

了解翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)鳥的寵愛之情。

二、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件“小小解說員”牌若干

三、教學(xué)過程：

(一)、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、今日，老師給大家?guī)砹艘恍┬掳閭H，想熟悉它們嗎?(依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀)

誰熟悉，老師就把它送給誰，讓你和它交上好伴侶。

你們熟悉的鳥真多!看得出，你們都是愛鳥的好孩子。

2、你們看，誰又飛來了?(示課件：翠鳥飛來。)對(duì)，它就是以翠鳥。(課件打出：翠鳥)誰能讀好它的名字?(生認(rèn)讀，正音。)

3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。(師在黑板上寫，同學(xué)跟著書空。)

4、你們寫這個(gè)字時(shí)，發(fā)覺了什么?(“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。)

5、你們情愿和翠鳥交伴侶嗎?完成板書：翠鳥那我們先要了解翠鳥。好，我們一起來看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥。

再設(shè)情境，解說課文：

1、(播放課件：《新動(dòng)物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時(shí)停止下來。)

2、師(故作驚異)咦，怎么沒了?究竟要介紹翠鳥的什么?

別心急，解說詞就在咱們書上。抓緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號(hào)標(biāo)好。

3、誰想讀給大家聽?(指名分段讀，正音。)

4、讀得真棒!同學(xué)們對(duì)翠鳥了解了多少呢?

(出示填空：翠鳥喜愛停在，它長(zhǎng)得;以翠鳥叫聲，愛;翠鳥捕魚的動(dòng)作，住在。)

誰會(huì)填?先自由說一說，也可以和同桌商議?商議?。(指名說。)

5、看來同學(xué)們對(duì)翠鳥有了些了解。好，現(xiàn)在我們來聽解說員的介紹。

(放錄音：翠鳥喜愛停在水邊的葦稈上，它長(zhǎng)得可真美麗;翠鳥叫聲悅耳，愛貼著水面疾飛;翠鳥捕魚的動(dòng)作特別快速，住在陡峭的石壁上。)

6、聽了這樣的解說，你們滿足嗎?哪里不滿足?(對(duì)，翠鳥的樣子怎么美麗，捕魚的動(dòng)作怎么快速還沒介紹清晰。)板書：樣子動(dòng)作

7、那老師提議，我們小伴侶自己來當(dāng)解說員，為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣?

那抓緊讀讀課文，然后在小組里說一說，練一練，(示“小小解說員”牌)看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。

8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么?以下步驟據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)進(jìn)行：

如生介紹“樣子”：

指名一生介紹。

(2)他介紹得怎么樣?(同學(xué)評(píng)議)

(3)(將“小小解說員”牌掛在介紹得好的同學(xué)身上。)我嚴(yán)肅宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說員，恭喜你!給大家說說，你是怎么介紹的?

(4)還有誰來介紹翠鳥的樣子?指名介紹，評(píng)議。嘉獎(jiǎng)“小小解說員”牌，師：又一名“小小解說員”誕生了!請(qǐng)你說說自己是按什么挨次介紹的?(師協(xié)作同學(xué)的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待同學(xué)介紹完，一只完整的可愛的翠鳥便呈現(xiàn)出來。)據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。

現(xiàn)在知道是按什么挨次介紹的嗎?(從下到上)

師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了?？磥恚愕拇_是一名名副其實(shí)的“小小解說員”，還有誰能介紹好?好，那全班一起來介紹。(師協(xié)作同學(xué)的介紹依次出示翠鳥分解圖片。)

(5)能不能變個(gè)挨次，從上到下地介紹?指名說。

(6)翠鳥長(zhǎng)得這么美麗，想把它的樣子留在腦海里嗎?那快背一背第一段吧。

自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說員”牌。

如生介紹“動(dòng)作”：

指名一生介紹。

結(jié)合同學(xué)的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀。

①翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。

(出示課件：翠鳥叼魚動(dòng)態(tài)圖)

看了剛才的畫面，你想說什么?是呀，翠鳥真是動(dòng)作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動(dòng)作神速?指名讀，齊讀。

②翠鳥叫聲悅耳，愛貼著水面疾飛，一刺眼，又輕輕地落在葦稈上了。

老師這兒還有一句解說詞，示句子：翠鳥叫聲悅耳，愛在水面飛。和書上的相比，你更喜愛哪句解說詞?為什么?

好，那誰再來讀讀書上的解說詞?(提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。)你讀得真好的確讓人感覺翠鳥動(dòng)作又快又輕。相機(jī)嘉獎(jiǎng)“小小解說員”牌。

9、同學(xué)們介紹得棒極了!看來，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了伴侶，都是小小解說員。好，讓我們一起來為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧!(播放課件，同學(xué)朗讀字幕，配上解說詞。)

作業(yè)：制作一張翠鳥的學(xué)問卡片。

學(xué)校最新語文教案模板篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。

2.指導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。

3.體會(huì)詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會(huì)詩人的思想感情。

4.培育同學(xué)閱讀古詩的愛好和對(duì)古詩的喜愛之情。

教學(xué)預(yù)備：

1.老師預(yù)備課件

2.同學(xué)熟讀《鄉(xiāng)村四月》，讀讀解釋，想想每句話也許意思。

3.同學(xué)用三句話整理資料介紹詩人。

4.同學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)過的描寫田園風(fēng)光的古詩。

一、舊詩導(dǎo)入，弄懂詩題，知(課件1)

1.師：(滿含深情地說)同學(xué)們，我國(guó)是詩的王國(guó)，我們的先人給我們留下了很多優(yōu)秀的詩篇，他們猶如午夜的星河一樣絢爛奪目，足以使每個(gè)中國(guó)人為之傲慢?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過的古詩當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的?(誰能大膽讀)

今日讓我們?cè)賮砀惺芴飯@風(fēng)光，感受古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。(板書：鄉(xiāng)村四月)

師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字，你讀到了什么?

師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的是：(板書)翁卷宋朝人

師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。

同學(xué)介紹(2名左右)

老師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉(今浙江溫州)人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官，喜愛田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩。(課件2)

二、聽錄音感悟，集中評(píng)價(jià)，整體感知

師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)間的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。(播放課文朗讀)

師：1.你覺得這位老師讀得怎么樣啊?

2.其實(shí)，你們說的這些就是讀古詩的基本要求。信任你們平常也肯定也是這樣讀的?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們翻開書本108頁，自己這樣讀一讀吧。

3.剛才老師聽到同學(xué)們瑯瑯的讀詩聲，都快被沉醉了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽他讀得怎么樣?

4.咱們同學(xué)擅長(zhǎng)傾聽別人朗讀，你聽出了什么?(好?哪里好?不好?那你來讀讀)

5.詩中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起，特殊難讀，是哪個(gè)?(蠶桑)(課件4)

6.詩中有幾處多音字，在哪?

是了。在這兒是什么意思?(結(jié)束)。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候。它就讀(liao)。(課件5)

7.請(qǐng)1、2組的同學(xué)嫻熟地把最終一句讀一讀。(老師聽出你讀得好，請(qǐng)你讀吧。全班齊讀整首詩吧)

8.讀了整首古詩，你的眼前有怎樣的情景，畫面呢?

鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出也許的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫面立體起來了。

三、小組溝通感悟

1.小組內(nèi)輪番讀古詩，推選出讀得的同學(xué)。爭(zhēng)論詩中描寫了哪些景物用線畫下來，并借助解釋用自己的話說說這些景物是什么樣的?

2.古詩一向有詩中有畫，畫中有詩的說法，假如能把文字讀成畫面，那就了不起了。哪一小組情愿這樣讀。還有哪組情愿這樣讀。

3.他們讀得好嗎?為什么?

4.大家一起讀吧!信任投入地讀你們肯定能把文字變成畫面。

5.友愛的同學(xué)們，此刻，老師已經(jīng)被沉醉了，就讓我們?cè)谖叹淼闹敢?，走入前兩句詩?

四、品詩

(一)1.(誰來讀?)你們聽聽前兩句的描寫，讓你們看到了哪些景物?

2.指名答相機(jī)板書。這些景物你們看到了嗎?它們是什么樣子的?想說哪個(gè)就說哪個(gè)吧?

3.相機(jī)解：綠遍山原

白滿川用“川”組個(gè)成語，說說“川流不息”中的“川”是什么意思?這邊的川是什么意思?“白滿川”詳細(xì)是描寫哪里的景物?

翁卷還被哪些美景吸引了呢?再讀前兩句詩吧!

解：子規(guī)雨如煙

這樣的景色，給你們的感受是?(用一個(gè)詞說)

把你們的感受送進(jìn)去讀。

4.感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請(qǐng)你們用語言把眼前的美景說說吧!

5.把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句詩吧!

過渡：此時(shí)，連子規(guī)也不閑著，聽(播放叫聲)它在聲聲地啼叫，它在說些什么呢?

(二)說得好呀!它在催我們干農(nóng)活了。究竟該干哪些農(nóng)活呢?自己讀后兩句吧!

1.你讀到了什么?

2.后兩句中哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)村民勞碌?(相機(jī)板書：才又)

3.怪不得詩人寫道：鄉(xiāng)村四月?(板書：閑人少)

4.這樣的忙，該怎樣讀出來呢?請(qǐng)你讀。信任你肯定能讀出村民的勞碌。

5.全班齊讀

想像：勞碌的村民一邊忙一邊會(huì)想些什么呢?(指名答)

雖然忙但忙中有樂啊!把你們的感悟再加進(jìn)去，讀。

五、回歸整體感情升華

1.同學(xué)們，讓我們回過頭來看整首詩吧!前兩句和后兩句描寫的內(nèi)容有什么不同?(板書：景人)勤勞也是一種美啊

2.如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都觀察，他會(huì)說些什么?會(huì)做些什么呢?

3.同學(xué)們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說些什么呢!

4.是啊!咱們的心和翁卷的心是相通的，現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷，讀出來吧!

5.初夏，我來到了鄉(xiāng)村，舉目望去，(綠遍山原……)

6.誰情愿自己誦讀。

7.配上音樂：一起誦讀吧!

8.友愛的同學(xué)們，此刻我學(xué)得語言已經(jīng)無法表達(dá)我們的贊美之情，“言之不足，故詠歌之”讓我們用歌聲來贊美鄉(xiāng)村四月吧!(音樂課件)

六、小練筆

古有翁卷寫詩，今有四班級(jí)的同學(xué)寫文，請(qǐng)你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題，把你看到的，聽到的，想像到的寫下來，寫一篇短文。(作業(yè)布置)

學(xué)校最新語文教案模板篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、借助插圖、生活實(shí)際，結(jié)合詩人背景理解古詩大意，體會(huì)詩人感情。

3、了解詩畫特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解詩歌大意，觀賞詩中景物，領(lǐng)悟詩人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩魅力。

一、以花入畫，以畫入詩，走進(jìn)詩文。

1、以花的話題入畫

師：在我們的教室窗臺(tái)上擺滿了我們細(xì)心養(yǎng)植的花草，它們點(diǎn)綴了我們的教室，豐富了我們的生活。關(guān)于這些花，你了解些什么?

2、同學(xué)溝通。

師：清代詩人鄭燮對(duì)蘭花情有獨(dú)鐘，他專畫蘭竹，五十余年，不畫他物。來，讓我們一起走進(jìn)詩人鄭燮的畫作。

CAI顯示：《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》

2、師：鄭燮不僅愛畫蘭花，而且還用寫詩的方式表達(dá)對(duì)蘭花的寵愛。今日我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩《題畫蘭》。老師范讀。

板書課題，同學(xué)讀題、解題。

二、習(xí)文讀詩，明白詩意。

1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀，集體正音。

3、再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏與音韻。

4、全班齊讀。

5、了解詩中大意,師配樂敘述

三、精讀品詩，感悟詩情。

學(xué)習(xí)第一句

(一)看蘭

學(xué)習(xí)第一句。

1、指名讀第一句，思：蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來的?(千山頂上頭)

2、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)行對(duì)比：

3、指導(dǎo)讀第一句。

師：是呀，而這里的蘭花卻是長(zhǎng)在“千山頂上頭”呀，這么高!誰能把這種高給讀出來呢?

師小結(jié)并過渡：蘭花，它長(zhǎng)在千山之頂，可以俯視群山，仰視皓月，真正的怡然得意呀!它還有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)習(xí)其次句

(一)聞香

1、生：——突巖深縫妙香稠(課件顯示)

2、師：香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來?(妙香稠)

(二)品香

1、初步理解“妙香稠”的字面含義。

師：香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。

2、進(jìn)一步體會(huì)花香的“妙”

師：花香本是四溢的呀，為什么這里的花香卻這么“稠”?請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句詩。

同學(xué)談。

師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集，竟香濃到令人感到粘稠，這是多么奇異的花香啊!

來，再讀這句詩，讀出又粘稠又奇異的花香來。

過渡：莫非這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個(gè)問題聽聽老師下面的介紹。

3、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義。

4、師：聽了有關(guān)鄭燮的介紹，結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)受，這里的“妙香稠”還暗指什么呢?

師：蘭花啊，只有你名貴純凈的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀其次句詩。

5、全班齊讀一、二句詩。

學(xué)習(xí)三、四句詩

1、師：你們?cè)佥p聲讀讀三、四句詩，讀懂了什么?

結(jié)合剛才的介紹，這里的的“吵鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?

2、師：身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來不相知去不留)

是呀，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實(shí)寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書：借物言志)

3、小結(jié)。

4、指名讀，邊讀邊評(píng)價(jià)。

5、回歸整體

配樂齊度讀古詩。

學(xué)校最新語文教案模板篇7

教學(xué)目標(biāo)

1，初讀課文，學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2，品讀句子，從文中美麗的語句中感悟琴聲的奇妙。

3，有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、老師板書課題，導(dǎo)：琴聲奇妙動(dòng)聽。今日我們就來學(xué)習(xí)聞名兒童文學(xué)家陳伯吹先生寫的《彈琴姑娘》。

2、同學(xué)齊讀題目，老師強(qiáng)調(diào)“琴”字書寫。

3、導(dǎo)入：這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)帶著這兩個(gè)問題自由讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)讀課文