《法律生命的保護傘》學(xué)案

法律，生命的保護傘標(biāo)要求1.通過學(xué)習(xí)，知道保護未成年人的根本法律是《中華人民共和國未成年人保護法》，知道未成年人是指未滿十八周歲的公民。

2.了解《中華人民共和國未成年人保護法》，能就法律條款中的有關(guān)規(guī)定對身邊的現(xiàn)象做出正確判斷和評論。

3.在成長的過程中，知道并學(xué)會用法律保護自己。教學(xué)時間1課時課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備相關(guān)課件資料。

2.學(xué)生打印并預(yù)習(xí)《中華人民共和國未成年人保護法》。教學(xué)過程設(shè)計說明一、導(dǎo)入

1.（教師講述“軍軍休學(xué)”）師：聽了剛才的故事，你覺得軍軍媽媽的做法對嗎？軍軍應(yīng)該休學(xué)嗎？

全班學(xué)生根據(jù)自己的觀點分成兩隊展開辯論：

⑴認為軍軍是個懂事的孩子，休學(xué)是幫家里解決困難，這樣做是對的。

⑵認為軍軍不能因此放棄學(xué)習(xí)的機會，這樣做不對。

2.師：剛才大家的說法都有一定的道理，那我們該如何判斷軍軍是否該休學(xué)，軍軍媽媽的做法對不對呢？還是讓我們來看一看法律的依據(jù)吧。（教師出示“《中華人民共和國未成年人保護法》第十三條”）

3.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：受教育是每一個未成年人的合法權(quán)益，父母無權(quán)剝奪孩子的這一合法權(quán)益。我國保護未成年人的根本法律上《中華人民共和國未成年人保護法》。當(dāng)我們遇到侵犯未成年人合法權(quán)益的問題時，是學(xué)會運用法律的武器。

以情景劇導(dǎo)入，增加學(xué)生學(xué)習(xí)保護法的興趣。二、學(xué)習(xí)

1．了解《中華人民共和國未成年人保護法》。

教師出示“《中華人民共和國未成年人保護法》概況”，全班學(xué)生討論。

2．案例辨析，運用法律解決問題。

⑴社會上的網(wǎng)絡(luò)是否能對在校學(xué)生開放？

參見第三十六條、第三十一條法規(guī)。

教師引導(dǎo)學(xué)生解讀：很多未成年人缺少文化生活需要的活動場所和設(shè)施，這是造成未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因之一。完全禁止未成年人接觸網(wǎng)絡(luò)、與網(wǎng)絡(luò)隔絕是不可能的，而適度、正常使用網(wǎng)絡(luò)是符合未成年人心理需求的。根據(jù)目前的規(guī)定，經(jīng)營性網(wǎng)吧禁止未成年人入內(nèi)，可以說對它的政策是“堵塞”，而對健康公益性上網(wǎng)服務(wù)則是“疏導(dǎo)”，這樣一“堵”和一“疏”的關(guān)系，才能滿足信息化時代未成年人日益增長的文化需求。

⑵家長是否可以在未經(jīng)子女同意的狀況下偷看他們的日記？老師是否能在未經(jīng)學(xué)生本人的同意下公開他們的日記或電子郵件？

參見第三十九條法規(guī)。

教師引導(dǎo)學(xué)生解讀：該條款突出了未成年人的平等主體地位，有利于改變傳統(tǒng)教育觀念中父母將子女視為附屬物的情況或?qū)W校、教師對學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)地位。具體來說，即學(xué)校、老師、家長都不可以偷看、披露未成年人的信件、日記或電子郵件。對未成年人的信件、日記或電子郵件，任何組織或個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機關(guān)或人民檢察院依法進行檢查，或者對無行動能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外，任何組織或個人不得開拆、查閱。

⑶家長是否能在周末的時間硬性要求子女參加才藝班或其他補習(xí)班？

參見第二十條法規(guī)。

教師引導(dǎo)學(xué)生解讀：生命和健康最重要，這是未成年人保護的一個核心思想。如今，許多孩子平時放學(xué)后甚至周末的時間都被各種補習(xí)班占用，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降。未成年人處于生長發(fā)育階段，充足的睡眠和一定的娛樂、鍛煉時間非常重要。

⑷外出務(wù)工的父母能否將子女獨自留在家中？

參見第十六條法規(guī)。

教師引導(dǎo)學(xué)生解讀：“留守兒童”和“流浪兒童”問題，是近年來的社會熱點話題。修訂后的未成年人保護法很關(guān)注特殊困境中的未成年人，對父母外出打工而對子女失去監(jiān)護責(zé)任的“留守兒童”，新法做出了要委托成年監(jiān)護人代為監(jiān)護的規(guī)定，強調(diào)了監(jiān)護人的監(jiān)護責(zé)任；對于“流浪兒童”，新法則規(guī)定由政府和民政部門實施救助，明確了救助機構(gòu)臨時監(jiān)護的責(zé)任。

3.我用新法評舊俗。

對照《中華人民共和國未成年人保護法》，小組討論下列做法是否正確，并發(fā)表相關(guān)評論，然后全班交流。

⑴棍棒底下出孝子。

⑵不打不成器。

⑶私塾先生為了教育好孩子，經(jīng)常用戒尺打?qū)W生的手掌。要是類似這樣的事發(fā)生在今天，你有何感想？

4.小結(jié)。

生活中處處有法律，法律保護未成年人的正當(dāng)權(quán)利，未成年人要增強法制觀念，依法律已，增強自我保護意識，依法維護自身的合法權(quán)益。

此部分教學(xué)多采用案例分析，讓學(xué)生在具體事例中掌握法律的基本要素。三、拓展

1．（教師出示“《中華人民