淺談問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用〔〕:

摘要：中學(xué)數(shù)學(xué)通常對學(xué)生的邏輯思維進展培養(yǎng)具有重要的作用，這就促使問題導(dǎo)學(xué)法逐漸在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中得到有效運用。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的運用，主要是按照學(xué)生自身的特點，對問題進展合理的設(shè)置，并加以相應(yīng)的引導(dǎo)，使學(xué)生獲得更加全面的數(shù)學(xué)知識。本文主要對問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進展分析討論。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；邏輯思維

所謂的問題導(dǎo)學(xué)法，主要就是指把課堂的主體還給學(xué)生的一種教學(xué)方法，其通過引導(dǎo)學(xué)生自主的對數(shù)學(xué)知識進展探究，并掌握新的知識，可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以有效提升。在初中數(shù)學(xué)的詳細教學(xué)當(dāng)中，通過對問題導(dǎo)學(xué)法的運用，教師通常從問題的合理設(shè)置作為出發(fā)點，再加上教師的引導(dǎo)以及學(xué)生的自主探究，從而促使具備不同程度的相關(guān)學(xué)生都得到有效的開展。因此，問題導(dǎo)學(xué)法的有效運用，仍需要教師按照學(xué)生的自身狀況，對滿足學(xué)生有效學(xué)習(xí)的問題進展合理設(shè)置，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)到全面的數(shù)學(xué)知識。

一、初中數(shù)學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用需注意的問題

在教學(xué)過程中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法首先需要明確教學(xué)目的，進而對教學(xué)方案施行科學(xué)的設(shè)計，以此在課堂的實際教學(xué)中設(shè)置的問題更具針對性，從而使初中學(xué)生可以更明確地對相關(guān)問題施行考慮【1】。同時，相關(guān)問題的設(shè)置需要可以對學(xué)生的求知欲進展激發(fā)，這就需要根據(jù)學(xué)生所具備的特質(zhì)以及個性，對問題導(dǎo)入的過程施行設(shè)計，促使學(xué)生可以更加積極主動地參與教學(xué)活動，從而使初中數(shù)學(xué)的實際教學(xué)質(zhì)量得到有效改善，并通過導(dǎo)學(xué)法，促使初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得以有效進步。除此之外，教師需要通過問題導(dǎo)學(xué)法，增強學(xué)生的自主探究才能，以促使學(xué)生所具備的創(chuàng)造力、邏輯思維才能、探究才能等都得到有效進步。因此，問題導(dǎo)學(xué)法的有效運用，最重要的就是對問題進展準(zhǔn)確的設(shè)計，并將其融入到實際教學(xué)中，從而引導(dǎo)學(xué)生進展有效的分析，最終解決問題。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

〔一〕問題的合理設(shè)計

在初中數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中，更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的倡導(dǎo)。興趣是學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)的重要動力，因此教師在對相關(guān)問題進展設(shè)計的時候，需要確保問題的合理性，以促使學(xué)生更有興趣對問題進展探究。首先，教師需要構(gòu)建有效的探究氣氛，以促使學(xué)生更有興趣與動力對問題進展探究；其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對更為開放性的相關(guān)問題進展探究，讓學(xué)生通過對其所具備的根底知識進展充分的運用，對相關(guān)問題進展解決，從而使學(xué)生的知識應(yīng)用到理論中【2】。例如，在教學(xué)"數(shù)軸";相關(guān)知識時，教師可以設(shè)計問題：學(xué)校門口有一條東西方向的馬路，門口東側(cè)的50m、60m處分別有照相館以及文具店，西側(cè)的20m、25m處分別有飯店以及便利店，通過數(shù)軸的方式，對該句話進展表示。這種通俗易懂的問題，可以使學(xué)生更加輕易學(xué)習(xí)到數(shù)軸的相關(guān)內(nèi)容。這些更貼近實際的問題，可以使學(xué)生對數(shù)軸得到更深的理解與認(rèn)識。

〔二〕"導(dǎo)";到"學(xué)";的探究

所謂的"導(dǎo)學(xué)";，就是指從"導(dǎo)";到"學(xué)";的一個過程，也就是教師對學(xué)生進展引導(dǎo)的過程，以此使學(xué)生可以有效地理清學(xué)習(xí)的思路。該過程作為問題導(dǎo)學(xué)方法開展的重點，其集中表現(xiàn)為以下兩點：〔1〕"導(dǎo)";主要是指"指導(dǎo)";，通常是指不直接將答案告知學(xué)生，在解決問題的時候，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己對解題的方式進展探究，該過程的重點是引導(dǎo)，而非牽引。同時，教師需要將學(xué)生常犯的相關(guān)錯誤進展指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生進展積極的考慮與討論，并通過提問，對學(xué)生自身的注意力進展吸引，以激發(fā)學(xué)生自身的探究熱情?！?〕"學(xué)";是"導(dǎo)";的延伸，教師需要鼓勵學(xué)生按照正確、有效的思維形式進展持續(xù)性探究，并找出正確的解題方法。同時，該過程也是對學(xué)生的思維進展培養(yǎng)的過程，并從各種問題當(dāng)中抽出需要考察的相關(guān)知識點，并按照相關(guān)知識點，對學(xué)生的考慮才能進展培養(yǎng)，以此使學(xué)生可以準(zhǔn)確地掌握問題導(dǎo)學(xué)方法的精華，并促使其學(xué)習(xí)效率得以有效進步。在教學(xué)平面直角坐標(biāo)系的過程中，教師運用問題導(dǎo)學(xué)法，為學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生對生活當(dāng)中關(guān)于平面直角坐標(biāo)系的相關(guān)知識進展觀察，并以其自身所學(xué)習(xí)的知識進展表達。例如，在對"平面直角坐標(biāo)";開展教學(xué)的時候，以電影院的座位安排為例，學(xué)生可以將座位轉(zhuǎn)變?yōu)樽鴺?biāo)〔a，b〕，并在紙上畫出電影院的整體座位的平面圖，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。

三、結(jié)語

綜上所述，問題導(dǎo)學(xué)法的使用，通常需要將學(xué)生、教材、問題三者相結(jié)合，并將提出問題、分析問題、解決問題三者相連接，并進展逐步落實。在初中數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中，教師通過提出相關(guān)問題，對學(xué)生的好奇進展引發(fā)，并帶動學(xué)生積極的考慮，引導(dǎo)學(xué)生開展正常的分析，從而通過數(shù)學(xué)知識對相關(guān)問題進展靈敏的解決。只有導(dǎo)向與問題之間實現(xiàn)有效的結(jié)合，才可以促使問題導(dǎo)學(xué)法的實際作用得到充分發(fā)揮，最終使數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到有效進步。

參考文獻：

【1】潘燕平.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教