化工專業(yè)背景下無機及分析化學(xué)實驗教學(xué)改革

化工專業(yè)背景下無機及分析化學(xué)實驗教學(xué)改革〔〕:

摘要：無機及分析化學(xué)實驗作為化工背景下的本科專業(yè)的一門實驗根底課，對學(xué)生的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。本文圍繞此門課程的特點，從傳統(tǒng)無機及分析化學(xué)實驗課程存在的一些問題出發(fā)，提出一些課程改革建議和嘗試，以到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：無機及分析化學(xué)實驗；教學(xué)改革；實驗教學(xué)

本文引用格式：姚瑤.化工專業(yè)背景下無機及分析化學(xué)實驗教學(xué)改革[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(78):54-55.

TeachingReformofInorganicandAnalyticalChemistryExperimentinChemicalEngineering

YAOYao

〔YanchengInstituteofTechnologySchoolofChemistryandChemicalEngineering，Yancheng，JiangsuChina〕

Abstract:Inorganicandanalyticalchemistryexperiment,asabasiccourseforundergraduatemajorsunderthebackgroundofchemicalengineering,playsavitalroleinthecultivationofstudents.Basedonthecharacteristicsofthiscourseandtheexistingproblemsintraditionalinorganicandanalyticalchemistryexperimentcourses,someSuggestionsandattemptsforcurriculumreformwereputforward,soastocultivatestudents"rigorousandscientificattitude,stimulatetheirinterestinlearningandoptimizetheteachingeffect.

Keywords:Inorganicandanalyticalchemistryexperiment;Teachingreform;experimentalteaching

無機及分析化學(xué)實驗是化工背景下的本科專業(yè)進入大學(xué)后學(xué)習(xí)的第一門根底實驗課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和化學(xué)實驗根本操作技能。由標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母静僮鲗嶒灥匠醪皆O(shè)計的根底實驗，最后再到綜合性的分析測試和合成實驗，逐步進步、循序漸進，最終到達(dá)使學(xué)生掌握必備的化學(xué)知識和操作技能的目的，同時能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度和良好的實驗素養(yǎng)。筆者在傳統(tǒng)無機及分析化學(xué)實驗的教學(xué)中體會到，此門課程對學(xué)生科研才能的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。例如，固體試樣的溶解、分析天平的使用等都與以后的學(xué)習(xí)和工作關(guān)系親密。然而，傳統(tǒng)無機及分析化學(xué)實驗課程存在一些問題，筆者結(jié)合國內(nèi)兄弟高校的經(jīng)歷和鹽城工學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院的實際狀況，嘗試對此門課程進展實驗教學(xué)改革和優(yōu)化，以到達(dá)更好的培養(yǎng)學(xué)生的目的。

一傳統(tǒng)無機及分析化學(xué)實驗中存在的問題

〔一〕學(xué)生預(yù)習(xí)工作馬虎了事，對實驗工程知識點沒有明晰的認(rèn)知

學(xué)生在上實驗課前，應(yīng)該熟悉所用化學(xué)試劑的特性，對玻璃儀器的使用有一個初步認(rèn)知，這樣教師在上課時學(xué)生接收知識點信息和實驗技能的進步都有一定效果。然而現(xiàn)狀是，學(xué)生預(yù)習(xí)工作不重視，預(yù)習(xí)報告草草幾筆，只是為了完成任務(wù)【1】。例如，在量器的使用和溶液的配制實驗中，假設(shè)學(xué)生提早預(yù)習(xí)，就會特別注意濃硫酸的稀釋過程中，蒸餾水和濃硫酸的添加順序不能反，加上教師上課時反復(fù)強調(diào)，就會格外注意平安，不會造成實驗平安事故。

〔二〕實驗考核方式單一，造成學(xué)生課程成績不客觀

本校的做法是平時成績占60%，期末考試成績占40%。平時成績主要來源于實驗報告成績，期末考試以抽簽的形式確定實驗內(nèi)容，由學(xué)生完成，教師現(xiàn)場打分。學(xué)生平時成績中實驗報告的占比過大，然而操作成績?nèi)狈^程管理，會導(dǎo)致有些學(xué)生實驗操作不標(biāo)準(zhǔn)，只要實驗報告填寫完好就會得高分。這種評價制度也會導(dǎo)致個別學(xué)生偽造實驗數(shù)據(jù)，造成教師誤判【2】。

〔三〕教學(xué)方法陳舊，多媒體技術(shù)不嫻熟，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強

目前的教學(xué)方法主要以教師多媒體課件講授為主，簡單板書為輔，同時教師演示新的實驗儀器使用方法和局部操作步驟等。當(dāng)上課人數(shù)到達(dá)30人以上時，會造成局部學(xué)生看不清或者看不到演示過程，尤其是細(xì)節(jié)的處理看不清【3】。這會導(dǎo)致學(xué)生實際操作時不標(biāo)準(zhǔn)或者不正確，最后實驗數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，學(xué)生興趣和主動性都不高。

〔四〕高中實驗教育和大學(xué)實驗教育脫節(jié)，銜接問題突出，造成學(xué)生不適應(yīng)

高中化學(xué)課程主要以理論課為主，實驗教學(xué)儀器和藥品準(zhǔn)備不充分，主要形式以教師演示為主，學(xué)生不實際操作，實驗考核也以理論考試為主。而無機及分析化學(xué)實驗是化工類專業(yè)的學(xué)生進入大學(xué)的第一門實驗課程，大局部實驗工程都需要一人一組獨立完成，學(xué)生非常不適應(yīng)。這種銜接問題導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生反映實驗課難學(xué)，降低了此門實驗課程的教學(xué)效果【4】。

二無機及分析化學(xué)實驗教學(xué)的改革的措施

〔一〕進步預(yù)習(xí)工作的重視程度

為了防止學(xué)生對實驗預(yù)習(xí)不重視、不認(rèn)真的問題，教師可以提早發(fā)放課件給學(xué)生，并精心設(shè)置一些問題，要求學(xué)生完成預(yù)習(xí)報告，預(yù)習(xí)報告由實驗?zāi)康摹嶒炘?、實驗步驟等局部組成，畫出實驗流程圖，強調(diào)不能照抄書本，要自己總結(jié)完成。在課上設(shè)置實驗討論環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進展課堂討論，對實驗中可能出現(xiàn)的問題以及改良方法提出見解，并答復(fù)教師設(shè)置的問題，從而到達(dá)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況的目的，這樣可以保證學(xué)生對實驗內(nèi)容和原理掌握的更加透徹，也能防止對實驗步驟不理解造成的平安隱患的發(fā)生【5】。同時，由于無機及分析化學(xué)實驗是化工類本科生第一門實驗課程，也利于學(xué)生養(yǎng)成更好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

〔二〕改變考核方式單一的現(xiàn)狀

針對實驗考核方式單一，學(xué)生實驗成績不合理的現(xiàn)象。我們可以嘗試減小實驗報告成績比重的方式來改良，平時成績和期末成績分別占比60%和40%，平時成績中實驗態(tài)度及操作技能成績占40%，實驗報告成績占40%，實驗平安、衛(wèi)生及環(huán)保成績占20%。期末考試抽簽選取實驗操作內(nèi)容，教師打分，成績占期末成績80%，還要增加實驗理論知識考試的環(huán)節(jié)，占期末成績20%。這樣多重考核的方式能更好的調(diào)動學(xué)生認(rèn)真實驗的積極性，學(xué)生課程成績也更加科學(xué)合理。

〔三〕增強實驗的設(shè)計性，進步實驗的環(huán)?；途G色化

對于有些學(xué)生來說，他們是第一次進入實驗室，實驗室廢棄物的處理對于學(xué)生實驗素養(yǎng)的進步顯得尤為重要，良好的實驗習(xí)慣更有利于學(xué)生今后實驗以及科研工作的開展。隨著實驗教學(xué)的多元化，有毒試劑的使用在所難免，同時也給廢棄物的處理帶來難度，因此我們可以盡量選用比擬環(huán)保的試劑。同時，有些學(xué)生環(huán)保意識弱，會隨意將化學(xué)廢液倒進下水道，因此教師上課時要對化學(xué)試劑的性質(zhì)和危害以及學(xué)生環(huán)保意識的進步加以強調(diào)。

〔四〕改良實驗教學(xué)方法

對于上課學(xué)生多、學(xué)生看不清教師操作演示，以致根本操作無法有效掌握的現(xiàn)象，我們可以嘗試錄制教學(xué)微視頻的方法來改善，對于一些根本操作，例如標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制、稱量操作、移液管的使用、容量瓶的使用、堿式滴定管的使用、酸式滴定管的使用等錄制簡短的小視頻，課上結(jié)合視頻對一些實驗重點詳細(xì)講解，學(xué)生可以對操作過程的細(xì)節(jié)看的更清楚，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的操作【6】。同時，視頻教學(xué)也更能激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對現(xiàn)象的理解。

三結(jié)語

提出傳統(tǒng)化工專業(yè)背景下的無機及分析化學(xué)實驗課程存在的潛在問題，并進展教學(xué)改革，包括進步預(yù)習(xí)工作重視程度，改變考核方式，進步實驗環(huán)保性以及改良教學(xué)方法等，到達(dá)調(diào)動學(xué)生積極性和實驗技能，為以后課程的學(xué)習(xí)打下良好的根底。

參考文獻(xiàn)

【1】陳靈智.高分子材料與工程專業(yè)無機及分析化學(xué)實驗教學(xué)改革[J].云南化工,2022(10):255-256.

【2】張倩,高琳,趙龍濤.環(huán)境專業(yè)無機及分析化學(xué)實驗教學(xué)的改革與理論[J].山東化工,2022(20):148-150.

【3】陳冬梅.無機及分析化學(xué)實驗的教學(xué)改革研究[J].云南化工,2022(09):124-125.

【4】董艷萍,田喜強,徐艷麗,等.高中與大學(xué)無機及分析化學(xué)實驗教學(xué)銜接問題研究[J]