中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識相結(jié)合的探索與實(shí)踐分析_第1頁
中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識相結(jié)合的探索與實(shí)踐分析_第2頁
中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識相結(jié)合的探索與實(shí)踐分析_第3頁
中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識相結(jié)合的探索與實(shí)踐分析_第4頁
中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識相結(jié)合的探索與實(shí)踐分析_第5頁
免費(fèi)預(yù)覽已結(jié)束,剩余1頁可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識相結(jié)合的探究與理論分析〔〕:

摘要:中職教育是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才,它是職業(yè)教育的重要組成局部之一。而中職數(shù)學(xué)屬于教學(xué)體系中的一門根底課程,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能,而且能進(jìn)步學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此,中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)要與專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合,以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)步為導(dǎo)向,以符合職業(yè)開展為中心,從適應(yīng)學(xué)生承受才能出發(fā),改變教育形式,從而促進(jìn)中職教育的持續(xù)性開展。

關(guān)鍵詞:中職;數(shù)學(xué)教學(xué);專業(yè)知識;結(jié)合

中職教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)專業(yè)技能,以學(xué)生就業(yè)為目的,利用課堂理論和理論操作相結(jié)合的教學(xué)形式,讓社會消費(fèi)和課堂教育實(shí)現(xiàn)無縫對接。中職數(shù)學(xué)課程作為一門根底性文化課,不僅可以用于處理生活中的數(shù)學(xué)問題,而且是學(xué)習(xí)專業(yè)課程的根底,具有很強(qiáng)的實(shí)用功能。中職教育要改變目前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,以保證學(xué)生更好地適應(yīng)社會,促進(jìn)中職教育的持續(xù)性開展。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識相結(jié)合的重要性

由于中職院校生源相對缺乏,導(dǎo)致學(xué)生文化素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢,越來越多的教師抱怨學(xué)生普遍不愛聽講,不可以把學(xué)習(xí)放在心上。中職數(shù)學(xué)教育面臨著學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重和教師抱怨情緒突出的問題。同時(shí),中職課程都是所有的學(xué)生必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生沒有自主選擇的時(shí)機(jī),更不太可能因材施教。學(xué)科之間過于獨(dú)立,專業(yè)知識和理論內(nèi)容不可以有機(jī)結(jié)合,造成學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和生活聯(lián)絡(luò)不嚴(yán)密,很難運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。所以,我們需要積極探究課程改革方式,促進(jìn)知識價(jià)值的最大化。

中職教育中的課程不能從一個(gè)角度來定位,需要考慮整體目的,以培養(yǎng)技能型人才來設(shè)置。數(shù)學(xué)課程是中職教育的根底課程,具有鮮明的職業(yè)特色和很強(qiáng)的工具性。立足崗位實(shí)際需求,需要靈敏地選擇課程教材,重點(diǎn)強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。可以將中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為根底性的數(shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)性的數(shù)學(xué)教學(xué),因?yàn)橹新殧?shù)學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),還能為其就業(yè)效勞打下文化根底。

中職院校的數(shù)學(xué)課,應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)技能型人才的目的,確定教學(xué)內(nèi)容的范圍和深度,教師不僅要教授根本理論,還要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識的才能,數(shù)學(xué)課程應(yīng)與專業(yè)課程嚴(yán)密相連。數(shù)學(xué)課要具有可操作性,而不是一味給學(xué)生灌輸理論知識,教師應(yīng)該多引入理論內(nèi)容。這里的數(shù)學(xué)理論內(nèi)容,不是指實(shí)驗(yàn)課和習(xí)題課,而是指可以應(yīng)用到實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生學(xué)會用書本知識去解決消費(fèi)生活中的問題。這些數(shù)學(xué)理論并不深?yuàn)W,但應(yīng)用非常廣泛,需要學(xué)生多加練習(xí)才能將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為自己的職業(yè)技能。這就需要數(shù)學(xué)教師在課堂上多列舉生活實(shí)例,運(yùn)用知識和案例相結(jié)合的方式進(jìn)展授課,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。在知識考核方面,要重點(diǎn)考察學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的才能。數(shù)學(xué)教師也需要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識,讓自己的數(shù)學(xué)教學(xué)才能逐步提升,這樣才會讓自己的課堂更具有吸引力。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

〔一〕學(xué)生存在的問題

由于中職院校根本是免試入學(xué),這就導(dǎo)致只要學(xué)生愿意,就可以直接進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致中職院校學(xué)生的素質(zhì)整體偏低。教師要結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn),充分發(fā)揮他們的強(qiáng)項(xiàng),因材施教,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生身上,不斷尋找適宜學(xué)生的教學(xué)方式,不放棄任何一位學(xué)生,給予根底才能差的學(xué)生足夠的關(guān)心,幫助他們提升學(xué)習(xí)才能。

〔二〕教師存在的問題

隨著中職教學(xué)的不斷改革,人們對于中職數(shù)學(xué)的教學(xué)理念逐漸改變。隨著專業(yè)課程的增多,以及現(xiàn)代化信息的大量運(yùn)用,中職數(shù)學(xué)教學(xué)越來越表達(dá)出其鮮明的特色,幾乎生活中的各個(gè)角落都能看到數(shù)學(xué)的影子。中職數(shù)學(xué)課程和普高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容存在差異,中職學(xué)生只需要理解數(shù)學(xué)的根本概念,掌握數(shù)學(xué)的根底框架,能純熟將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中解決問題,中職數(shù)學(xué)教學(xué)就到達(dá)了根本要求。因此,中職數(shù)學(xué)教師需要確保每個(gè)學(xué)生都能掌握專業(yè)技能,以進(jìn)步他們的社會競爭力。

但是,在詳細(xì)教學(xué)中,很多學(xué)生都排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),覺得數(shù)學(xué)是一門很難的學(xué)科。尤其是中職院校的學(xué)生,因?yàn)楦妆∪酰优懦鈹?shù)學(xué),這就導(dǎo)致很少有學(xué)生按時(shí)去上數(shù)學(xué)課。面對這樣的情況,很多數(shù)學(xué)教師聽之任之,沒有與學(xué)生進(jìn)展深化的交流溝通,無法理解學(xué)生的真實(shí)想法。學(xué)生覺得數(shù)學(xué)難學(xué),就不去上數(shù)學(xué)課;教師覺得學(xué)生厭學(xué),就沒有心思認(rèn)真上課。這樣就會形成惡性循環(huán),學(xué)生數(shù)學(xué)成績越來越差,教師越教越隨意,既不利于教學(xué)質(zhì)量的提升,也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用才能的提升。

〔三〕教學(xué)過程中的問題

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體,與學(xué)生進(jìn)展雙向互動(dòng)式的教學(xué)。中職教師要理解學(xué)生的真實(shí)需求,積極與學(xué)生溝通,全面促進(jìn)師生關(guān)系的和諧開展。然而,如今中職院校的很多教師在教學(xué)過程中存在一些問題,需要注意:1.有的教師只關(guān)注課程任務(wù),覺得上完課就算完成了教學(xué)任務(wù),不關(guān)注學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況,不關(guān)注學(xué)生對于所學(xué)知識的承受情況。2.有的教師單純地重復(fù)授課、改作業(yè)、審試卷的過程,從來不會考慮如何優(yōu)化課堂內(nèi)容,不去主動(dòng)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。3.有的教師不按照中職教材進(jìn)展授課,而將重點(diǎn)放在教授普通高中的數(shù)學(xué)技巧,脫離了中職學(xué)生的實(shí)際需求,使數(shù)學(xué)越來越難學(xué),學(xué)生也越來越?jīng)]有信心學(xué)習(xí)其他課程,嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4.有的教師不擅長根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)展教學(xué)調(diào)整,不會承受學(xué)生的意見,照舊采用"填鴨式";教學(xué)形式,導(dǎo)致課堂教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié),學(xué)生自然更加沒有興趣聽課。為理解決上述問題,教師必須樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念,采用契合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)形式進(jìn)展教學(xué),將學(xué)校的課堂延伸到工廠和車間這些實(shí)際的效勞性場所,讓每個(gè)學(xué)生都體會到數(shù)學(xué)在生活中的詳細(xì)作用。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)問題的解決策略

〔一〕構(gòu)建板塊化數(shù)學(xué)教學(xué)體系

教師可以采用板塊化教學(xué)體系,將數(shù)學(xué)教學(xué)分成不同的板塊進(jìn)展針對性的教育。這些板塊可分為:1.根底板塊。根底板塊是要求每個(gè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程,這個(gè)板塊包含數(shù)學(xué)的根底知識,如簡易邏輯和函數(shù)知識等。針對中職學(xué)生數(shù)學(xué)根底差的特點(diǎn),可以增加初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容,對于將來經(jīng)常用到的知識不斷地復(fù)習(xí)強(qiáng)化。2.專業(yè)板塊。專業(yè)板塊是根據(jù)不同專業(yè)有針對性地進(jìn)展教學(xué)安排,這個(gè)板塊表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性,如財(cái)會專業(yè)主要以學(xué)習(xí)函數(shù)和統(tǒng)計(jì)等知識為重點(diǎn),而機(jī)械專業(yè)那么主要以學(xué)習(xí)幾何和三角函數(shù)為重點(diǎn)。3.選修板塊。選修板塊是為了提升學(xué)生的綜合才能而設(shè)置的板塊,學(xué)??梢愿鶕?jù)實(shí)際情況安排詳細(xì)的課堂內(nèi)容,為社會培養(yǎng)綜合才能過硬的人才。

〔二〕根據(jù)板塊化體系教學(xué)

教師需要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識內(nèi)容進(jìn)展相應(yīng)的調(diào)整,因?yàn)楹芏鄷r(shí)候在學(xué)習(xí)專業(yè)板塊的過程中,會出現(xiàn)專業(yè)課知識超

前數(shù)學(xué)教學(xué)的情況,兩者之間的進(jìn)度得不到統(tǒng)一。例如,在電工電子課堂上講交流電的時(shí)候,假設(shè)學(xué)生還沒學(xué)習(xí)三角函數(shù)內(nèi)容,教師就可以與教務(wù)處協(xié)商,將數(shù)學(xué)課提到電工課之前,這樣才能保證學(xué)生能聽懂電工課上的內(nèi)容,從而保障教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí),教師在安排教學(xué)方案的時(shí)候,應(yīng)根據(jù)專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn),對自己教授的內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這就需要教師打亂原有的知識體系,增加與專業(yè)嚴(yán)密性強(qiáng)的知識,刪除那些應(yīng)用性不強(qiáng)的內(nèi)容。例如,針對數(shù)控專業(yè)的學(xué)生,因?yàn)閿?shù)控加工過程中需要進(jìn)展尺寸運(yùn)算,教師可以在他們學(xué)習(xí)專業(yè)模塊的時(shí)候,將三角函數(shù)的知識作為教學(xué)重點(diǎn),進(jìn)展強(qiáng)化性的學(xué)習(xí)和鍛煉。教師需要不斷地研究適宜本校師生的數(shù)學(xué)教學(xué)體系,立足于學(xué)校教材,根據(jù)社會實(shí)際需求,不斷地對體系進(jìn)展優(yōu)化,這樣才能促進(jìn)師生才能的共同開展。

〔三〕教師應(yīng)樹立終生學(xué)習(xí)意識

隨著信息化時(shí)代的開展,單一的知識構(gòu)造已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要,這就要求教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識,不僅應(yīng)對所教的專業(yè)內(nèi)容有充分的理解,還要多理解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用知識,而這些應(yīng)用隨著時(shí)代的不同,呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。因?yàn)榻處煹闹R程度直接影響著模塊化教學(xué)體系與專業(yè)的契合度,學(xué)??梢圆欢ㄆ陂_展專業(yè)知識培訓(xùn)講座,聘請專業(yè)知識和職業(yè)技能都過硬的教師來授課,營造良好的溝通交流氣氛。通過知識講座,讓文化課教師對專業(yè)知識的實(shí)際應(yīng)用有更加清楚的認(rèn)識,明確自己所授課程在生活中的作用,同時(shí)也能理解什么是根底性知識,從而能有所側(cè)重地進(jìn)展教學(xué),進(jìn)而保證學(xué)生在課堂上所學(xué)知識具有較強(qiáng)的實(shí)用性。當(dāng)然,作為數(shù)學(xué)教師,要通過不同的渠道學(xué)習(xí)新的知識,只有教師的才能提升了,教學(xué)的質(zhì)量才能得到有效保障。

教師在新課導(dǎo)入的過程中,應(yīng)將知識與生活實(shí)際相結(jié)合,在教學(xué)過程中浸透應(yīng)用實(shí)例,讓學(xué)生在課堂中感受到數(shù)學(xué)在生活中的詳細(xì)應(yīng)用情況。在課堂練習(xí)時(shí),教師應(yīng)盡量將知識點(diǎn)簡單化,把知識點(diǎn)與專業(yè)技能相結(jié)合,逐漸進(jìn)步學(xué)生的專業(yè)技能程度。例如,在學(xué)習(xí)斜度與錐度時(shí),教師可以用正弦尺測量錐度塞規(guī)來進(jìn)展分析和計(jì)算。通過相關(guān)練習(xí),將抽象的概念詳細(xì)化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之,雖然教師不斷地將專業(yè)知識與中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,但是這種結(jié)合形式還處于前期探究階段,導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)知識間還存在許多問題。這就要求中職數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過程中不斷地理論探究,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷。只有這樣才能通過數(shù)學(xué)教學(xué),全面進(jìn)步學(xué)生的專業(yè)技能程度,從而為社會輸出更多的專業(yè)技術(shù)人才,加快我國現(xiàn)代化的前進(jìn)步伐。

參考文獻(xiàn):

【1】于榮哉.中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課知識的有效融入[J].數(shù)學(xué)大世界〔下旬版〕,2022〔8〕.

【2】王海燕.淺析中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識相結(jié)合的探究[J].中外交流,2022〔28〕.

/

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論