大班科學(xué)教案：力的傳遞教案及教學(xué)反思

第第5頁大班科學(xué)教案：力的傳遞教案及教學(xué)反思

大班科學(xué)教案：力的傳遞教案及教學(xué)反思

教材與幼兒進(jìn)展分析教材分析：

這是一節(jié)感受力傳遞的探究活動。多米諾骨牌理論，指在一個存在內(nèi)部聯(lián)系中，一個很小的初始能量就可能導(dǎo)致一連串的連鎖反應(yīng)?？陀^上，它是由點(diǎn)到面的一種運(yùn)動過程，動作是一個接著一個的接力著，直到完成最末的終點(diǎn)動作。在操作、體驗(yàn)中感知、了解一個最小的能量能夠引起小的改變，但是卻能所引發(fā)天翻地覆的改變。通過幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，嘗試驗(yàn)索、發(fā)覺骨牌的玩法，在排排、玩玩中掌控骨牌距離，在玩的過程中體驗(yàn)玩多米諾骨牌的樂趣。

幼兒進(jìn)展分析：

大班幼兒喜愛操作類活動，思維活躍有想法。對于好玩的多米諾骨牌游戲有一些接觸，但是孩子們?nèi)狈桥婆啪?、組合的閱歷和體驗(yàn)，對于如何推倒第一塊骨牌使之發(fā)生連鎖反應(yīng)還不能很好的理解。對于骨牌之間的排列外形、距離等問題需要在不斷地探究中來查找解決問題方法，從而激發(fā)孩子們發(fā)覺、解決問題的技能，提高幼兒不怕困難、耐煩操作的科學(xué)品質(zhì)。

提升點(diǎn)：

1.耐煩操作多米諾骨牌。

2.探究排列的距離和角度，感知力的傳遞。

教學(xué)目標(biāo)

1.能大膽探究多米諾骨牌的玩法，講解并描述自己的發(fā)覺。

2.通過玩多米諾骨牌，感知力的傳遞現(xiàn)象。

3激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

4充分體驗(yàn)"科學(xué)就在身邊'，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

知道多米諾骨牌的排列距離，喜愛玩骨牌。

難點(diǎn)：理解力的傳遞原理，在游戲中大膽探究多種玩法。

活動預(yù)備

學(xué)具：八小框多米諾骨牌;座位：椅子半圓形，后面四張桌子;教具：大記錄紙、筆;多米諾骨牌視頻。

活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式(出示觀測多米諾骨牌圖片)提問：今日我?guī)硪恍┒嗝字Z骨牌，你們玩過嗎?(玩過、沒有玩過。)讓幼兒掌控5的加法。怎么玩?(排一排、搭一搭)大家去玩一玩，看看你們有什么樣的玩法。

1.第一次操作：幼兒自由玩多米諾骨牌，老師關(guān)注幼兒的玩法。

溝通：你們是怎么玩的?老師記錄幼兒的玩法。

預(yù)設(shè)：幼兒排列骨牌豎排、橫排、堆疊、重合;有的推倒骨牌，有的推不掉。

師：輕輕點(diǎn)一點(diǎn)第一張骨牌你發(fā)覺了什么?

預(yù)設(shè)：1)一下子全倒下了，保持間距，直線玩法。

2)后面的沒有接著倒下，轉(zhuǎn)彎角度、排列方式。

3)一塊接著一塊倒下間距太大，轉(zhuǎn)彎角度太大。

4)缺乏細(xì)心，骨牌簡單倒掉，沒有連起來。

2.溝通、解決問題提問：那你們在玩的過程中還有什么新發(fā)覺?

預(yù)設(shè)：1)骨牌與骨牌勻稱、穩(wěn)定的排列，輕輕一點(diǎn)可以倒下。

2)相同數(shù)量的骨牌、不同的間距。

3)間距拉的很開，后面的骨牌不能跟隨倒下。

簡約的方法：倒了幾張牌?為什么后面的不倒?(解決牌之間的間距)同樣的方法：對比為什么有的倒的多，有的少呢?(解決擺的橫豎位置、間距)小結(jié)：在玩多米諾骨牌時，牌與牌之間要有肯定的距離，輕輕點(diǎn)第一張牌時，后面的會一個接著一個倒下，這就是多米諾骨牌有趣的地方。

3.第二次操作提問：請你們再去玩一玩怎樣能讓更多的牌倒下?

觀測、溝通：

1.你是怎樣讓更多的牌倒下的?

2.為什么點(diǎn)倒第一張牌后，后面的都會跟著倒下呢?

幼兒嘗試操作，了解骨牌連鎖反應(yīng)，形成力的傳遞，PPT，感受多米諾骨牌原理。

小結(jié)：骨牌豎著時，重心較高，倒下時重心下降，在倒下過程中，把重力倒在第二、第三張一張接著一張的骨牌上，形成一種力的傳遞，全部的連鎖反應(yīng)，就是多米諾骨牌效應(yīng)。

其實(shí)，多米諾骨牌還可以有許多有趣的玩法。我們一起來觀賞一下。

小結(jié)：我們也發(fā)覺原來玩骨牌需要細(xì)心，而且排的時候需要留意骨牌與骨牌之間的距離，保持勻稱、穩(wěn)定就肯定能勝利。

活動反思：

對于人們?nèi)绾蝹鬟f信息，孩子們還是有一點(diǎn)閱歷的，例如打電話、寄信、發(fā)短信等等，但是對于以前人們的傳遞信息的方式還是比較生疏的，通過前期的調(diào)查表，孩子們和爸爸媽媽一起，查閱了許多資料，了解了信息傳遞方式的變遷