大班科學(xué)教案：找空氣教案及教學(xué)反思

第第5頁大班科學(xué)教案：找空氣教案及教學(xué)反思

大班科學(xué)教案：找空氣教案及教學(xué)反思

【活動目標(biāo)】

1、通過找空氣，感知空氣的存在與性質(zhì)。

2、初步確立做前思、多試試才知道的科學(xué)意識。

3、激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)、溝通的愛好。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

【活動預(yù)備】

1、大號食品袋假設(shè)干：數(shù)量多于幼兒數(shù)，透亮度越高越好，事先應(yīng)至少打開過一次。

2、教具：活動室的二維圖一張，紅色水筆1支～3支。

【活動過程】

一、猜猜、說說，引發(fā)第一次認(rèn)知沖突。

1、用言行吸引幼兒的留意和參加。老師拿出一個食品袋，自顧自地正面看、反面看、拎高看、張開袋口朝里看當(dāng)幼兒忍不住要問時，拋出問題：袋子里面有東西嗎?

(一般狀況下，絕大部分孩子會回答"沒有'，極個別的孩子會說"有'，是"氣'"空氣'。)

2、回應(yīng)幼兒。老師一邊問"究竟有沒有'。一邊漸漸收緊袋口，讓幼兒判斷。

(剛才回答"沒有'的孩子會涌現(xiàn)分化，他們中的大多數(shù)會轉(zhuǎn)變初衷，相信袋子里有東西。)

3、針對幼兒不同的看法，老師采納不同的回應(yīng)。比如，讓還是認(rèn)為袋子里沒有東西的孩子拍拍、捏捏鼓著的袋子;讓認(rèn)為有東西的孩子說說"里面是什么'。

4、揭示詞語：空氣。

(至此，孩子初步感知到空氣的存在與"空氣是看不見的'這性質(zhì)，他們的第一次認(rèn)知沖突得以解決。)

二、找找、捉捉，引發(fā)第二、第三次認(rèn)知沖突。

1、老師第二次捉空氣，并用夸張的語氣說："空氣被我捉到袋子里嘍，我好厲害。'然后，重新拿個袋子，提出問題："我還能捉到空氣嗎?到哪里捉?'

(這是第二個沖突點。一般狀況下，有孩子會說"捉不到了'，也有孩子會說"能'，并告知老師到哪里捉，比如到活動室某個地方。。來.源大.考吧幼.師網(wǎng)，老師順應(yīng)某個幼兒的參加，到他認(rèn)為有空氣的地方再捉一次，裝、收口、擰緊等動作要夸張，起到隱性示范的作用。孩子會很期盼地關(guān)注老師的動作、結(jié)果，并會因此而歡呼。這時，老師肯定要點撥一句："究竟有沒有，試試才知道!'然后，老師用紅筆在二維圖的相應(yīng)位置上畫圈做標(biāo)識，邊畫邊說："我在某某地方又捉到了空氣。')

2、幼兒捉空氣。

老師提問："你們認(rèn)為還有空氣嗎?哪里有?'

讓孩子先說出他認(rèn)為有空氣的地方，然后再次強調(diào)"究竟有沒有'，讓幼兒跟說"試試才知道'，并要求幼兒到剛才猜想的地方去捉。

老師關(guān)注幼兒：一是捉的地點。二是捉的過程。針對個別旋轉(zhuǎn)著捉或跑起來捉的孩子，多問一句："為什么這么做?'三是有沒有捉到。

3、幼兒回到座位，組織溝通。

(1)孩子相互溝通：捉到了嗎?在哪里捉到的?

(2)集體溝通，并在空間圖上作標(biāo)識，可以讓孩子自己畫。

(在這個過程中，老師關(guān)注孩子的溝通語言，提示、援助孩子盡可能找對參照物，用對"前后、上下、旁邊'等方位詞。)

(3)對比觀測，引發(fā)思索，讓孩子自己發(fā)覺"空氣會流淌'的特點。

在捉到以及沒有捉到的幼兒中，各選一人展示他們的成果。請沒有捉到的孩子說說緣由，肯定要讓其邊說邊演示過程，而后大家一起分析：為什么沒有捉到呢?讓孩子們從"袋口抓緊與否'的行為中發(fā)覺奧秘，感知空氣的流淌性特點。

三、看看、說說，用孩子的語言表達(dá)對空氣的認(rèn)識。

結(jié)合二維圖，師幼一起看看、說說，共同完成詩歌《奇妙的空氣》。

空氣空氣，我看不見你，

空氣空氣，你在哪里?

(以開火車方式讓孩子接)

我在桌子下，

我在空調(diào)前，

我在窗臺上，

我在

空氣空氣，我看不見你，

空氣空氣，我要抓住你，

(師幼一起邊做邊說)

一不當(dāng)心，你又跑了。

這次我要抓緊、抓緊、再抓緊

哈哈，你跑不掉啦!

(老師帶幼兒拍著鼓鼓的袋子，由輕拍、稍重拍，到用力拍。)

嘭!袋子"炸'破啦。

教學(xué)反思：

在整個活動中利用幼兒的新奇心引起他們的學(xué)習(xí)愛好，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果特別好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了試驗勝利時的歡樂、加強了自信心，也知道了愛護環(huán)境的須要性，同時也培育了