五年級下冊語文語文園地六課件

部編RJ·五年級下冊語文園地部編RJ·五年級下冊語文園地1交流平臺

為了加深對課文內(nèi)容的理解，可以通過抓住人物的思維過程來入手。大家想一想，說一說本單元各個人物的思維過程。交流平臺為了加深對課文內(nèi)容的理解，可以通過抓住人2

《田忌賽馬》如何取得勝利的？交流平臺

孫臏制定計策的思維過程：下等馬對上等馬、上等馬對中等馬、中等馬隊下等馬。這樣，田忌有可能三局兩勝，獲得最后比賽的勝利。由此，可以感受到孫臏高超的智慧?！短锛少愸R》如何取得勝利的？交流平臺3

《跳水》中，船長為什么采用了那樣的方法來救孩子？交流平臺

當(dāng)時橫木上的孩子已經(jīng)心驚膽戰(zhàn)了，如果要讓孩子往回走，再從桅桿上爬下來，一緊張，很可能就摔在硬邦邦的甲板上。讓孩子跳進風(fēng)平浪靜的海里，反倒相對安全一些，畢竟水手們可以馬上把他救起來。從常理來看，孩子肯定沒有勇氣跳下海，只有用槍逼迫，才能讓他跳下去。在很短的時間里，船長就果斷地就救下了孩子，真是機智過人?！短分?，船長為什么采用了那樣的方法來救孩子4

為什么會自相矛盾呢？交流平臺

楚人的盾十分堅固，沒有什么物體能夠刺穿它；矛很鋒利，沒有什么物體不能被它刺穿。但是，用他的矛刺他的盾，會怎么樣呢？為什么會自相矛盾呢？交流平臺楚人5詞句段運用

讀下面的詞語，注意加點的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？久別重逢焦急地等人吾盾之堅道旁李冀復(fù)得兔堅固道路重復(fù)問其故弗能應(yīng)守株待兔緣故應(yīng)答守衛(wèi)????????????詞句段運用讀下面的詞語，注意加點的字，你有什么6詞句段運用吾盾之堅:我的盾非常堅固。道旁李:道路旁邊的李樹。冀復(fù)得兔:希望能再得到一只兔子。(復(fù)：重復(fù)，再)問其故:問他是什么緣故。弗能應(yīng):不能應(yīng)答。守株待兔:守衛(wèi)著樹樁等待撞死的兔子。詞句段運用吾盾之堅:我的盾非常堅固。7詞句段運用讀句子，理解句子含義。1.二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。2.幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。詞句段運用讀句子，理解句子含義。1.二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳8詞句段運用讀句子，理解句子含義。“四十秒鐘”和“時間太長”并不矛盾。四十秒鐘，在平時看來的確不算長，可是，當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命隨時都會有危險，所以，每一秒對于大家都是煎熬；所以，大家覺得時間太長。這種感覺，突出了孩子處境的危險，也表現(xiàn)了人們對于孩子的擔(dān)心和不安。詞句段運用讀句子，理解句子含義?！八氖腌姟焙汀皶r間太長”并9詞句段運用自己類似的體驗他越跑越覺得喘不過氣，呼吸困難，腿很難才能抬起來，就想腿下掛著十斤鐵一樣，喉嚨干的像要著火一樣，簡直就是痛不欲生，明明距離終點只有五十米了，卻感覺隔了一個光年。詞句段運用自己類似的體驗他越跑越覺得喘不過氣，呼吸困難，腿很10修改作文下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，說說葉圣陶先生是怎樣修改的。修改作文下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，說11知識鏈接葉圣陶：1894—1988，男，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。知識鏈接葉圣陶：1894—1988，男，原名葉紹鈞，字秉臣、12修改作文1.把用詞不準確的地方改準確。除課文已經(jīng)舉到的把“一張畫像”改為“一幅畫像”、把“書皮”改成“包書紙”外，還有：作文中寫“我遞給同桌小強看，還不停地給他講著”，葉老先生將“不停”改為“悄悄”，這就更符合當(dāng)時正在上課的實際情況。修改作文1.把用詞不準確的地方改準確。除課文已經(jīng)舉到的把“一13修改作文2.把不通順的句子改通順。作文中寫“口里還不住地吶喊：‘沖啊，向幾何進軍！’”這個句子用詞不準確，因為吶喊是大聲喊叫、助威的意思，而畫面是不可能出聲的，葉老先生改為“從口里還吐出來幾個字……”這樣就既符合畫面的意思，又表達確切。修改作文2.把不通順的句子改通順。作文中寫“口里還不住地吶喊14修改作文2.把不通順的句子改通順。作文中寫“我的臉頓時變得通紅”，還有最后一句“我的臉頓時臊得通紅”，這兩句都不真實，因為這時自己是看不到自己臉色的變化的，葉老先生分別改為“我的臉頓時一陣熱”“臊得我臉上頓時火辣辣地一陣熱”，這就真實可信了。修改作文2.把不通順的句子改通順。作文中寫“我的臉頓時變得通15修改作文2.把不通順的句子改通順。作文中寫“我被他的興致勾引起來”，這句話沒說清楚“我”的什么被王老師勾起來了，所以葉老先生調(diào)整了詞序，改為“我的興致被他勾引起來了”。修改作文2.把不通順的句子改通順。作文中寫“我被他的興致勾引16修改作文3.把長句斷成短句。把“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任”，改為“我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)”。修改作文3.把長句斷成短句。把“那站在門口手里拿著大三角板和17修改作文3.把長句斷成短句。把“左邊又畫了兩個少先隊員拿著兩簇鮮花”改為“靠左邊又畫了兩個少先隊員，手里拿著鮮花”，這樣把長句斷成短句，不但表達得清楚明白，而且讀起來也朗朗上口。修改作文3.把長句斷成短句。把“左邊又畫了兩個少先隊員拿著兩18修改作文4.刪去重復(fù)啰唆的詞句。“他從班上的小事情一直談到了國家的大事情，談到了今天，也談到了明天”，這句話中“了”字用得太多，顯得啰唆，葉老先生都刪去了。修改作文4.刪去重復(fù)啰唆的詞句?！八麖陌嗌系男∈虑橐恢闭劦搅?9修改作文5.增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。作文中寫“我跟你一樣，也喜歡畫畫，尤其是人像”，葉老先生把“尤其是人像”改為“尤其喜歡畫人像”。修改作文5.增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。作文中20修改作文6.改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉它c符號。作文中有好幾處將“像”寫成“象”，葉老先生一一加以改正。標點符號方面的修改也比較多，有的逗號改成句號，有的句號改成逗號，還有感嘆號改成句號，這些修改都值得仔細琢磨，都是很有道理的。修改作文6.改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉它c符號。作文中有好幾處將21修改作文6.改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉它c符號?！拔揖洼p輕地叫了聲：‘王老師?！边@句話中間不能用冒號?！靶木拖駝偵习兜聂~‘撲騰、撲騰’一個勁兒地跳”，中間要用逗號斷開，“撲騰撲騰”不必加頓號。修改作文6.改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉它c符號?！拔揖洼p輕地叫了22日積月累豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀。及笄：指女子年滿十五歲。弱冠：指男子二十歲左右的年紀。而立：指人三十歲。不惑：指人四十歲?；祝褐溉肆畾q。古?。褐溉似呤畾q。期頤：指人一百歲日積月累豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀。23拓展延伸1.天行健，君子以自強不息。—《周易》2.勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！度龂尽穭湔Z3.見善如不及，見不善如探湯?！墩撜Z》4.躬自厚而薄責(zé)于人，則遠怨矣?！墩撜Z》5.君子成人之美，不成人之惡。小人反是?！墩撜Z》古代諺語拓展延伸1.天行健，君子以自強不息?！吨芤住饭糯V語24謝謝！湖北武漢先鋒文化多媒體工作室謝謝！湖北武漢先鋒文化多媒體工作室25部編RJ·五年級下冊語文園地部編RJ·五年級下冊語文園地26交流平臺

為了加深對課文內(nèi)容的理解，可以通過抓住人物的思維過程來入手。大家想一想，說一說本單元各個人物的思維過程。交流平臺為了加深對課文內(nèi)容的理解，可以通過抓住人27

《田忌賽馬》如何取得勝利的？交流平臺

孫臏制定計策的思維過程：下等馬對上等馬、上等馬對中等馬、中等馬隊下等馬。這樣，田忌有可能三局兩勝，獲得最后比賽的勝利。由此，可以感受到孫臏高超的智慧?！短锛少愸R》如何取得勝利的？交流平臺28

《跳水》中，船長為什么采用了那樣的方法來救孩子？交流平臺

當(dāng)時橫木上的孩子已經(jīng)心驚膽戰(zhàn)了，如果要讓孩子往回走，再從桅桿上爬下來，一緊張，很可能就摔在硬邦邦的甲板上。讓孩子跳進風(fēng)平浪靜的海里，反倒相對安全一些，畢竟水手們可以馬上把他救起來。從常理來看，孩子肯定沒有勇氣跳下海，只有用槍逼迫，才能讓他跳下去。在很短的時間里，船長就果斷地就救下了孩子，真是機智過人?！短分校L為什么采用了那樣的方法來救孩子29

為什么會自相矛盾呢？交流平臺

楚人的盾十分堅固，沒有什么物體能夠刺穿它；矛很鋒利，沒有什么物體不能被它刺穿。但是，用他的矛刺他的盾，會怎么樣呢？為什么會自相矛盾呢？交流平臺楚人30詞句段運用

讀下面的詞語，注意加點的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？久別重逢焦急地等人吾盾之堅道旁李冀復(fù)得兔堅固道路重復(fù)問其故弗能應(yīng)守株待兔緣故應(yīng)答守衛(wèi)????????????詞句段運用讀下面的詞語，注意加點的字，你有什么31詞句段運用吾盾之堅:我的盾非常堅固。道旁李:道路旁邊的李樹。冀復(fù)得兔:希望能再得到一只兔子。(復(fù)：重復(fù)，再)問其故:問他是什么緣故。弗能應(yīng):不能應(yīng)答。守株待兔:守衛(wèi)著樹樁等待撞死的兔子。詞句段運用吾盾之堅:我的盾非常堅固。32詞句段運用讀句子，理解句子含義。1.二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。2.幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。詞句段運用讀句子，理解句子含義。1.二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳33詞句段運用讀句子，理解句子含義。“四十秒鐘”和“時間太長”并不矛盾。四十秒鐘，在平時看來的確不算長，可是，當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命隨時都會有危險，所以，每一秒對于大家都是煎熬；所以，大家覺得時間太長。這種感覺，突出了孩子處境的危險，也表現(xiàn)了人們對于孩子的擔(dān)心和不安。詞句段運用讀句子，理解句子含義?！八氖腌姟焙汀皶r間太長”并34詞句段運用自己類似的體驗他越跑越覺得喘不過氣，呼吸困難，腿很難才能抬起來，就想腿下掛著十斤鐵一樣，喉嚨干的像要著火一樣，簡直就是痛不欲生，明明距離終點只有五十米了，卻感覺隔了一個光年。詞句段運用自己類似的體驗他越跑越覺得喘不過氣，呼吸困難，腿很35修改作文下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，說說葉圣陶先生是怎樣修改的。修改作文下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，說36知識鏈接葉圣陶：1894—1988，男，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。知識鏈接葉圣陶：1894—1988，男，原名葉紹鈞，字秉臣、37修改作文1.把用詞不準確的地方改準確。除課文已經(jīng)舉到的把“一張畫像”改為“一幅畫像”、把“書皮”改成“包書紙”外，還有：作文中寫“我遞給同桌小強看，還不停地給他講著”，葉老先生將“不?！备臑椤扒那摹?，這就更符合當(dāng)時正在上課的實際情況。修改作文1.把用詞不準確的地方改準確。除課文已經(jīng)舉到的把“一38修改作文2.把不通順的句子改通順。作文中寫“口里還不住地吶喊：‘沖啊，向幾何進軍！’”這個句子用詞不準確，因為吶喊是大聲喊叫、助威的意思，而畫面是不可能出聲的，葉老先生改為“從口里還吐出來幾個字……”這樣就既符合畫面的意思，又表達確切。修改作文2.把不通順的句子改通順。作文中寫“口里還不住地吶喊39修改作文2.把不通順的句子改通順。作文中寫“我的臉頓時變得通紅”，還有最后一句“我的臉頓時臊得通紅”，這兩句都不真實，因為這時自己是看不到自己臉色的變化的，葉老先生分別改為“我的臉頓時一陣熱”“臊得我臉上頓時火辣辣地一陣熱”，這就真實可信了。修改作文2.把不通順的句子改通順。作文中寫“我的臉頓時變得通40修改作文2.把不通順的句子改通順。作文中寫“我被他的興致勾引起來”，這句話沒說清楚“我”的什么被王老師勾起來了，所以葉老先生調(diào)整了詞序，改為“我的興致被他勾引起來了”。修改作文2.把不通順的句子改通順。作文中寫“我被他的興致勾引41修改作文3.把長句斷成短句。把“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任”，改為“我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)”。修改作文3.把長句斷成短句。把“那站在門口手里拿著大三角板和42修改作文3.把長句斷成短句。把“左邊又畫了兩個少先隊員拿著兩簇鮮花”改為“靠左邊又畫了兩個少先隊員，手里拿著鮮花”，這樣把長句斷成短句，不但表達得清楚明白，而且讀起來也朗朗上口。修改作文3.把長句斷成短句。把“左邊又畫了兩個少先隊員拿著兩43修改作文4.刪去重復(fù)啰唆的詞句。“他從班上的小事情一直談到了國家的大事情，談到了今天，也談到了明天”，這句話中“了”字用得太多，顯得啰唆，葉老先生都刪去了。修改作文4.刪去重復(fù)啰唆的詞句。“他從班上的小事情一直談到了44修改作文5.增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。作文中寫“我跟你一樣，也喜歡畫畫，尤其是人像”，葉老先生把“尤其是人像”改為“尤其喜歡畫人像”。修改作文5.增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整