二氧化碳的制作課件

二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究說(shuō)課流程1234

教法與學(xué)法5教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)確定

評(píng)價(jià)與反思

教學(xué)流程設(shè)計(jì)說(shuō)課流程1234教法與學(xué)法5教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)任務(wù)分析學(xué)情教材的地位和作用課程標(biāo)準(zhǔn)要求知識(shí)能力情感教學(xué)任務(wù)分析學(xué)情教材的地位和作用課程標(biāo)準(zhǔn)要求知識(shí)能力情感課程標(biāo)準(zhǔn)要求科學(xué)探究

增進(jìn)和發(fā)展對(duì)科學(xué)探究理解和能力，完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)身邊的化學(xué)物質(zhì)

初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法物質(zhì)的化學(xué)變化正確書(shū)寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式

課程標(biāo)準(zhǔn)要求科學(xué)探究增進(jìn)和發(fā)展對(duì)科學(xué)探究理解和能力，完成基學(xué)情分析具備初步制取氣體的簡(jiǎn)單知識(shí)，缺乏整體認(rèn)識(shí)知識(shí)方面

“最喜歡上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課”情感方面對(duì)探究性學(xué)習(xí)有了初步認(rèn)識(shí)能力方面

具有初步的實(shí)驗(yàn)技能

合作意識(shí)的相對(duì)淡薄必須引起教師的密切關(guān)注！

學(xué)情分析具備初步制取氣體的簡(jiǎn)單知識(shí)，缺乏整體認(rèn)識(shí)知識(shí)方面教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)內(nèi)容學(xué)情

知識(shí)與技能情感態(tài)度價(jià)值觀

過(guò)程與方法

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)內(nèi)容學(xué)情知識(shí)與技能情感態(tài)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能尋找實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想原理并能正確的書(shū)寫原理的化學(xué)反應(yīng)方程式正確選擇適合制取二氧化碳的裝置，歸納裝置的選擇依據(jù)，能初步設(shè)計(jì)制取二氧化碳的裝置。能夠在教師的指導(dǎo)下合作完成制取、收集驗(yàn)滿和檢驗(yàn)二氧化碳的操作情感態(tài)度價(jià)值觀

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究是學(xué)好化學(xué)的重要途徑，在探究中提高學(xué)生思考質(zhì)疑、合作創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。過(guò)程與方法在探究活動(dòng)中進(jìn)一步鍛煉和提高收集、加工簡(jiǎn)單信息的能力。

在探究過(guò)程中積極的合作和交流，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能尋找實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳正確選擇適合制取二氧教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能正確選擇適合制取二氧化碳的裝置，歸納裝置的選擇依據(jù)，能初步設(shè)計(jì)制取二氧化碳的裝置。教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)探究獲取實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想原理以及學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能正確選擇適合制取二氧化碳的裝置，歸納裝置教法學(xué)法與

引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)參與到知識(shí)的構(gòu)建之中，獲取知識(shí)、掌握方法、發(fā)展能力。

從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和本節(jié)課的“發(fā)展點(diǎn)”入手，落實(shí)“先學(xué)后教”教學(xué)理念、通過(guò)目標(biāo)引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生分級(jí)達(dá)成目標(biāo)。教法學(xué)法與引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)流程復(fù)習(xí)引課課后拓展出示目標(biāo)當(dāng)堂訓(xùn)練分級(jí)達(dá)標(biāo)課堂小結(jié)教學(xué)復(fù)習(xí)課后拓展出示目標(biāo)當(dāng)堂訓(xùn)練分級(jí)達(dá)標(biāo)課堂小結(jié)

復(fù)習(xí)引入[總結(jié)歸納]

實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。復(fù)習(xí)引入[總結(jié)歸納]實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方

出示目標(biāo)出示目標(biāo)三、教學(xué)流程

活動(dòng)一

活動(dòng)二

活動(dòng)三

活動(dòng)四尋找實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想原理并能正確的書(shū)寫原理的化學(xué)反應(yīng)方程式。

分級(jí)達(dá)標(biāo)三、教學(xué)流程活動(dòng)一活動(dòng)二活動(dòng)三活動(dòng)四尋找實(shí)驗(yàn)室制取二【探究性習(xí)題】判斷下列方法是否適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，并說(shuō)明理由。

活動(dòng)一反應(yīng)是否適合理由C+O2===CO2C+2CuO===2Cu+CO2↑CaCO3===CaO+CO2↑高溫點(diǎn)燃煅燒【探究性習(xí)題】判斷下列方法是否適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，并說(shuō)

活動(dòng)二【實(shí)驗(yàn)探究】

找出適合于實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳?xì)怏w的原理。活動(dòng)二【實(shí)驗(yàn)探究】找出適合于實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳?xì)怏w的原理?！揪v精練】鞏固方程式CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑的書(shū)寫。

活動(dòng)三【精講精練】鞏固方程式CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2【資料展示】蛋殼、貝殼、石灰石、水垢的主要成分都是碳酸鈣。

活動(dòng)四【資料展示】蛋殼、貝殼、石灰石、水垢的主要成分都是碳酸鈣。三、教學(xué)流程

正確選擇適合制取二氧化碳的裝置，歸納裝置的選擇依據(jù)，能初步設(shè)計(jì)制取二氧化碳的裝置。

活動(dòng)一

活動(dòng)二

活動(dòng)三

分級(jí)達(dá)標(biāo)三、教學(xué)流程正確選擇適合制取二氧化碳的裝置，歸納裝置的選

活動(dòng)一【小資料】

二氧化碳是無(wú)色無(wú)味氣體，密度比空氣的大，可以像倒水一樣從一個(gè)容器倒入另一個(gè)容器當(dāng)中。二氧化碳不但能溶于水，還能與水發(fā)生反應(yīng)，生產(chǎn)汽水等碳酸型飲料就是利用了二氧化碳的這一性質(zhì)。二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒，二氧化能夠使澄清的石灰水變渾濁?！拘畔㈡溄印炕顒?dòng)一【小資料】【信息鏈接】

活動(dòng)二活動(dòng)二【模仿設(shè)計(jì)】分小組設(shè)計(jì)出制取二氧化碳的裝置并陳述設(shè)計(jì)依據(jù)。

活動(dòng)三【模仿設(shè)計(jì)】分小組設(shè)計(jì)出制取二氧化碳的裝置并陳述設(shè)計(jì)依據(jù)。能夠在教師的指導(dǎo)下完成制取、收集、驗(yàn)滿和檢驗(yàn)二氧化碳的操作。

分級(jí)達(dá)標(biāo)能夠在教師的指導(dǎo)下完成制取、收集、驗(yàn)滿和檢驗(yàn)二氧化碳的操作。1、實(shí)驗(yàn)室制取純凈的二氧化碳?xì)怏w，最適宜的反應(yīng)物是（）。A．碳酸鈣和硫酸 B．石灰石和稀鹽酸C．石灰石和濃鹽酸 D．氯化鈣和稀鹽酸2、在實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣、二氧化碳時(shí)，它們的收集方法相同的是（）。A．排水集氣法B．向下排空氣法C．排食鹽水集氣法D．向上排空氣法

當(dāng)堂檢測(cè)1、實(shí)驗(yàn)室制取純凈的二氧化碳?xì)怏w，最適宜的反應(yīng)物是（）3、能用來(lái)鑒定二氧化碳的試劑是（）。A．水B．澄清石灰水C．燃著的木條 D．鹽酸4、實(shí)驗(yàn)室中長(zhǎng)期存放石灰水的試劑瓶瓶壁會(huì)變白，這層物質(zhì)主要是碳酸鈣，欲洗凈試劑瓶可用少量_______。理由（用化學(xué)方程式表示）

。5、P116——2、4。

當(dāng)堂檢測(cè)3、能用來(lái)鑒定二氧化碳的試劑是（）。當(dāng)堂檢測(cè)

分享收獲解決困惑分享收獲解決困惑1、課堂作業(yè)

P116——1、3、5、6.2、家庭小實(shí)驗(yàn)——嘗試制作“無(wú)殼蛋”；除去水壺中的“水垢”；利用生活中的廢舊品制作一套制取二氧化碳的裝置。

布置作業(yè)1、課堂作業(yè)布置作業(yè)一

、藥品及反應(yīng)原理1.藥品：石灰石或大理石

（主要成分為CaCO3）和稀鹽酸（主要成份HCl）2.原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑二、裝置的確定發(fā)生裝置——選擇依據(jù)（反應(yīng)條件、反應(yīng)物的狀態(tài)）收集裝置——?dú)怏w的密度和氣體在水中的溶解性（是否與水反應(yīng)）等三、實(shí)驗(yàn)步驟：檢→裝→注→收→驗(yàn)

板書(shū)設(shè)計(jì)一

、藥品及反應(yīng)原理板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)以“做科學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)、分析、討論等多樣化活動(dòng)參與到構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程中，獲取知識(shí)、發(fā)展能力。評(píng)價(jià)與反思任務(wù)多、時(shí)間緊，學(xué)生的交流、體驗(yàn)不夠充分。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以“做科學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞教學(xué)目謝謝！謝謝！二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究說(shuō)課流程1234

教法與學(xué)法5教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)確定

評(píng)價(jià)與反思

教學(xué)流程設(shè)計(jì)說(shuō)課流程1234教法與學(xué)法5教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)任務(wù)分析學(xué)情教材的地位和作用課程標(biāo)準(zhǔn)要求知識(shí)能力情感教學(xué)任務(wù)分析學(xué)情教材的地位和作用課程標(biāo)準(zhǔn)要求知識(shí)能力情感課程標(biāo)準(zhǔn)要求科學(xué)探究

增進(jìn)和發(fā)展對(duì)科學(xué)探究理解和能力，完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)身邊的化學(xué)物質(zhì)

初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法物質(zhì)的化學(xué)變化正確書(shū)寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式

課程標(biāo)準(zhǔn)要求科學(xué)探究增進(jìn)和發(fā)展對(duì)科學(xué)探究理解和能力，完成基學(xué)情分析具備初步制取氣體的簡(jiǎn)單知識(shí)，缺乏整體認(rèn)識(shí)知識(shí)方面

“最喜歡上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課”情感方面對(duì)探究性學(xué)習(xí)有了初步認(rèn)識(shí)能力方面

具有初步的實(shí)驗(yàn)技能

合作意識(shí)的相對(duì)淡薄必須引起教師的密切關(guān)注！

學(xué)情分析具備初步制取氣體的簡(jiǎn)單知識(shí)，缺乏整體認(rèn)識(shí)知識(shí)方面教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)內(nèi)容學(xué)情

知識(shí)與技能情感態(tài)度價(jià)值觀

過(guò)程與方法

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)內(nèi)容學(xué)情知識(shí)與技能情感態(tài)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能尋找實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想原理并能正確的書(shū)寫原理的化學(xué)反應(yīng)方程式正確選擇適合制取二氧化碳的裝置，歸納裝置的選擇依據(jù)，能初步設(shè)計(jì)制取二氧化碳的裝置。能夠在教師的指導(dǎo)下合作完成制取、收集驗(yàn)滿和檢驗(yàn)二氧化碳的操作情感態(tài)度價(jià)值觀

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究是學(xué)好化學(xué)的重要途徑，在探究中提高學(xué)生思考質(zhì)疑、合作創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。過(guò)程與方法在探究活動(dòng)中進(jìn)一步鍛煉和提高收集、加工簡(jiǎn)單信息的能力。

在探究過(guò)程中積極的合作和交流，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能尋找實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳正確選擇適合制取二氧教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能正確選擇適合制取二氧化碳的裝置，歸納裝置的選擇依據(jù)，能初步設(shè)計(jì)制取二氧化碳的裝置。教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)探究獲取實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想原理以及學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能正確選擇適合制取二氧化碳的裝置，歸納裝置教法學(xué)法與

引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)參與到知識(shí)的構(gòu)建之中，獲取知識(shí)、掌握方法、發(fā)展能力。

從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和本節(jié)課的“發(fā)展點(diǎn)”入手，落實(shí)“先學(xué)后教”教學(xué)理念、通過(guò)目標(biāo)引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生分級(jí)達(dá)成目標(biāo)。教法學(xué)法與引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)流程復(fù)習(xí)引課課后拓展出示目標(biāo)當(dāng)堂訓(xùn)練分級(jí)達(dá)標(biāo)課堂小結(jié)教學(xué)復(fù)習(xí)課后拓展出示目標(biāo)當(dāng)堂訓(xùn)練分級(jí)達(dá)標(biāo)課堂小結(jié)

復(fù)習(xí)引入[總結(jié)歸納]

實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。復(fù)習(xí)引入[總結(jié)歸納]實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方

出示目標(biāo)出示目標(biāo)三、教學(xué)流程

活動(dòng)一

活動(dòng)二

活動(dòng)三

活動(dòng)四尋找實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想原理并能正確的書(shū)寫原理的化學(xué)反應(yīng)方程式。

分級(jí)達(dá)標(biāo)三、教學(xué)流程活動(dòng)一活動(dòng)二活動(dòng)三活動(dòng)四尋找實(shí)驗(yàn)室制取二【探究性習(xí)題】判斷下列方法是否適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，并說(shuō)明理由。

活動(dòng)一反應(yīng)是否適合理由C+O2===CO2C+2CuO===2Cu+CO2↑CaCO3===CaO+CO2↑高溫點(diǎn)燃煅燒【探究性習(xí)題】判斷下列方法是否適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，并說(shuō)

活動(dòng)二【實(shí)驗(yàn)探究】

找出適合于實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳?xì)怏w的原理?；顒?dòng)二【實(shí)驗(yàn)探究】找出適合于實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳?xì)怏w的原理?！揪v精練】鞏固方程式CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑的書(shū)寫。

活動(dòng)三【精講精練】鞏固方程式CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2【資料展示】蛋殼、貝殼、石灰石、水垢的主要成分都是碳酸鈣。

活動(dòng)四【資料展示】蛋殼、貝殼、石灰石、水垢的主要成分都是碳酸鈣。三、教學(xué)流程

正確選擇適合制取二氧化碳的裝置，歸納裝置的選擇依據(jù)，能初步設(shè)計(jì)制取二氧化碳的裝置。

活動(dòng)一

活動(dòng)二

活動(dòng)三

分級(jí)達(dá)標(biāo)三、教學(xué)流程正確選擇適合制取二氧化碳的裝置，歸納裝置的選

活動(dòng)一【小資料】

二氧化碳是無(wú)色無(wú)味氣體，密度比空氣的大，可以像倒水一樣從一個(gè)容器倒入另一個(gè)容器當(dāng)中。二氧化碳不但能溶于水，還能與水發(fā)生反應(yīng)，生產(chǎn)汽水等碳酸型飲料就是利用了二氧化碳的這一性質(zhì)。二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒，二氧化能夠使澄清的石灰水變渾濁。【信息鏈接】活動(dòng)一【小資料】【信息鏈接】

活動(dòng)二活動(dòng)二【模仿設(shè)計(jì)】分小組設(shè)計(jì)出制取二氧化碳的裝置并陳述設(shè)計(jì)依據(jù)。

活動(dòng)三【模仿設(shè)計(jì)】分小組設(shè)計(jì)出制取二氧化碳的裝置并陳述設(shè)計(jì)依據(jù)。能夠在教師的指導(dǎo)下完成制取、收集、驗(yàn)滿和檢驗(yàn)二氧化碳的操作。

分級(jí)達(dá)標(biāo)能夠在教師的指導(dǎo)下完成制取、收集、驗(yàn)滿和檢驗(yàn)二氧化碳的操作。1、實(shí)驗(yàn)室制取純凈的二氧化碳?xì)怏w，最適宜的反應(yīng)物是（）。A．碳酸鈣和硫酸 B．石灰石和稀鹽酸C．石灰石和濃鹽酸 D．氯化鈣和稀鹽酸2、在實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣、二氧化碳時(shí)，它們的收集方法相同的是（）。A．排水集氣法B．向下排空氣法C．排食鹽水集氣法D．向上排空氣法

當(dāng)堂檢測(cè)1、實(shí)驗(yàn)室制取純凈的二氧化碳?xì)怏w，最適宜的反應(yīng)物是（）3、能用來(lái)鑒定二氧化碳的試劑是（）。A．水B．澄清石灰水C．燃著的木條 D．鹽酸4、實(shí)驗(yàn)室中長(zhǎng)期存放石灰水的試劑瓶瓶壁會(huì)變白，這層物質(zhì)主要是碳酸鈣，欲洗凈試劑瓶可用少量_______。理由（用化學(xué)方程