學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)市公開課一等獎省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎?wù)n件

學(xué)校管理過程基本步驟一學(xué)校管理過程優(yōu)化二第四章Contents回顧一、學(xué)校管理過程基本步驟計劃執(zhí)行檢驗修正1.2.3.4.管理過程四步驟PDCA運行規(guī)律

相互聯(lián)絡(luò)，相互制約，循序遞進，首尾相連而形成封閉性系統(tǒng)。

管理過程在“戴明環(huán)“滾動循環(huán)中不停向前發(fā)展，每一個循環(huán)，就使學(xué)校管理和學(xué)校各項工作提升一步。

PDCA循環(huán)又叫質(zhì)量環(huán)，是管理學(xué)中一個通用模型，最早由休哈特于1930年構(gòu)想，以后被美國質(zhì)量管理教授戴明博士在1950年再度挖掘出來，并加以廣泛宣傳和利用于連續(xù)改進產(chǎn)品質(zhì)量過程。螺旋式上升主講人：劉金瑩第二節(jié)

學(xué)校管理過程優(yōu)化計劃優(yōu)化01020304執(zhí)行優(yōu)化檢驗優(yōu)化修正優(yōu)化目錄01

PARTONE計劃步驟優(yōu)化LoremipsumdolorsitametLoremipsumdolorsitamet

計劃—管理活動前提計劃是指為實現(xiàn)預(yù)定目標而提出工作構(gòu)想和行動方案。它是學(xué)校管理首要步驟，是開展其它管理活動前提。

1.概念2.計劃作用

學(xué)校計劃按學(xué)校工作性質(zhì)能夠分成不一樣類型如長久計劃、中期計劃和短期計劃；綜累計劃和單項計劃；指令性計劃和指導(dǎo)性計劃等；

3.計劃分類一份實際計劃往往是各種計劃綜合。

制訂計劃不只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)事。每位教職員工也應(yīng)有自己工作設(shè)計和個人發(fā)展目標。4.計劃制訂制訂計劃依據(jù)

任何計劃制訂都必須有客觀依據(jù)。因為學(xué)校工作計劃是學(xué)校管理目標詳細化，因而學(xué)校工作計劃也必須依據(jù)方針政策、上級指示、科學(xué)理論、未來預(yù)測和學(xué)校主客觀條件等幾個方面來制訂。

計劃編制一定要做到以下幾點：

1）環(huán)境分析：依據(jù)2）建立目標3）明確前提條件4）編制和確定方案5）制訂實施細則：可行性，執(zhí)行

5.計劃制訂中應(yīng)注意問題6.怎樣優(yōu)化計劃制訂一份有效學(xué)校計劃,應(yīng)該含有方向性，科學(xué)性，可行性和可檢性特點。

1）方向性：計劃方向性是指計劃要有明確指向。學(xué)校計劃在總方向上,應(yīng)符合社會主義辦學(xué)思想，既要反應(yīng)黨教育方針和上級教育部門要求,又要依據(jù)本校實際情況明確地提出整體目標和實施方法步驟，使學(xué)校內(nèi)各個部門,各種組織，各類組員都能朝著共同方向相互協(xié)調(diào)地努力奮進。2）科學(xué)性：計劃科學(xué)性，是指學(xué)校計劃，必須符合社會主義學(xué)校教育規(guī)律和學(xué)校管理規(guī)律,必須實事求是，既從學(xué)校當前實際情況出發(fā)，又考慮到未來發(fā)展趨勢和要求,在原有基礎(chǔ)上能有所創(chuàng)新和突破，必須力爭全方面完整，重點突出。

6.怎樣優(yōu)化計劃制訂

3）可行性：計劃可行性是指計劃必須有切實可行方法和步驟，是能付諸實施。計劃所制訂任務(wù),內(nèi)容和方法，既符合管理目標要求，又是經(jīng)過努力所能到達,為此，學(xué)校管理者必須在充分預(yù)計學(xué)校各方面原因，條件基礎(chǔ)上,本著合理利用現(xiàn)有條件，揚長避短，發(fā)揚優(yōu)勢精神，安排計劃內(nèi)容,使計劃既能確保穩(wěn)定實施，又留有余地，以適應(yīng)客觀事物可能改變。4）可檢性：計劃可檢性,是指計劃實施效果是能夠檢驗,一個良好計劃在內(nèi)容上應(yīng)該是明確,即做到什么，由誰去做，做到什么程度，何時完成,都有明確要求。方便于執(zhí)行和檢驗。

6.怎樣優(yōu)化計劃制訂學(xué)校在制訂發(fā)展規(guī)劃時應(yīng)組織全體教育影響相關(guān)者一起參加。

如某校將發(fā)展規(guī)劃分為辦學(xué)條件、德育工作、學(xué)校管理、教學(xué)與科研工作、隊伍建設(shè)、特色建設(shè)等幾個方面下發(fā)給各辦公室。由各年級組長和辦公室主任組織教師討論，集中教師提議。學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)分部門、分任務(wù)就以上幾方面深入完善之后再集中在一起進行綜合分析、歸類完成規(guī)劃初稿。然后召開教代會討論修改初稿形成正式發(fā)展規(guī)劃書。

這么每一位教師都明確了學(xué)校發(fā)展目標,在此過程中也明確了本身發(fā)展方向。因為學(xué)校發(fā)展是建立在每個教師發(fā)展基礎(chǔ)上，而教師個體發(fā)展是依附于學(xué)校發(fā)展。02

PARTTWO執(zhí)行步驟優(yōu)化LoremipsumdolorsitametLoremipsumdolorsitamet1.概念執(zhí)行是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者指揮師生員工完成計劃任務(wù)進程。執(zhí)行—管理活動關(guān)鍵執(zhí)行要有執(zhí)行力執(zhí)行力

鷹浴血重生1）戰(zhàn)略執(zhí)行力2）團體執(zhí)行力3）制度執(zhí)行力

學(xué)校執(zhí)行力就是包含學(xué)校組織和個體，把學(xué)校決議，轉(zhuǎn)化成行動能力。即對決議目標落實速度、落實力度和把決議轉(zhuǎn)化為行動能力。內(nèi)容概念相當于學(xué)校管理過程三匹馬拉戰(zhàn)車什么是學(xué)校執(zhí)行力引申內(nèi)容2.執(zhí)行在學(xué)校管理中地位關(guān)鍵計劃變成現(xiàn)實唯一路徑檢驗?zāi)繕顺叨?1）

執(zhí)行是學(xué)校管理活動關(guān)鍵22）執(zhí)行是將學(xué)校計劃變成現(xiàn)實唯一路徑33）執(zhí)行是檢驗學(xué)校目標、決議是否科學(xué)尺度45602

PARTONE執(zhí)行步驟優(yōu)化LoremipsumdolorsitametLoremipsumdolorsitamet缺乏執(zhí)行?。?！缺乏執(zhí)行?。?！缺乏執(zhí)行?。?！4.怎樣優(yōu)化執(zhí)行過程組織指導(dǎo)教育

協(xié)調(diào)

激勵5.優(yōu)化執(zhí)行過程中需要注意問題1）充分發(fā)揮各級職能機構(gòu)作用。在一所學(xué)校中，校長是掌管全局,但不能獨攬一切,要發(fā)揮各級職能機構(gòu)作用,要實施分級管理，分權(quán)管理,使各級職能機構(gòu)管理者職，權(quán)，責三者統(tǒng)一。同一管理層級各職能機構(gòu)應(yīng)適當分工,各司其職，又相互配合。5.優(yōu)化執(zhí)行過程需要注意問題2）要充分認識組織，指導(dǎo)，協(xié)調(diào)，激勵和教育這五項管理辦法是相互聯(lián)絡(luò),應(yīng)結(jié)合起來利用。協(xié)調(diào)工作時結(jié)合詳細指導(dǎo)和有效組織辦法，這么才能到達協(xié)調(diào)目標?？傊?這幾項辦法間是緊密聯(lián)絡(luò)，相輔相成。03

PARTTHREE檢驗步驟優(yōu)化LoremipsumdolorsitametLoremipsumdolorsitamet管理過程中,檢驗作用有三個方面：

1）對管理者來說，檢驗含有測度管理水平高低作用。檢驗是在計劃實施一段時間之后,將計劃實施情況與計劃相比較，以此評價計劃決議正確性和預(yù)見性,評價實施階段各種辦法有效程度。２）對學(xué)校組員來說,檢驗含有督促和考評作用,學(xué)校管理者可經(jīng)過各種方式檢驗,了解學(xué)校組員執(zhí)行計劃情況，諸如工作態(tài)度，計劃實施進度,相互配合程度，創(chuàng)造性發(fā)揮，以及工作經(jīng)驗和存在問題等。

1.檢驗作用3）檢驗對后續(xù)工作含有推進作用。因為檢驗貫通于整個管理過程，對每一段落實施活動及時進行分析,發(fā)覺工作是否偏離目標和是否有效，以進而指導(dǎo)和調(diào)整下一步實施活動。同時,檢驗還為以后總結(jié)提供前提和依據(jù)。1.檢驗作用2.有效檢驗應(yīng)該遵照要求1）要以計劃要求標準為尺度。2）檢驗既要重視工作結(jié)果，更要重視工作過程，任何組織或組員工作結(jié)果，都是由其工作過程所致,因而檢驗時，不能只著眼于工作結(jié)果，還要考查其工作過程，不然,往往會造成檢驗效果不大或可信度不高后果。3）檢驗要與指導(dǎo)結(jié)合起來。4）檢驗要發(fā)動全體組員自覺參加。04

PARTFOUR修正步驟優(yōu)化LoremipsumdolorsitametLoremipsumdolorsitamet1.修正意義1）修正要以檢驗為基礎(chǔ)，修正是檢驗繼續(xù)，沒有有目標檢驗就不可能有符合客觀實際修正。2）修正要有理論指導(dǎo)：修正活動過程