五年級(jí)下冊(cè)六單元解讀課件

教材解讀及主題閱讀大單元教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教材解讀及主題閱讀大單元教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元1報(bào)告綱要一二三教材解讀以文帶文整體設(shè)計(jì)四寫作障礙帶文深入報(bào)告綱要一二三教材解讀以文帶文整體設(shè)計(jì)四寫作障礙帶文深入2第六單元教材解讀第六單元教材解讀3大單元編排單元導(dǎo)讀交流平臺(tái)單元習(xí)作自相矛盾田忌賽馬跳水點(diǎn)明要素落實(shí)要素梳理方法實(shí)踐運(yùn)用詞句段運(yùn)用先兩頭后中間大單元編排單元交流平臺(tái)單元習(xí)作自相矛盾田忌賽馬跳水點(diǎn)明要素落4●了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?！窀鶕?jù)情景編故事，把事情變化的過(guò)程寫具體。人文主題：思維的火花人文性工具性●了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。人文主題：思維的5

1、運(yùn)用圖示讓思維看得見。通過(guò)合理安排馬的出場(chǎng)順序取得三局兩勝的結(jié)果，通過(guò)這樣的梳理我們就能理解孫臏為什么想出了這樣的妙計(jì)。 2、先分析、推理，再判斷、選擇。結(jié)合船上的各種情況，船長(zhǎng)立即決定用槍逼孩子跳水，這也是當(dāng)時(shí)唯一可行的辦法。由此可以還原船長(zhǎng)的思維過(guò)程。

3、遇到難題先分析利弊，再做選擇。利益最大化和兩害相權(quán)取其輕都是常用的方法。用積極的心態(tài)去面對(duì)問(wèn)題，才能轉(zhuǎn)危為安，化危機(jī)為機(jī)遇。交流平臺(tái) 1、運(yùn)用圖示讓思維看得見。通過(guò)合理安排馬的出場(chǎng)順序取得三局6自相矛盾田忌賽馬跳水神奇的探險(xiǎn)之旅眉眼口鼻爭(zhēng)能刻舟求劍狗惡酒酸

布打狗楊靖與猴弈牧豎（節(jié)選）文彥博取球曹沖智救庫(kù)吏（節(jié)選）漁夫的故事

生命的啟示二桃殺三士撈鐵牛龐統(tǒng)察虛巧斷案?自相矛盾眉眼口鼻爭(zhēng)能漁夫的故事7二桃殺三士楊靖與猴弈牧豎（節(jié)選）撈鐵牛龐統(tǒng)察虛巧斷案?文彥博取球曹沖智救庫(kù)吏（節(jié)選）漁夫的故事生命的啟示眉眼口鼻爭(zhēng)能刻舟求劍狗惡酒酸布打狗思維的火花自相矛盾跳水神奇的探險(xiǎn)之旅田忌賽馬了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。根據(jù)情景編故事，把事情變化的過(guò)程寫具體。二桃殺三士撈鐵牛漁夫的故事生命的啟示眉眼口鼻爭(zhēng)能刻8自相矛盾

事例起因楚人有鬻盾與矛者，經(jīng)過(guò)譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”結(jié)果其人弗能應(yīng)也。觀點(diǎn)夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立?！俄n非子?難一》自相矛盾 起因楚人有鬻盾與矛者，經(jīng)過(guò)譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫9

第一場(chǎng)田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬。齊威王的馬遙遙領(lǐng)先。田忌輸了，但他不動(dòng)聲色，一點(diǎn)兒都不著急。接著，第二場(chǎng)比賽開始了，田忌用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)。田忌微微一笑。第三場(chǎng)，田忌用中等馬對(duì)齊威王的下等馬又勝了一場(chǎng)。田忌滿意地笑了。比賽結(jié)束了，田繼勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。

田

忌

賽

馬

三場(chǎng)兩勝KO!? 第一場(chǎng)田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬。齊威王的馬遙遙領(lǐng)先10甲板桅桿海水水手拿猴子取樂(lè)孩子追猴子遇險(xiǎn)船長(zhǎng)逼孩子跳水哈哈大笑又大笑起來(lái)笑得更歡了全都嚇呆了開心臉紅氣極害怕甲板桅桿海水水手拿猴子取樂(lè)孩子追猴子遇險(xiǎn)船長(zhǎng)逼孩子跳水哈哈大11

讀文章，要讀懂結(jié)構(gòu)，就像庖丁解牛一樣，對(duì)牛的骨架一目了然，下刀才穩(wěn)準(zhǔn)狠，這是思維訓(xùn)練的第一步。 讀文章，要讀懂結(jié)構(gòu)，就像庖丁解牛一樣，對(duì)牛的骨架一目了然12于漪老師說(shuō)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心是思維訓(xùn)練。從思維的類型看，可分為形象思維和抽象思維；從思維的過(guò)程看，可分為分析、綜合、判斷、推理等。語(yǔ)言是思維的主要工具思維制約語(yǔ)言語(yǔ)言對(duì)思維起加工作用如果說(shuō)，數(shù)學(xué)是思維“體操”，那么，語(yǔ)文課則是思維的“田徑場(chǎng)”。于漪老師說(shuō)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心是思維訓(xùn)練。從思維的類型看，可分為13

自學(xué)提示：

請(qǐng)找出最能體現(xiàn)人物思維過(guò)程的內(nèi)容。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)他們是怎么想的？為什么這樣想？讀寫做批注

自學(xué)提示：

請(qǐng)找出最能14人物內(nèi)容問(wèn)題思維過(guò)程楚人或曰以子之矛陷子之盾何如？這個(gè)人是怎么想的？富翁漁夫躺在海邊吹著海風(fēng)曬著太陽(yáng)。兩個(gè)人的觀點(diǎn)有什么不同？孫臏出場(chǎng)順序田忌為什么能贏？晏子二桃分三士二桃殺三士成功因素？船長(zhǎng)向海里跳，不然我就開槍了。船長(zhǎng)為什么逼孩子往海里跳？懷丙和尚鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。和尚是用什么方法把八只鐵牛撈回來(lái)？表格重點(diǎn)梳人物內(nèi)容問(wèn)題思維過(guò)程楚人以子之矛陷子之盾何如？這個(gè)人是怎么想15強(qiáng)化意識(shí)文體意識(shí)課型意識(shí)方法意識(shí)探究意識(shí)古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)、童話、神話、寓言、民間故事、散文、小說(shuō)……精讀、略讀、課外閱讀（1+X）單元導(dǎo)讀、以文帶文、讀寫聯(lián)動(dòng)……聽說(shuō)讀寫方法如：默讀、瀏覽、快讀、跳讀、猜讀、互文閱讀、整本書閱讀……自主、合作、探究認(rèn)知、理解、運(yùn)用、分析、綜合、創(chuàng)造強(qiáng)化意識(shí)文體意識(shí)課型意識(shí)方法意識(shí)探究意識(shí)古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)、童話16解讀文本課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)文體依據(jù)方法高頻詞題目矛盾點(diǎn)主旨背景比較異同一個(gè)字語(yǔ)文要素課后題解讀文本課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)文體依據(jù)方法高頻詞題目矛盾點(diǎn)主旨背17大單元教學(xué)設(shè)計(jì)原理和教學(xué)策略大單元教學(xué)設(shè)計(jì)原理和教學(xué)策略18此頁(yè)為防盜標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，此頁(yè)右鍵可以刪除）教師課堂用語(yǔ)在學(xué)科專業(yè)方面重在進(jìn)行“引”與“導(dǎo)”，通過(guò)點(diǎn)撥、搭橋等方式讓學(xué)生豁然開朗，得出結(jié)論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：?jiǎn)l(fā)類、賞識(shí)類、表?yè)P(yáng)類、提醒類、勸誡類、鼓勵(lì)類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強(qiáng)大的，你們小組合作了嗎?你能將這個(gè)原理應(yīng)用于生活嗎?你的探究目標(biāo)制定好了嗎?2.自學(xué)結(jié)束，請(qǐng)帶著疑問(wèn)與同伴交流。3.學(xué)習(xí)要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請(qǐng)把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說(shuō)的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰(shuí)想出的解法多?二、賞識(shí)類1.說(shuō)得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設(shè)計(jì)(方案、觀點(diǎn))富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請(qǐng)說(shuō)具體點(diǎn)，好嗎?4.某某同學(xué)的解題方法非常新穎，連老師都沒(méi)想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三、表?yè)P(yáng)類1.你真讓人感動(dòng)，老師喜歡你的敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛(ài)因斯坦。3.你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們，好不好？4.哎呀，你的見識(shí)可真廣，懂得這么多的知識(shí)，好像百度一樣，同學(xué)們以后有問(wèn)題要就找你幫忙。5.通過(guò)你的發(fā)言，老師覺(jué)得你不僅認(rèn)真聽，而且積極動(dòng)腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒(méi)有完整地回答問(wèn)題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁(yè)為防盜標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，此頁(yè)為防盜標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，此頁(yè)右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！2、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！3、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！4、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！7、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！8、沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！12、你特別愛(ài)動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？15、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！18、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)！19、你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？21、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！24、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎(jiǎng)”！此頁(yè)為防盜標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，此頁(yè)為防盜標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，此頁(yè)右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂(lè)，給我鼓勵(lì)。4、我從你們的姿態(tài)上感覺(jué)到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說(shuō)是否合適。6、不知我說(shuō)清了沒(méi)有，說(shuō)明白了沒(méi)有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來(lái)讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒(méi)有明白，想不想讓我再講一遍？9、會(huì)“聽”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說(shuō)的一段話。10、從聽課的情況反映出，我們是一個(gè)素質(zhì)良好的集體。1、謝謝你，你說(shuō)的很正確，很清楚。2、雖然你說(shuō)的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍。4、××說(shuō)得還不完全，請(qǐng)哪一位再補(bǔ)充。5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說(shuō)不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來(lái)，然后再請(qǐng)你學(xué)說(shuō)一遍。6、說(shuō)，是用嘴來(lái)寫，無(wú)論是一句話，還是一段話，首先要說(shuō)清楚，想好了再說(shuō)，把自己要說(shuō)的話在心里整理一下就能說(shuō)清楚。7、對(duì)！說(shuō)得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)，很高興你能說(shuō)得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。9、說(shuō)話，是把自己心里的想法表達(dá)出來(lái)，與別人交流。說(shuō)時(shí)要想想，別人聽得明白嗎？10、說(shuō)話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動(dòng)，眼要正視對(duì)方。對(duì)！就是這樣！人在小時(shí)候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。1、“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，古人說(shuō)，讀書時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。2、大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。3、經(jīng)過(guò)這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。4、請(qǐng)你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。特別是這一句，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。此頁(yè)為防盜標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，1單元導(dǎo)讀2整體識(shí)字3以文帶文4讀寫聯(lián)動(dòng)5自主閱讀6基礎(chǔ)訓(xùn)練7分享展示七種課型1單元導(dǎo)讀2整體識(shí)字3以文帶文4讀寫聯(lián)動(dòng)5自主閱讀6基礎(chǔ)訓(xùn)練22課次課型

內(nèi)容

說(shuō)明第1課時(shí)單元導(dǎo)讀課導(dǎo)讀、導(dǎo)法、導(dǎo)行、導(dǎo)趣總起、定向第2—5課時(shí)以文帶文課得法于課內(nèi)，用法與課外核心課型第6—7課時(shí)讀寫聯(lián)動(dòng)課讀寫結(jié)合點(diǎn)遷移、模仿、運(yùn)用第8-9課時(shí)自主閱讀課圈畫點(diǎn)注批得法于課內(nèi)，用法與課外第10—12課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)課選材、構(gòu)思、寫法、表達(dá)學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作講練結(jié)合第13課時(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練課教材中要求掌握的最基礎(chǔ)的字詞句知識(shí)內(nèi)容前置，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，目標(biāo)激勵(lì)第14課時(shí)分享展示課展示本單元積累的詩(shī)文、搜集到的資料，只展示結(jié)果

綜合性學(xué)習(xí)大單元14課時(shí)教學(xué)的整體安排課次課型內(nèi)容23讀寫做批注表格重點(diǎn)梳詩(shī)歌巧誦讀名言升華讀群文制導(dǎo)圖小詩(shī)來(lái)引路單元導(dǎo)讀課型教學(xué)策略讀寫做批注表格重點(diǎn)梳詩(shī)歌巧誦讀名言升華讀群文制導(dǎo)圖小詩(shī)來(lái)引路24以文帶文策略一二三小詩(shī)引路美文精讀自主批注四名言過(guò)渡五帶文深入以文帶文策略一二三小詩(shī)引路美文精讀自主批注四名言過(guò)渡五帶文深25讀寫聯(lián)動(dòng)策略一二三以讀代講照例仿創(chuàng)三反一隅四思維圖表五旁征博引讀寫聯(lián)動(dòng)策略一二三以讀代講照例仿創(chuàng)三反一隅四思維圖表五旁征博26以文帶文教學(xué)設(shè)計(jì)范例以文帶文教學(xué)設(shè)計(jì)范例27自相矛盾深圳市立言教育研究院大石頭統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)“以文帶文”課型自相矛盾深圳市立言教育研究院大石頭統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)“以文28讀準(zhǔn)字音：鬻（yù）矛盾譽(yù)吾弗讀準(zhǔn)字音：鬻（yù）矛盾譽(yù)吾弗29

楚人/有鬻/盾與矛/者，譽(yù)之/曰：“吾盾/之堅(jiān)，物/莫能/陷也?！庇肿u(yù)/其矛/曰：“吾矛/之利，于物/莫不/陷也?！被蛟唬?以子/之矛/陷子/之盾，何如？”其人/弗能/應(yīng)也。夫/不可/陷之盾/與/無(wú)不陷/之矛，不可/同世/而立。自相矛盾

楚人/有鬻/盾與矛/者，譽(yù)之/曰：“吾盾/之堅(jiān)，物/莫能30自相矛盾

楚人有鬻盾與矛者譽(yù)之曰吾盾之堅(jiān)物莫能陷”又譽(yù)其矛曰吾矛之利于物莫不陷也或曰以子之矛陷子之盾何如其人弗能應(yīng)也夫不陷之盾與無(wú)不陷之矛不可同世而立自相矛盾 楚人有鬻盾與矛者譽(yù)之曰吾盾之堅(jiān)物莫能陷”又譽(yù)其矛曰31自相矛盾韓非子楚人有鬻盾與矛者譽(yù)之曰吾盾之堅(jiān)物莫能陷”又譽(yù)其矛曰吾矛之利於物莫不陷也或曰以子之矛陷子之盾何如其人弗能應(yīng)也夫不陷之盾與無(wú)不陷之矛不可同世而立自相矛盾32

自學(xué)提示：

請(qǐng)結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)古文的意思。用“____”畫出最能體現(xiàn)人物思維過(guò)程的句子。自主批注

自學(xué)提示：

請(qǐng)結(jié)合注釋33自相矛盾

有一個(gè)楚國(guó)人，既賣盾又賣矛。他夸耀自己的盾，說(shuō)：“我的盾堅(jiān)固無(wú)比，沒(méi)有什么東西能夠穿透它。”又夸耀自己的矛，說(shuō)：“我的矛鋒利極了，任何堅(jiān)固的東西都穿得透。”有人問(wèn)他：“如果用您的矛刺您的盾，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？”那人張口結(jié)舌，一句話也回答不上來(lái)。

什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不可能同時(shí)存在于這個(gè)世界上。

同桌之間古今對(duì)照讀自相矛盾同桌之間古今對(duì)照讀34自相矛盾

事例起因經(jīng)過(guò)結(jié)果觀點(diǎn)把課文填進(jìn)表格里自相矛盾 起因經(jīng)過(guò)結(jié)果觀點(diǎn)把課文填進(jìn)表格里35

楚人有鬻盾與矛者，（）譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇郑ǎ┳u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也?！被颍ǎ┰唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。（）自相矛盾

楚人有鬻盾與矛者，（）譽(yù)之曰：“吾盾36用自己的話講講這個(gè)故事。我是那個(gè)賣矛和盾的人……我是那個(gè)提出問(wèn)題的人……我是韓非子……我是矛（盾）…用自己的話講講這個(gè)故事。我是那個(gè)賣矛和盾的人……我是那個(gè)提出37師：楚人的盾有多厲害？生：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。師：用世界上最堅(jiān)韌的矛刺會(huì)怎樣？生：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。師：楚人的矛有多厲害？生：吾矛之利，于物莫不陷也。師：你的矛能刺破世界上最堅(jiān)固的盾嗎？生：吾矛之利，于物莫不陷也。美文精讀夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。師：楚人的盾有多厲害？美文精讀夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可38以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不同世而立。他在想什么？他為什么不能回答？以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之39師：以子之矛陷子之盾，何如？生：其人弗應(yīng)也。師：以子之盾御子之矛，何如？生：其人弗應(yīng)也。師：那個(gè)觀眾在想什么？生：若破之，其盾非堅(jiān)，若不破，其矛不利。師：楚人為什么不能回答？生：若破之，其盾非堅(jiān)，若不破，其矛不利。師：那是什么道理？美文精讀夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。師：以子之矛陷子之盾，何如？美文精讀夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛40

楚人/有涉江/①者，其劍/自舟中/墜于水。遽jù/②契qiè/③其舟，曰：“是吾劍/之所/從墜?！敝壑?，從其所/契者/入水/求之。舟已/行矣，而/劍不行，求劍/若此，不亦/惑④

乎！刻舟求劍

【注釋】①涉江：乘船渡江。②遽：急忙，立刻。③契：用刀雕刻。④惑：愚蠢，糊涂。帶文深入 楚人/有涉江/①者，其劍/自舟中/墜于水。遽jù/41自相矛盾

事例起因楚人有涉江

者，其劍自舟中墜于水。經(jīng)過(guò)遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。結(jié)果舟已行矣，而劍不行。觀點(diǎn)求劍若此，不亦惑乎！把課文填進(jìn)表格里惑：________________________________自相矛盾 起因楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。經(jīng)過(guò)遽契其舟42

逃避不一定躲得過(guò)，面對(duì)不一定最難過(guò)，孤單不一定不快樂(lè)，得到不一定就長(zhǎng)久，失去不一定不再有。你可能因?yàn)槟硞€(gè)理由而傷心難過(guò)，但你卻能找個(gè)借口讓自己快樂(lè)?！吨黝}閱讀》換個(gè)角度思考小詩(shī)引路?——《主題閱讀》換個(gè)角度思考小詩(shī)引路43跳水跳水44肆(sì)桅(wéi)撕(sī)唬(hǔ)齜(zī)咧(liě)瞄(miáo)生字詞艘航肆帽桅

撕開逗唬鉤扭咧艙?dān)t瞄航行風(fēng)平浪靜取樂(lè)放肆桅桿哭笑不得眼巴巴嚇唬

船艙海鷗瞄準(zhǔn)心驚膽戰(zhàn)肆(sì)桅(wéi)撕(sī)生字詞艘航45

自學(xué)提示：

默讀課文，想想故事的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。把下面的內(nèi)容填寫完整，再講講這個(gè)故事。

自主批注水手拿猴子取樂(lè)

自學(xué)提示：

默讀課文，46甲板桅桿海水水手拿猴子取樂(lè)孩子追猴子遇險(xiǎn)船長(zhǎng)逼孩子跳水哈哈大笑又大笑起來(lái)笑得更歡了全都嚇呆了開心臉紅氣極害怕甲板桅桿海水水手拿猴子取樂(lè)孩子追猴子遇險(xiǎn)船長(zhǎng)逼孩子跳水哈哈大47復(fù)述課文艘

航

肆

帽桅

撕

逗

唬鉤扭咧艙?dān)t

瞄水手猴子孩子船長(zhǎng)復(fù)述課文艘航肆帽桅撕逗水手猴子孩48

自學(xué)提示：

課文多次描寫水手們的“笑”，把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾次“笑”。與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。自主批注

自學(xué)提示：

課文多次描49一只猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子，戴在自己頭上，很快的爬上了桅桿。水手們又大笑起來(lái)。只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上。孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫，猴子不但不理，還撕得更兇了，水手們笑得更歡了。孩子卻氣得臉都紅了，脫了上衣爬上了桅桿去追猴子。猴子坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。甲板上的水手全都嚇呆了。事情的發(fā)展變化一只猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。它50

自學(xué)提示：

在那個(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么想的？他的辦法好在哪里？和同學(xué)交流。自主批注

自學(xué)提示：

在那個(gè)危急51孩子只要一失足直摔到甲板上就沒(méi)命了。向海里跳！快！不跳我就開槍了！即使他走到橫木那頭，拿到了帽子也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。向海里跳！快！不跳我就開槍了！有個(gè)人嚇得大叫了一聲，孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。向海里跳！不然我就開槍了！一！二！孩子心驚膽戰(zhàn)，站在乘務(wù)上搖搖晃晃的，沒(méi)聽明白他爸爸的話。向海里跳！不然我就開槍了！一！二！船長(zhǎng)是怎么想的？美文精讀孩子只要一失足直摔到甲板上就沒(méi)命了。船長(zhǎng)是怎么想的？美文精讀52如果___________就_____________________。船長(zhǎng)是怎么想的？如果___________就_____________________。如果___________就_____________________。只有___________才_(tái)____________________。孩子只要一失足直摔到甲板上就沒(méi)命了。即使他走到橫木那頭，拿到了帽子也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。因?yàn)開__________所以____________________。如果___________就________________53

撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里，二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海。四十秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

幾十年，幾百年，幾千年時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，成千上萬(wàn)只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛，來(lái)了又去了。矛盾 撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里，二十來(lái)個(gè)勇敢的水54抓住矛盾加以展示，激發(fā)學(xué)生思考對(duì)立的事物互相排斥，人們碰到這種情況容易引起思考，學(xué)習(xí)也如此。抓住課文本身的矛盾，抓住學(xué)生理解課文過(guò)程中所產(chǎn)生的種種矛盾，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思維。抓住矛盾加以展示，激發(fā)學(xué)生思考55打破常規(guī)的道路指向智慧之宮。

——［英國(guó)］威廉布萊克名言過(guò)渡思考：除了船長(zhǎng)的辦法之外，還有別的方法保證孩子的安全嗎？打破常規(guī)的道路指向智慧之宮。56

自學(xué)提示：

請(qǐng)找出最能體現(xiàn)人物思維過(guò)程的內(nèi)容。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)他們是怎么想的？為什么這樣想？帶文深入《撈鐵?！?/p>

自學(xué)提示：

請(qǐng)找出最能57

洪水退了，浮橋得重修?？墒潜恐氐蔫F牛陷在河底，有哪個(gè)大力士能把它們一只一只撈起來(lái)呢？人們正在議論紛紛，一個(gè)和尚說(shuō)：“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)?！?/p>

請(qǐng)想象一下人們議論紛紛的場(chǎng)景。都有哪些人出了什么主意呢？ 洪水退了，浮橋得重修。可是笨重的鐵牛陷在河底，有哪個(gè)大58

和尚先請(qǐng)熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。然后讓人準(zhǔn)備了兩艘很大的木船，船艙里裝滿泥沙，劃到鐵牛沉沒(méi)的地方。船停穩(wěn)了，他再叫人把兩艘船并排拴得緊緊的，用結(jié)實(shí)的木料搭個(gè)架子，跨在兩艘船上。又請(qǐng)熟悉水性的人帶了很粗的繩子潛到水底，把繩子的一頭牢牢地拴住鐵牛，繩子的另一頭綁在兩艘大船之間的架子上。

請(qǐng)用“___”畫出這段中所用的連接詞，并借助連接詞復(fù)述這一段的內(nèi)容。 和尚先請(qǐng)熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。59人物內(nèi)容問(wèn)題思維過(guò)程船長(zhǎng)向海里跳，不然我就開槍了。船長(zhǎng)為什么逼孩子往海里跳？懷丙和尚鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。和尚是用什么方法把八只鐵牛撈回來(lái)？文彥博球入柱穴中，不能取。根據(jù)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)思維過(guò)程。人物內(nèi)容問(wèn)題思維過(guò)程船長(zhǎng)向海里跳，不然我就開槍了。船長(zhǎng)為什么60思考：如果你在撈鐵牛的現(xiàn)場(chǎng)，你還能想出其他不同的打撈方式嗎？懷丙：鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。思考：如果你在撈鐵牛的現(xiàn)場(chǎng)，你還能想出其他不同的打撈方式嗎？61文彥博取球

［明］馮夢(mèng)龍彥博幼時(shí)，與群兒戲，擊球，球入柱穴①中，不能取。公以水灌之，球浮出?！吨悄摇饭盼默F(xiàn)代文彥博幼時(shí)，與群兒戲，文彥博小時(shí)候，與一群小孩子做游戲，擊球，球入柱穴中，不能取。大家擊球時(shí)，球掉進(jìn)了樹洞里，無(wú)法取出來(lái)。公以水灌之，球浮出。文彥博把水灌進(jìn)樹洞里，球就浮出來(lái)了。文彥博取球

［明］馮夢(mèng)龍彥博幼時(shí)，與群兒戲，62

思維發(fā)展與提升，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用，能夠獲得幾種思維能力的發(fā)展，包括直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。另外，還有思維品質(zhì)的提升，包括思維的深刻性，敏捷性，靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性。 思維發(fā)展與提升，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用，能夠獲得幾種63立小言作文課及寫作障礙立小言作文課及寫作障礙64漫畫支招漫畫支招65呼朋引伴去探秘——

探險(xiǎn)要有一群志同道合的同伴，這就是寫同伴；還要帶好裝備，這就是寫裝備；規(guī)劃好探險(xiǎn)的路線，這就是寫路線。一波三折真有趣——

讓主人公先遇到兩次麻煩，第三次再探險(xiǎn)成功，這就是一波三折。

習(xí)作小妙招呼朋引伴去探秘——習(xí)作小妙招66神奇的探險(xiǎn)之旅

今年暑假，我在老家待了十幾天，認(rèn)識(shí)了一大群小伙伴，我們共同提議：去山里探險(xiǎn)。我們一行人準(zhǔn)備了指南針，表哥阿彬早就畫好了地圖，二狗背上水、干糧，石頭帶上帳篷、繩子，青林拿上一把長(zhǎng)刀，提上裝著松油和木棍的袋子，我?guī)弦话谚F鍬，表妹小敏則準(zhǔn)備了應(yīng)急藥品。我們本次要探險(xiǎn)的地方是一個(gè)幽暗的山洞，據(jù)村里人說(shuō)，這十年間沒(méi)有人進(jìn)去過(guò)，只見一溪清泉從里面流出來(lái)。例文解招探險(xiǎn)一定要有一群志同道合的小伙伴。請(qǐng)找出和“我”一起探險(xiǎn)的小伙伴的名字，用“△”標(biāo)出來(lái)。呼朋引伴去探秘。神奇的探險(xiǎn)之旅例文解招探險(xiǎn)一定要有一群志同道合的小伙伴。67神奇的探險(xiǎn)之旅

轉(zhuǎn)眼，山洞便出現(xiàn)在我們眼前了。青林用松油點(diǎn)起火把，和表哥率先前行，我因?yàn)槭浅抢飦?lái)的，和表妹被夾在中間，二狗殿后。山洞起初很窄，要躬著腰前行，走著走著，火把似乎暗了起來(lái)，一個(gè)黑乎乎的東西從里面躥出來(lái)，兩只眼睛放著幽藍(lán)的光，嚇得我渾身毛孔都張開了，一剎那間，種種可怕的念頭在我腦海里浮現(xiàn)著。表妹也嚇得嚎叫起來(lái)，雙手死死地拽著我的衣襟?！澳睦镒?，老鼠！”青林一把搶過(guò)我手中的鐵鍬，朝那個(gè)黑乎乎的東西砸去，只聽“吱”的一聲，那家伙慘叫一聲逃走了。例文解招探險(xiǎn)的過(guò)程是文章的主體，一定要把一波三折的情節(jié)寫具體。作者遇到的第一個(gè)波折是______

一波三折真有趣。神奇的探險(xiǎn)之旅例文解招探險(xiǎn)的過(guò)程是文章的主體，一定要把一波68神奇的探險(xiǎn)之旅

再接著往前走，地上多了一條小水流，水流清澈，蜿蜒著流進(jìn)石洞，原來(lái)外面的清溪是從這兒來(lái)的。小溪旁有一堆盤著的東西，渾身布滿著花紋?！吧撸　北砀巛p聲喊著，我們的眼睛立即睜大起來(lái)，屏氣凝神地盯著地上的那團(tuán)東西，心似乎提到了嗓子眼，青林和表哥緩緩前行，待接近那條“蛇”時(shí)，表哥拿過(guò)長(zhǎng)刀，看準(zhǔn)它的七寸，連砍了好幾刀，“蛇”都沒(méi)有反應(yīng)。原來(lái)是一張蛇皮，大家懸著的心終于放下了。例文解招一波三折真有趣。作者遇到的第二個(gè)波折是：在山洞里遇到了“蛇”。一波三折真有趣。神奇的探險(xiǎn)之旅例文解招一波三折真有趣。作者遇到的第二個(gè)波69講講課堂地點(diǎn)老家山里伙伴表哥、二狗、石頭、青林、表妹。裝備指南針、地圖、水、干糧、帳篷、繩子、長(zhǎng)刀、松油、木棍、鐵鍬、應(yīng)急藥品。險(xiǎn)情講講課堂地點(diǎn)老家山里伙伴表哥、二狗、石頭、青林、表妹。裝備70講講課堂地點(diǎn)老家山里伙伴表哥、二狗、石頭、青林、表妹。裝備指南針、地圖、水、干糧、帳篷、繩子、長(zhǎng)刀、松油、木棍、鐵鍬、應(yīng)急藥品。險(xiǎn)情險(xiǎn)情一：險(xiǎn)情二：險(xiǎn)情三（成功）：講講課堂地點(diǎn)老家山里伙伴表哥、二狗、石頭、青林、表妹。裝備71探險(xiǎn);魯賓遜漂流記哈克貝利歷險(xiǎn)記困境困境成功探險(xiǎn);魯賓遜漂流記困境困境成功聊聊選材我一直都在爸爸媽媽眼皮底下生活，從來(lái)沒(méi)有探過(guò)險(xiǎn)，這次作文寫什么呢？

哈哈，我在石洞里捉過(guò)大螃蟹，還見過(guò)一條水蛇，那真是太刺激了！請(qǐng)選擇你最想探險(xiǎn)的地方，并在方框內(nèi)打“√”，同時(shí)簡(jiǎn)要地寫寫你的探險(xiǎn)經(jīng)過(guò)吧！

我記得有一次媽媽怕耽誤我學(xué)習(xí)，把我新買的課外書悄悄藏在她的房間里，晚上我趁爸爸媽媽熟睡，潛入他們房間，終于在黑暗里找回了那本書，這也是一次難忘的探險(xiǎn)經(jīng)歷呢！海中荒島?□幽深洞穴?□爺爺?shù)臅?□?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________聊聊選材我一直都在爸爸媽媽眼皮底下生活，從來(lái)沒(méi)有探過(guò)險(xiǎn)，這73寫寫情節(jié)老師說(shuō)：寫探險(xiǎn)故事一定要“一波三折”，要給自己的探險(xiǎn)經(jīng)過(guò)找點(diǎn)小麻煩。就像我要寫的《石洞探險(xiǎn)》，我應(yīng)該先寫被螃蟹夾住了手，手指都流出了血。接著又遇見水蛇，我們嚇得屏住呼吸，不敢去看它，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，它就像閃電一樣游走了……這樣一來(lái)，我的探險(xiǎn)經(jīng)歷是不是就一波三折了？我去爸爸媽媽房間里“偷”書時(shí)，媽媽突然一翻身，我嚇得縮成一團(tuán)，趴在地上一動(dòng)不動(dòng)。過(guò)了好一會(huì)兒，媽媽又睡熟了，我才躡手躡腳地再行動(dòng)，可誰(shuí)知爸爸說(shuō)話了：“喃嗯喃嗯，誰(shuí)來(lái)了，喃嗯……”原來(lái)爸爸在說(shuō)夢(mèng)話……險(xiǎn)情一_________________________________我也來(lái)給故事“添添堵”加加插曲。險(xiǎn)情二_________________________________險(xiǎn)情三_________________________________成功！寫寫情節(jié)老師說(shuō)：寫探險(xiǎn)故事一定要“一波三折”，要給自己的探74習(xí)作要求：

讓我們一起在寫作“探險(xiǎn)”之路上來(lái)一次探險(xiǎn)吧！請(qǐng)你選擇一次最驚險(xiǎn)的探險(xiǎn)歷程，寫探險(xiǎn)的過(guò)程時(shí)，要寫清楚和誰(shuí)一起探險(xiǎn)，去哪里探險(xiǎn)，探險(xiǎn)結(jié)果如何。習(xí)作小妙招：

呼朋引伴去探秘，一波三折真有趣。根據(jù)表格，自評(píng)，他評(píng)，師評(píng)習(xí)作要求：根據(jù)表格，自評(píng)，他評(píng)，師評(píng)75寫作障礙懶惰型畏難型心理障礙隱私型妄想型完美型理解型限制型過(guò)程障礙選擇型結(jié)構(gòu)型語(yǔ)言型寫作障礙懶惰型畏難型心理障礙隱私型妄想型完美型理解型限制型過(guò)76五年級(jí)下冊(cè)六單元解讀課件77單擊輸入您的封面副標(biāo)題此課件下載后可修改編輯

單擊輸入您的封面副標(biāo)題此課件下載后78教材解讀及主題閱讀大單元教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教材解讀及主題閱讀大單元教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元79報(bào)告綱要一二三教材解讀以文帶文整體設(shè)計(jì)四寫作障礙帶文深入報(bào)告綱要一二三教材解讀以文帶文整體設(shè)計(jì)四寫作障礙帶文深入80第六單元教材解讀第六單元教材解讀81大單元編排單元導(dǎo)讀交流平臺(tái)單元習(xí)作自相矛盾田忌賽馬跳水點(diǎn)明要素落實(shí)要素梳理方法實(shí)踐運(yùn)用詞句段運(yùn)用先兩頭后中間大單元編排單元交流平臺(tái)單元習(xí)作自相矛盾田忌賽馬跳水點(diǎn)明要素落82●了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?！窀鶕?jù)情景編故事，把事情變化的過(guò)程寫具體。人文主題：思維的火花人文性工具性●了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。人文主題：思維的83

1、運(yùn)用圖示讓思維看得見。通過(guò)合理安排馬的出場(chǎng)順序取得三局兩勝的結(jié)果，通過(guò)這樣的梳理我們就能理解孫臏為什么想出了這樣的妙計(jì)。 2、先分析、推理，再判斷、選擇。結(jié)合船上的各種情況，船長(zhǎng)立即決定用槍逼孩子跳水，這也是當(dāng)時(shí)唯一可行的辦法。由此可以還原船長(zhǎng)的思維過(guò)程。

3、遇到難題先分析利弊，再做選擇。利益最大化和兩害相權(quán)取其輕都是常用的方法。用積極的心態(tài)去面對(duì)問(wèn)題，才能轉(zhuǎn)危為安，化危機(jī)為機(jī)遇。交流平臺(tái) 1、運(yùn)用圖示讓思維看得見。通過(guò)合理安排馬的出場(chǎng)順序取得三局84自相矛盾田忌賽馬跳水神奇的探險(xiǎn)之旅眉眼口鼻爭(zhēng)能刻舟求劍狗惡酒酸

布打狗楊靖與猴弈牧豎（節(jié)選）文彥博取球曹沖智救庫(kù)吏（節(jié)選）漁夫的故事

生命的啟示二桃殺三士撈鐵牛龐統(tǒng)察虛巧斷案?自相矛盾眉眼口鼻爭(zhēng)能漁夫的故事85二桃殺三士楊靖與猴弈牧豎（節(jié)選）撈鐵牛龐統(tǒng)察虛巧斷案?文彥博取球曹沖智救庫(kù)吏（節(jié)選）漁夫的故事生命的啟示眉眼口鼻爭(zhēng)能刻舟求劍狗惡酒酸布打狗思維的火花自相矛盾跳水神奇的探險(xiǎn)之旅田忌賽馬了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。根據(jù)情景編故事，把事情變化的過(guò)程寫具體。二桃殺三士撈鐵牛漁夫的故事生命的啟示眉眼口鼻爭(zhēng)能刻86自相矛盾

事例起因楚人有鬻盾與矛者，經(jīng)過(guò)譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”結(jié)果其人弗能應(yīng)也。觀點(diǎn)夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立?！俄n非子?難一》自相矛盾 起因楚人有鬻盾與矛者，經(jīng)過(guò)譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫87

第一場(chǎng)田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬。齊威王的馬遙遙領(lǐng)先。田忌輸了，但他不動(dòng)聲色，一點(diǎn)兒都不著急。接著，第二場(chǎng)比賽開始了，田忌用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)。田忌微微一笑。第三場(chǎng)，田忌用中等馬對(duì)齊威王的下等馬又勝了一場(chǎng)。田忌滿意地笑了。比賽結(jié)束了，田繼勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。

田

忌

賽

馬

三場(chǎng)兩勝KO!? 第一場(chǎng)田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬。齊威王的馬遙遙領(lǐng)先88甲板桅桿海水水手拿猴子取樂(lè)孩子追猴子遇險(xiǎn)船長(zhǎng)逼孩子跳水哈哈大笑又大笑起來(lái)笑得更歡了全都嚇呆了開心臉紅氣極害怕甲板桅桿海水水手拿猴子取樂(lè)孩子追猴子遇險(xiǎn)船長(zhǎng)逼孩子跳水哈哈大89

讀文章，要讀懂結(jié)構(gòu)，就像庖丁解牛一樣，對(duì)牛的骨架一目了然，下刀才穩(wěn)準(zhǔn)狠，這是思維訓(xùn)練的第一步。 讀文章，要讀懂結(jié)構(gòu)，就像庖丁解牛一樣，對(duì)牛的骨架一目了然90于漪老師說(shuō)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心是思維訓(xùn)練。從思維的類型看，可分為形象思維和抽象思維；從思維的過(guò)程看，可分為分析、綜合、判斷、推理等。語(yǔ)言是思維的主要工具思維制約語(yǔ)言語(yǔ)言對(duì)思維起加工作用如果說(shuō)，數(shù)學(xué)是思維“體操”，那么，語(yǔ)文課則是思維的“田徑場(chǎng)”。于漪老師說(shuō)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心是思維訓(xùn)練。從思維的類型看，可分為91

自學(xué)提示：

請(qǐng)找出最能體現(xiàn)人物思維過(guò)程的內(nèi)容。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)他們是怎么想的？為什么這樣想？讀寫做批注

自學(xué)提示：

請(qǐng)找出最能92人物內(nèi)容問(wèn)題思維過(guò)程楚人或曰以子之矛陷子之盾何如？這個(gè)人是怎么想的？富翁漁夫躺在海邊吹著海風(fēng)曬著太陽(yáng)。兩個(gè)人的觀點(diǎn)有什么不同？孫臏出場(chǎng)順序田忌為什么能贏？晏子二桃分三士二桃殺三士成功因素？船長(zhǎng)向海里跳，不然我就開槍了。船長(zhǎng)為什么逼孩子往海里跳？懷丙和尚鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。和尚是用什么方法把八只鐵牛撈回來(lái)？表格重點(diǎn)梳人物內(nèi)容問(wèn)題思維過(guò)程楚人以子之矛陷子之盾何如？這個(gè)人是怎么想93強(qiáng)化意識(shí)文體意識(shí)課型意識(shí)方法意識(shí)探究意識(shí)古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)、童話、神話、寓言、民間故事、散文、小說(shuō)……精讀、略讀、課外閱讀（1+X）單元導(dǎo)讀、以文帶文、讀寫聯(lián)動(dòng)……聽說(shuō)讀寫方法如：默讀、瀏覽、快讀、跳讀、猜讀、互文閱讀、整本書閱讀……自主、合作、探究認(rèn)知、理解、運(yùn)用、分析、綜合、創(chuàng)造強(qiáng)化意識(shí)文體意識(shí)課型意識(shí)方法意識(shí)探究意識(shí)古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)、童話94解讀文本課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)文體依據(jù)方法高頻詞題目矛盾點(diǎn)主旨背景比較異同一個(gè)字語(yǔ)文要素課后題解讀文本課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)文體依據(jù)方法高頻詞題目矛盾點(diǎn)主旨背95大單元教學(xué)設(shè)計(jì)原理和教學(xué)策略大單元教學(xué)設(shè)計(jì)原理和教學(xué)策略96此頁(yè)為防盜標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，此頁(yè)右鍵可以刪除）教師課堂用語(yǔ)在學(xué)科專業(yè)方面重在進(jìn)行“引”與“導(dǎo)”，通過(guò)點(diǎn)撥、搭橋等方式讓學(xué)生豁然開朗，得出結(jié)論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：?jiǎn)l(fā)類、賞識(shí)類、表?yè)P(yáng)類、提醒類、勸誡類、鼓勵(lì)類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強(qiáng)大的，你們小組合作了嗎?你能將這個(gè)原理應(yīng)用于生活嗎?你的探究目標(biāo)制定好了嗎?2.自學(xué)結(jié)束，請(qǐng)帶著疑問(wèn)與同伴交流。3.學(xué)習(xí)要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請(qǐng)把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說(shuō)的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰(shuí)想出的解法多?二、賞識(shí)類1.說(shuō)得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設(shè)計(jì)(方案、觀點(diǎn))富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請(qǐng)說(shuō)具體點(diǎn)，好嗎?4.某某同學(xué)的解題方法非常新穎，連老師都沒(méi)想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三、表?yè)P(yáng)類1.你真讓人感動(dòng)，老師喜歡你的敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛(ài)因斯坦。3.你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們，好不好？4.哎呀，你的見識(shí)可真廣，懂得這么多的知識(shí)，好像百度一樣，同學(xué)們以后有問(wèn)題要就找你幫忙。5.通過(guò)你的發(fā)言，老師覺(jué)得你不僅認(rèn)真聽，而且積極動(dòng)腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒(méi)有完整地回答問(wèn)題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁(yè)為防盜標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，此頁(yè)為防盜標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，此頁(yè)右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！2、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！3、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！4、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！7、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！8、沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！12、你特別愛(ài)動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？15、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！18、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)！19、你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？21、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！24、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎(jiǎng)”！此頁(yè)為防盜標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，此頁(yè)為防盜標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，此頁(yè)右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂(lè)，給我鼓勵(lì)。4、我從你們的姿態(tài)上感覺(jué)到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說(shuō)是否合適。6、不知我說(shuō)清了沒(méi)有，說(shuō)明白了沒(méi)有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來(lái)讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒(méi)有明白，想不想讓我再講一遍？9、會(huì)“聽”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說(shuō)的一段話。10、從聽課的情況反映出，我們是一個(gè)素質(zhì)良好的集體。1、謝謝你，你說(shuō)的很正確，很清楚。2、雖然你說(shuō)的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍。4、××說(shuō)得還不完全，請(qǐng)哪一位再補(bǔ)充。5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說(shuō)不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來(lái)，然后再請(qǐng)你學(xué)說(shuō)一遍。6、說(shuō)，是用嘴來(lái)寫，無(wú)論是一句話，還是一段話，首先要說(shuō)清楚，想好了再說(shuō)，把自己要說(shuō)的話在心里整理一下就能說(shuō)清楚。7、對(duì)！說(shuō)得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)，很高興你能說(shuō)得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。9、說(shuō)話，是把自己心里的想法表達(dá)出來(lái)，與別人交流。說(shuō)時(shí)要想想，別人聽得明白嗎？10、說(shuō)話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動(dòng)，眼要正視對(duì)方。對(duì)！就是這樣！人在小時(shí)候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。1、“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，古人說(shuō)，讀書時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。2、大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。3、經(jīng)過(guò)這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。4、請(qǐng)你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。特別是這一句，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。此頁(yè)為防盜標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，1單元導(dǎo)讀2整體識(shí)字3以文帶文4讀寫聯(lián)動(dòng)5自主閱讀6基礎(chǔ)訓(xùn)練7分享展示七種課型1單元導(dǎo)讀2整體識(shí)字3以文帶文4讀寫聯(lián)動(dòng)5自主閱讀6基礎(chǔ)訓(xùn)練100課次課型

內(nèi)容

說(shuō)明第1課時(shí)單元導(dǎo)讀課導(dǎo)讀、導(dǎo)法、導(dǎo)行、導(dǎo)趣總起、定向第2—5課時(shí)以文帶文課得法于課內(nèi)，用法與課外核心課型第6—7課時(shí)讀寫聯(lián)動(dòng)課讀寫結(jié)合點(diǎn)遷移、模仿、運(yùn)用第8-9課時(shí)自主閱讀課圈畫點(diǎn)注批得法于課內(nèi)，用法與課外第10—12課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)課選材、構(gòu)思、寫法、表達(dá)學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作講練結(jié)合第13課時(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練課教材中要求掌握的最基礎(chǔ)的字詞句知識(shí)內(nèi)容前置，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，目標(biāo)激勵(lì)第14課時(shí)分享展示課展示本單元積累的詩(shī)文、搜集到的資料，只展示結(jié)果

綜合性學(xué)習(xí)大單元14課時(shí)教學(xué)的整體安排課次課型內(nèi)容101讀寫做批注表格重點(diǎn)梳詩(shī)歌巧誦讀名言升華讀群文制導(dǎo)圖小詩(shī)來(lái)引路單元導(dǎo)讀課型教學(xué)策略讀寫做批注表格重點(diǎn)梳詩(shī)歌巧誦讀名言升華讀群文制導(dǎo)圖小詩(shī)來(lái)引路102以文帶文策略一二三小詩(shī)引路美文精讀自主批注四名言過(guò)渡五帶文深入以文帶文策略一二三小詩(shī)引路美文精讀自主批注四名言過(guò)渡五帶文深103讀寫聯(lián)動(dòng)策略一二三以讀代講照例仿創(chuàng)三反一隅四思維圖表五旁征博引讀寫聯(lián)動(dòng)策略一二三以讀代講照例仿創(chuàng)三反一隅四思維圖表五旁征博104以文帶文教學(xué)設(shè)計(jì)范例以文帶文教學(xué)設(shè)計(jì)范例105自相矛盾深圳市立言教育研究院大石頭統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)“以文帶文”課型自相矛盾深圳市立言教育研究院大石頭統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)“以文106讀準(zhǔn)字音：鬻（yù）矛盾譽(yù)吾弗讀準(zhǔn)字音：鬻（yù）矛盾譽(yù)吾弗107

楚人/有鬻/盾與矛/者，譽(yù)之/曰：“吾盾/之堅(jiān)，物/莫能/陷也?！庇肿u(yù)/其矛/曰：“吾矛/之利，于物/莫不/陷也?！被蛟唬?以子/之矛/陷子/之盾，何如？”其人/弗能/應(yīng)也。夫/不可/陷之盾/與/無(wú)不陷/之矛，不可/同世/而立。自相矛盾

楚人/有鬻/盾與矛/者，譽(yù)之/曰：“吾盾/之堅(jiān)，物/莫能108自相矛盾

楚人有鬻盾與矛者譽(yù)之曰吾盾之堅(jiān)物莫能陷”又譽(yù)其矛曰吾矛之利于物莫不陷也或曰以子之矛陷子之盾何如其人弗能應(yīng)也夫不陷之盾與無(wú)不陷之矛不可同世而立自相矛盾 楚人有鬻盾與矛者譽(yù)之曰吾盾之堅(jiān)物莫能陷”又譽(yù)其矛曰109自相矛盾韓非子楚人有鬻盾與矛者譽(yù)之曰吾盾之堅(jiān)物莫能陷”又譽(yù)其矛曰吾矛之利於物莫不陷也或曰以子之矛陷子之盾何如其人弗能應(yīng)也夫不陷之盾與無(wú)不陷之矛不可同世而立自相矛盾110

自學(xué)提示：

請(qǐng)結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)古文的意思。用“____”畫出最能體現(xiàn)人物思維過(guò)程的句子。自主批注

自學(xué)提示：

請(qǐng)結(jié)合注釋111自相矛盾

有一個(gè)楚國(guó)人，既賣盾又賣矛。他夸耀自己的盾，說(shuō)：“我的盾堅(jiān)固無(wú)比，沒(méi)有什么東西能夠穿透它?！庇挚湟约旱拿f(shuō)：“我的矛鋒利極了，任何堅(jiān)固的東西都穿得透?！庇腥藛?wèn)他：“如果用您的矛刺您的盾，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？”那人張口結(jié)舌，一句話也回答不上來(lái)。

什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不可能同時(shí)存在于這個(gè)世界上。

同桌之間古今對(duì)照讀自相矛盾同桌之間古今對(duì)照讀112自相矛盾

事例起因經(jīng)過(guò)結(jié)果觀點(diǎn)把課文填進(jìn)表格里自相矛盾 起因經(jīng)過(guò)結(jié)果觀點(diǎn)把課文填進(jìn)表格里113

楚人有鬻盾與矛者，（）譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又（）譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也?！被颍ǎ┰唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。（）自相矛盾

楚人有鬻盾與矛者，（）譽(yù)之曰：“吾盾114用自己的話講講這個(gè)故事。我是那個(gè)賣矛和盾的人……我是那個(gè)提出問(wèn)題的人……我是韓非子……我是矛（盾）…用自己的話講講這個(gè)故事。我是那個(gè)賣矛和盾的人……我是那個(gè)提出115師：楚人的盾有多厲害？生：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。師：用世界上最堅(jiān)韌的矛刺會(huì)怎樣？生：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。師：楚人的矛有多厲害？生：吾矛之利，于物莫不陷也。師：你的矛能刺破世界上最堅(jiān)固的盾嗎？生：吾矛之利，于物莫不陷也。美文精讀夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。師：楚人的盾有多厲害？美文精讀夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可116以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不同世而立。他在想什么？他為什么不能回答？以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之117師：以子之矛陷子之盾，何如？生：其人弗應(yīng)也。師：以子之盾御子之矛，何如？生：其人弗應(yīng)也。師：那個(gè)觀眾在想什么？生：若破之，其盾非堅(jiān)，若不破，其矛不利。師：楚人為什么不能回答？生：若破之，其盾非堅(jiān)，若不破，其矛不利。師：那是什么道理？美文精讀夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。師：以子之矛陷子之盾，何如？美文精讀夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛118

楚人/有涉江/①者，其劍/自舟中/墜于水。遽jù/②契qiè/③其舟，曰：“是吾劍/之所/從墜。”舟止，從其所/契者/入水/求之。舟已/行矣，而/劍不行，求劍/若此，不亦/惑④

乎！刻舟求劍

【注釋】①涉江：乘船渡江。②遽：急忙，立刻。③契：用刀雕刻。④惑：愚蠢，糊涂。帶文深入 楚人/有涉江/①者，其劍/自舟中/墜于水。遽jù/119自相矛盾

事例起因楚人有涉江

者，其劍自舟中墜于水。經(jīng)過(guò)遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。結(jié)果舟已行矣，而劍不行。觀點(diǎn)求劍若此，不亦惑乎！把課文填進(jìn)表格里惑：________________________________自相矛盾 起因楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。經(jīng)過(guò)遽契其舟120

逃避不一定躲得過(guò)，面對(duì)不一定最難過(guò)，孤單不一定不快樂(lè)，得到不一定就長(zhǎng)久，失去不一定不再有。你可能因?yàn)槟硞€(gè)理由而傷心難過(guò)，但你卻能找個(gè)借口讓自己快樂(lè)?！吨黝}閱讀》換個(gè)角度思考小詩(shī)引路?——《主題閱讀》換個(gè)角度思考小詩(shī)引路121跳水跳水122肆(sì)桅(wéi)撕(sī)唬(hǔ)齜(zī)咧(liě)瞄(miáo)生字詞艘航肆帽桅

撕開逗唬鉤扭咧艙?dān)t瞄航行風(fēng)平浪靜取樂(lè)放肆桅桿哭笑不得眼巴巴嚇唬

船艙海鷗瞄準(zhǔn)心驚膽戰(zhàn)肆(sì)桅(wéi)撕(sī)生字詞艘航123

自學(xué)提示：

默讀課文，想想故事的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。把下面的內(nèi)容填寫完整，再講講這個(gè)故事。

自主批注水手拿猴子取樂(lè)

自學(xué)提示：

默讀課文，124甲板桅桿海水水手拿猴子取樂(lè)孩子追猴子遇險(xiǎn)船長(zhǎng)逼孩子跳水哈哈大笑又大笑起來(lái)笑得更歡了全都嚇呆了開心臉紅氣極害怕甲板桅桿海水水手拿猴子取樂(lè)孩子追猴子遇險(xiǎn)船長(zhǎng)逼孩子跳水哈哈大125復(fù)述課文艘

航

肆

帽桅

撕

逗

唬鉤扭咧艙?dān)t

瞄水手猴子孩子船長(zhǎng)復(fù)述課文艘航肆帽桅撕逗水手猴子孩126

自學(xué)提示：

課文多次描寫水手們的“笑”，把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾次“笑”。與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。自主批注

自學(xué)提示：

課文多次描127一只猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子，戴在自己頭上，很快的爬上了桅桿。水手們又大笑起來(lái)。只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上。孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫，猴子不但不理，還撕得更兇了，水手們笑得更歡了。孩子卻氣得臉都紅了，脫了上衣爬上了桅桿去追猴子。猴子坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。甲板上的水手全都嚇呆了。事情的發(fā)展變化一只猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。它128

自學(xué)提示：

在那個(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么想的？他的辦法好在哪里？和同學(xué)交流。自主批注

自學(xué)提示：

在那個(gè)危急129孩子只要一失足直摔到甲板上就沒(méi)命了。向海里跳！快！不跳我就開槍了！即使他走到橫木那頭，拿到了帽子也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。向海里跳！快！不跳我就開槍了！有個(gè)人嚇得大叫了一聲，孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。向海里跳！不然我就開槍了！一！二！孩子心驚膽戰(zhàn)，站在乘務(wù)上搖搖晃晃的，沒(méi)聽明白他爸爸的話。向海里跳！不然我就開槍了！一！二！船長(zhǎng)是怎么想的？美文精讀孩子只要一失足直摔到甲板上就沒(méi)命了。船長(zhǎng)是怎么想的？美文精讀130如果___________就_____________________。船長(zhǎng)是怎么想的？如果___________就_____________________。如果___________就_____________________。只有___________才_(tái)____________________。孩子只要一失足直摔到甲板上就沒(méi)命了。即使他走到橫木那頭，拿到了帽子也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。因?yàn)開__________所以____________________。如果___________就________________131

撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里，二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海。四十秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

幾十年，幾百年，幾千年時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，成千上萬(wàn)只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛，來(lái)了又去了。矛盾 撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里，二十來(lái)個(gè)勇敢的水132抓住矛盾加以展示，激發(fā)學(xué)生思考對(duì)立的事物互相排斥，人們碰到這種情況容易引起思考，學(xué)習(xí)也如此。抓住課文本身的矛盾，抓住學(xué)生理解課文過(guò)程中所產(chǎn)生的種種矛盾，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思維。抓住矛盾加以展示，激發(fā)學(xué)生思考133打破常規(guī)的道路指向智慧之宮。

——［英國(guó)］威廉布萊克名言過(guò)渡思考：除了船長(zhǎng)的辦法之外，還有別的方法保證孩子的安全嗎？打破常規(guī)的道路指向智慧之宮。134

自學(xué)提示：

請(qǐng)找出最能體現(xiàn)人物思維過(guò)程的內(nèi)容。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)他們是怎么想的？為什么這樣想？帶文深入《撈鐵?！?/p>

自學(xué)提示：

請(qǐng)找出最能135

洪水退了，浮橋得重修。可是笨重的鐵牛陷在河底，有哪個(gè)大力士能把它們一只一只撈起來(lái)呢？人們正在議論紛紛，一個(gè)和尚說(shuō)：“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)?！?/p>

請(qǐng)想象一下人們議論紛紛的場(chǎng)景。都有哪些人出了什么主意呢？ 洪水退了，浮橋得重修?？墒潜恐氐蔫F牛陷在河底，有哪個(gè)大136

和尚先請(qǐng)熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。然后讓人準(zhǔn)備了兩艘很大的木船，船艙里裝滿泥沙，劃到鐵牛沉沒(méi)的地方。船停穩(wěn)了，他再叫人把兩艘船并排拴得緊緊的，用結(jié)實(shí)的木料搭個(gè)架子，跨在兩艘船上。又請(qǐng)熟悉水性的人帶了很粗的繩子潛到水底，把繩子的一頭牢牢地拴住鐵牛，繩子的另一頭綁在兩艘大船之間的架子上。

請(qǐng)用“___”畫出這段中所用的連接詞，并借助連接詞復(fù)述這一段的內(nèi)容。 和尚先請(qǐng)熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。137人物內(nèi)容問(wèn)題思維過(guò)程船長(zhǎng)向海里跳，不然我就開槍了。船長(zhǎng)為什么逼孩子往海里跳？懷丙和尚鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。和尚是用什么方法把八只鐵牛撈回來(lái)？文彥博球入柱穴中，不能取。根據(jù)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)思維過(guò)程。人物內(nèi)容問(wèn)題思維過(guò)程船長(zhǎng)向海里跳，不然我就開槍了。船長(zhǎng)為什么138思考：如果你在撈鐵牛的現(xiàn)場(chǎng)，你還能想出其他不同的打撈方式嗎？懷丙：鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。思考：如果你在撈鐵牛的現(xiàn)場(chǎng)，你還能想出其他不同的打撈方式嗎？139文彥博取球

［明］馮夢(mèng)龍彥博幼時(shí)，與群兒戲，擊球，球入柱穴①中，不能取。公以水灌之，球浮出。——《智囊》古文現(xiàn)代文彥博幼時(shí)，與群兒戲，文彥博小時(shí)候，與一群小孩子做游戲，擊球，球入柱穴中，不能取。大家擊球時(shí)，球掉進(jìn)了樹洞里，無(wú)法取出來(lái)。公以水灌之，球浮出。文彥博把水灌進(jìn)樹洞里，球就浮出來(lái)了。文彥博取球

［明］馮夢(mèng)龍彥博幼時(shí)，與群兒戲，140

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