為中華之崛起而讀書【優(yōu)秀課件】

現(xiàn)在請大家來比賽，看誰讀書最快，把三個小故事找出來。從文中找出每件事的時間、地點、主要人物，并想想干什么？這是一個少年周恩來的立志故事，整個故事中又帶著三個小故事。現(xiàn)在請大家來比賽，看誰讀書最快，把三個小故事找出來。事件時間地點人物（做什么）第一件事第二件事第三件事事件時間地點人物（做什么）第一件事第二件事第三件事二、12歲的周恩來剛到沈陽，伯父讓他沒事不要到外國人占據(jù)的地方去玩，這讓他疑惑不解。三、周恩來在外國人占據(jù)的地方親眼目睹一位中國婦女的親人被外國人汽車軋死后，卻無處說理。一、在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前立志：要為中

華之崛起而讀書。二、12歲的周恩來剛到沈陽，伯父讓他沒事不要到外國人占據(jù)的地2.耳聞“中華”嘗試著概括三個故事的小標題：

1.立志“振興中華”3.“中華不振”不振目睹2.耳聞“中華”嘗試著概括三個故事的小標題：1.

第一個故事講周恩來立志，第二、三個故事講周恩來為何立志？前面是結(jié)果，后面是原因。之所以周恩來立志振興中華是因為耳聞目睹中華不振。用“之所以...是因為...”說說課文主要內(nèi)容。第一個故事講周恩來立志，第二、三個故事講周恩來為何立志？課文多次出現(xiàn)“中華不振”，具體表現(xiàn)在哪些地方？

伯父就告訴他，奉天有些地方被外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。課文多次出現(xiàn)“中華不振”，具體表現(xiàn)在哪些地方？伯父

他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被洋人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個洋人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥她。

圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的租界里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個不幸的女人。他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。每個人都生活在一定的時代背景下，作為反映生活的文章更是離不開當時的社會背景。因此，在閱讀中，我們可以通過了解文章的時代背景，進而達到深入理解課文的目的。運用：學(xué)習(xí)本文應(yīng)該了解20世紀初的中國社會的背景：當時處在清朝末年，清政府腐敗無能，相繼與帝國主義國家簽訂了一系列不平等條約，割地、賠款，使得國家越來越貧窮，老百姓生活在水深火熱之中。結(jié)合背景理解課文內(nèi)容每個人都生活在一定的時代背景下，作為反映生活的文章更是離不為中華之崛起而讀書【優(yōu)秀課件】

文章的結(jié)尾說“此時的周恩來才真正體會到‘中華不振’這四個字的沉重分量?！保F(xiàn)在你體會到了么？？文章的結(jié)尾說“此時的周恩來才真正體會到‘中華不振’

中華不振就是我們總是被帝國主義列強欺負。

中華不振就是中國人受到委屈都沒人管。

中華不振就是中國人不敢?guī)椭袊恕Ｖ腥A不振就是中國人在自己的國家里，生活很困難，而外國人卻過得很好，還欺負我們中國人。中華不振就是我們總是被帝國主義列強欺負。新知講解為什么這個婦女這么可憐，死了親人卻無處伸冤？最根本的原因到底是什么？為什么中國巡警不聲張正義，不秉公執(zhí)法，反而無情地訓(xùn)斥受害者，縱容外國人？還是因為什么？同樣是中國同胞，圍觀的中國人不能為自己人打抱不平，反而隱忍無奈，更是因為什么？中華不振中華不振中華不振為中華之崛起而讀書新知講解為什么這個婦女這么可憐，死了親人卻無處有的人說：“為家父而讀書。”有的人說：“為明理而讀書。”也有的人說：“為光耀門楣而讀書。”周恩來的發(fā)言是“為中華之崛起而讀書?！庇械娜苏f：“為家父而讀書?！蔽盒ｉL聽了為之一振!他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負和胸懷!他睜大眼睛又追問了一句:“你再說一遍，為什么而讀書？”“為中華之崛起而讀書!”從“為之一振”“竟然”能看出魏校長聽到周恩來回答“為中華之崛起而讀書”時，感到很意外，很吃驚，很驕傲，很佩服！魏校長聽了為之一振!他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟

其他同學(xué)為親人、為明理、為做官。他們都是為了滿足自己的生活需求！其他同學(xué)為親人、為明理、為做官。他們都是為了滿足自己的生活周恩來“為中華之崛起而讀書”把個人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，他不愿意自己的民族再這樣軟弱，不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌，要為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。可見他胸懷的博大，理想的遠大周恩來“為中華之崛起而讀書”把個人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系新知講解

如果有人問你“為什么而讀書”，你的回答是什么？想一想，寫下來，注意寫清楚理由。提示：每個人都有自己的理想。這個理想是可以激勵我們上進的動力，可以從自身的修養(yǎng)回答，也可以從國家民族大業(yè)來回答。新知講解如果有人問你“為什么而讀書”，你的回答現(xiàn)在請大家來比賽，看誰讀書最快，把三個小故事找出來。從文中找出每件事的時間、地點、主要人物，并想想干什么？這是一個少年周恩來的立志故事，整個故事中又帶著三個小故事?，F(xiàn)在請大家來比賽，看誰讀書最快，把三個小故事找出來。事件時間地點人物（做什么）第一件事第二件事第三件事事件時間地點人物（做什么）第一件事第二件事第三件事二、12歲的周恩來剛到沈陽，伯父讓他沒事不要到外國人占據(jù)的地方去玩，這讓他疑惑不解。三、周恩來在外國人占據(jù)的地方親眼目睹一位中國婦女的親人被外國人汽車軋死后，卻無處說理。一、在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前立志：要為中

華之崛起而讀書。二、12歲的周恩來剛到沈陽，伯父讓他沒事不要到外國人占據(jù)的地2.耳聞“中華”嘗試著概括三個故事的小標題：

1.立志“振興中華”3.“中華不振”不振目睹2.耳聞“中華”嘗試著概括三個故事的小標題：1.

第一個故事講周恩來立志，第二、三個故事講周恩來為何立志？前面是結(jié)果，后面是原因。之所以周恩來立志振興中華是因為耳聞目睹中華不振。用“之所以...是因為...”說說課文主要內(nèi)容。第一個故事講周恩來立志，第二、三個故事講周恩來為何立志？課文多次出現(xiàn)“中華不振”，具體表現(xiàn)在哪些地方？

伯父就告訴他，奉天有些地方被外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。課文多次出現(xiàn)“中華不振”，具體表現(xiàn)在哪些地方？伯父

他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被洋人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個洋人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥她。

圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的租界里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個不幸的女人。他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。每個人都生活在一定的時代背景下，作為反映生活的文章更是離不開當時的社會背景。因此，在閱讀中，我們可以通過了解文章的時代背景，進而達到深入理解課文的目的。運用：學(xué)習(xí)本文應(yīng)該了解20世紀初的中國社會的背景：當時處在清朝末年，清政府腐敗無能，相繼與帝國主義國家簽訂了一系列不平等條約，割地、賠款，使得國家越來越貧窮，老百姓生活在水深火熱之中。結(jié)合背景理解課文內(nèi)容每個人都生活在一定的時代背景下，作為反映生活的文章更是離不為中華之崛起而讀書【優(yōu)秀課件】

文章的結(jié)尾說“此時的周恩來才真正體會到‘中華不振’這四個字的沉重分量。”，現(xiàn)在你體會到了么？？文章的結(jié)尾說“此時的周恩來才真正體會到‘中華不振’

中華不振就是我們總是被帝國主義列強欺負。

中華不振就是中國人受到委屈都沒人管。

中華不振就是中國人不敢?guī)椭袊?。中華不振就是中國人在自己的國家里，生活很困難，而外國人卻過得很好，還欺負我們中國人。中華不振就是我們總是被帝國主義列強欺負。新知講解為什么這個婦女這么可憐，死了親人卻無處伸冤？最根本的原因到底是什么？為什么中國巡警不聲張正義，不秉公執(zhí)法，反而無情地訓(xùn)斥受害者，縱容外國人？還是因為什么？同樣是中國同胞，圍觀的中國人不能為自己人打抱不平，反而隱忍無奈，更是因為什么？中華不振中華不振中華不振為中華之崛起而讀書新知講解為什么這個婦女這么可憐，死了親人卻無處有的人說：“為家父而讀書?！庇械娜苏f：“為明理而讀書?！币灿械娜苏f：“為光耀門楣而讀書?！敝芏鱽淼陌l(fā)言是“為中華之崛起而讀書?！庇械娜苏f：“為家父而讀書?！蔽盒ｉL聽了為之一振!他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負和胸懷!他睜大眼睛又追問了一句:“你再說一遍，為什么而讀書？”“為中華之崛起而讀書!”從“為之一振”“竟然”能看出魏校長聽到周恩來回答“為中華之崛起而讀書”時，感到很意外，很吃驚，很驕傲，很佩服！魏校長聽了為之一振!他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟

其他同學(xué)為親人、為明理、為做官。他們都是為了滿足自己的生活需求！其他同學(xué)為親人、為明理、為做官。他們都是為了滿足自己的生活周恩來“為中華之崛起而讀書”把個人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，他不愿意自己的民族再這樣軟弱，不愿意自己的同胞再受到這樣的