臨床護(hù)理技術(shù)操作常見并發(fā)癥的預(yù)案與處理規(guī)范共51張課件

臨床護(hù)理技術(shù)操作常見并發(fā)癥的預(yù)案與處理規(guī)范太湖縣人民醫(yī)院捩理部臨床護(hù)理技術(shù)操作常見并發(fā)癥的預(yù)案與處理規(guī)范臨床護(hù)理技術(shù)操作常見并發(fā)癥的預(yù)案與處理規(guī)范太湖縣人民醫(yī)院捩理部皮內(nèi)注射法操作常見并發(fā)癥的預(yù)防與處理規(guī)范)疼痛注重心理護(hù)理,向病人說明注射的目的,取得病人合作?！?、原則上選用無菌生理鹽水作為溶媒。準(zhǔn)確配制藥液,避免藥液濃度過高對機體的刺激·3、可選用神經(jīng)未梢分布較少的部位進(jìn)行注射。如選取前臂掌側(cè)中斷做皮試,亦能減輕疼痛。4、熟練掌握注射技術(shù),與皮膚呈5°角刺入皮內(nèi),準(zhǔn)確注入藥量(通常是0.1m)。·5、注射待消毒劑干燥后進(jìn)行。11/14/20(二)局部組織反應(yīng)1、避免使用對組織刺激性較強的藥物。2配制藥液,推注藥液劑量準(zhǔn)確,避免因劑量過大而增加局部組織反3、嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作。因猜部續(xù)讀的的菱切局部皮上,以避免5、詳細(xì)詢問藥物過敏史,避免使用可引發(fā)機體過敏的藥物。·6、對已發(fā)生局部組織反應(yīng)者,對癥處理局部皮膚瘙撓,用0.5%菌注射踏溶汽關(guān)的人先用0%碘伏損,外科換藥處理(三)虛脫1、注射前應(yīng)向病人做好解釋工作,使病人消除緊張心理2、詢問病人飲食情況,避免在饑餓狀態(tài)下進(jìn)行治療·3、選擇合適的注射硬結(jié)、瘢痕等部位注射,并且根據(jù)注射藥物的濃度、劑量,選書做到二快懂·4、對以往暈針或情緒緊張的病人,注射時宜采取臥位過程中隨時觀察況。如有即停止注射判斷是敏還是虛脫。如人平合%葡萄糖等借莊狀哥遂緩解口11/14/20減負(fù)理念影響著很多的學(xué)校和教師，其中不免理解上出現(xiàn)偏差，在教學(xué)中遵從減負(fù)理念，部分學(xué)校倡導(dǎo)不給學(xué)生留過多的課后作業(yè)，不讓學(xué)生帶著書包回家，不讓學(xué)生在課上學(xué)習(xí)過深的知識。此類現(xiàn)象的出現(xiàn)最后導(dǎo)致學(xué)生理應(yīng)學(xué)會的知識沒有學(xué)會，數(shù)學(xué)尤為明顯，也間接導(dǎo)致家長為孩子報輔導(dǎo)班的現(xiàn)象增長，學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)壓力但是課上的教學(xué)質(zhì)量下降了許多。因此減負(fù)不是降低課堂質(zhì)量，減負(fù)也要注重在教學(xué)的質(zhì)量上提高，才能達(dá)到減負(fù)增效的最初目的。故此，本文以減負(fù)增效為根本理念，從多個層面分析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)質(zhì)量，以方便為教師更好的提高教學(xué)質(zhì)量，也為減負(fù)增效的改革盡綿薄之力。1教師重視教材內(nèi)容，營造良好課堂教學(xué)氛圍，減少重復(fù)無效部分小學(xué)生對周圍的事物充滿了強烈的好奇心，新穎的知識內(nèi)容對他們有較強的吸引力，但是對于以前學(xué)過的重復(fù)的知識比較厭惡，大部分教師認(rèn)為給學(xué)生反復(fù)的講解知識點可以使小學(xué)生更加牢記所學(xué)，所以就出現(xiàn)了學(xué)生會經(jīng)常做相同的題目，不斷的記憶相同的知識點等情況。久而久之導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，對于新的知識也不再期待，形成疲勞。此種情況不僅浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，還影響了學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識的興趣，更為重要的是作為教師從沒有重視此類問題正是因為課堂教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不具有吸引力，才逐漸失去了學(xué)生對吸收知識的最好階段，沒有將學(xué)生真正的帶入課堂學(xué)習(xí)之中，才導(dǎo)致課堂上的教學(xué)效率低，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增加。因此，為了提高課上教學(xué)質(zhì)量與效率，為學(xué)生減負(fù)，教師在課前要充分掌握教材內(nèi)容，教授過程要具有吸引力，調(diào)動學(xué)生上課的積極主動性，使學(xué)生融入整個課堂之中。例如，教師在“認(rèn)識新圖形”講授時，可以利用PPT等多媒體以生活中常見的各種長方體正方體圓形等為例子，通過生活中常見的真實物體，把生硬的圖形變的有趣，引起學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生繼續(xù)聽課學(xué)習(xí)的積極主動性，講解后可以通過點名提問學(xué)生來檢查課堂效果：“同學(xué)們還知道生活中那些物體是長方形，那些是正方形？”利用這些問題來加深學(xué)生所學(xué)知識的印象。2師生之間注重交流互動，營造良好的動態(tài)課堂氛圍教師邊授課邊與學(xué)生產(chǎn)生互動可以充分的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，還有益于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，營造良好的動態(tài)課堂氛圍，提高課堂的教學(xué)效率。教師通過多媒體教學(xué)，學(xué)生之間的討論，小組合作，教師與學(xué)生之間的問答等方式增加了課堂的趣味性及活力，對學(xué)生更具有吸引力，也會使得各個學(xué)生充分融入到整個課堂中區(qū)并積極思考表達(dá)自己的觀點看法，不同的觀點看法或是疑問困惑在課上解決，避免浪費學(xué)生課下時間，提高課堂的教學(xué)效率。例如，教師在講解“認(rèn)識人民幣”這部分知識時，可以通過教師提出問題學(xué)生小?M討論的方式來調(diào)動大家積極參與問題之中：“我們都知道進(jìn)入商場買完自己喜歡的東西后，需要向售貨員付錢，那么大家知道平時用的錢紙幣有哪幾種，硬幣又分哪幾種嗎？有什么相同和不同的地方？”學(xué)生們便會積極地參與其中對問題做出回答：“有一元的，十元的，五十元的；有一元的紙幣也有一元的硬幣；它們有的大，有的小”等等，學(xué)生對于問題積極思考后回答，老師做出相應(yīng)的解答，之間形成互動，有效的營造了良好的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。3課堂作業(yè)的多樣化，拓展學(xué)生的發(fā)散思維課堂習(xí)題的設(shè)計和練習(xí)方式注重多樣化，充滿吸引力與趣味，學(xué)生產(chǎn)生主觀能動性，避免需要在老師的催促下被動去學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)可以使得學(xué)生所學(xué)更加扎實，更加靈活，把過于純粹機械的解題替換為動手動口動腦相結(jié)合，各種感官參加其中的練習(xí)可以使得所學(xué)知識更加鞏固于心。例如，授課內(nèi)容中的計算課，可以把不同難度的題目對應(yīng)相應(yīng)設(shè)計為口算，聽算，筆算等形式的題目；應(yīng)用題可以摒棄以往的出題模式，改為前面或者中間的內(nèi)容為問題，鍛煉學(xué)生的逆向思維；或是補充條件等題目模式，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。例如，正方形、長方形知道其面積及一邊邊長，求其另一邊的邊長，或是正方體、長方體知道其體積及長寬求其高度之類的問題。而在練習(xí)時，針對不同難易的程度作業(yè)，既可以獨立完成，也可以以小組為單位完成，大家可以分享自己在解題中遇到問題的解決思路，然后互相討論等，最后各個組由老師進(jìn)行輔導(dǎo)總結(jié)，加深所學(xué)知識印象。4優(yōu)化課后作業(yè)結(jié)構(gòu)內(nèi)容，尊重學(xué)生自己想法作業(yè)是對課堂教學(xué)成果的檢測，也是為了鞏固課上所學(xué)知識內(nèi)容，是另外延伸的第二課堂，因此優(yōu)化課后作業(yè)結(jié)構(gòu)內(nèi)容，把作業(yè)與課堂知識充分結(jié)合，不布置大量重復(fù)知識點的作業(yè)，而是根據(jù)學(xué)生課堂的表現(xiàn)有針對的布置一些較為突出經(jīng)典的例題，布置作業(yè)的形式也可以多樣化。例如課外實踐，對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)也有一定的幫助，提高學(xué)生對于作業(yè)不會有抵觸心理，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，針對不同的作業(yè)內(nèi)容應(yīng)尊重學(xué)生自己的看法，給與學(xué)生獨立的思考空間，啟發(fā)學(xué)生從不同的方面來解決問題，課后加深掌握知識點，鞏固課堂知識內(nèi)容。例如，教師在布置“100以內(nèi)加減法”的課后作業(yè)時，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度給與不同的作業(yè)要求，學(xué)習(xí)水平較差點的同學(xué)老師可以針對其布置較為簡單的整數(shù)之間的加減，學(xué)習(xí)水平中等的就在此基礎(chǔ)上增加難度做兩位數(shù)加減的運算；水平高的就布置50以內(nèi)的混合運算，不同的作業(yè)以滿足各個階段的學(xué)生對知識的獲取。這種作業(yè)還可以讓家長和孩子利用撲克牌來進(jìn)行加減計算的訓(xùn)練。使得各個程度的學(xué)生都能按時完成作業(yè)要求，不會出現(xiàn)為程度較低的同學(xué)增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，且程度好的同學(xué)獲取知識不足等問題，教師在對應(yīng)各個程度學(xué)生布置作業(yè)時注意典型性與代表性，做到各個程度學(xué)生不重復(fù)，每個階段學(xué)生有針對。5注重課后反思提高教學(xué)質(zhì)量課堂上學(xué)習(xí)的時間較短，學(xué)生不足以牢記知識并且對其進(jìn)行熟知，教師也不能直接的來對課堂做出對應(yīng)的評價，因此教師和學(xué)生不論其程度如何，都有必要通過各種途徑來對自己的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)行反思總結(jié)。5.1教師課后反思備課教案中的教學(xué)內(nèi)容反思和學(xué)生作業(yè)的批改記錄是很有必要的，每節(jié)課后，教師利用閑暇時間對前一節(jié)課進(jìn)行回顧，摸索課堂知識之間的聯(lián)系，訓(xùn)練題目是否得當(dāng)，課堂氛圍如何，下節(jié)課如何更好的調(diào)動課堂氣氛。同時也應(yīng)明知自己在教學(xué)中的優(yōu)點與缺點，寫下自己工作中的創(chuàng)新和新思路。在作業(yè)中也要反思，尤其是對學(xué)生易錯的知識點進(jìn)行記錄總結(jié)，課堂中集中針對易錯點進(jìn)行再次講解，充分鞏固學(xué)生所學(xué)的知識內(nèi)容。反思中將相鄰的課程經(jīng)行一個總結(jié)概括，指導(dǎo)學(xué)生利用舊知識來講述新知識。5.2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識有目的的引導(dǎo)學(xué)生從多個方位與角度去反思自己在課堂中的表現(xiàn)和所學(xué)的內(nèi)容：自己在這節(jié)課堂中學(xué)到的知識，在反思中掌握解決問題的方法，小組討論反思總結(jié)概念互相分享自己的心得體會，各個學(xué)生體驗反思中的優(yōu)勢，體驗成功的樂趣。6總結(jié)綜上所述，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)途徑，提高課堂內(nèi)容質(zhì)量與效率是符合減負(fù)增效的理念要求，減負(fù)不是一味地減少學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與壓力，也不是一味的減少學(xué)生的課后作業(yè)，而是濃縮精簡整個課堂內(nèi)容，除去不必要的重負(fù)，減少課堂時間的浪費，利用有效的課堂時間來完成教學(xué)內(nèi)容，同時也可以將課堂作業(yè)題目經(jīng)行重新設(shè)計編寫，使得題目更加富有趣味性，多樣性，針對性，可操作性，進(jìn)而也使得課后作業(yè)減少。教學(xué)是教師與學(xué)生之間共同完成的，以?W生為教學(xué)的核心，教師作為指導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重學(xué)生自己的想法，注重師生之間的互動，營造良好的生態(tài)課堂氛圍，打造充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)減負(fù)增效的真正目標(biāo)?！顿Y源昆蟲學(xué)》作為一門新興的學(xué)科，是植物保護(hù)與特種經(jīng)濟(jì)動物飼養(yǎng)專業(yè)中一門個性選修課程，是開展資源昆蟲飼養(yǎng)的一門重要課程。但是目前本課程教學(xué)模式還停留在以“黑板+PPT”為媒介，以教師為主體的“填鴨式”教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容多局限于介紹資源昆蟲種類、分布、形態(tài)特征等基礎(chǔ)知識，并沒有真正起到實踐操作能力的作用。另外，按照教學(xué)大綱的要求，本課程共32學(xué)時，講授24學(xué)時，實驗教學(xué)8學(xué)時，而《資源昆蟲學(xué)》教材除緒論外，包括工業(yè)原料昆蟲、藥用昆蟲、食用和飼用昆蟲、鑒賞昆蟲、傳粉昆蟲、天敵昆蟲等與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)資源昆蟲在內(nèi)的十余章節(jié)。若要基于教材全面講解，在有限的課時內(nèi)教師泛泛講授，無法使學(xué)生對課程內(nèi)容有更加深入的了解，更無法調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，達(dá)不到較好的教學(xué)效果[1]。綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)前的人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)改革刻不容緩。針對上述存在的問題與不足，提出一些教改思路。一、教學(xué)方式多樣化1.建議將虛擬現(xiàn)實昆蟲教學(xué)系統(tǒng)（VRISE）作為輔助教學(xué)實驗手段引進(jìn)到《資源昆蟲學(xué)》教學(xué)中豐富教學(xué)方式。《資源昆蟲學(xué)》中觀察現(xiàn)實昆蟲飼養(yǎng)周期可能需要少則幾天，多則幾個月甚至一年的時間。利用VRISE可將昆蟲飼養(yǎng)周期縮短至數(shù)分鐘內(nèi)。這樣既可以使教學(xué)過程生動與直觀，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時可以滿足學(xué)生在無法參與到實際實驗的情況下，仍起到實踐作用[2]。2.將微課作為對重難點知識的強化插入教學(xué)課堂。微課具有傳統(tǒng)課堂難以替代的特點[3]，在課程講述中，對于學(xué)生難以理解與消化的知識，可采用微課進(jìn)行補充講解。這樣既體現(xiàn)了重要的教學(xué)內(nèi)容，又增加了趣味性。比如講授產(chǎn)單寧的工業(yè)原料昆蟲倍蚜?xí)r，涉及的知識點多，尤其對其異寄主全周期性生活史難以理解，采用微課形式后，詳細(xì)生動地分解了倍蚜的生活史，使學(xué)生更清晰地了解到其繁育過程的關(guān)鍵技術(shù)，目標(biāo)明確，針對性強。3.引入基于問題的學(xué)習(xí)（Problem-basedlearning，PBL）教學(xué)方式。為了通過思考培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在傳統(tǒng)的主題式學(xué)習(xí)（Subject-basedlearning，SBL）后，學(xué)生已具有系統(tǒng)知識體系，“PBL+SBL”的教學(xué)方式，既可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能提高其綜合素質(zhì)[4]，同時將教師從課堂灌輸者變?yōu)檎n堂激勵者。如講解蜜蜂及蜜蜂產(chǎn)業(yè)時，教師可以挑選出“蜜蜂家族誰最勤勞”、“如何辨別蜂蜜是否純天然”等學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生課下自主查閱資料、做成PPT、分組討論、匯報，教師進(jìn)一步與學(xué)生討論，解答疑惑。除上述教學(xué)方式外，還存在許多不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是并不是新興的教學(xué)方式都是合適的，需要教課教師根據(jù)實際需求采用。二、教學(xué)內(nèi)容模塊化《資源昆蟲學(xué)》內(nèi)容盡管涉及內(nèi)容較多，但為了提高學(xué)生對重要及實用性較強知識的掌握，將工業(yè)原料昆蟲、藥用昆蟲、食用和飼用昆蟲及傳粉昆蟲等四個部分模塊化，選擇代表性資源昆蟲，作為專題講座形式，分為形態(tài)特征、生活史、飼養(yǎng)過程、產(chǎn)品開發(fā)等方面詳細(xì)介紹。在講述過程中，減少基礎(chǔ)知識的陳述，把重點內(nèi)容放在飼養(yǎng)與產(chǎn)品開發(fā)上，同時結(jié)合模塊化內(nèi)容，教師邀請相應(yīng)昆蟲專家來課堂授課，避免教師對某些內(nèi)容認(rèn)識不夠深入，紙上談兵。比如，講授藥用昆蟲時，分為2次課，2小時/次，將內(nèi)容模塊化，選擇邀請醫(yī)科大學(xué)從事藥用昆蟲研究的專家講授，其根據(jù)自己專業(yè)特性及生產(chǎn)實際，分析資源昆蟲目前地域的特點、市場形勢、發(fā)展前景和不足，以體現(xiàn)該門課程的前沿性與實用性。三、知識拓展課后化教學(xué)課堂時間是有限的，但有關(guān)資源昆蟲的知識是無限的。在課堂上培養(yǎng)及激發(fā)學(xué)生的興趣后，如何結(jié)合學(xué)生的特點，讓學(xué)生在課后積極地關(guān)注更多資源昆蟲知識成為常態(tài)。其中，可將微信公眾號引入課后輔助教學(xué)作為一個有效的途徑。微信公眾號是現(xiàn)代移動通訊技術(shù)中的新興交流平臺，而學(xué)生是社會新技術(shù)的追求者[5]，其符合目前學(xué)生的閱讀習(xí)慣。微信公眾號開發(fā)的功能可包括課程預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)知識查詢、推薦臨床護(hù)理技術(shù)操作常見并發(fā)癥的預(yù)案與處臨床護(hù)理技術(shù)操作常見并發(fā)皮內(nèi)注射法操作常見并發(fā)癥的預(yù)防與處理規(guī)范)疼痛注重心理護(hù)理,向病人說明注射的目的,取得病人合作。·2、原則上選用無菌生理鹽水作為溶媒。準(zhǔn)確配制藥液,避免藥液濃度過高對機體的刺激·3、可選用神經(jīng)未梢分布較少的部位進(jìn)行注射。如選取前臂掌側(cè)中斷做皮試,亦能減輕疼痛。4、熟練掌握注射技術(shù),與皮膚呈5°角刺入皮內(nèi),準(zhǔn)確注入藥量(通常是0.1m)?！?、注射待消毒劑干燥后進(jìn)行。11/14/20皮內(nèi)注射法操作常見并發(fā)癥(二)局部組織反應(yīng)1、避免使用對組織刺激性較強的藥物。2配制藥液,推注藥液劑量準(zhǔn)確,避免因劑量過大而增加局部組織反3、嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作。因猜部續(xù)讀的的菱切局部皮上,以避免5、詳細(xì)詢問藥物過敏史,避免使用可引發(fā)機體過敏的藥物?！?、對已發(fā)生局部組織反應(yīng)者,對癥處理局部皮膚瘙撓,用0.5%菌注射踏溶汽關(guān)的人先用0%碘伏損,外科換藥處理(三)虛脫1、注射前應(yīng)向病人做好解釋工作,使病人消除緊張心理2、詢問病人飲食情況,避免在饑餓狀態(tài)下進(jìn)行治療·3、選擇合適的注射硬結(jié)、瘢痕等部位注射,并且根據(jù)注射藥物的濃度、劑量,選書做到二快懂·4、對以往暈針或情緒緊張的病人,注射時宜采取臥位過程中隨時觀察況。如有即停止注射判斷是敏還是虛脫。如人平合%葡萄糖等借莊狀哥遂緩解口11/14/20(二)局部組織反應(yīng)(四)、過敏性休克1試注身前必須仔細(xì)詢問病人有無藥物過敏史如有過敏史者則停止該項他藥物過敏更或變態(tài)反應(yīng)疾病史者應(yīng)慎用果結(jié)渠吧率)(個意篠牙否角脫敏注射)3、注射盤內(nèi)備有0.1%鹽酸腎上腺素、地塞米松注射液等急救藥品,另備氧氣·4、一旦發(fā)生過敏休克,立即組織搶救①立即停藥,協(xié)助病人平臥·②立即皮下注射0.1%腎上腺素1m,小時皮下或靜脈注射腎上腺素0.5ml性圣燒離醇狀如不級解可每隔半·③給予氧氣吸入,改善米頭水應(yīng)盡快實開加入5%-10%葡萄液500m內(nèi),靜脈滴洼;應(yīng)用抗組胺類藥物,如肌內(nèi)汪射鹽酸異丙嗪25-50mg不回升,可按可同時應(yīng)以10%葡使鏈霉離子結(jié)合,從而減輕或消除鏈霉素的毒性癥霉,則立即進(jìn)行復(fù)蘇搶救,如實地體外心按壓、氣管內(nèi)插管女曩金呼攪灬限靄,神志和尿量等變化不斷(四)、過敏性休克(五)、疾病傳播1、嚴(yán)格執(zhí)行無菌技術(shù)操作及消毒隔離原則,一人一針一管。2、使用活疫苗時,防止污染環(huán)境。用過的注射器、針頭及用剩的疫苗要及時焚燒3、注射后,進(jìn)行手消毒后方可為下一位病人進(jìn)行注射4、對已出現(xiàn)疾病傳播者,對癥治療。如有感染者,及時隔離治療11/14/20(五)、疾病傳播皮下注射法操作并發(fā)癥的預(yù)防與處理規(guī)范·(-)出血·1、正確選擇注射部位。選擇神經(jīng)、血管走行較少、距骨骼較遠(yuǎn)的部位進(jìn)行注射。一般選擇上臂三角肌下緣、大腿前側(cè)及外側(cè),下腹部組織2、注射完畢后,局部按壓。按壓部位要準(zhǔn)確,對凝血機制障礙者適當(dāng)延長按壓時間?！?、如針頭刺破血管,立即拔針,按壓注射部位,更換注射部位重新注射。4、拔針后針眼少量出血者,予以重新按壓注射部位。形成皮下血腫者,可根據(jù)血腫的大小采取相應(yīng)的處理措施。對皮下小血腫早期采用冷敷,48h后應(yīng)用熱敷促進(jìn)淤血的吸收和消散。對于皮下較大血腫,早期可穿刺抽出血液,再加壓包扎;血液凝固后,可行手術(shù)切開取出血凝塊11/14/20皮下注射法操作并發(fā)癥的預(yù)防與皮下硬結(jié)懌適當(dāng)?shù)淖⑸洳课?避免在同一部位多次注射,避開瘢痕、炎確掌握進(jìn)針魚度、灃射深度、左手提起注射部位的皮膚,針頭以36-40度的角度迅速刺人,注射深度約為針實長度的2/3、注射后要給予局部按揉,以幫助藥物滲入脂肪、結(jié)締組織,加速后勿敷、按操,以免加速藥物吸收,使鬨島素藥效提4、注射藥量不宜過多,推注速度要緩慢,用力要均勻,以減少對局較南持灣污染,皮塊格)毒,如皮膚6、已形成硬結(jié)者,用以下方法外敷:①用傷濕止痛膏50%的磚局部,④取新鮮浸入山莨菪堿增疊射液后外敷硬結(jié)處11/14/20皮下硬結(jié)三、肌肉注射法操作常見并發(fā)癥的預(yù)防與處理規(guī)范·(-)周圍神經(jīng)損傷部位2神:管輸少助n者可接先鋒有肌達(dá)的部位2、正確掌握注射技術(shù)。3、注射藥物應(yīng)盡量選用刺激性小、等滲、ph值接近中性的藥物。4、注意進(jìn)針時有無疼痛、神經(jīng)支配區(qū)麻木或反射性疼痛。如有這些癥獲,立即改向或停止注射5對中度以下經(jīng)損傷促進(jìn)藥物吸收11/14/20三、肌肉注射法操作常見并發(fā)癥的二)疼痛1、選用無鉤、無彎曲的銳利針頭。擇適宜的注射部位,避免在硬結(jié)、瘢痕等部位注射,協(xié)助患者取體位角是:要深度約為針頭長度的2/3。若在上臂三后進(jìn)針。絳清用酸主意做到二快一慢,注射后輕輕按5、注重心理護(hù)理,向病人說明注射的目的,取得病人配合。三)局部或全身感染嚴(yán)格執(zhí)行無菌技術(shù)操微粒污染。皮膚嚴(yán)格消毒,如皮膚較臟德敏進(jìn)尖清洗注柔毒。出現(xiàn)全身感染者,根據(jù)血培養(yǎng)及藥11/14/20二)疼痛四、靜脈注射法操作常見并發(fā)癥的預(yù)防與處理規(guī)范(一)血腫適用型號合適、無鉤、無彎曲的銳利針頭。2、選擇彈性好、走向直、清晰的血管,避免在關(guān)節(jié)部位和靜脈竇的部位進(jìn)行操3、熟練掌握穿刺技術(shù),穿刺動作輕巧、穩(wěn)、準(zhǔn)。·4依據(jù)不同的血管債況,把握好進(jìn)針角度,提高一次性穿刺的成功率,以有效避免或減少度的發(fā)生?！?、靜脈穿刺失口尚未修復(fù)度穿刺時,應(yīng)避開回一根血管的下端,因為這根血管的傷端穿刺造成出血加劇6拔針后對血管的按壓。由于酒精棉等濕棉球可使止血顯棉球壓迫拔針后,應(yīng)換上無止血。為3對新生應(yīng)自針孔以上12cm處后禁止按揉注射部位。因按揉注射部位會加重血管壁損傷、延長止血F戰(zhàn)羲蒺包凌餐圖天;哭3砂分?jǐn)∫运賛吸收24小時后局部給予5%9、若血腫過大難以吸收,可常規(guī)消毒后,用注射器抽取不凝血或切開取血塊。11/14/2020四、靜脈注射法操作常見并發(fā)癥的臨床護(hù)理技術(shù)操作常見并發(fā)癥的預(yù)案與處理規(guī)范共51張課件臨床護(hù)理技術(shù)操作常見并發(fā)癥的預(yù)案與處理規(guī)范共51張課件臨床護(hù)理技術(shù)操作常見并發(fā)癥的預(yù)案與處理規(guī)范共51張課件臨床護(hù)理技術(shù)操作常見并發(fā)癥的預(yù)案與處理規(guī)范共51張課件臨床護(hù)理技術(shù)操作常見并發(fā)癥的預(yù)案與處理規(guī)范共51張課件臨床護(hù)理技術(shù)操作常見并發(fā)癥的預(yù)案與處理規(guī)范共51張課件臨床護(hù)理技術(shù)操作常見并發(fā)癥的預(yù)案與處理規(guī)范共51張課件臨床護(hù)理技術(shù)操作常見并發(fā)癥的預(yù)案與處理規(guī)范共51張課件臨床護(hù)理技術(shù)操作常見并發(fā)癥的預(yù)