簡短高三老師工作規(guī)劃

簡短高三老師工作規(guī)劃光陰的快速,一刺眼就過去了,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰(zhàn),為此需要好好地寫一份規(guī)劃了。那么該如何寫呢?以下是我為大家收集的簡短高三老師工作規(guī)劃，盼望你喜愛。

簡短高三老師工作規(guī)劃篇1

一、教材及學情分析

教材連續(xù)了之前的編排，分為閱讀鑒賞、表達溝通、梳理探究和名著導讀四個部分，在教學中，我將依據(jù)實際以閱讀鑒賞為重點，尤其突出散文、古詩詞和小說的閱讀鑒賞，輔以部分表達溝通和梳理探究內(nèi)容的教學，如必修1中的朗誦、美麗的漢子和奇異的對聯(lián)，以期達到兼顧基礎(chǔ)運用和力量提升的目的。

相比前幾年，我校在今年的高三同學中，同學的整體水平有所提升，但是同學的整體語文素養(yǎng)仍存在較大的不定因素，因此，高三語文教學的效果將對日后高考產(chǎn)生重要的影響。所以這一學期肯定要將那些語文功底比較差的人給提升上來，我的任務也算是比較繁重的。

二、整體支配

結(jié)合高三語文教學的特點、高考規(guī)律和我校同學的實際，我準備在強化語文基礎(chǔ)應用力量的前提下，加強同學的語文學問遷移力量和考試應對力量。在語文基礎(chǔ)應用力量方面，我將仔細落實同學對字詞篇章的識記，關(guān)心同學培育足夠的閱讀鑒賞和寫作的力量，引導同學養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

在語文學問遷移力量方面，我將不再采納以往的課堂教授、課后練習的單一模式，通過加大朗讀誦讀的力度和引導同學拓展閱讀面，限度地激發(fā)同學的自主學習愛好，并攫取一些生活化的適應性問題，引導同學借助自主學習、探究學習等方式利用所學的語文學問進行解答，真正提高同學的語文水平。在考試應對力量方面，我將充分利用以往高三教學所積累的閱歷，結(jié)合實際的篇目，設置符合同學力量要求的題目，并在答題方法和技巧方面加以有效的引導，力爭讓同學學有所得、學有所獲。

我方案通過一個學期的努力，讓同學真正樹立語文學習的信念，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，擁有切實的語文應用力量和必需的語文基本素養(yǎng)。

三、詳細工作

1.提高教學質(zhì)量向課堂45分鐘要成果，不僅需要老師要仔細備課，同學也要樂觀的協(xié)作。

2.仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都要弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握學問的規(guī)律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3.了解同學原有的學問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習慣，對學習新學問的接受力量等方面都要有明確的了解。

4.“受之以魚，不如授之以漁”在新的教學工作中不是單純的向同學傳授學問而是讓同學學會怎樣去運用學問解決問題。

最終，我會嚴格根據(jù)教學方案實行，盼望各位同學能夠取的好成果。

簡短高三老師工作規(guī)劃篇2

一、指導思想：

勝利在課堂，潛力在同學，優(yōu)勢在群體，關(guān)鍵在落實。

1.緊密結(jié)合高考形勢，吃透《課標》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律，搞好學問點全面復習。以《考試說明》為行動指南，以20_至20_年高考試卷為實踐樣品，借鑒其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20_年的命題趨勢，探討各種題型及其應對策略，以策略指導教學實踐。

2.以提高課堂教學實效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點、抓落實。要在培育同學的思維力量和探究意識上下工夫，使同學始終保持適當?shù)呐d奮度;要以同學的思維活動為中心、以同學的領(lǐng)悟為基礎(chǔ)、以同學的運用為落腳點，使同學全面介入教學活動而不是被老師牽著走。

3.以力量培育為目標，切實加強高三復習的方案性、針對性和科學性。要關(guān)心同學形成條理化、有序化、網(wǎng)絡化的學問結(jié)構(gòu)，培育同學清楚審題力量、感悟歸納力量、學問遷移力量、方法運用力量、創(chuàng)新思維力量、清楚規(guī)范的語言表述力量。老師要爭取讓同學在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。

二、教學目標：

1.從“學問和力量”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度培育同學語文學科的學問和力量體系，鞏固同學的語文基礎(chǔ)學問，提高綜合應用力量。

2.不遺漏任何一個學問點，對重點學問分考點進行復習，建立學問系統(tǒng)，力爭做到小塊不丟分，大塊得高分。

3.梳理學問網(wǎng)絡，總結(jié)解題方法，提高審題力量，規(guī)范答題要求，強化踩分意識，培育同學的應考力量。

4.強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導同學積累寫作素材，提高同學的寫作力量。

三、學情分析

1.對過去已學的學問把握不堅固，遺忘率高;缺少完善的學問儲備。

2.語文學習的方法、解題應試的技能欠缺。

3.見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。

4.語文答題的審題、信息篩選整合、語言表達力量欠佳，答題規(guī)范意識欠缺。

5.寫作素材缺乏，部分同學寫作仍不夠規(guī)范，錯別字多，書寫差。

四、整改措施

提倡運用“探究式復習模式”，培育同學思維力量?；灸Ｊ剑豪}引路——感悟探究——鞏固訓練

例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導同學分析答題的基本要求和思路。例題的選擇要有典型性，它是檢測的標尺，是分析失誤的前提，是歸納總結(jié)的基礎(chǔ)。

感悟探究：老師設計問題啟發(fā)同學：你在做這道題時是怎樣思索的?說說你的思路。同學通過思索、爭論，談出各自的看法，師生共同總結(jié)，歸納思路與方法。然后老師對此類試題的將來考察方向作前瞻性猜測?！疤骄俊奔词菍γ}規(guī)律的探求，也是對答題思路的歸納和方法的總結(jié)。

鞏固訓練：協(xié)作備課組精選的試題進行逐項訓練，以此培育同學運用方法解決問題的力量。鞏固”是對思路、方法的驗證與應用，進行有效的訓練從而達到力量層級的要求才是終極目的。當然，訓練的類型要全面，難度要適中，力量要求要到位,要多動手。

五、上好每節(jié)復習課，勝利在于課堂。

1.緊抓五“點”：學問點、力量點、重點、難點、缺漏點。

2.堅持三“主”：同學主體，老師主導，訓練主線。強化訓練，培育考試的力量;精講精練，舉一反三。

3.授予解題方法，提高解題力量;練前指導，準時反饋，有效評價。

4.加強檢測，分考點進行專題測試與綜合考試并舉，做好考前指導，考后講評，落實復習目標。

5.讓同學每節(jié)課均有所得，主要訓練均在課堂完成。

進入高三以后，大多數(shù)同學對學習語文有這樣的感覺：語文學問不少，管用的不多;學習的課文不少，考試考到的不多;做的練習不少，心中有底的不多。問題就出在練習的針對性、典型性、有效性上面，因此，老師要仔細討論《課標》和《考試說明》，以高考試題、試卷為藍本，本著“題型要對路，材料要典型”的原則，全面地討論高考試題、試卷，包括它的總體設計、各題的考查目的、設問的角度、干擾項設計的特點、解題思路等等，并在此基礎(chǔ)上精選習題，提高復習效率。老師應當在同學做題的基礎(chǔ)上，注意有效指導，留給同學足夠的獨立練習和反思、總結(jié)時間。防止同學被沉沒在題海訓練中，要重點培育同學解答出題目后對同類學問的比較、辨析和對方法、規(guī)律的總結(jié)、歸納的力量，真正做到舉一反三、觸類旁通練就同學“以不變應萬變”的力量。

習題的選用應以以下三點為標準：

一是學問的高含量。試題要限度地增加掩蓋面，盡可能囊括最多的學問點。

二是思維的開放度。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案。

學科組要組織老師對資料進行篩選，重新組題，自己編題，形成校本特色。學科組要充分發(fā)揮老師的作用，調(diào)動大家的樂觀性，分工合作，提高工作效率和質(zhì)量。給同學訓練的題目，老師必需先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適當處理。

六、仔細落實教學策略，進行質(zhì)量分析，對缺差狀況實行補救措施

在教學中切實落實“培優(yōu)強中抓基礎(chǔ)”“低起點，小坡度，小步走，勤反饋，準時補，滾動遞進”的教學策略，既關(guān)注教材，更關(guān)注同學;注意因班制宜，因材施教，力爭使不同層次的同學在語文學習方面均有所提升，尤其對臨界生的語文學習要多關(guān)懷關(guān)心。

簡短高三老師工作規(guī)劃篇3

一、同學狀況分析。

本學期我連續(xù)執(zhí)教文科重點和文科一般班，但兩個班的學習水平和學習樂觀性存在很大差異，從假前期末考試成果來看，同學的學習狀況有以下問題：

文1班的成果不錯，文2班的同學仍舊存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文1班大部分同學心理素養(yǎng)較好，絕大部分同學有很強的樂觀進取精神，有取得良好成果的劇烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控力量比較弱，有時不能完成老師的要求。

文2班的同學學習樂觀性不高，只有少數(shù)同學知道仔細學習，并能完成老師留的作業(yè)。但從考試狀況總體來說這兩個班的同學存在以下問題：

（1）沒有構(gòu)建完整的學問體系。

（2）基礎(chǔ)學問把握不夠。

（3）見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。

（4）語文答題的規(guī)范意識欠缺。

二、主要教學內(nèi)容方案支配。

高中語文教材第五冊教學完成及讀本中一些重要篇目的學習，力求做到充分借助讀本，培育同學獨立思索的閱讀習慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，進展同學個性，培育語言綜合力量。

三、詳細教學措施。

基于學情分析和教學方案的支配，我預備深化備課，依據(jù)學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業(yè)練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達力量，對同學作文爭取做到精批細改，并盡可能地對同學進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結(jié)與思想疏導工作。力求讓同學考一次，長一智。

期間我還方案充分利用早自習時間，督促同學復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)學問，做好高一高二文言文的第一輪復習，利用自習課的時間發(fā)揮同學主動性，分小組找題做題，共同練習基礎(chǔ)學問題，力求在本學期末完成語文基礎(chǔ)學問的復習，關(guān)心同學夯實語文基礎(chǔ)，提高語文力量。

另外方案采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。并建立培優(yōu)同學檔案，將每次考試成果列表，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語文拔尖生。

四、個人專業(yè)水平提高。

本著與時俱進的思想，堅持網(wǎng)絡學習，盡可能多的撰寫教學反思和教學隨筆，與同行溝通，不斷提升自己。還向其他老師學習，討論教學方法，探討教學設計，做到充分備課。另外樂觀參與教研室教學處組織的各種活動。力求從各個方面提升自己。

總之，新的一學期立刻來臨，面對新的一學年，我將以飽滿的.來面對每一天！

簡短高三老師工作規(guī)劃篇4

1、同學狀況

大部分同學對學問的把握不夠，特殊是對基礎(chǔ)學問的理解把握不牢，對建立物理情景、物理模型還有待加強，學問點的連貫性還有待進一步提高，獨立分析物理過程、解決物理問題的力量還需加強培育。

2、復習目標

1)通過復習關(guān)心同學建立并完善高中物理學科學問體系，構(gòu)建系統(tǒng)學問網(wǎng)絡

2)深化概念、定理定律的熟悉、理解和應用，促成學科科學思維，培育過程分析情境分析等良好的分析力量。

3)結(jié)合各學問點復習，加強習題訓練，提高分析解決實際問題的力量，訓練解題規(guī)范和答題速度。

4)提高學問綜合運用的力量與技巧，能敏捷運用所學學問解釋、處理現(xiàn)實問題。

3、討論高考物理試題。主要依據(jù)近5年來浙江高考形式，重點討論一下近5年的高考試題，發(fā)覺它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)變化、試題類型的調(diào)整、考查的方式和力量要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習方案。

1)熟識考試說明?？荚囌f明是高考的依據(jù)，是物理復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深化討論，以便明確高考的命題指導思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查力量的層次要求等。

2)對《新高考滾動復習方案》進行二次開發(fā)，形成一輪復習指導教學書，指導書分為學習目標、重難點、感情調(diào)整、學問要點、典型例題、最小作業(yè)量、知者加速，同學課前完成感情調(diào)整、學問要點、典型例題的預習工作，課堂上老師講解，課后同學必做最小作業(yè)量、選做知者加速。

4、每生預備一個錯題本，對典型的習題,同學簡單錯的題目,通過作業(yè)加強訓練.常常進行錯題滾動，做到?jīng)Q不一錯再錯。

5、充分發(fā)揮檢測的診斷功能，每章復習完畢均要進行章節(jié)測試，以了解復習效果。準時查漏補缺。

簡短高三老師工作規(guī)劃篇5

一、基本狀況

對高三理科生來講，同學的思維力量已由詳細的形象思維過渡到抽象思維，由表象向內(nèi)部延長；分析問題的力量也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現(xiàn)象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側(cè)面去尋求答案；物理學科成果也在不斷的提高，但由于歷年高考物理試題難度大（較其它學科而言），同學思維力量、熟悉水平、學習基礎(chǔ)等進展不平衡，導致多數(shù)同學對物理學習有畏難心情，有些同學的物理成果很差，歷次的考試成果不甚抱負。這就給教學增加了肯定的難度。老師應當看到學習的樂觀的一面，對于消極的一面要揚長避短，實行有效措施努力提高全體同學的物理教學成果，從提高同學全面素養(yǎng)、對每一個同學負責的基本點動身，依據(jù)各校、各班同學的詳細狀況，制定恰當?shù)姆桨概c目標要求，使每一個同學在高三階段都能得到進展和進步。

二、指導思想

落實訓練改革精神，狠抓基礎(chǔ)學問，努力提高全體同學科學素養(yǎng)，關(guān)心同學把握好物理基礎(chǔ)學問和基本技能，提高同學應用物理學問的水平，使每一個同學真正能成為學科學、懂科學、用科學的一代新人。

努力改進教研活動的形式，豐富教研活動的內(nèi)容，做到教材教法專題化，教研活動課題化，青年老師規(guī)范化。通過每一次活動解決幾個問題，在發(fā)覺問題和解決問題的過程中使老師的專業(yè)水平和素養(yǎng)得到提高。

三、工作目標

1、進一步推動課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，教學過程做到生動（老師教學語言精練、簡明、生動），主動（同學心情飽滿、愛好深厚、學習主動），互動（師生互動、生生互動等溝通形式）。

2、使同學具有肯定的分析問題和解決問題的力量，能將教材中的全部試驗進行嫻熟地操作，對于各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答。

3、加強學科教研，建立健全校本教研機制，以課堂教學為突破口，針對教學中的實際問題開展教研，探究老師教學方式和同學學習方式的轉(zhuǎn)變，有效提高教學質(zhì)量。

4、同學的人均成果有所提高，優(yōu)秀率有較大幅度增長。

四、存在問題

1、教學過程的隨便性與盲目性。老師在課堂教學中無明確目標，不能依據(jù)大綱、考綱與同學實際去實施教學，而且講、練、做的難題偏題怪題居多，導致復習效率低下。

2、課堂上老師滿堂講，同學滿堂聽的現(xiàn)象還很普遍，甚至讀題、思索、物理情景建立過程全部包辦，同學沒有思索、感悟、熟悉的機會，致使教學過程中同學的愛好和樂觀性在漸漸消退直至全無。

3、對試驗教學重視不夠，黑板上講試驗，紙上練試驗的現(xiàn)象還很普遍。物理學是以試驗為基礎(chǔ)的學科，教學中試驗能充分激發(fā)同學的奇怪???心與求知欲，培育科學態(tài)度與精神，能促進同學對物理概念、規(guī)律的理解與熟悉，其作用是毋庸質(zhì)疑的。

4、過分依靠某一本復習資料而忽視教材應有的作用是另一種較為普遍的現(xiàn)象。許多老師對資料上的例題、習題、練習毫無選擇，全部照搬，致使教學過程針對性較差；同學做過難的習題，陷入題海而不能自拔，起不到通過練習提高力量的作用。

5、校本教研活動淡薄。學科組老師間各自為戰(zhàn)，共同討論、探討、提高的意識幾乎沒有，更談不上合作、溝通、探討復習過程中出現(xiàn)的各種問題并查找解決的對策。

五、工作措施

1、仔細鉆研教學大綱、考綱和課程標準，領(lǐng)悟其在教學中的詳細要求，體會教材編寫意圖。老師必需仔細領(lǐng)悟其精神實質(zhì)，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降低難度。學科教研組要在每次的教研活動中對老師提出詳細目標，并定期溝通研討體會。

2、注意教材體系，加強對同學的試驗操作力量的培育。物理學科是以試驗為基礎(chǔ)的科學，加強試驗教學可以豐富同學的感性熟悉，提高同學學習物理的愛好和樂觀性。老師要充分利用教材中已有的各類試驗，讓同學過好訓練關(guān)，嫻熟把握基本儀器的使用方法，重視對典型試驗原理的理解，弄清試驗方法，提高設計力量。教研組要把考綱中要求的同學試驗做為重點，督導檢查同學試驗的落實狀況。

3、要特殊強調(diào)學問與力量的階段性，強調(diào)同學要把握好基礎(chǔ)學問、基本技能、基本方法，這是力量培育的基礎(chǔ)。對