老師教學(xué)質(zhì)量心得模板10篇

老師教學(xué)質(zhì)量心得模板10篇注意堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必需不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。下面是我給大家整理的關(guān)于老師教學(xué)質(zhì)量心得模板，歡迎大家來(lái)閱讀。

老師教學(xué)質(zhì)量心得模板1

影響教學(xué)質(zhì)量的緣由是多種多樣。從教的方面來(lái)看，最直接、最重要的無(wú)疑是課堂授課效果，而影響授課的主要緣由在于老師的備課質(zhì)量和相宜的教學(xué)方法以及與之相適應(yīng)的規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié);從學(xué)的方面看，在教學(xué)過(guò)程同學(xué)占有主體地位，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，加強(qiáng)師生間的心理溝通也是影響同學(xué)接受新學(xué)問(wèn)的重要因素，為此，必需實(shí)行當(dāng)之有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化，要實(shí)現(xiàn)師生以最少的時(shí)間，精力和物質(zhì)的消耗，取得最佳的教學(xué)效果。

在教學(xué)過(guò)程中，首先要精講點(diǎn)撥?！熬v”是要求老師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、規(guī)律、聯(lián)系等必講之處，扎扎實(shí)實(shí)地講清晰、講透徹，揭示學(xué)問(wèn)本質(zhì)。更要留意在講授重點(diǎn)學(xué)問(wèn)或主要結(jié)論給出之前留給同學(xué)充分的思索時(shí)間，抓住同學(xué)思維契機(jī)，啟發(fā)同學(xué)樂(lè)觀動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)?！包c(diǎn)撥”是在新舊學(xué)問(wèn)的連接處進(jìn)行“精講”，精講點(diǎn)撥時(shí)要留意科學(xué)性、針對(duì)性，依據(jù)不同內(nèi)容、不同基礎(chǔ)的同學(xué)，實(shí)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)不僅要重視結(jié)論的把握，而且要弄清學(xué)問(wèn)的發(fā)生，進(jìn)展過(guò)程，抓住學(xué)問(wèn)形成的源頭，把學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納，引導(dǎo)同學(xué)善動(dòng)腦、多動(dòng)口、勤動(dòng)手的良好行為。

其次要系統(tǒng)訓(xùn)練。是鞏固加深同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的進(jìn)一步理解，訓(xùn)練同學(xué)把握基本技能，從而達(dá)到教學(xué)的低層次目標(biāo)，通過(guò)一些綜合性練習(xí)，熬煉同學(xué)思維，培育同學(xué)敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量;老師在設(shè)計(jì)選配不同層次的練習(xí)題組時(shí)，應(yīng)遵循“低起點(diǎn)、小坡度、密臺(tái)階”的原則，使同學(xué)循序漸進(jìn)，依次達(dá)成各層次的目標(biāo);發(fā)掘課本習(xí)題的潛在功能，使訓(xùn)練題組有機(jī)結(jié)合。通過(guò)轉(zhuǎn)換問(wèn)題的表達(dá)方式，轉(zhuǎn)變問(wèn)題條件、結(jié)論思路等，對(duì)課本習(xí)題加以深化、改造，進(jìn)行變式訓(xùn)練，培育同學(xué)“舉一反三”的解題力量。有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參加改題、編題，使同學(xué)的思維得到擴(kuò)展和延長(zhǎng)。

然后練習(xí)要講評(píng)。講評(píng)要有選擇性，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，避開面面俱到、平均用力。不同類型的練習(xí)，講評(píng)要有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的練習(xí)，主要講評(píng)同學(xué)的思索過(guò)程，澄清同學(xué)的模糊熟悉;對(duì)啟發(fā)智能的練習(xí)側(cè)重講評(píng)解題思路，讓同學(xué)探求最佳方法。

最終利用達(dá)標(biāo)測(cè)試。測(cè)評(píng)題應(yīng)掩蓋本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，題目有淺入深，適當(dāng)聯(lián)系以往所學(xué)學(xué)問(wèn)并進(jìn)行轉(zhuǎn)換。題型以客觀性試題為主，適度選擇解答較為規(guī)范的主觀題。同學(xué)完成測(cè)試后，老師要公布精確?????答案，讓同學(xué)自己評(píng)價(jià)，老師統(tǒng)計(jì)達(dá)成度，測(cè)評(píng)之后依據(jù)收集道德信息，濟(jì)濟(jì)進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)。補(bǔ)救愈準(zhǔn)時(shí)快速，同學(xué)智能缺陷彌補(bǔ)愈簡(jiǎn)單，不久措施要依據(jù)同學(xué)達(dá)標(biāo)狀況隨時(shí)進(jìn)行，也可以課下利用作業(yè)聯(lián)系補(bǔ)救或?qū)嵭袀€(gè)別輔導(dǎo)指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到當(dāng)日目標(biāo)當(dāng)日清，防止累積性誤差，使同學(xué)走入誤區(qū)。

老師教學(xué)質(zhì)量心得模板2

教學(xué)質(zhì)量的凹凸很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，課堂教學(xué)效果的好壞又取決于老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”兩個(gè)方面。通過(guò)這次提高教學(xué)質(zhì)量大爭(zhēng)論后，我不斷地反思，如何來(lái)提高我所擔(dān)當(dāng)?shù)陌嗉?jí)教學(xué)質(zhì)量呢?從第一次月考試成果和平常狀況分析來(lái)看，我所擔(dān)當(dāng)班級(jí)主要存在這樣一些問(wèn)題，一是上課習(xí)慣較差，二是計(jì)算力量較低，三是數(shù)學(xué)分析力量較弱，四是優(yōu)生少，中等生和差生較多。所以，本學(xué)期準(zhǔn)備從這幾個(gè)方面入手來(lái)抓，盼望能夠進(jìn)一步提高七(9)班數(shù)學(xué)成果。

首先，訂正同學(xué)上課習(xí)慣。抓好課堂45分鐘才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，從一個(gè)多月狀況來(lái)看，我覺得我班同學(xué)上課的習(xí)慣較差，總有一小部分同學(xué)簡(jiǎn)單開小差，不能集中留意力，或者發(fā)言時(shí)插嘴等，導(dǎo)致上課的內(nèi)容不能完全把握。所以，首要抓的就是上課習(xí)慣，利用各種形式來(lái)吸引同學(xué)上課的留意力，增加他們學(xué)習(xí)的信念，努力抓牢例題，爭(zhēng)取每一位同學(xué)都能把握例題，從而能舉一反三。

詳細(xì)做法：每小節(jié)或章節(jié)讓同學(xué)進(jìn)行測(cè)試，一方面檢測(cè)同學(xué)上課的效率，另一方面通過(guò)測(cè)試看同學(xué)把握的程度，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)信念及增加上課仔細(xì)聽講的動(dòng)力。

其次，加強(qiáng)提高同學(xué)計(jì)算力量。縱觀考卷，同學(xué)失分最多的就是計(jì)算，包括口算、計(jì)算以及填空、應(yīng)用題中的計(jì)算，所以，本學(xué)期我將重點(diǎn)抓計(jì)算力量。

a、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，為其他計(jì)算打好基礎(chǔ)。充分利用口算本，讓同學(xué)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以求達(dá)到嫻熟的程度。

b、設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算的愛好。設(shè)計(jì)形式多樣，敏捷多變，既有針對(duì)性、學(xué)問(wèn)性，又好玩味性的練習(xí)，利用同學(xué)“好動(dòng)”、“好勝”的心理，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)嬉戲的計(jì)算題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促使每個(gè)同學(xué)都樂(lè)觀參加。

c、培育同學(xué)良好的計(jì)算習(xí)慣。一是培育仔細(xì)審題的習(xí)慣。審題時(shí)要做到：一看(看清題中的數(shù)字和符號(hào))二劃(在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步)三想(什么時(shí)候用口算，什么時(shí)候用筆算，是否可以用簡(jiǎn)算)四算(仔細(xì)動(dòng)筆計(jì)算)。二是培育仔細(xì)演算的習(xí)慣。訓(xùn)練同學(xué)作題要有耐性，不急躁，仔細(xì)思索，即使做簡(jiǎn)潔的計(jì)算題也要謹(jǐn)慎。演算時(shí)要書寫工整，格式規(guī)范。就是在草稿紙上計(jì)算也要書寫清晰，便利檢查。三是培育準(zhǔn)時(shí)檢驗(yàn)的習(xí)慣。檢查時(shí)要耐心細(xì)致，逐一檢查。一查數(shù)字符號(hào)，二查演算過(guò)程。檢查數(shù)字、符號(hào)抄寫是不是正確，得數(shù)是否精確?????等，并要求同學(xué)依據(jù)各種相應(yīng)的計(jì)算法則耐心細(xì)致地計(jì)算，克服馬虎大意的毛病。四是培育奇妙估算的習(xí)慣。再次，培育同學(xué)數(shù)學(xué)閱讀理解力量。考試過(guò)后分析成果不夠抱負(fù)的同學(xué)的緣由，除了計(jì)算錯(cuò)誤以外，就是漏掉了題目條件，甚至不理解題意。因此，要想使數(shù)學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)得到落實(shí)，使同學(xué)最終能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，就必需要重視數(shù)學(xué)閱讀理解力量的培育。

最終，要想把一部分中等生轉(zhuǎn)化優(yōu)生，差生轉(zhuǎn)化為中等生，一個(gè)人的力氣是有限的，而集體的力氣是無(wú)限的。本學(xué)期我想發(fā)動(dòng)同學(xué)的力氣，成立一些學(xué)習(xí)互助組，盼望由優(yōu)生帶著差生共同進(jìn)步。詳細(xì)做法是：在班上選拔數(shù)學(xué)成果優(yōu)秀的同學(xué)當(dāng)輔導(dǎo)員，提倡學(xué)優(yōu)生爭(zhēng)當(dāng)小老師，在關(guān)心差生學(xué)習(xí)中熬煉自己的思維。通過(guò)他們開展中差生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，將學(xué)優(yōu)生的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)閱歷和好的學(xué)習(xí)方法介紹給其他同學(xué)。將全班分成十四個(gè)小組，每一個(gè)小組由一個(gè)輔導(dǎo)員任組長(zhǎng)，他既是同學(xué)，又要給別的同學(xué)當(dāng)小老師，他自己既要帶頭學(xué)習(xí)，但又要關(guān)心其他同學(xué)一起進(jìn)步。為提高各輔導(dǎo)員的樂(lè)觀性，還可以進(jìn)行階段性的評(píng)比，以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱忱，從而達(dá)到提高整個(gè)班級(jí)同學(xué)的數(shù)學(xué)成果。

老師教學(xué)質(zhì)量心得模板3

__區(qū)訓(xùn)練局英語(yǔ)教研室開展了全區(qū)學(xué)校英語(yǔ)老師培訓(xùn)會(huì)，本次培訓(xùn)以“落實(shí)核心素養(yǎng)”為主題，意在提高全區(qū)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺(tái)中結(jié)構(gòu)升級(jí)后的板塊設(shè)計(jì)、基于藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)系統(tǒng)的繪本分級(jí)練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計(jì)及老師端的教學(xué)資源共享介紹。這是一個(gè)很好的老師與同學(xué)溝通互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從李老師的口中得知，城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個(gè)訓(xùn)練資源平臺(tái)。很遺憾，在我的教學(xué)班級(jí)中，對(duì)此平臺(tái)的實(shí)踐還是“零”，雖然現(xiàn)在是大步邁向小康的激揚(yáng)時(shí)代，但不行否認(rèn)的是，對(duì)于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦，還存在肯定的局限性。就當(dāng)作一個(gè)留給同學(xué)的階梯作業(yè)吧，對(duì)于那些有條件或有力量或有愛好的同學(xué)而言，不妨試用一下，或許會(huì)收到不一樣的學(xué)習(xí)效果。

其次，由區(qū)訓(xùn)練精英公園道學(xué)校的劉老師共享了“學(xué)校英語(yǔ)復(fù)習(xí)”閱歷，無(wú)論是新授課的課后隨堂練習(xí)、單元復(fù)習(xí)、每個(gè)學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí)，還是每堂課大量PPT的運(yùn)用，讓我深深地感到同學(xué)成果的提高與劉老師如此細(xì)心、縝密的教學(xué)態(tài)度和背后悄悄的大量辛苦工作的付出是分不開的，雖然方法不能生搬硬套，但對(duì)我而言，有特別大的借鑒作用。

再次，由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀老師們共享了她們的心得體會(huì)和各自的教學(xué)閱歷。她們對(duì)“單元主題下的輸入”，“英語(yǔ)核心素養(yǎng)的落實(shí)”，“英文繪本與教學(xué)課本相整合”，“語(yǔ)音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運(yùn)用”，“分級(jí)閱讀”等做了思想與教學(xué)實(shí)踐上的傳遞。雖然各位老師對(duì)這些訓(xùn)練理念介紹的比較簡(jiǎn)短，但可以看出這是訓(xùn)練教學(xué)必定之的趨勢(shì)。培訓(xùn)后，對(duì)于這些目前訓(xùn)練改革中呼聲很高的“熱詞”，我仔認(rèn)真細(xì)的在網(wǎng)上查了許多資料，正是這次培訓(xùn)，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開。一些訓(xùn)練專家和老師對(duì)此方面的討論已經(jīng)走在了先列，對(duì)于我們而言，要在自己的教學(xué)試驗(yàn)田上需要不斷地思索、學(xué)習(xí)、理解、接受、再運(yùn)用。

最終，特別感謝這次的培訓(xùn)平臺(tái)，每次培訓(xùn)都在思想理念上，教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習(xí)的老師人數(shù)有限，但楊老師如此專心良苦的來(lái)把一線的動(dòng)態(tài)和訓(xùn)練聲音傳達(dá)給每個(gè)老師，是我所敬畏的，感謝這次培訓(xùn)，讓我又受到一次思想上的修行。在即將開頭的新學(xué)期，我要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，對(duì)于這些教學(xué)理念的運(yùn)用不是一蹴而就的，但有了開頭，總會(huì)有或多或少的收獲。

老師教學(xué)質(zhì)量心得模板4

教學(xué)質(zhì)量的凹凸很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，課堂教學(xué)效果的好壞又取決于老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”兩個(gè)方面。通過(guò)這次提高教學(xué)質(zhì)量大爭(zhēng)論后，我不斷地反思，如何來(lái)提高我所擔(dān)當(dāng)?shù)陌嗉?jí)教學(xué)質(zhì)量呢?我將實(shí)行以下措施來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

一、不斷提高自身的學(xué)問(wèn)水平和業(yè)務(wù)水平

作為一名老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，轉(zhuǎn)變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新奇的“活水”，服務(wù)于同學(xué)，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我首先必需不斷提高自身的學(xué)問(wèn)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思索，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。

二、精致設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)

首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)下懸念和情趣，誘發(fā)同學(xué)的求知欲，點(diǎn)燃思維的火花。導(dǎo)入語(yǔ)是開啟新課，引導(dǎo)同學(xué)登堂入室的鑰匙;是承前啟后的橋梁，能使同學(xué)“循”故而知新;精彩的導(dǎo)入語(yǔ)能“激活”課堂，使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化，教學(xué)活動(dòng)更加順暢。其次要抓過(guò)程環(huán)節(jié)。老師在教學(xué)過(guò)程中要投入情感，樂(lè)觀點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思索，使同學(xué)在.中明理，在明理的基礎(chǔ)上.，從而產(chǎn)生抱負(fù)的教學(xué)效果。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。

三、注意課堂教學(xué)過(guò)程中同學(xué)的參加度

我認(rèn)為要從老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白;其次步我覺得要講得清晰;第三步要同學(xué)聽懂;第四步要讓同學(xué)實(shí)踐。這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

在我的日常教學(xué)工作中，往往會(huì)發(fā)覺同學(xué)產(chǎn)生厭煩、紀(jì)律散亂、不留意聽講等不良行為。我也曾采納種種措施，有時(shí)甚至使用強(qiáng)制性手段，力求解決這些問(wèn)題，結(jié)果往往不盡人意。利用愛好調(diào)動(dòng)和發(fā)揮同學(xué)的樂(lè)觀性和制造性，已達(dá)到預(yù)定的訓(xùn)練目標(biāo)。

五、重視培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語(yǔ)說(shuō)：“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使同學(xué)從內(nèi)心動(dòng)身，不走彎路而達(dá)到目標(biāo);不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給同學(xué)的勝利增加困難。因此，七班級(jí)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必需從細(xì)節(jié)開頭，比如說(shuō)：坐的姿態(tài)、讀書的姿態(tài)、回答問(wèn)題的聲音要洪亮等等。老師必需留意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)形成自動(dòng)的行為動(dòng)作，要不斷強(qiáng)化，持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得怎樣合理去支配自己的學(xué)習(xí)生活，會(huì)受益終身。

六、寫好教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量

七、注意優(yōu)生的培育，抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作

九(9)班同學(xué)優(yōu)生少，中等生和差生都比較多，而作為老師的我，不應(yīng)當(dāng)對(duì)他們有卑視，更應(yīng)當(dāng)利用一些課余的時(shí)間去關(guān)懷他們，關(guān)心他們樹立學(xué)習(xí)的愛好和信念，那么整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量都會(huì)跟著提高的。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。

所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有做好這每一個(gè)環(huán)節(jié)，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。

老師教學(xué)質(zhì)量心得模板5

老師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得樂(lè)觀，使學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)效率明顯提高呢?

面對(duì)語(yǔ)文課改，在前幾年假如是抱一種“任爾東南西北風(fēng)”，“猶抱琵琶半遮面”的姿勢(shì)，尚可得過(guò)且過(guò)。但現(xiàn)在，上必需響應(yīng)教學(xué)改革的多重要求，下又要面臨同學(xué)個(gè)性需求的直接壓力，兼之教學(xué)設(shè)備的不斷更新，信息技術(shù)的全面推入，作為一位語(yǔ)文老師，假如不順應(yīng)時(shí)代的需求，轉(zhuǎn)變老師舊有觀念，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)，就很快要被形勢(shì)淘汰、被同學(xué)厭棄了。所以時(shí)不我待，快速改革語(yǔ)文課堂教學(xué)，大力推行素養(yǎng)訓(xùn)練，已成為每一位語(yǔ)文老師的當(dāng)務(wù)之急!下面是我在語(yǔ)文教學(xué)改革中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。老師必需要做好充分的、切合實(shí)際的預(yù)備工作。課前要仔細(xì)研讀大綱，領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨，討論教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。討論同學(xué)，了解同學(xué)的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清晰如何講，用什么樣的語(yǔ)言講，用什么教法教，同學(xué)才會(huì)簡(jiǎn)單明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)同學(xué)理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，討論可能出現(xiàn)的課堂問(wèn)題等。備課時(shí)，老師要努力使自己成為同學(xué)的化身，站在同學(xué)角色地位上，用同學(xué)的價(jià)值觀念和思維方法去洞察同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問(wèn)題讓同學(xué)帶著去閱讀課文。老師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，準(zhǔn)時(shí)了解所教學(xué)課的進(jìn)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延長(zhǎng)。才能提高課堂教學(xué)效率。

二、重視課前有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的預(yù)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂教學(xué)的預(yù)備,又培育同學(xué)獨(dú)立解決問(wèn)題的`習(xí)慣，提高他們的自學(xué)力量。讓同學(xué)明白“自學(xué)催生自信”的道理。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)覺真正去思索的只是一小部分同學(xué)，許多同學(xué)是還沒來(lái)得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思索。為什么會(huì)這樣呢?緣由是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必需重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟識(shí)課堂

內(nèi)容，有思索的時(shí)間，每個(gè)人都有自己的答案。但是，熟悉到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓同學(xué)喜愛預(yù)習(xí);樂(lè)觀參加預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必需做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次同學(xué)的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然同學(xué)就會(huì)覺得課堂教學(xué)與同學(xué)預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān),從而降低了同學(xué)預(yù)習(xí)的樂(lè)觀主動(dòng)性。

三、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

愛好是最好的老師，激發(fā)同學(xué)的愛好就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開頭上課就把同學(xué)的愛好給調(diào)動(dòng)起來(lái)。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)參加競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的方法。如：比一比誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢，誰(shuí)組的詞多，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)發(fā)言最樂(lè)觀等來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。此外，還可以采納分組爭(zhēng)論、說(shuō)笑話、分角色表演、做嬉戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好。

四、教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)

在教學(xué)中，要多留意后進(jìn)生的表現(xiàn)，老師要專心去關(guān)心和感動(dòng)他們，要擅長(zhǎng)發(fā)覺其優(yōu)點(diǎn)，并準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)。上課回答問(wèn)題時(shí)，不能只局限于好的同學(xué)，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。后進(jìn)生回答問(wèn)題時(shí)，只要比原來(lái)人有所進(jìn)步，都要準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛惜，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信念。

五、營(yíng)造和諧課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，老師要留意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，只有這樣的氛圍中，師生的交往互動(dòng)才能充分綻開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，同學(xué)自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開發(fā)，也才能提高課堂教學(xué)效率。

總之，提高學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法還有許多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。這就要求我們老師多專心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學(xué)方法。

老師教學(xué)質(zhì)量心得模板6

在學(xué)校訓(xùn)練中如何實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練已經(jīng)是擺在每個(gè)教學(xué)工面前的重要課題。素養(yǎng)訓(xùn)練不僅要對(duì)同學(xué)現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對(duì)同學(xué)將來(lái)負(fù)責(zé)。因此，要落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練，教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)力量是關(guān)鍵。那么，如何面對(duì)全體同學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)學(xué)習(xí)，我獲得了以下心得體會(huì)。

一、老師要牢牢樹立面對(duì)全體同學(xué)的觀念

1、每一個(gè)同學(xué)，包括后進(jìn)生，即學(xué)習(xí)困難生，都是老師培育的對(duì)象，讓每一個(gè)同學(xué)都勝利，應(yīng)是每一位老師崇高的職責(zé)。訓(xùn)練是老師終身從事的一種事業(yè)，而不是一時(shí)謀生的職業(yè)，因而要忠誠(chéng)于訓(xùn)練事業(yè)，樹立終生從事訓(xùn)練工作的思想。堅(jiān)信每個(gè)同學(xué)都有成材的資格和可能，即使沒有一個(gè)聰慧的腦袋，有一雙靈活的手，照樣是人才。老師是為了明天工作的，是塑造將來(lái)的，要訓(xùn)練每個(gè)同學(xué)，為自己設(shè)計(jì)規(guī)劃美妙的前景，并全力以赴去實(shí)施。

2、老師要有高度的責(zé)任感。老師要有對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，并將它落實(shí)到每期，每天，每節(jié)課的詳細(xì)工作中，要了解理解同學(xué)，承認(rèn)個(gè)性差別，敬重信任同學(xué)，發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的潛能，嚴(yán)格要求同學(xué)，對(duì)每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)。老師是否面對(duì)全體同學(xué)，是衡量一個(gè)老師訓(xùn)練思想是否端正的試金石。

3、老師要提高業(yè)務(wù)力量。老師要接受現(xiàn)代化的訓(xùn)練思想和訓(xùn)練觀念，樂(lè)觀探究訓(xùn)練規(guī)律和訓(xùn)練方法，培育同學(xué)如何生存，如何學(xué)習(xí)、如何辦事、如何制造、如何進(jìn)行觀看、如何有效地思索等等。

二、在教學(xué)中留意提高同學(xué)的素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理應(yīng)以“綱要”為依據(jù)，運(yùn)用訓(xùn)練規(guī)律，樹立“提升層次，增加信任，適度超前”的管理理念。暢通雙向溝通渠道，關(guān)心老師端正思想，使他們迸發(fā)出巨大的熱忱和潛力，制造性地開展工作，正確地進(jìn)行自我掌握，自我調(diào)整，使全體老師的敬業(yè)精神得以提高，人人都能注意形成良好協(xié)調(diào)全都的師生關(guān)系——這是有效地進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)，完成好訓(xùn)練任務(wù)的必要條件。注意智力因素和非智力因素的全面進(jìn)展，抓兩頭促中間——這是提高訓(xùn)練質(zhì)量的有效措施。

在管理要求上，依據(jù)方案制定必要、切實(shí)、可行的規(guī)章制度，保障教學(xué)秩序的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，堅(jiān)持常規(guī)訓(xùn)練，開展評(píng)比，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。

在管理內(nèi)容上，著力抓好“六仔細(xì)”落實(shí)工作，提倡功在課前，杜絕上無(wú)預(yù)備的課，實(shí)行班級(jí)組長(zhǎng)簽案制。切實(shí)抓好課堂40分鐘，保證做到六不——不缺課，不隨便調(diào)課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無(wú)關(guān)的問(wèn)題。作業(yè)批改做到批改準(zhǔn)時(shí)無(wú)誤，做好記錄，即時(shí)反饋，提倡面批，隨時(shí)補(bǔ)救。

在管理操作上，加強(qiáng)督促檢查。做好一日“三看”：一看老師到校狀況，看老師是否按時(shí)到校，是否參與“三操”，是否進(jìn)班指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí);二看同學(xué)到校狀況，看同學(xué)是否按時(shí)到校，是否仔細(xì)讀書(學(xué)習(xí))，是否有打鬧現(xiàn)象;三看各班教學(xué)狀況，看老師是否做好課前預(yù)備，是否仔細(xì)上課，看同學(xué)是否仔細(xì)聽課。一月“三查”：一查老師備課狀況;二查作業(yè)批改狀況;三查輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化狀況。一期“三抓”：期初抓方案制定;期中抓師生考查;期末抓總結(jié)。一年“三評(píng)”：一評(píng)優(yōu)秀老師;二評(píng)優(yōu)秀同學(xué);三評(píng)優(yōu)秀教科研成果。

1、在教學(xué)過(guò)程中要把提高每個(gè)同學(xué)的素養(yǎng)作為訓(xùn)練的落腳點(diǎn)，要堅(jiān)持因材施教，分類指導(dǎo)，使不同層次的同學(xué)都能在實(shí)際水平的基礎(chǔ)上主動(dòng)地充分進(jìn)展和提高。

2、要堅(jiān)持“一分為二”的觀點(diǎn)對(duì)待同學(xué)學(xué)習(xí)上的不足，用各種方式對(duì)他們賜予鼓舞，要千方百計(jì)地為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)勝利的機(jī)會(huì)，確定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們一次次地體驗(yàn)到勝利的喜悅，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使他們身心也能得到全面的進(jìn)展，同時(shí)敬重、偏愛、仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生，并擅長(zhǎng)發(fā)覺、挖掘其學(xué)習(xí)與進(jìn)展?jié)摿?，更是素養(yǎng)訓(xùn)練的重要方面。

3、在課堂教學(xué)中要以真才實(shí)學(xué)，真情實(shí)感培育專業(yè)力量，訓(xùn)練科學(xué)思維，教會(huì)學(xué)習(xí)策略。課前細(xì)心設(shè)計(jì)，課上細(xì)心施教，老師要多學(xué)習(xí)，多想方法，在對(duì)同學(xué)訓(xùn)練中實(shí)行多種方法，進(jìn)行有效訓(xùn)練。

因此，爭(zhēng)做合格老師，優(yōu)秀老師，抱負(fù)老師，應(yīng)當(dāng)分別成為老師素養(yǎng)的基本目標(biāo)，較高目標(biāo)，最佳目標(biāo)。

一個(gè)人民的老師，要有高尚的追求。沒有追求，就沒有進(jìn)步，沒有追求，就沒有進(jìn)展。只有真誠(chéng)地喜愛生活，憧憬祖國(guó)和人民美妙將來(lái)的老師，才能全心全意地喜愛、關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)，嘔心瀝血地培育、訓(xùn)練每一個(gè)同學(xué)，毫不保留地將自己的全部學(xué)問(wèn)，奉獻(xiàn)給每一個(gè)同學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

老師教學(xué)質(zhì)量心得模板7

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫作兩個(gè)版塊占有特別重要的地位，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。我們肯定要重視教授給同學(xué)科學(xué)的閱讀方法，作文的構(gòu)思方法，從而讓其學(xué)起語(yǔ)文來(lái)事半功倍。那么，作為中學(xué)一線語(yǔ)文老師，我們要怎樣做，才能提高中學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫作版塊的教學(xué)質(zhì)量呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、中學(xué)語(yǔ)文老師可以通過(guò)感知理解讓同學(xué)視聽結(jié)合來(lái)提高閱讀力量

針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，提高閱讀效率是特別重要的，老師需要借助教材上的課文，以熬煉理解力為基礎(chǔ)，向同學(xué)講授如何組句成段，由段到篇的寫作技法，還可以讓同學(xué)多積累一些字詞，以備寫作之用。另外，一些文體學(xué)問(wèn)，如記敘文的六要素，談?wù)撐牡恼擖c(diǎn)、論據(jù)和論證和說(shuō)明文的說(shuō)明方法等學(xué)問(wèn)也可以滲透來(lái)講。但是受應(yīng)試訓(xùn)練的影響，中學(xué)語(yǔ)文老師的講授方法比較單一，缺乏生動(dòng)直觀的形象，同學(xué)也只是被動(dòng)地聽和記，這樣不但不利于提高同學(xué)閱讀速度，而且其學(xué)問(wèn)也是很死板的，談不上深刻的理解和把握，更不要說(shuō)舉一反三、敏捷運(yùn)用了。

隨著科技的進(jìn)步，.的進(jìn)展，我們可以通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給同學(xué)以清楚地感性熟悉，為理解課文打下良好的基礎(chǔ)。

1.中學(xué)語(yǔ)文老師可以利用多媒體授課來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。愛好是一個(gè)人學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，它能讓人產(chǎn)生尋求學(xué)問(wèn)的傾向。傳統(tǒng)的一黑板、一板擦，再加幾根粉筆的教學(xué)模式已經(jīng)比較落后了，我們可以讓一些高科技的教具改善同學(xué)的心情。電教媒體的運(yùn)用，可以在教學(xué)中調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。隨著電腦的普及，同學(xué)對(duì)其也日益熟識(shí)，尤其對(duì)其中的聲光影合一的嬉戲特別感愛好，所以我們要把這一愛好點(diǎn)引入中學(xué)語(yǔ)文課堂。每當(dāng)一上課，多媒體生動(dòng)形象的畫面，動(dòng)聽悅耳的音樂(lè)大大地吸引了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。然后通過(guò)美麗的播音員的聲音把短文有感情地讀出來(lái)。通過(guò)這一整體感知可以調(diào)動(dòng)同學(xué)眼、耳、口、鼻、舌幾個(gè)感官來(lái)了解文本的主要內(nèi)容。這是提高同學(xué)閱讀力量的基礎(chǔ)。然后我們?cè)賻е瑢W(xué)進(jìn)行其次遍的具體講解，經(jīng)過(guò)了兩遍讀文后，同學(xué)基本上能把握住文章的基調(diào)，從而總結(jié)出文章的中心思想。

傳統(tǒng)的“讀”法就是老師范讀，同學(xué)默讀或是分角色朗讀等形式，但假如長(zhǎng)年如此教授，難免同學(xué)會(huì)感到枯燥乏味。尤其是現(xiàn)在教材中一些抒情味較濃的散文就更失去了其鮮活的味道。而運(yùn)用多媒體，采納與教材配套發(fā)行的錄音，播音員那甜蜜的聲音一出口，語(yǔ)音也是平穩(wěn)和諧的，讓同學(xué)不禁沉醉在一種沉醉的氛圍中。另外，同學(xué)聽到自己不太熟知的生疏播音員或?qū)＜业穆曇?，自然?huì)對(duì)這段錄音認(rèn)真傾聽，留意力要更集中，聽到的內(nèi)容會(huì)更多。用電腦做的多媒體還可以加上圖案、伴奏或演唱等多種形式，可以讓同學(xué)更加興致勃勃地去理解文章，總結(jié)歸納中心思想。

2.中學(xué)語(yǔ)文老師還可以利用影像，培育同學(xué)分析思維力量。在通過(guò)多媒體對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行了整體感知之后，還要理解肯定的文本背景?，F(xiàn)行的語(yǔ)文教材中有許多記述和介紹事物事理的課文，還有一些涉及到歷史的文章，讓同學(xué)理解起來(lái)有肯定的困難。假如單純靠老師口述，很難讓同學(xué)產(chǎn)生身臨其境的感覺，更不簡(jiǎn)單讓同學(xué)聽明白。而運(yùn)用影像技術(shù)則可以很好地解決這一難題。由于它可以突破時(shí)間和空間的限制，把資料進(jìn)行再現(xiàn)，為同學(xué)更透徹地理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)其語(yǔ)言文字起到更好地作用。

在中學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，老師肯定要突破課文的重難點(diǎn)。而多媒體就可以很好地解決這一問(wèn)題。它能夠使復(fù)雜的理論形象化，直觀化，更加通俗易懂。如筆者在講授朱自清先生的《綠》時(shí)，往往跟同學(xué)解釋不清晰梅雨潭、梅雨瀑和梅雨亭三者的位置，同學(xué)難已想象出其詳細(xì)的狀態(tài)?！懊酚晖ふ龑?duì)著那條瀑布，坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，上下都是空空的，仿佛一只蒼鷹展著羽翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個(gè)環(huán)擁著，人如在井底了?！边@段話清晰地介紹了三者的位置關(guān)系，但同學(xué)讀后仍舊沒有清楚的印象。于是我把網(wǎng)上找到的關(guān)于梅雨潭的景點(diǎn)錄像放了一遍，同學(xué)在看完這段視頻后，能夠自己說(shuō)出三者的位置。這一難點(diǎn)很快就解決了。

二、中學(xué)語(yǔ)文老師教授作文可以通過(guò)圖文對(duì)比，集思廣益，發(fā)散思維來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。沒有大量的閱讀作依托，寫作便會(huì)成為無(wú)米之炊。閱讀是從外汲取一些語(yǔ)言、構(gòu)思;寫作是將自有的語(yǔ)言及構(gòu)思自內(nèi)向外地表達(dá)。在中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，多媒體教學(xué)還能培育和提高同學(xué)的作文力量。

多媒體運(yùn)用到作文教學(xué)中，不僅可以做學(xué)問(wèn)信息的載體，還可以調(diào)控教學(xué)的方法，關(guān)心同學(xué)多采集一些素材，并對(duì)其進(jìn)行儲(chǔ)存、分析和運(yùn)用。

對(duì)于作文，同學(xué)往往懷有懼怕心理，不管是命題作文，還是半命題作文，亦或是給材料作文，老師在提出寫作要求后，一般會(huì)作一些具體地引導(dǎo)。但是同學(xué)往往不知從何下筆。這就要求同學(xué)肯定要在寫作之前對(duì)客觀事物和.進(jìn)行多方面的了解，做生活的有心人才能“下筆如有神”。但是，同學(xué)往往不會(huì)觀看，不知道怎樣去抓住事物的特征，其印象是膚淺、模糊而亂七八糟的，所以，老師可以借助投影或錄像先讓同學(xué)進(jìn)行寫作前的指導(dǎo)。如筆者有一次讓同學(xué)寫一篇參觀游記，并把作文題目、寫作要求和相關(guān)寫作引導(dǎo)都出示了。由于經(jīng)過(guò)了前期的鋪墊，所以本次的作文寫得較為勝利。另外，我們也可以通過(guò)多媒體進(jìn)行評(píng)改作文，提高同學(xué)修改作文的力量。

綜上所述，閱讀和寫作是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的兩大重要板塊，我們肯定要下大力度來(lái)提高同學(xué)的閱讀力量和寫作力量。運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)使課堂更生動(dòng)，同學(xué)積累素材更廣泛，寫作的思路更寬廣，長(zhǎng)此以往，信任我們中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)不斷提高。

老師教學(xué)質(zhì)量心得模板8

一、抓好同學(xué)的養(yǎng)成訓(xùn)練是提升教學(xué)質(zhì)量的前提

1、學(xué)習(xí)常規(guī)、守則和班風(fēng)。嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶。新學(xué)期開學(xué)接到新班，我上第一節(jié)班會(huì)課，就告知同學(xué)你們已是畢業(yè)班的同學(xué)，在紀(jì)律、學(xué)習(xí)各方面都要為學(xué)弟學(xué)妹們做好模范帶頭作用，然后組織同學(xué)學(xué)習(xí)《同學(xué)在校一日常規(guī)》等，并制定班規(guī)班約，讓同學(xué)明白在學(xué)校要做遵守紀(jì)律的好同學(xué)。

2、選擇、培育好班干部。俗話說(shuō)得好：“火車跑得快，全靠車頭帶?！闭Z(yǔ)文課代表對(duì)整個(gè)班來(lái)說(shuō)有著“以點(diǎn)帶面”的作用，可以激勵(lì)同學(xué)發(fā)奮學(xué)習(xí)。選擇和培育好語(yǔ)文課代表對(duì)班上學(xué)風(fēng)的好與壞起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于學(xué)習(xí)委員的選擇和培育也很關(guān)鍵，由于他要幫助老師抓好同學(xué)日常作業(yè)(如：平常預(yù)習(xí)、家庭作業(yè)、背默過(guò)關(guān))的檢查。老師要要求語(yǔ)文課代表在紀(jì)律上以身作則，為同學(xué)做榜樣，在各個(gè)方面都要起到帶頭作用。在語(yǔ)文課代表犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任要一視同仁，不行偏愛課代表;要助其建立威信，對(duì)做得對(duì)的要堅(jiān)決支持，在班上同學(xué)面前多表?yè)P(yáng);要支持課代表的工作，培育其工作力量，大膽放手讓其去做，要盡量制造條件，由“扶”到“放”。

二、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境

良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的參加意識(shí)、求知欲，思維力量，有利于保持同學(xué)樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘同學(xué)的潛能但要切忌為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有目的性和針對(duì)性的情境，避開走過(guò)場(chǎng)、走形式。所以，語(yǔ)文老師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講究竟的落后狀況，要多利用現(xiàn)代教具如播放課文錄音，多媒體投影儀課件的運(yùn)用，實(shí)物投影儀對(duì)同學(xué)作業(yè)和作品的展現(xiàn)等等，這樣既可節(jié)省板書和課堂教學(xué)時(shí)間，又可讓同學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息，有利于同學(xué)立體思維。

三、練習(xí)是教學(xué)中不行缺少的環(huán)節(jié)

練習(xí)是鞏固、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。雖然課后練習(xí)是如此重要，但采納“題海戰(zhàn)術(shù)”，一方面，機(jī)械重復(fù)的練習(xí)往往使同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)抗心理。另一方面，同學(xué)只鉆在了題海中，而僵化了思維，這樣同學(xué)受累，老師也辛苦，收獲也不大?？梢娋毩?xí)要老師細(xì)心設(shè)計(jì)，尤其依據(jù)同學(xué)狀況分層次練習(xí)，使各檔次同學(xué)都能得到熬煉、鞏固，而不覺得難以下手。使同學(xué)較輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不失連續(xù)學(xué)習(xí)的愛好。

四、做好培優(yōu)輔差工作

全面提高教學(xué)質(zhì)量我在平常的教學(xué)中始終堅(jiān)持抓兩頭，扶中間，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生帶動(dòng)差生，不讓任何一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。在補(bǔ)差方面。除了以優(yōu)帶差，老師要多在課內(nèi)提問(wèn)、輔導(dǎo)，作業(yè)做到面批面改，課外再單獨(dú)輔導(dǎo)。在教學(xué)中，以“鼓舞”為主線，讓孩子在勝利的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信念、學(xué)習(xí)的.和動(dòng)力時(shí)，我們往往會(huì)發(fā)覺有事半功倍的效果。

五、教學(xué)方式多樣化

“教無(wú)定法，貴在得法。”恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)于同學(xué)接受學(xué)問(wèn)、提高學(xué)習(xí)愛好起著至關(guān)重要的作用。因此，作為學(xué)校語(yǔ)文老師要為提高同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，提高語(yǔ)文課堂效率，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，奇妙地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。如：在教學(xué)《.，燦爛的明珠》一課的時(shí)候，我采納師生共同爭(zhēng)論的教學(xué)方法：為什么說(shuō).是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心，購(gòu)物的好去處?首先讓同學(xué)自讀課文，從文章中勾畫出相關(guān)的內(nèi)容，再與老師和同學(xué)溝通，最終師生共同總結(jié)。

然后啟發(fā)并引導(dǎo)同學(xué)用同樣的方法學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)自然段。讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)也是有規(guī)律可循的。老師還要有意識(shí)地引領(lǐng)同學(xué)通過(guò)觀看、比較、分析、歸納得出結(jié)論。在潛移默化中逐步培育同學(xué)的思維力量，從而使同學(xué)在把握學(xué)問(wèn)的過(guò)程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)校生的留意力很難集中一節(jié)課，當(dāng)同學(xué)學(xué)累了或神游時(shí)，老師可以支配一些練習(xí)，使開小差的同學(xué)收一收神，同時(shí)也鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕了同學(xué)課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

六、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：同學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的仆人，老師要培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再加上學(xué)校生的留意力不能較長(zhǎng)時(shí)間的集中。在40分鐘的課堂上，學(xué)校生集中精力的時(shí)間只有20分鐘左右，所以，老師應(yīng)特殊把握好這20分鐘的珍貴時(shí)間，使其有效利用。假如老師在課堂上長(zhǎng)時(shí)間的講解，或是一味地要求同學(xué)自主、合作、探究，這豈不是在鋪張課堂教學(xué)時(shí)間嗎?因此，老師必需細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，真正地把握住同學(xué)集中精力的時(shí)間段，把重點(diǎn)環(huán)節(jié)支配在這一時(shí)間段內(nèi)。由于學(xué)校生長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，對(duì)此，老師還應(yīng)設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的嬉戲或動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，以緩解同學(xué)的厭煩心情，同時(shí)也能喚醒同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)觀性，達(dá)到提高語(yǔ)文課堂效率的目的。

老師教學(xué)質(zhì)量心得模板9

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我做一個(gè)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的閱歷介紹，其實(shí)坐在這里，我真的是忐忑擔(dān)心，閱歷實(shí)在談不上，只能把這幾年來(lái)在教學(xué)中的一些做法和大家溝通一下，如當(dāng)不妥之處，還請(qǐng)大家多多批判指正!

一、愛好與自信的培育并舉

在自己的學(xué)習(xí)生涯，我就偏愛數(shù)學(xué)，這份寵愛讓我獲得了不少榮譽(yù)。因此，我深知，要讓孩子

們學(xué)好數(shù)學(xué)，得讓他們喜愛上數(shù)學(xué)，要喜愛上我的數(shù)學(xué)課，當(dāng)然首先得先喜愛上我這個(gè)人。正所謂“親其師，信其道”。于是，我努力營(yíng)造一種寬松、和諧、公平、民主的教學(xué)氛圍。在我的課堂上，孩子們是自由的，他們暢所欲言，無(wú)所顧忌。在我的眼里，錯(cuò)誤成為探究者的傲慢，差異是同學(xué)間學(xué)習(xí)的資源?，F(xiàn)在二(5)班的樓品成媽媽一見面，就會(huì)給我提起剛上一班級(jí)那會(huì)兒的事。這位媽媽自己是個(gè)高中老師，平常也很細(xì)心，每天都會(huì)與兒子聊學(xué)校里的事，那天她問(wèn)兒子有沒有受到老師表?yè)P(yáng)?兒子特別快樂(lè)地說(shuō)盧老師表?yè)P(yáng)了他，是由于他回答錯(cuò)誤了。她媽媽一頭霧水，便打電話詢問(wèn)我是否有這事?我照實(shí)地告知她：在分析了錯(cuò)誤緣由后，我的確當(dāng)著全班孩子的面表?yè)P(yáng)了他敢于提出自己的想法，并感謝他，提示了我們其他同學(xué)不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。我想這樣一來(lái)，我們師生之間的心理距離剎那間縮短了，無(wú)意間提高了孩子們課堂上質(zhì)疑問(wèn)難的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。

同時(shí)，學(xué)習(xí)中又少不了自信，有了自信，他才勇于去探究其中的神秘，克服學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。因此，課堂上，我努力捕獲孩子們的閃光點(diǎn)，為他們每一次精彩的發(fā)言喝彩，為他們提出的一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題而贊美，讓他們覺得自己的數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)，很受老師的賞識(shí)。每屆一班級(jí)新生接班時(shí)，總有幾個(gè)家長(zhǎng)會(huì)跟我說(shuō)發(fā)覺孩子的數(shù)學(xué)可能會(huì)有問(wèn)題，數(shù)學(xué)反應(yīng)不夠快。每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)跟他們說(shuō)：“肯定要對(duì)自己的孩子布滿盼望，千萬(wàn)不能在孩子面前說(shuō)他數(shù)學(xué)不行。這樣的示意只會(huì)讓他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信念。只要你認(rèn)為他行，他就真的行。”當(dāng)然，也有個(gè)別學(xué)習(xí)中確有困難的，那也只能是自己心中有數(shù)，而不能顯露于色。

二、兩頭與中間的同學(xué)齊抓

在班級(jí)管理中，我們常常聽到“抓兩頭促中間”或“抓中間促兩頭”的觀點(diǎn)，但我努力實(shí)踐著

兩頭與中間的同學(xué)一起抓。

班級(jí)里的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，少不了優(yōu)等生的帶動(dòng)，而優(yōu)等生的挖掘，則需要老師的有意引領(lǐng)。在課堂上，我努力做一個(gè)旁聽者，盡可能讓他們充當(dāng)小老師的角色，在一次次的闡述分析中，語(yǔ)言的組織更具條理化清楚化，對(duì)問(wèn)題的理解更深刻更透徹。作業(yè)中，提高對(duì)他們的要求，一般不允許馬虎的錯(cuò)誤在他們的作業(yè)中呈現(xiàn)，面批時(shí)，假如發(fā)覺這樣的錯(cuò)誤，我都不會(huì)指出，請(qǐng)他檢查后再改，直至沒有錯(cuò)誤。而作業(yè)優(yōu)勝的評(píng)比、免做等嘉獎(jiǎng)措施的實(shí)施，自認(rèn)為很大程度上也是對(duì)優(yōu)等生的促進(jìn)。

中等同學(xué)經(jīng)常是被忽視的一個(gè)占班級(jí)多數(shù)同學(xué)的群體。他們既不冒尖，又不落后。其實(shí)在這些中等生里有一大部分同學(xué)通過(guò)自己的努力，和老師家長(zhǎng)的鼓舞，關(guān)心提升到優(yōu)等生的行列一點(diǎn)問(wèn)題也沒有，他們?nèi)鄙俚闹徊贿^(guò)是信念和機(jī)會(huì)。課堂上，盡管他們很少有精彩回答的瞬間，但我都會(huì)把重新闡述同伴發(fā)言的機(jī)會(huì)給他們，并毫不吝嗇地送上一句：聽得真仔細(xì)，會(huì)聽的孩子肯定是會(huì)學(xué)習(xí)的;解題時(shí)，盡管他們拿不出最精彩的解題方法，但當(dāng)他們極其耐心地一個(gè)一個(gè)湊出答案時(shí)，我會(huì)再送上一句：這也是一種不錯(cuò)的方法，老師特別佩服你!

而班中極個(gè)別的學(xué)困生，我并不強(qiáng)調(diào)他們?cè)谒季S上的創(chuàng)新，更追求在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)上的扎實(shí)把握。對(duì)于他們，假如等到作業(yè)錯(cuò)誤時(shí)再賜予補(bǔ)習(xí)，那只會(huì)花費(fèi)更多時(shí)間，若是到學(xué)期結(jié)束時(shí)，那就幾乎是零。所以，許多時(shí)候，在新課結(jié)束時(shí)我都不忙著布置課堂作業(yè)，而是先支配基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)過(guò)關(guān)。針對(duì)本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)出幾個(gè)題，每個(gè)孩子獨(dú)立完成。目的就在于準(zhǔn)時(shí)了解孩子課堂學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)觀看孩子解題的過(guò)程，在與他們單獨(dú)的交談中，第一時(shí)間了解孩子真實(shí)的想法，為同學(xué)的錯(cuò)誤精確?????把脈，準(zhǔn)時(shí)、有針對(duì)地進(jìn)行補(bǔ)救，把孩子的這個(gè)錯(cuò)誤抹殺在萌芽狀態(tài)，不致于在其它作業(yè)時(shí)擴(kuò)散開來(lái)。而面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我也習(xí)慣于給孩子們逐個(gè)單獨(dú)訂正，盡管兩個(gè)班的作業(yè)訂正會(huì)占去我們?cè)S多時(shí)間，但我始終堅(jiān)持著這么做，在我看來(lái)，這樣既可以給其他做對(duì)的孩子更多自由支配的時(shí)間，同時(shí)也能把對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)真正落到實(shí)處。

老師教學(xué)質(zhì)量心得模板10

生物化學(xué)是生物專業(yè)一門特別重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)也是一門特別難以學(xué)得好的課程：[1]同學(xué)常常出現(xiàn)上課聽不懂，學(xué)習(xí)過(guò)程中覺得比較生澀難懂和無(wú)從下手，易出現(xiàn)厭學(xué)心情，出現(xiàn)“生化生化，生而難化”的現(xiàn)象。如何提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，變消極為主動(dòng)，使同學(xué)堅(jiān)固系統(tǒng)地把握生物化學(xué)的基本學(xué)問(wèn)，是我們每一位生化老師需不斷探究的問(wèn)題[2]。本文針對(duì)生物化學(xué)自身特點(diǎn)和生物技術(shù)專業(yè)對(duì)同學(xué)的實(shí)際要求，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行一些切實(shí)可行的措施，以此來(lái)獲得較好的教學(xué)效果。

1講好緒論

講好緒論部分是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和了解生物化學(xué)課程內(nèi)容的關(guān)鍵。緒論主要內(nèi)容有