2018年春新教材冀教版二年級語文下冊全冊教案設計課時作業(yè)教學反思

1古詩二首【教學目標】1、會寫本課8個生字,正確認讀文中7個生字。2、了解古詩描寫的意境,體會詩人對春天的贊美之情。3、指導學生寫春天柳樹的美,培養(yǎng)學生的觀察カ。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文?！窘虒W重難點】1、學會生字、朗讀并背誦課文是重點。2、理解詩句意思及描寫柳樹和西湖的美的特點是難點?！窘虒W課時】2課時第一課時【課時目標】.了解古詩描寫的意境,體會詩人對春天的贊美之情。.指導學生寫春天柳樹的美,培養(yǎng)學生的觀察カ。【教具準備】課件、學生準備水彩筆?！窘虒W過程】ー、創(chuàng)設情境、激情引入。リ帀:同學們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天美嗎?你能用一個詞來概括嗎?リ帀:春天如此美好,今天,我們就來學習一道贊美春天的古詩,詩題是《詠柳》(課件展示)作者是賀知章。賀知章是唐代詩人,少年時就以文章著名,今存詩!9首,除《詠柳》タト,《采蓮詩》和《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。二、學古詩《詠柳》。(一)初讀。1、教師范讀。2、這首詩有幾個生字,我們把它讀準來,指讀。課件展示3、自由讀、指名讀。4、指導生字書寫。(1)出示要寫的兩個字。學生觀察討論:哪些字好記好寫。(2)學生提出難寫難記的字。老師指導?！霸姟钡墓P順要多次書空,讓學生記牢、寫的時候三橫的長度不一樣。注意“詩”字右半部分是土和寸組成的,不是一體的?！傲弊钟疫吺请p掛耳。（二）解詩意。1、詩人都寫了些什么呢?現(xiàn)在我們再來做進ー步的理解。課件展示先請同學們想ー想:'‘詠”是什么意思?“詠柳”呢?2、課件展示在“碧玉妝成一樹高”中,先得理解哪些字?“妝”ーー裝飾。什么裝飾了什么?柳樹真是碧玉裝飾成的嗎?一，，樹”ーー在這時三月是ー棵樹嗎?那“一”在這里什么意思？（整棵樹）說說詩句意思。（鼓勵展開想象,有不同的說法）3、千萬條柳枝,在春風中飄蕩,詩人又想到了什么?“絲絳”是什么意思?用“綠絲絳”來比喻柳枝寫出了柳枝的什么特點?說詩意。4、齊讀1、2句,設疑:第1句著重寫（樹）,第2句著重寫（枝），詩人通過形象的比喻,把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉）,把柔美的柳枝比作（綠絲絳）,突出了垂柳的什么特點?（翠柳、柔美、充滿生機）從而展現(xiàn)了"垂柳”的"美"。5、課件展示“不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀”又該怎么理解呢?6、小結(jié):第1句寫"樹”……第3句寫什么?（葉）,第四句呢?（春風f風）7、再次品讀詩句。（三）悟詩情。多么婀娜的柳樹啊,在詩人的眼中,她就像一位什么呢?是啊,詩人賦予了柳樹靈動的生命,請大家拿起筆,也來畫一畫,寫ー寫這么美麗的柳樹,請四人小組合作,兩人作畫,另外兩人把這首詩改寫成優(yōu)美的一段話,等ー下我們把最好的畫配上最好的文字,來做一次展出?！菊n堂作業(yè)新設計】一?、組詞詩（）寺（）柳（）流（）二、填空."詠柳”中的"詠”的意思是（）〇.，，絲絳”ー詞本意是（ ）,在詩中指（ ）。.詩人把"二月春風”比作（ ）〇三、你最喜歡詩中的哪一句?寫下來,并寫出意思。四、讀了《詠柳》后,你感到春天美嗎?是從哪個哪些詞句中體會到的,把它寫出來。你能找出那把"剪刀”嗎?答案:ー、shlsi liuliu

二、1、二、1、歌頌、贊美2、絲編的帶子或繩子這是描繪的春天里的柳樹的情形3、剪刀三、碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。:春柳如同碧玉妝扮分外嬌焼,垂下的萬千枝條好象綠色的絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。:是誰把這柳葉裁得如此精致,原來二月春風ーー它恰似一把靈巧的剪刀。如玉雕ー樣的新柳碧玉婆娑,無數(shù)柔嫩的柳條掛下來象絲帶ー樣。細長的柳葉是誰剪出來的呢?原來二月的春風就是一把神奇的剪刀（任選其ー）四、碧玉、綠絲絳、春風 二月春風第二課時【課時目標】1、通過聊天交流,啟發(fā)性設置問題情境帶領學生走進大自然,接觸大自然,融進大自然。2、通過各種形式的誦讀,想象畫面,體會作者對大自然的熱愛?！窘虒W過程】一、啟發(fā)談話,導入新課。（一）教師啟發(fā)談話:同學們,春天來了,自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化?指生自由發(fā)言。春天是溫暖的,是充滿生機的,是美好的。（課件展示）自古就有許多歌頌贊美春天的詩文,今天,我們就來學習一首《春游湖》。板書課題。（二）導入古詩《春湖游》:春天的顏色真是五彩繽紛,春天的湖畔,春意更加濃郁,詩人是如何描寫春天雨后游湖時的情景的呢?二、初讀課文,讀正確,讀流利。（-）教師范讀,使學生整體感受,激起興趣。（二）自己試讀古詩。（三）對照格里的生字畫出文中的生字,同桌間互相讀ー讀,讀準字音。（四）出示課件,開火車讀生字。指導書寫六個生字：游、桃、斷、橋、度、陰?！坝巍弊郑阂压P畫寫緊湊?！皵唷弊郑菏亲笥医Y(jié)構(gòu)?！岸取弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。（五）品讀古詩。三、再讀課文:品讀詩句,感悟詩情。（一）品讀“雙飛燕子幾時回?”1、借助圖回和想象入境。課件展示“雙飛燕子圖”。整整一個冬天沒看見咱們的老朋友燕子了,今天,它們那可愛的身影成雙成對掠過湖面,突然映入我們眼簾,你真想說ーー（指名說）2、指名讀古詩第一行。詩人徐俯看見小燕子也和我們ー樣驚喜!他在詩里是怎么問候小燕子的?（指名讀）根據(jù)指名學生的朗讀進行指導。3、齊讀古詩第一行。（二）品讀“夾岸桃花蘸水開?！?、借助課件和想象入境。2、指名讀古詩第二行。3、男女生比賽讀古詩ーニ兩行。（三）指導讀“春雨斷橋人不度”。展示課件1、借助課件和想象入境。2、品讀感悟。（1）悟詩情:橋斷了,不能過湖,你的心情怎樣?（指名說）（2）讀詩句。（四）指導讀“小舟撐出柳陰來”。1、借助課件和想象入境。2、品讀感悟〇3、齊讀“小舟撐出柳陰來”。4、齊讀古詩三四兩行。5、再次品讀全詩。6、熟讀成誦。四、拓展延伸,激發(fā)興趣。最后,讓我們?yōu)檫@些春天的朋友穿上美麗的春裝。請小朋友們?yōu)樗鼈兺可洗禾斓纳?好嗎？當然,我們要比ー比,哪個小組為它們“穿衣裳”最快最好?【課堂作業(yè)新設計】一、讀拼音,寫生字。liu too duan yin（）樹（ ）花 打（ ） （ ）天qiaodu?。ǎ?（）假二、下面這些詩句丟了詞語你能把它補充完整并用自己的話說ー說詩句的意思嗎?二月（）似剪刀 雙飛（）幾時回 三、有一個小朋友也學完了這篇課文,下面請你來判斷判斷他的說法對不對!.《春游湖》的作者是唐朝的賀知章。（）.我們上學期學過這樣一句話“春來江水綠如藍”它的作者是白居易。（）.《詠柳》中的“詠”是贊美的意思,詩人不但贊美了柳樹,還贊美了春天。（）.“夾岸”就是“兩岸”的意思。（）四、填寫句子。（1）不知細葉誰裁出,〇,小舟撐出柳陰來。五、填空。（1）《詠柳》的作者是朝詩人〇（2）《春游湖》的作者是朝詩人〇答案:一柳桃斷陰橋度二春風春風像媽媽的手,撫摸著孩子的臉燕子燕子的尾巴像剪刀三、不對對對對四、二月春風似剪刀 春雨斷橋人不度五、唐 賀知章宋 徐俯【板書設計】古詩二首《詠柳》賀知章碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。春日游湖上作者:徐俯雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不度,小舟撐出柳陰來?！菊n后反思】《詠柳》是首詠物詩。這首詩由整體到部分,描寫了柳樹之瑩綠,柳枝之柔長,柳葉之細巧,表現(xiàn)出詩人對春天的無限熱愛。《春日游湖上》描寫的是春雨后的西湖美景。這首詩通過“雙飛燕子”、“夾岸桃花”、“春雨斷橋”和“小舟柳陰”,勾畫出了一幅生動優(yōu)美的春景圖。得:學生在學習的過程中,能夠準確的掌握本課的生字,以及多音字,基礎掌握牢固,能夠理解詩歌的主要內(nèi)容。失：孩子對詩歌的內(nèi)容理解不夠透徹。2春日晨景【教學目標】1、知識與能力目標:正確認讀本課6個生字和有這些字組成的詞語,會寫本課的6個生字。2、過程與方法目標:在課件的輔助下,邊讀邊想象畫面,在感悟和朗讀中感受春景的美,感受語言文字的美。3、情感態(tài)度和價值觀目標:想象課文所描繪的美好情景,激發(fā)學生對春天、對大自然的喜愛之情。教學重難點重點:有感情的朗讀課文,背誦課文難點:通過感悟、朗讀體會詩歌的意境美教學準備：多媒體課件教學課時:2課時教學過程:第1課時【課時目標】1、正確認讀本課6個生字和有這些字組成的詞語,會寫本課的6個生字。2、在課件的輔助下,邊讀邊想象畫面,在感悟和朗讀中感受春景的美,感受語言文字的美。ー、激趣導入從學生學過的古詩和學生的生活入手,喚起并建立自己頭腦中春天的畫面。リ帀:我們這學期,舉行了“我背中華古詩詞”的活動,許多同學表現(xiàn)非常優(yōu)秀。大家還記得有關春天的古詩嗎?1、學生背誦古詩（教師預設有《詠柳》、《春夜喜雨》、《春游湖》等詩）2、リ帀:這一首首古詩如一幅幅美麗的圖畫,給我們展示了古代詩人眼中的春天,那么你看到的春天是什么樣的?能不能用幾句話說ー說?（學生描述自己眼中的春天）二、板書課題,理解課題1、今天我們也學習一首現(xiàn)代作家所寫的,有關春天的小詩《春日晨景》請同學們伸出小手和老師一起書寫題目。2、齊讀課題3、讀了題目,你知道了什么?（學生答出以后,教師追問“你從哪兒知道的?り三、初讀課文,學習生字新詞1、現(xiàn)在,讓老師用朗讀帶領大家一起走進春天的早晨。教師配樂范讀（必須入情入境）2、聽老師讀完課文,你有什么感受?3、學生自己讀課文,要求:正確、通順,自主學習生字4、指名讀文,齊讀5、檢查學生識字效果“坡”讀ー讀,選ー選“po”"pe，哪個正確?剛オ老師聽有的同學讀課文的時候,把P。讀成了“pe”，這是不正確的,聽老師讀,看老師的嘴型,聲母快,嘴型成半圓形。大家齊讀,指名讀。用“坡”組詞（山坡土坡）這個字怎么記住?出示“漫坡”讀ー讀,文中指“小草漫坡”,我們看圖,漫坡是什么意思?“五更”誰知道五更指什么時候?“更”在這里讀幾聲呢?（指出多音字）文中說“五更天欲曉”指的是什么時候?聯(lián)系題目想ー想?！皶浴弊衷谶@里指“天亮了”?！皶浴弊衷跁鴮懙臅r候應注意（ ）,教師示范寫,學生在練習本上寫兩個。（3）春漸濃,知道是什么意思嗎? “漸”是什么意思?能不能組詞?（4）新荷指什么?看圖,新荷是碧綠的,親切的讀一讀,碧是什么意思,可以組哪些詞,這個字怎樣記住?（5）杏花見過杏花嗎?看圖,杏花在春天開放,還有哪些花在春天開放?如何記住“杏”字?四、課堂作業(yè)新設計。1、你能分辨出它們嗎?考考自己吧。（注音）煙（）慢（）坡（）楊（）咽（）漫（）波（）揚（）2^組詞。煙（ ）楊（ ）堂（ ）層（ ）漫（ ）坡（ ）答案:1、yanmanpdydngyonmanboyang2、煙火 楊樹 課堂ー層 漫出 上坡第2課時【課時目標】1、想象課文所描繪的美好情景,激發(fā)學生對春天、對大自然的喜愛之情。2、有感情的朗讀課文,背誦課文,通過感悟、朗讀體會詩歌的意境美。ー、復習導入1、品讀課文,感受意境。リ帀:闖過了生字關,相信同學們再次讀書會更有收獲,請學生輕聲讀課文,邊讀邊想象春天的畫面。2、同桌交流自己所想想到的（把你在讀詩的過程中所想到的和同學交流ー下。）3、讀ー讀你喜歡的句子?讀這些句子的時候,你想到了什么?“兩岸輕煙楊柳綠,ー園細雨杏花紅”（1）學生讀文,然后描繪自己想到的畫面。學生描述自己想到的畫面以后,教師出示課件:這就是兩岸的柳樹林,說ー說你看到了什么,好像來到了哪里?學生說:這里就是綠色的海洋,到處都是綠的,來到了綠色的世界。教師:作者在早晨天剛剛亮的時候,來到這里,昨夜剛剛下過ー場細雨,水面彌漫著ー層水氣,遠遠望去如輕煙ー樣,輕煙是什么顏色?在仔細觀察水面,水面是什么顏色的?水也好像被染成了綠色。真是好像到了綠色的世界呀!誰來讀ー讀這美麗的畫面!（2）學生有感情的朗讀。學生有感情朗讀的方式:個人讀,集體讀,還可以開展怎樣的朗讀方式）（3）深刻感受春天意境?！癌`園細雨杏花紅”描繪的是什么情景?（ー、二名學生說完之后,其他學生馬上讀ー讀）“燕子”這部分要繼續(xù)發(fā)揮學生的想象,利用學生已有的生活經(jīng)驗構(gòu)建畫面。引導“有了堂前,還有什么?學生體會到春天的生機勃勃就達到目的了?！靶潞?、小草“直接看課件。教師引導：這個畫面用詩中的哪兩句來說,直接讀ー讀,重點品讀“層層碧和片片青”1、整體感知詩句和畫面同學們再朗讀整首詩,想象整個畫面。教師加入描述性的語言,描繪整個畫面,再次把學生引入情境,這樣的美景是誰帶給我們的?出示春天變化的情境圖（早春一一春意漸濃ーー晩春）真是“三月春漸濃”啊!2、指導背誦。二、拓展學習1、讀了這篇文章,大家一定喜歡上了春日晨景,其實美無處不在,我們的家鄉(xiāng)春天也有另一番的美,能將給大家聽嗎?2、在“我的采蜜集”里積累下自己找到的關于自然景物的文字、圖片、三、課堂作業(yè)新設計（一）、巧嘴巴:（認讀詞語,說意思。）五更欲望拂曉爛漫山坡漸漸岸邊杏花課堂（二）、找朋友:（組詞并造句。）漸 碧 岸 （三）、精彩回放。（按課文內(nèi)容填空。）五更天〇〇,三月春〇濃。兩〇輕煙楊柳綠,ー園細雨〇花紅。〇前住燕子,籬下飛鳴蟲。新荷浮水層層（）,小草〇〇片片青。答案:二、漸漸小草漸漸長大了碧綠小草在ー場雨過后,小草變成碧綠的河岸河岸上長滿了小草三欲、曉、漸、岸、杏、堂、碧、漫、坡板書設計:春日晨景描寫時間（五更三月）描寫景物（楊柳杏花燕子鳴蟲新荷小草）【教學反思】《春日晨景》這首小詩向我們展現(xiàn)了一幅春季熱鬧、和諧的彩色圖景一ー紅綠交映、動靜相宜,每一句都帶給孩子們不同的美感。每次講關于春天的課文或詩詞時,從孩子們的討論與理解中我都能充分感受到孩子們眼中的春天是絢爛多彩的,但在練習與拓展中我感到了迷惑。從一年級開始我們就接觸到了很多關于描寫春天的課文、詩句，這學期更有《詠柳》《春游湖》《絕句》《村居》等古詩,在教學中我發(fā)現(xiàn)如果讓孩子給古詩配圖,大多數(shù)孩子都能根據(jù)詩句的意思和描寫的景色配圖,柳樹、燕子、湖水,小船、荷葉、孩子、風箏、桃花等等,可以說畫面還是比較豐富的,但是如果單純提出讓孩子們畫一幅春天的美景,那么交上來的畫兒幾乎千篇一律都是太陽,白云、小鳥、草地、小花,把我們在課文中看到過的春天的景物都忘得一干二凈,看到這些我不禁產(chǎn)生了疑惑,孩子們真的學會了嗎?為什么課堂上說的頭頭是道,課下作業(yè)卻是截然相反的呢?3月売船【教學目標】.知識與技能:正確認讀本課12個生字,正確書寫6個生字。.過程與方法:在初步理解課文的基礎上,正確、流利、有感情的朗讀課文。.情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,體會文中豐富的想象,感受祖國的偉大,激發(fā)學生熱愛祖國的情感?！窘虒W重難點】引導學生在朗讀課文的過程中感受祖國的偉大,激發(fā)學生對祖國的熱ラZ【教學課時】2課時第一課時【課時目標】正確認讀本課十二個生字,正確書寫六個生字。教具準備:歌曲《彎彎的月兒小小的船》【教學過程】ー、歌曲導入,創(chuàng)設情境1、同學們,今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?我們ー起來聽一聽。播放歌曲《月亮船》。聽完這首歌曲,你們想不想和老師一起乘坐月亮船去天上看ー看?歌曲激趣,充分調(diào)動學生的好奇心,喚起學生的學習熱情。二、初讀課文,感知教材.學生自由讀課文,遇到不認識的字采用自己喜歡的方式來解決。讓孩子用自己喜歡的方式識字,可以提高識字的效率,培養(yǎng)自主識字能力。.小組內(nèi)讀課文,了解課文大意。通過小組合作,幫助弱勢學生識字,讓學生學會互相幫助,互相合作。.教師指名讀課文。給學生充足的時間讀課文,讓學生成為學習的主人。.在學生熟讀課文的基礎上,讓孩子們把自己想像成一朵蒲公英,試著講講這個故事,說說自己的體會。.游戲的方式檢查認字情況。（1）“紅綠燈”:以小組為單位,逐個認讀表中的字,會讀的,在旁邊畫“綠燈”,不會讀的,在旁邊畫“紅燈”,第二輪再比,看看誰第一個通過。（2）對號入座:找一名學生上臺根據(jù)生字的特點描述或做動作,其他同學快速從生字表中找出,比比誰找得快,找得準。（3）對號入座、一個人根據(jù)生字的特點描述或做動作,其他同學快速在字卡中找出生字,比比誰找的準,找的快。三、記憶字形,指導書寫.分析記憶字形?！跋伞笨捎脙焊栌洃?人和山。左邊是人,右邊是山,即可成仙。“?！弊笥医Y(jié)構(gòu)。.書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字,并注意學生的寫字姿勢。“仙”“傷”“?！弊笳覍?。教給學生識字的方法,培養(yǎng)自主識字的能力,并培養(yǎng)良好的書寫習慣。【課堂作業(yè)新設計】.給加點字標上拼音陰開（）恒生（）即搏（）雅登（）厳動（）奉駕（ ）.下面的每組.字你能分清嗎?看你分別用這些字組詞。仙（）海（）世（）事（)ill(）每（）屜（）姨（)答案:1>zhengmomaipanji,0%Jia2、仙女海水世界事情山脈每天抽屜大姨第二課時【課時目標】.在初步理解課文的基礎上,正確、流利、有感情的朗讀課文。.理解課文內(nèi)容,體會文中豐富的想象,感受祖國的偉大,激發(fā)學生熱愛祖國的情感。【教學過程】ー、復習導入1.リ帀:同學們再把課文讀一遍,看ー看小蒲公英是怎么回家的?（乘坐月亮船）,同學們愿不愿意和它ー起坐坐月亮船啊!（生:愿意）那我們就自己把課文多讀幾遍,讀的熟熟的。（二）朗讀課文,理解文章リ帀:現(xiàn)在我們邊讀課文,邊思考這幾個問題:（1）小蒲公英是怎么遇上月亮船的?反復朗讀文章前三段,體會小蒲公英焦急、傷心的心情。理解:陌生、漸漸。（2）想ー想,月亮船是什么樣子的呢?學生從文中找出并讀ー讀,發(fā)揮想象畫一畫,說ー說。（3）坐上月亮船,小蒲公英看到了什么?（用自己喜歡的方式讀課文）世界上最大的海洋ーー太平洋世界上最高的山ーー喜馬拉雅山世界上最大的廣場ーー天安門廣場世界上最長的城墻ーー長城（4）多媒體展示圖片,老師和學生觀看,感悟四種景觀的宏偉。（5）出示地圖,找ー找都在什么地方?（找學生上臺指出）體會中國的偉大,增強民族自豪感。二、拓展延伸1.リ帀:其實,我們的國家還有許許多多值得我們自豪的東西呢?長城是世界八大奇跡;世界上最早發(fā)明指南針的國家;現(xiàn)存規(guī)模最大、建筑最雄偉、保存最完整的古代宮殿和古建筑群是故宮；世界上最高的淡水湖,世界上最美的山梅里雪山 聽了這些同學們有什么感觸嗎?說ー說。學生們在傾聽和討論的過程中,增強民族自豪感。2師:中國是地大物博的,中國的是美麗的,作為中國人我們是值得驕傲的?！菊n堂作業(yè)新設計】一、給下列字標上拼音陌生山脈光芒激動教給駕駛攀登沿著漸漸飛越二、按課文內(nèi)容填空。TOC\o"1-5"\h\z世界上最大的海洋是（ ）;世界上最高的山是（ ）;世界上最大的廣場是（ ）;世界上最長的城墻是（ ）〇三、重新排列下列詞語,組成句子并加標點。（1）最大的世界上蒲公英海洋看見了（2）攀上了蒲公英兔子尾巴月亮船沿著答案:ー、mosheng shanmaiguangmdngjldongjiag§ijiashipan dengyanzhejianJianfeiyue二、太平洋喜馬拉雅山天安門廣場萬里長城三、（1）蒲公英看見了世界上的海洋（2）蒲公英沿著月亮船攀上了兔子尾巴【板書設計】月亮船世界上最大的海洋是（太平洋）；世界上最高的山是（喜馬拉雅山）；世界上最大的廣場是（天安門廣場）；世界上最長的城墻是（萬里長城）?！菊n后反思】《月亮船》這篇課文就是抓住了兒童這ー心理特點,采用童話形式,講述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖國大地的故事。文章的語言親切、自然,想像生動形象,孩子們讀來,很容易進入故事情境,仿佛也坐上仙女的月亮船去遨游了。在故事中,作者借仙女之ロ,簡單介紹了祖國領土之內(nèi)有世界上最遼闊的海洋、最高大的山脈、最雄偉的城墻、最寬闊的廣場。通過這樣的描述,讓孩子們在愉快的讀書過程中,了解到了祖國是多么偉大,并為此產(chǎn)生無比驕傲和自豪的思想感情。得:學生在學習的過程中,能夠準確的掌握本課的生字,以及多音字,基礎掌握牢固,能夠?qū)ψ鎳a(chǎn)生熱愛之情。失:雖然孩子們對祖國的大好河山產(chǎn)生了熱愛之情,但更需要孩子們真正的走進大自然去仔細感受和探索祖國的地大物博,同時,課前應該給與孩子充足的時間搜集相關資料,更深刻的了解祖國的美麗。今后在本課的教學中,我們應不再單純的死板將歌曲作為課文的導入,可以考慮把更加生動的有關祖國景色的視頻帶入課堂,使學生能夠全方位的了解祖國大地,產(chǎn)生更深刻的感情。4華北明珠白洋淀【教學目標】.會認16個生字,會寫6個生字。認識多音字“華エ.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。.理解課文內(nèi)容,感受白洋淀的美麗風光。激發(fā)學生對白洋淀的向往和喜愛之情?！窘虒W重難點】理解課文內(nèi)容,感受白洋淀的美麗風光。激發(fā)學生對白洋淀的向往和【教學課時】2課時第一課時【課時目標】.會認16個生字,會寫6個生字。認識多音字“華エ.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。【教具準備】生子卡片,多媒體課件【教學過程】ー、情境激趣,引入新課.教師出示小兵張嘎的圖片和嘎子養(yǎng)傷時的視頻.リ帀:你知道嘎子在什么地方養(yǎng)傷嗎?(白洋淀).リ帀:白洋淀不僅出英雄,而且那的風景秀麗、物產(chǎn)豐富,還被稱為華北明珠,讓我們ー起去白洋淀看看吧.板書課題,引入新課。二、初讀課文,整體感知.學生自由讀課文,教師提朗讀要求:做到正確、流利、不多、丟字;學生可用自己喜歡的方式來解決。.老師檢查認字情況(開火車讀生字).小組內(nèi)讀課文,教師再指名讀。三、記憶字形,指導書寫。1、檢查生字的自學情況(1)出示生字卡片,“珠、淀、淺、組、蘆、葦、挨、擠、粉、派戈リ、淡、炊、稱、吸、引”指名讀。(2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“華、由、組、夏、等、歌”,指名認讀、領讀。（2）教師范寫田字格中的生字,學生書空。（3）學生描紅、臨寫,教師巡視、指導四、拓展延伸.リ帀:你還知道白洋淀的那些資料?.リ帀:同學們,你們能用一、兩句話為白洋淀作一個旅游廣告詞嗎?.寫入采蜜集、小筆頭【課堂作業(yè)新設計】（一）一錘定音。（在正確的音節(jié)上打“V”）挨著（di）華北（hud）挨打（di）姓華（hua）（二）火眼金睛。（辨字組詞）組（）等（）歌（）由（）夏（ ）祖（）寺（）哥（）甲（）廈（ ）答案:ー、aihuadihua二、小組等待dihua二、小組等待祖先寺廟【課時目標】歌曲 由于夏天哥哥甲蟲大廈第二課時理解課文內(nèi)容,感受白洋淀的美麗風光。激發(fā)學生對白洋淀的向往和喜愛之情。引導學生進行課外閱讀,培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,語言積累,發(fā)展語感【教學過程】ー、記憶字形,指導書寫.教師出示本課要求會寫的生字,指名認讀。.自由讀,邊讀邊想自己是用什么方法記住這些字的?.班內(nèi)交流識字的方法。.書寫指導。指導學生字的占格和間架結(jié)構(gòu),并注意學生的寫字姿勢。.學生獨立寫字二、美讀品味,感悟理解Lリ帀:你知道白洋淀的位置和基本概況嗎?讀ー讀說ー說。.リ帀:誰知道什么是蘆葦?（出示蘆葦?shù)膱D片）.リ帀:到了夏天呀,整個淀區(qū)蘆葦密布,請同學們仔細讀第三四自然段,邊讀邊想像:課文描述了一幅怎樣的美景?（小組內(nèi)交流、討論,同學之間可以取長補短。）.全班交流（教師可提示:抓住重點詞句來說）注：學生圍繞著課文內(nèi)容說,也可以通過自己的理解說。（學生之間可以互相補充,也可以提問題）（教師要適時機給予評價）例如:（1）一片片荷葉挨挨擠擠,好像在……（2）ー枝枝荷花搖搖擺擺,好像在風中 （3）荷花有（）的,有（）的,還有（）的,顏色真是……指導朗讀。出示荷葉荷花的圖片,讓學生欣賞,リ帀：你們還欣賞到了什么樣的荷葉荷花?生?リ帀:誰能通過讀讓我們每個人都看到這樣的美景?指名配樂朗讀這些句子。有的學生還會說到漁民捕魚的情景,教師結(jié)合重點詞句指導學生想象畫面和朗讀,還可適時機的出示相關視頻幫助學生想想畫面。同時指出白洋淀物產(chǎn)豐富。リ帀:白洋淀景美人更美,男男女女都在享受勞動的樂趣呢?不信你們看：（出示婦女們編葦席的視頻）リ帀：課文是怎么描繪的?讀ー讀、說ー說5.教師小結(jié)：白洋淀是當之無愧的“華北明珠”（三）再讀課文，深入品味リ帀:我們上節(jié)課知道了華北明珠就是白洋淀,同學們還提出了這個問題ーー白洋淀為什么是華北明珠,我們這節(jié)課就來游覽白洋淀,順便解決這個問題。.學生默讀課文,找答案。.小組交流討論。.全班交流。（1）第三段前部分①指名學生讀,其余學生想象:你看到了怎樣的景色?

②討論,交流。③出示荷葉荷花的圖片,讓學生欣賞。④指名配樂朗讀這些句子。(2)第三段后部分:①學生自由讀課文,邊讀邊想象畫面。②引導學生談論,你還看到了什么?③教師出示視頻短片,問學生你還看到了什么?④詢問學生感受到了什么,指名學生讀出這樣的感受。(3)第四段①師:自由地讀讀第四段,白洋淀又是怎樣的特別呢?②全班交流,指導學生朗讀。(4)リ帀:我們自白洋淀盡情的游覽歸來,你會怎樣向別人稱贊它?(四)課外閱讀,拓展延伸.組織學生交流自己查找到的白洋淀的其他的資料。.閱讀孫犁的《白洋淀紀事》.組織學生交流自己查找到的白洋淀的其他的資料。.閱讀孫犁的《白洋淀紀事》【課堂作業(yè)新設計】ー、精彩回放。(按原文填空).湖面上一片片荷葉,ー枝枝荷花〇.漁民們一會兒,一會兒,那些網(wǎng)就在湖中二、3華北明珠白洋淀在華北平原上,有一個美麗的地方,那就是白洋淀。白洋淀由九十多個淺水湖組成,湖邊長滿了蘆葦。大大小小的村子就分散在相連的河淀上。這一切構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。夏天,整個淀區(qū)蘆葦密布,一望無邊,像是綠色的海洋。湖面上一片片荷葉挨挨擠擠,一枝枝荷花搖搖擺擺。那些荷花有白的,有粉的,還有紅的,真好看!湖中心,漁舟三五成群。漁民們一會兒張網(wǎng),一會兒收網(wǎng),那些網(wǎng)就在湖中上下翻飛。等到魚兒滿艙的時候,漁民就一個跟著ー個向村邊劃去。到了收葦子的時節(jié),婦女們就忙起來。成捆的葦子堆滿了院子。她們席地而坐,說笑著,編織著。ー根根葦蔑在她們手下飛起來,ー張張葦席

從她們手中編出來。白洋淀的葦席精美、結(jié)實,遠近聞名。 人們都把白洋淀稱為“華北明珠”。這里每年都吸引了很多中外游人。ー、填空。根據(jù)第一自然段回答:1、白洋淀所在的位置是〇2、白洋淀的特點（從文中找）〇根據(jù)第二自然段回答:3、“湖邊長滿蘆葦”中的“長滿”ー詞說明這里的蘆葦ー根據(jù)第三自然段回答4"夏天,整個淀區(qū)蘆葦密布,一望無邊,像是綠色的海洋?！边\用了的修辭手法。把 比作,“一望無邊”說明了淀區(qū)很根據(jù)第四自然段回答：5、席地而坐,說笑著,編織著?！眿D女們ー邊,ー邊,體現(xiàn)了〇中的"席地而坐”表現(xiàn)出婦女們 的性格。12”收葦子的時節(jié)”是四季中的季。答案：ー、1、挨挨擠擠搖搖擺擺2、張網(wǎng)收網(wǎng)上下翻飛二、1、北平原上2、白洋淀由九十多個淺水湖組成,湖邊長滿了蘆葦。大大小小的村子就分散在相連的河淀上。這一切構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。3、非常茂盛4比喻蘆葦綠色海洋廣闊5、說著話笑著編織著葦席 勤勞樸實6、秋天【板書設計】華北明珠白洋淀葦海壯麗荷花美麗人民勤勞【課后反思】《華北明珠白洋淀》這篇課文以簡練流暢的語言為我們介紹了風光秀麗的北方水鄉(xiāng)白洋淀。全文共有五個自然段。其中第三、四兩個自然段以夏秋兩季為例,動靜結(jié)合,人景相映,具體地描繪了白洋淀美麗的風光。課文寫夏季時,側(cè)重寫景,同時暗示著白洋淀的物產(chǎn)非常豐富。寫秋季時,則重點描繪了白洋淀的婦女編織葦席的勞動情景,說明白洋淀景美人更美。以孩子們熟知的人物小兵張嘎引入課文,拉近了課文和孩子們的距離,喚起學生的學習熱情。通過視頻短片,補白了隱含在文字中的白洋淀的物產(chǎn)豐富,漁民們豐收的喜悅,婦女們勞動的快樂,使學生易于感受。學生自己總結(jié)識字的方法,培養(yǎng)自主識字的能力,并培養(yǎng)良好的書寫習慣。5祖先的搖籃【教學目標】1.學會本課的生字新詞培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力2,理解課文內(nèi)容.繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力.充分發(fā)揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文【教學重難點】充分發(fā)揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文?！窘虒W課時】2課時【教具準備】生子卡片、多媒體課件【課時目標】學會本課的生字新詞培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力理解課文內(nèi)容第一課時【教學過程】ー、激情導入.談話:同學們,大家知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎?請看錄像.這就是原始森林,你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的地方今天就讓我們ー起走進原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧.板書課題:祖先的搖籃齊讀課題理解“祖先”和“搖籃”通過觀看錄像,讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘激發(fā)孩子們的學習興趣二、初讀課文:學生用自己喜歡的方式盡情地讀文在讀文的過程中完成下面幾個任務.自讀課文,用你認為最好的方法認識本課生字.把詩歌讀熟.小組合作,組長讀字,成員找卡片.認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）.老師檢查認字情況（開火車讀生字）把學習的主動權(quán)交給學生,讓學生用自己喜歡的方式認讀生字采用靈活多樣的形式幫助學生認字,激發(fā)學生學習生字的興趣三、理解課文:.師配樂范讀課文,生思考:原始森林給了你怎樣的感覺?.指名回答指導讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林,是祖先的搖籃.再讀詩文,找ー找有關詩句,說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？照樣子,說ー說那(蒼蒼茫茫的原始森林),是(祖先)的搖籃那( ),是( )的搖籃那( ),是( )的搖籃.想象一下,我們的祖先在他們的搖籃里干些什么?.同桌互讀,說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶?(1)說說：詩中寫祖先在這里干什么?(2)想象一下,你如果像祖先ー樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠幗嵋,會有怎樣的感覺?(3)練讀2、3節(jié)(4)配上歡快的音樂,齊讀2、3節(jié).學習課文最后一節(jié)(1)說說：你讀懂了什么?(理解：地久天長、神圣)(2)引讀(3)指導有感情地朗讀(4)說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長,永遠不被污染?.選擇喜歡的ー節(jié)有感情地讀ー讀(1)自由組合練習讀(2)展示個性指名讀8,有感情地讀全詩這ー環(huán)節(jié)主要抓住“那原始森林是我們祖先的搖籃”等幾個關鍵句子來引導學生讀詩句,感受祖先的搖籃給人們以美好而遙遠的回憶通過品析詞句,揣摩體會詩人的思想感情,入境悟情,深入理解詩意讓學生自由組合練習讀、展示個性指名讀……通過多種誦讀方式,讓學生盡情、盡心地“放聲朗讀”,既能表達情感,升華感情,又能培養(yǎng)語感,加深感悟四、拓展延伸:.讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!.如果我們站在原始森林ーー我們祖先的搖籃面前,你會有哪些問題?通過拓展想象,使孩子們更好地升華情感,由此讓學生熱愛大自然、熱愛生活【課堂作業(yè)新設計】ー、我會選,我會填tootooddideim6mugugu.我們的祖先,也曾在這里掏（）鵲蛋、逮（）蛔幗兒嗎?.媽媽帶我和妹妹上山采蘑（）菇（）。二、選擇合適的詞語,填到句子中意思意見意義意志.這是一部非常有教育（）的影片.你對這件事有什么（）？.邱少云的（）非常堅強.這句話是什么（）？三、把下列每組詞中不是同一類的用“ーー”畫出來.桂花西紅柿菊花荷花薔薇.蜻蜓幗蝠兒螞蚱蠅蝴兒鴿子.自行車卡車轎車摩托車公共汽車答案:ー、1、toodSi2、m6gu二、1、意義2、意見3、意志4、意思三、1、西紅柿2、鴿子3、公共汽車第二課時【課時目標】.在初步理解課文的基礎上,正確、流利、有感情的朗讀課文。.理解課文內(nèi)容,體會文中豐富的想象,感受祖國的偉大,激發(fā)學生熱愛祖國的情感?！窘虒W過程】ー、配樂齊讀課文二、指導寫字.認讀本課生字卡片,組詞,并說句子.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看

.指導重點字的書寫“始”字中“女”作偏旁要變窄,橫畫變短不出頭“意”字的部首是“心字底”?！霸摗薄疤汀薄罢薄笆肌薄白妗笔亲笥医Y(jié)構(gòu),書寫時注意左窄右寬。.學生獨立描紅書寫讓學生自己記字形,認生字,激發(fā)學生學習生字的興趣,鍛煉自主學習意識【課堂作業(yè)新設計】1.形近字組詞始（）意（ ）祖（）籃（)抬（）音（ ）組（）藍（)摘（）該（ ）掏（）些（)滴（）孩（ ）淘（）此（)2.詩歌你學會了嗎?()(）說,那（）（)()(）是我們（）（）的搖籃()(）（）（）,這該是多大的搖籃哪!那（）（）的樹蔭,（）()(）（）,遮住了()()3.你能想象我們的祖先生活的原始森林是什么樣子的嗎?試著畫一畫4.在括號里填上恰當?shù)脑~語（）野果 （）鵲蛋（）野兔（）小松鼠（）野薔薇（）紅蜻蜓答案:1、開始意答案:1、開始意義祖先抬開音樂小組摘下應該掏出滴下孩子淘氣2、爺爺原始森林4、摘掏活潑的【板書設計】搖籃藍色在此祖先真有意思濃綠聰明的美麗的遮住了藍天祖先的搖籃茫茫的ーー動人的傳說）原始森ネス ［熱愛大自然古老的ーー天真的童謠.熱愛生活【課后反思】《祖先的搖籃》是一首兒童詩,作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”,深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活,真切地希望大森林永遠青翠蒼茫,大自然永遠清秀明凈,突出人和自然的和諧相處。在教學過程中,我覺得有兩點做得尤為好:1、加強朗讀訓練。教學時,我將教學重心放在朗讀上,用大量的時間引導學生誦讀,旨在幫助學生在讀中體味。2、在重視朗讀訓練的同時,我也十分注重對學生想象力的培養(yǎng)。詩歌教學難度大,常有一種“只可意會,不可言傳”的感覺。雖說通過反復讀,能使學生有一定的感悟。但詩歌抽象表達的特點會給學生留下無限想象的空間。因此,我在指導朗讀過程中,盡可能地引導學生進行想象,將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動的畫面,在學生的腦海里留下了祖先們在美麗的森林里美好生活的場景,感受大自然的美好。這不僅培養(yǎng)了學生的想象能力,而且促進了學生對詩歌的理解。通過教學,我感到這堂課既有收獲,也有不足。在重視詩歌朗讀的同時,對有些關鍵詞語的理解不夠重視。詩歌中的字詞深奧,學生不容易理解,教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法來解決,因此,教師在詩歌教學中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學生,讓學生能深切感悟。我想:這是以后在詩歌教學中應該重點研究的問題。6要是你在野外迷了路【教學目標】1、會認8個生字,會寫8個字。2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣。3、掌握ー些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。【教學重難點】運用多種方式讓學生掌握ー些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識,做生活的有心人。【教學課時】2課時【教具準備】生子卡片、多媒體課件第一課時【課時目標】1、會認8個生字,會寫8個字。2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣?！窘虒W過程】ー、激趣1、如果你迷路了,會怎樣想?（板書:慌張,理解詞語的意思。）2、今天我們要學ー篇課文,學了之后,就是迷了路你也不會害怕?出示課題《要是你在野外迷了路》。二、自學ハ1、學生按自學四步驟自學課文。2、檢查自學情況,學習生字:針、忠、闖、稠、確、稀、積、辨強調(diào)“稠”字的讀音。用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。給生字擴詞。完成課后練習“讀讀寫寫”。3、展示朗讀。小組內(nèi)讀課文,想讀哪段就讀哪段。推薦小組組員,展示朗讀,并說說推薦原因。全班交流。（正音）三、再讀課文。1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針?用橫線劃出。2、學生匯報,老師板書太陽、北極星、大樹、溝渠里的積雪3、說話練習。（用句式:課文介紹了天然的指南針有……練習復述課文主要內(nèi)容。）四、書寫生字。重點指導:導、黑、幫。【課堂作業(yè)新設計】ー、我會寫出下列詞語的反義詞南ー（）黑夜ー（）高ー（）快ー（）慌張ー（）稀ー（）二、我會填太陽是個忠實的向?qū)?。這句話把（）比作（）。北極星是盞指路燈。這句話把〇比作（）。小傘撐開了,街道成了花的海洋。這句話把〇比作（）。這棵大樹枝葉繁茂,就像一把撐開的綠絨大傘。這句話把〇比作（）。三1、課文中介紹的指南針有:一ー、. 、.—和2、太陽中午的時候在〇邊,樹影正指著（）方。3、你知道大自然中還有幾種天然的指南針嗎?它們是〇答案：ー、北白天矮慢鎮(zhèn)靜稠二、太陽忠實的向?qū)?北極星 指路明燈街道花的海洋 大樹 一把撐開的綠絨大第二課時【課時目標】有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣。掌握ー些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。【教學過程】ー、談話激趣:1、學習名言,自信地夸夸自己。2、リ帀:這自信的聲音比任何語言都來得美,相信同學們在課堂上一定會有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學習第20課《要是你在野外迷了路》。3、リ帀:上堂課我們學習了生字,初讀了課文,知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針,幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么?隨學生回答,課件演示。二、自讀自悟。1、リ帀:它們是怎樣準確地指明方向的?請同學們翻開書本,輕聲讀課文2-5自然段,你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“ ”劃ー劃。2、學生自讀自悟。三、感悟體會1、リ帀:我們ー起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。隨學生的回答教師點撥相關段落。2、學習第二自然段指名讀第二自然段。說說自己的發(fā)現(xiàn)。手電筒筆桿讓學生用手勢指出方向互動游戲:老師迷了路,你們來當太陽,幫我指明方向。師邊走邊說:這是什么地方啊?我迷路了,太陽公公（姐姐）,太陽,請你給我指方向!學生回答,學生之間互動。質(zhì)疑:這段話里有疑問嗎?比如:太陽中午的時候為什么在南邊?（課件演示）拓展：如果是早上的太陽,你能辨別方向嗎?（學習詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢?（タ陽西下）比如：太陽為什么是忠實的向?qū)?理解“向?qū)А薄爸覍崱?因為太陽都是從東邊升起,西邊落下,中午的時候在南邊,按一定的軌跡運轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的，所以說是忠實的向?qū)?。拓?我有一個真正的朋友,我高興時他會跟我分享快樂,我遇到困難他會伸出援助之手,可以把他稱作忠實的〇新中國的衛(wèi)士,不管嚴寒酷暑,還是刮風下雨下雪,都保衛(wèi)著祖國,可以稱作忠實的（）3、學習第三自然段指名讀第三節(jié)。你有什么疑問?比如:怎樣找到北極星?（課件演示：）為什么是指路燈?（理解“永遠”）游戲互動:師戴上星星頭飾作“北極星”,走到教室的各個地方,學生用手勢指出“東、南、西、北”4、教學第四自然段指名讀“大樹”自述指點方向的方法:戴上樹枝帽,上臺把自己的方法介紹大家。你有什么問題要問問“大樹”嗎?比如：為什么枝葉稠的一面是南方,稀的一面的北方?“教學詞語：南稠北稀”5、教學第五自然段。齊讀課文。課文沒給我們答案,誰來解決這個疑問?“理解:溝渠”課件演示。6、小結(jié)：剛オ我們在很多游戲當中,明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的,老師出了道題向考考你們。（課件出示填空題）學生自由練,同桌互說,指名說,齊讀。7、朗讀比賽今天喜歡怎樣比賽?四、拓展升華1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?2、リ帀:希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考,做ー

個生活的有心人?！菊n堂作業(yè)新設計】ー、看拼音寫詞語heitian)heitian)()()()rdoluanbangzhushuzhl()()()二、按課文內(nèi)容填空1、要是你在野外迷了路,可千萬別1、要是你在野外迷了路,可千萬別天然的指南針。2、中午時,太陽在,樹影正指著;黑夜里,北極星永遠高掛在;大樹的枝葉的一面的南方,的一面是北方;下雪天,溝渠里積雪化得快的是,化得慢的是〇三、品味探究1、與孩子ー起去孩子陌生的地方,讓孩子辨別自家的方向。答案:ー、指導迷路針線黑天擾亂幫助數(shù)字二、1、慌張大自然有很多 2、南邊北方北方稠樹葉稀南面北面【板書設計】6要是你在野外迷了路太陽大樹北極星溝渠里的積雪【課后反思】這是ー篇科學性、知識性非常強的文章,處理的不好很容易上成常識課,變得枯燥乏味,甚至死板。如何讓孩子覺得大自然是一本永遠也讀不完的“書”,是那么神秘、那么有趣……具體體現(xiàn)以下幾點:1、情感。新課標指出,應該重視語文的熏陶感染作用。如果說以往的教學注重的是語文知識,語文技能,那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里,孩子對待語文學習,不應是被動的學,旁觀者似的學,應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程,生命成長的過程,一次情感經(jīng)歷的過程,也就是說,要讓孩子在語文的情感世界里真正走ー趟,用情感驅(qū)動語文知識。這是學好語文的前提。因此,我在課前先讓學生學習“自信”的名言,教師充滿激情,飽滿真摯的情感去喚起學生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對學習的興趣和自信。同時在教學過程中,重視對學生的評價,重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學生人文素養(yǎng)和品味。如:教師的語言富有激情,善于調(diào)動學生學習的情緒,特別是重視學生的人格感化,像“自信地夸夸自己”、“機會屬于自信的小朋友”、“真是ー個愛學習愛積累的小朋友”、“團結(jié)的力量就是比個人的力量大啊”、“請沒有發(fā)過言的同學一起來讀ー讀”等等。使學生始終帶著ー種高漲的、激動的情緒學習和思考。一句話,讓語文煥發(fā)生命活カ。2、交際。口語交際是新課標下新增設的板塊,交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領,語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”?？梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中,不一定專門設置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合,教師的語言是談話式的,不是問答式的,不是生硬的,是親切的師生無拘無束,平等的對話。其次創(chuàng)設各種情境進行交際,如:教學第二段時,教師扮演迷路的小孩,學生當太陽指點方向;又如:教學第三段,讓學生當北極星考一考學生怎樣辨別方向;再如教學第四自然段,讓學生演大樹,自我介紹大樹指點方向的方法。把枯燥的科學性知識,以往的語言,本課學習的語言,加以運用和創(chuàng)造,這正是語文學習的重點。3、感悟。新大綱提出：語文學習要注意語言的感悟。“悟”從左邊看是思考的我,從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當?shù)臄v扶和點化,讓孩子“感”一定有個過程,“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴,而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟,讓學生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級的學生特點,采用演示、表演節(jié)目、口語交際、朗讀、比較,即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個支點,孩子就能撬起語文這個地球。4、拓展?！罢Z文的外延與生活相等?！痹诒菊n中我非常重視資源的開發(fā)和利用,重視通過鉆研、利用教材,引導學生走向更廣闊的語文學習空間。如:教學‘‘太陽”指點方向時,通過當太陽幫迷路的小孩指點方向的游戲中,巧妙地把太陽在早上、傍晚的所指方向蘊含其中,并積累詞語“旭日東升”“タ陽西下”;再如對“忠實”這ー詞語的理解,在讓學生理解“太陽為什么是個忠實的向?qū)А钡幕A上,讓學生結(jié)合生活實際說說值得自己信任、可靠的人和事,使語文從課內(nèi)延伸到課外;又如:第三自然段的難點是如何在黑夜里找到北極星,利用課件形象演示后,讓學生找找兒歌的后半部分,巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂見的兒歌中;如教學“第五自然段”,通過實驗學生知道溝渠里的雪哪邊化得快,哪邊化得慢后。讓學生改寫這節(jié)詩句,實現(xiàn)了讀寫遷移;如在教學完四種天然指南針后,把它們是怎樣準確指點方向歸納為“我會填”,讓學生自由說、開火車說、沒有發(fā)過言的站起來說,全面參與,大面積練習。在最后,我提出了“你還知道哪些天然的指南針?”,不僅是拓展學生的思維,更是引導學生更開放地學習語文,并培養(yǎng)學生學會課外搜集資料的興趣,加強了學生自主學習語文的實踐活動。5、質(zhì)疑。古人云;“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進,疑者覺悟之機,一番覺悟,一番長進?！边@就要求教師在教學中教會學生思考,會提問題,于無疑處見有疑,這就是培養(yǎng)學生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學時,當學生回答自己的發(fā)現(xiàn)時,一位學生說自己通過讀知道了太陽中午的時候在南邊,樹的影子正指向北方。此時,我聯(lián)系以前的課文《動手做做看》,引導學生向書本挑戰(zhàn),讓學生懷著“太陽在南邊的時候,樹的影子真的指向北方嗎?”這樣的疑問,再通過實驗讓學生明白確實如此,培養(yǎng)學生的探究精神,在每段的教學中都能讓學生提提問題,然后圍繞問題展開思考討論,使學生主動去獲取和處理信息、,教師適當點撥。這不僅提高了課堂教學的效益,而且為學生今后終身學習奠定了基礎。7驚蟄教學總目標:.知識目標:正確認讀本課“隆、眠、懶、,融、喂、喚、娛、蚣、蘇、縮、團、咪、舍、耕、溫”等十五個生字,會寫田字格里的“驚、雷、急、喜、團、睡”等六個生字。.能力目標:有感情的朗讀課文,說ー說驚蟄到了,小動物們有什么變化。.情感目標:理解課文內(nèi)容,感受驚蟄中小動物的快樂。教學重點:.讀準“眠、懶、穴”等字音。.理解驚蟄中小動物行為各不相同。.在理解課文過程中指導朗讀。教學難點:理解驚蟄中小動物行為各不相同。教學課時:2課時。第一課時教學目標.能認識15個生字,學會6個生字。.解課文內(nèi)容,感受驚蟄給小動物帶來的影響。.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。.知道驚蟄ーー春雷乍動,驚醒了蟄伏在土壤中冬眠的動物。這時氣溫回升較快,漸有春雷萌動。每年公歷的3月6日左右為驚蟄。二十四節(jié)氣之一。教具準備:有關驚蟄的圖片資料、生詞卡片、課件教學過程:ー、談話激趣,引入新課。リ帀:小朋友們,你們喜歡小動物嗎?都知道哪些驚蟄的小動物?生:興趣盎然,自由回答。リ帀:今天,老師帶你們ー起去了解一下驚蟄,那兒是我國二十四節(jié)氣之ー,（板書:《驚蟄》）。二、初讀課文,整體感知。1、師配樂范讀課文,同學們邊聽邊想,驚蟄給你留下了怎樣的印象?你有什么感受?同學欣賞美景,傾聽課文。2、自讀課文,學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形,指導書寫。1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片,“眠、懶、穴、融、喚、喂、娛、蚣、蘇、縮、團、咪、舍、耕”指名讀。（2）開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。2、寫字。（1）指導書寫會寫的6個生字“驚、雷、急、喜、團、睡”。給這幾個字組詞。（2）仿寫,小組評價。課堂作業(yè)新設計:1.我會填yangguangch6ngzidongxu6()()()附答案:陽光/r