高二人教版語文教案

業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S！精品文檔，歡迎你閱讀并下載！高二人教版語文教案高二人教版語文教案高二人教版語文教案【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與能力①、了解報(bào)告文學(xué)的基本常識，了解作者及本文的創(chuàng)作背景。②、了解包身工的來源和包身工制度的起源、發(fā)展。③、理清課文思路，領(lǐng)會文章中心思想。④、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。2、過程和方法①、抓住新聞事實(shí)和新聞背景，把握課文的線索，領(lǐng)會文章的主旨。②、反復(fù)閱讀，體會本文的表達(dá)方式和點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀聯(lián)系時(shí)代背景，反復(fù)閱讀課文，認(rèn)識包身工制度的罪惡，把握作者對包身工的同情和對黑暗制度的譴責(zé)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、抓住新聞事實(shí)和新聞背景，把握課文的線索──包身工一天的生活情景，以包身工一天的活動為組織材料的主線，以包身工制度的發(fā)展、趨向?yàn)楦本€。2、重點(diǎn)關(guān)注蘆柴棒、小福子人物的生活及命運(yùn)。3、理解本文選材和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)記敘、描寫、說明、議論和抒情多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把握文章典型場面、人物描寫和抒情議論片段所表達(dá)的深層意思。【教學(xué)設(shè)想】1、本文篇幅較長，表達(dá)方式多樣，反映的事情和我們的時(shí)代也有些隔膜。教師必須給學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)，幫助學(xué)生抓住文章的線索，了解背景知識，把握文章的中心主旨以及文章的時(shí)代意義和人文。2、教學(xué)方法：講讀法、討論法3、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)【課文分析】本文以包身工一天的活動作為組織材料的主線，交代了包身工起床、吃早飯、上工和下工的情況，采用了點(diǎn)面結(jié)合的手法，既有對包身工居住情況、飲食情況和勞動條件所作的面的介紹，又有對“蘆柴棒”等典型人物所作的點(diǎn)的描寫，有廣度又有深度。生動地展示了包身工的悲慘生活，揭露了帝國主義對中國工人的壓榨和掠奪，表達(dá)了作者對包身工悲慘命運(yùn)的同情，對帝國主義、資本家、帶工老板的無比憤恨，主題思想十分鮮明。同時(shí)，通過文章表現(xiàn)出的社會責(zé)任感，對于人的尊嚴(yán)和生存權(quán)利的尊重，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人權(quán)意識?！窘虒W(xué)內(nèi)容與步驟】：第一課時(shí)一、導(dǎo)入語：同學(xué)們，今天咱們要講一個(gè)故事，一個(gè)真實(shí)的故事?？纯垂适轮杏械娜四軌牡绞裁闯潭龋哪芎诘绞裁闯潭?被欺負(fù)的人能慘到什么程度。70多年前，發(fā)生在中國上海的一些工廠里的，中國近代歷史上最殘酷最野蠻的剝削制度——包身工——被稱為人間地獄。他們沒有基本的人權(quán)，過著豬狗不如的生活，對于工作他們根本沒有做或不做的自由。(板書)：包身工二、作者及時(shí)代背景簡介：1、夏衍，1900年生，浙江杭州人，原名沈端先，現(xiàn)代劇作家，革命戲劇和電影運(yùn)動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者主要作品有《夏衍劇作集》等早年留學(xué)日本，1927年回國后從事文藝工作曾參加太陽社，是左翼作家聯(lián)盟的發(fā)起人之一?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，主編《救亡日報(bào)》和重慶《新華日報(bào)》副刊。解放后，任全國文聯(lián)常務(wù)委員、文化部副部長。曾寫過許多作品，著名的有《上海屋檐下》、《法西斯細(xì)菌》、《考驗(yàn)》等話劇劇本，并把小說《祝福》、《林家鋪?zhàn)印返雀木帪殡娪拔膶W(xué)劇本。2、寫作背景：本文是作者于1935年，經(jīng)過幾個(gè)月的調(diào)查研究、實(shí)際考察之后寫出來的。1936年春發(fā)表在《光明》(左聯(lián)機(jī)關(guān)刊物、沈起予主編)的創(chuàng)刊號上。它所反映的是“一二·八”以后到抗日戰(zhàn)爭以前這一個(gè)時(shí)期國統(tǒng)區(qū)的黑暗。那時(shí)中國農(nóng)村在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益破產(chǎn)，加上地主的剝削，農(nóng)民生活極為痛苦，靠近上海的蘇北地區(qū)，每年有大批無法生活的農(nóng)家婦女被誘騙到上海做包身工，日本帝國主義的侵略步步深入，我國人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運(yùn)動十分活躍，日本資本家為了避免罷工的威脅，就更大量的雇用包身工來代替普通的自由勞動者。這篇文章針對帝國主義這種殘暴掠奪進(jìn)行了有力地揭發(fā)和嚴(yán)厲的抨擊，它對于動員人民起來反抗日本帝國主義起了一定的作用三、體裁：關(guān)于報(bào)告文學(xué)：1、《包身工》屬于報(bào)告文學(xué)(同類題材有初中的《地質(zhì)之光》、《誰是最可愛的人》)。報(bào)告文學(xué)，是文學(xué)體裁的一種，散文的一類，是文藝通訊、速寫、特寫的總稱，是文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵”它是一種直接取材于現(xiàn)實(shí)生活中有典型意義的真人真事，經(jīng)過適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，迅速地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)品種?？梢詫懭?，可以寫事，也可以寫問題，因?yàn)樗恰皥?bào)告”，就要求所反映的真人真事;又因?yàn)樗恰拔膶W(xué)”，就要求反映出來的真人真事是有典型性的，允許一定的藝術(shù)加工2、“報(bào)告文學(xué)”的特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、政論性四、感知文章內(nèi)容，劃分文章結(jié)構(gòu)(一)、字詞正音、詞語補(bǔ)釋：蠕動rú拎著līng弄堂lòng玀luó賺zhuàn執(zhí)拗niù簿子bù秈米xiān萵苣wōjù揩地板kāi搽粉chá噩夢è皮輥gǔn諂媚chǎn骷髏kūlóu怔住zhèng抹mā蹣跚pánshān嘈cáo)錠子dìng烘：①hōng象聲詞，形容許多人大笑聲或喧嘩聲;許多人同時(shí)發(fā)出聲音(哄動、哄傳)②hǒng哄騙、哄逗;。③hòng吵鬧、開玩笑(起哄、一哄而散)說：①shuō用話來表達(dá)意思(說話);②shuì用話勸說使人聽從自己的意見(游說)生殺予奪：指反動統(tǒng)治者掌握了生死、賞罰大權(quán)(生：讓活;殺：叫人死;予：給;奪：掠奪)橫七豎八：有橫有豎，雜亂無章三差兩錯(cuò)：指意外可能發(fā)生的錯(cuò)誤(差、錯(cuò)：錯(cuò)誤)不假思索：用不著想形容說話做事迅速(二)、結(jié)合文章內(nèi)容解題，什么是包身工，對課文的8--11段和35段的信息進(jìn)行分析和篩選問題1：包身工的來歷怎樣，或者說包身工原來的身份是什么?明確：來歷：貧困農(nóng)家女(貧窮困苦，無路可走)問題2：他們是怎么直接淪為包身工的?明確：直接原因：騙訂包身契(供給住食，介紹工作)問題3：包身工的實(shí)質(zhì)是什么?明確：實(shí)質(zhì)：賺錢機(jī)器(失去自由，勞無所得)問題4.包身工的命運(yùn)怎樣?明確：命運(yùn)：極其悲慘副板書：時(shí)間：20世紀(jì)30年代地點(diǎn)：上海東洋紗廠來歷：貧困農(nóng)家女直接原因：騙訂包身契實(shí)質(zhì)：賺錢機(jī)器命運(yùn)：極其悲慘通過對以上信息的總結(jié)：包身工是指二十世紀(jì)三十年代在上海的東洋紗廠等外國工廠里為外國人做事的一些女工，他們原本是一些貧窮困苦、無路可走的農(nóng)村女孩，因?yàn)楸徽T騙而簽訂了包身契，失去自由，勞無所得，淪為賺錢的機(jī)器，命運(yùn)極其悲慘(三)、感知文章內(nèi)容，劃分文章結(jié)構(gòu)1、先討論：哪些段落是記敘部分?記敘部分寫了幾個(gè)生活場景?明確：(1-5自然段)寫包身上清晨起身的情景，并說明惡劣的住宿條件(9-11自然段)寫包身工早餐的情景(18-23自然段)寫包身工勞動的情景(26-30自然段)以“蘆柴棒”為例概述包身工的悲慘遭遇(2)接著討論：課文哪些段落是說明和議論部分?這些部分寫了哪些具體內(nèi)容?明確：(6-8自然段)是說明部分，補(bǔ)述包身工的來歷、身份(12-17自然段)是說明、議論部分，插述日本廠家之所以特別愿意大量雇傭包身工的原因(24-25自然段)是說明部分，插敘日本大財(cái)閥三井系三十年資本迅速膨大的事實(shí)和日本紗廠雇傭包身工的數(shù)量(31-33自然段)是議論部分，揭示包身工制度的必然結(jié)局通過討論，使學(xué)生明確全文以包身工一天的活動為主線，以包身工制度的起因、發(fā)展和趨向?yàn)楦本€，兩條線索交互結(jié)合，脈絡(luò)分明文章結(jié)構(gòu)劃分為：第一部分(1─8)：記敘包身工悲慘的日常生活和包身工制度形成的社會原因第二部分(917)：記敘包身工早餐的情景，并論及包身工制度的發(fā)展第三部分(18─25)：記敘包身工上工的情景，揭露帝國主義工廠對工人階級的殘酷剝削第四部分(26─33)：沉痛概述包身工的悲慘遭遇，憤怒控訴野蠻的吃人制度，并指出黎明即將到來──全文的總結(jié)五、課文內(nèi)容具體分析(一)、全班同學(xué)朗讀1-4段1、這一場面描寫按什么順序著筆?從中我們可以總結(jié)出什么信息?明確：先寫打雜再寫包身工;先寫地下再寫樓上;先寫群體再寫個(gè)人2、試用一個(gè)詞概括穿拷綢衫褲的男子的形象——(兇惡)3、用扼要的詞語概括一下這幾段中所描寫的包身工住宿的環(huán)境的特點(diǎn)——地方狹窄、空氣污濁4、從那里可以看到這種特點(diǎn)?提示：樓下包身工起床情況的這句話：“打呵欠，嘆氣，叫喊，找衣服，穿錯(cuò)了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便”A、試用一個(gè)詞語概括句中所描寫的情況(亂哄哄)B、主要是什么原因造成這種情況?(住的地方太狹窄)C、這句話用了7個(gè)短語，這些短語按什么順序排列?產(chǎn)生怎樣的表達(dá)效果?(按起床時(shí)動作先后的順序排列，這一連串動作的記敘與描寫具體表現(xiàn)了騷亂的情況)5、分析描寫樓上的包身工起床后下樓的句子：“蓬頭，赤腳，一邊扣著鈕扣，幾個(gè)還沒睡醒的‘懶蟲’從樓上沖下來了”A、用一個(gè)短語概括這句子描寫的情況(狼狽不堪)B、造成這一情況的原因是什么?(穿拷綢衫褲男子的威迫)C、“沖”這一動作表現(xiàn)了包身工當(dāng)時(shí)怎樣的心態(tài)?提示：興奮?害怕?沖動?還是魯莽?正確答案應(yīng)是：害怕D、這句子結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?有什么表達(dá)效果?這句話把描寫包身工起床后趕忙下來的短語放到主語前邊，突出了她們當(dāng)時(shí)的狼狽相，更深刻地表現(xiàn)了她們被奴役，被威迫的可憐6、第2段最后兩句寫包身工女性害羞感覺的遲鈍，是一種怎樣的心態(tài)表現(xiàn)?為什么會有這種心態(tài)的出現(xiàn)?這一細(xì)節(jié)讓人內(nèi)心震撼，這些女工大都是年輕的姑娘，愛美、自尊這都是天性，然而就在包身工制度的控制下，她們根本無法維持自身的生命，她們每日在死亡的邊界上掙扎，性命難保，又何談自尊、自愛，她們在這種非人的摧殘下，也被扼殺了人性這表現(xiàn)了包身工長久受非人的折磨而變得麻木的心態(tài)起床時(shí)間：四點(diǎn)一刻(早);居住壞境：擠、差、臟、亂;工人狀態(tài)：精神麻木可歸納為：惡劣的居住條件7、1-4段和第5段都寫到包身工住的條件的惡劣，兩者運(yùn)用的表達(dá)方式有什么不同?為什么要采用不同的表達(dá)方式?前面用敘述、描寫方式通過寫起床情況表現(xiàn)了住地的狹窄，空氣的污濁，后者用說明方式直接作介紹前者形象、具體，使人有如臨其境的感覺;后者準(zhǔn)確，使人有全面的了解，兩者結(jié)合，給人較完整的認(rèn)識，這樣寫法顯示了作者綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式技巧的熟練。四大趣味法解決高二生語文記憶難題1.特定形象即為了記憶的要求，特設(shè)事物一具體形象。例①：唐宋八大家。即唐朝的韓愈、柳宗元，宋朝的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏，此八人散文有很高成就而得名。為便于記憶，給其一特定形象：在唐朝的“韓柳”下，宋朝的歐王爭(曾)三蘇。例②：英國文藝復(fù)興時(shí)著名戲劇家莎士比亞。給其喜劇一做夢的形象來記憶：在《第十二夜》、《威尼斯商人》做了個(gè)《仲夏夜之夢》，夢見《溫莎的風(fēng)流娘兒們》，真是《皆大歡喜》。其四大悲劇則以一憤怒的形象來記憶：《哈姆萊特》被貶為《李爾王》，他對著麥克風(fēng)憤怒地說(《麥克白》)：《奧瑟羅》!2.特定口訣例③：實(shí)詞的分類：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞;虛詞的分類：副詞、連詞、助詞、嘆詞、介詞、擬聲詞。加以調(diào)整，成為口訣，句式整齊，音韻和諧，宜于吟誦，容易記憶。可記為：名、動、形，數(shù)、量、代;副、連、擬，助、嘆、介。3.特定聯(lián)想例④：魯迅1881年9月25日出生，1936年10月19日逝世。這枯燥的生卒時(shí)間不易記住，但只??氳鉸