五頃塬九年制教學常規(guī)精細化管理方案

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)五頃塬九年制學校教學常規(guī)精細化管理方案一、指導思想：

教育教學精細化管理是全面提升教育教學質(zhì)量的重要舉措。根據(jù)縣教體局的要求，為了營造教師“用心工作、愛心育人、真心服務”的氛圍，在工作中向管理要質(zhì)量，以管理求發(fā)展，從小處入手，從實處入手，在新課程理念的指導下，扎扎實實抓好教育教學工作。為了鼓勵創(chuàng)造，倡導創(chuàng)新，在教育教學上形成有人人發(fā)展，人人有特長的一個特色群體。為了本部的發(fā)展及在全鎮(zhèn)小學起到示范帶動作用提供有力的支撐。

二、工作目標：

1、穩(wěn)步推進課程改革，嚴格教學常規(guī)工作。

2、推進校本培訓，加強學習型群體建設。

3、加強課題研究，提升教師業(yè)務理論水平。

4、采取積極措施，切實提高教師的服務意識。

5、滲透“愛”心教育，重視傳統(tǒng)文化的傳承。

6、特別重視防差轉(zhuǎn)差，加強培優(yōu)補差，加強質(zhì)量監(jiān)控，促進教育教學質(zhì)量的整體提高，提升廣大群眾對教育的滿意度。

7、加強督導自查，努力促使學生良好的行為習慣、學習習慣的養(yǎng)成；促進教師規(guī)范教育教學的行為。

8、根據(jù)實際情況，合理使用教學常規(guī)中的各項考核方案，使方案能進一步促進積極向上的良性競爭氛圍的形成。

三、主要工作措施及要求：

（一）樹立正確的教育教學思想，為學生的發(fā)展服務。

教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校的生命線。學校要在兩大教育思想觀念的指引下開展教育教學工作：一是德育是基礎，安全健康是保障，知識學習是重要內(nèi)容的觀念；二是學校、教師都要樹立以學生發(fā)展為需要的教學思想。決不以考什么就主要學什么的思想。學生學習的各門學科在學生、老師、學校的認識中應處于一個同等地位。老師、學生要樹立一種意識，學習不是為了考試、升學，而是為了自身發(fā)展的需要。全體教師要扎扎實實、埋頭苦干，把主要精力放在研究教學、研究學生、提高質(zhì)量上來。聚精會神抓教學，放開手腳抓質(zhì)量，堅定不移搞教研，一心一意謀發(fā)展。用正確的思想來指導自己的教學工作：

1、尊重學生，走進學生的內(nèi)心世界。

2、學生永遠是學習的主體，不以老師的思維代替學生的思維。

3、一堂好課要看學生是否進行了積極的思維。

4、相信學生，學生的腦子里有著無窮無盡的潛力。

（二）加強教學業(yè)務學習和培訓，提高教學能力和水平。

教師教學追求質(zhì)量是無可厚非的，那么質(zhì)量的提高關鍵是學生嗎？其實，教師的作用明顯大于學生，加強教學業(yè)務學習和培訓，提高教學能力和水平就成了擺在各位教師面前的緊迫任務。學校支持教師們參加各種學習及培訓工作的。教師是專業(yè)化發(fā)展的主體，教師積極參與到學習及培訓中去，我們質(zhì)量提高的目標就達成了一半。學校以“師德高層次、專業(yè)高學識、能力多方位，人人都發(fā)展”為教師培訓目標，努力構建學習型校園。

1、學校要組織全體教師認真學習教育法律法規(guī)及相關文件精神，加強師德師風建設，完善學校管理。學習內(nèi)容有《新義務教育法》、《教師法》《未成年人保護法》《十二五教育規(guī)劃》等。

2、繼續(xù)實施教師與學生的讀書活動，要求學生借閱圖書進行閱讀，對讀書數(shù)量多的進行表彰；要求教師們結合自己的學科實際認真閱讀，并寫好讀書筆記以備檢查。

3、參與課題科研，努力成為科研型教師，通過研究性活動提高教學能力。樹立研究使我們成長，在研究中提高的思想，不要把搞課題研究錯誤的認為那是負擔或是研究外來課題。是把教學實際中最迫切需要解決的問題拿來進行研究，促進教師的成長，教師們要以積極的態(tài)度去參加，作為主人去參與。改革教科研學習的方式，教研組應以問題討論、實踐展示、反思交流等方式進行，積極、實效的進行研究，為提高質(zhì)量服務。

（三）培養(yǎng)班級學習風氣、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

學習風氣是指學生在校學習和生活過程中，所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學生在校園中經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為風尚。學習風氣是一種無形的力量，通過潛移默化的作用方式，對人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。學習風氣是取得好成績的必要前提，所以抓教學必須抓學風。

1、目標明確：明確的學習目標，是學生學習海洋中的航燈，可以助其把握方向，做到心中有數(shù)?，F(xiàn)實中，有的學生沒有明確的學習目標，如盲人摸象、瞎子抓魚，東一把、西一把，事倍功半，費力不討好?，F(xiàn)代管理學上有一條公式：效能=目標×管理。其中，目標越正確、明確，效率就會越高，效果就會越好。學習也是這樣。學生學習如果沒有明確的目標，就會放松要求，意識模糊，效率低下；反之，效率就會提高。所以幫助學生確立明確的學習目標，是十分必要的。

2、培養(yǎng)習慣：我國的著名教育家葉圣陶說：“教育是什么，單方面來講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！币粋€學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，就會對學習感興趣，學習也有毅力，善于克服學習的困難，以提高學習成績，更主要的是可形成一種一步一個腳印，認認真真踏踏實實的學風。

3、評價激勵。無論學生的學習方法和途徑怎樣，最終都應有個好的結果，大家奔的也是這個。所以學生的最終成績就顯得非常重要。老師在評價學生學得怎樣時，應做到客觀，尤其是要有激勵性，讓學生感受到成功的喜悅，品嘗到果實的甜美，以便今后更努力地學習，在評價時，一定要做到使評語具有激勵性。對成績好的同學，可以激勵他更上一層樓，與前面的同學比；對中等或成績差的學生，可以讓他們與成績好的同學看齊；對成績總差的學生可以對他們說他們成績的提高要比第一名同學成績的提高快，提高幅度也大；對于怎么鼓勵成績也上不來的同學你可以說他聽課認真；如果他聽課不認真，你可以贊他作業(yè)工整；如果他作業(yè)不工整，你可以稱他出勤好。反正每個同學身上都有自己的閃光點，可貴之處，只要老師們能抓住這些，讓他們認識到自己的價值，肯定自己。又是可能會因為一次小小的表揚就可以塑造一個棟梁之材。

4、制造氣氛。利用教室的環(huán)境，給學生營造一種氛圍，可以在墻壁上懸掛一些名人圖像或名人名言，每個人可給自己寫個座右銘，身邊也可常備一本名人傳記，讓自己?？闯Ｓ洠δ咳?，起到潛移默化的作用。教室后的黑板報上可出一些思考題，讓他們經(jīng)常思考。另外，同學之間可以常常研究、交流，造成一種研究的氛圍，利用其他同學的外在動力，督促自己學習。清代魏源曾說過：“孤舉者難起，眾行者易超?！敝灰蠹叶紕悠饋恚等怀娠L，利用集體的合力，使個人潛能得到最大程度的發(fā)揮。

（四）從“抓起點、抓重點、抓弱點”入手，落實教學常規(guī)精細化管理措施。

教學常規(guī)管理是教學工作的重心，是提高教學質(zhì)量的基本保證。只有科學規(guī)范、高效的管理，才有優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量。教學工作要深挖精細化管理的內(nèi)涵，強化并落實以教學常規(guī)管理為主要管理內(nèi)容的目標責任制。以“教務處—教研組長—任課教師”為主線的教學管理系統(tǒng)，其工作職能是：負責學校的常規(guī)教學管理。包括常規(guī)教學檢查、教育科研、校本課程開發(fā)與建設、教師的業(yè)務培訓和教育教學評價等。學校將以“工作有計劃，目標有分解，落實有措施，結果有考核”為原則，建立完善的目標責任體系，做好教學管理的每一個細節(jié)工作。1、抓課堂教學精細化管理。

（1）對課堂教學要求明確具體。教師課堂教學要做到：“三個突出”、“四個并重”、“五種思想”、“六個體現(xiàn)”。三個突出是：（A）突出“精講多思”，講到什么程度，哪里放哪里收，要按新課程的教育理念重新定位；（B）突出“學生活動”，要求教師在課堂上多放手、多擴展，實施創(chuàng)造性、開放性教學，充分調(diào)動學生的聽、說、讀、寫、議、練、答等多種感官，讓課堂真正成為“學習”的課堂；（C）突出“學法指導”，教給學生具體的學習方法，高效地獲取知識。四個并重是：（A）教學結果與教學過程并重；（B）智力因素與非智力因素并重；（C）教師指導與學生會學并重；（D）一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)并重。五種思想是：（A）從最后一名學生抓起，關愛每一個學生的成長；（B）尊重學生的人格，對學生教育要有愛心和耐心；（C）允許學生在學習和個體發(fā)展上存在差異，并能根據(jù)這種差異搞好因材施教；（D）相信每個學生都能夠創(chuàng)造性的進行學習；（E）相信每個學生都能夠獲得成功。六個體現(xiàn)是：（A）引導：教師要充分發(fā)揮主導作用，注重學生學習興趣的引導，使學生樂學；注重學習方法的引導，使學生會學；注重學科知識的引導，使學生學會。（B）激勵：充分發(fā)揮教師的激勵作用，把微笑帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，激發(fā)學生學習熱情；激勵學生產(chǎn)生解決問題、克服困難的勇氣和信心，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。（C）參與：讓學生能積極主動的參與教與學的全過程，充分的動腦、動口、動手，發(fā)揮主體作用。（D）表現(xiàn)：培養(yǎng)學生在課堂上敢想、敢說、敢做、勇于自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造的良好學習品質(zhì)；培養(yǎng)學生善于表現(xiàn)、善于爭先的良好學習品質(zhì)，讓學生得到生動活潑的發(fā)展。（E）創(chuàng)造：教師要創(chuàng)造性的進行課堂教學。敢于在教學方法、手段及藝術形式上進行突破，教得生動，教得活躍；培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習，教會學生掌握思維方法，開闊思維空間，培養(yǎng)思維品質(zhì)，學得主動活潑。（F）成功：在教學過程的始終，教師都要運用成功教育的思想和語言評價藝術，讓學生的見解都能得到老師的肯定和鼓勵，營造輕松愉快的學習氛圍，給每個學生成功的機會，讓他們感受到成功的快樂。

（2）課堂教學狠抓教與學兩個效率的提高。對教師的“教”要做到“三個關注”：（A）關注學生學習態(tài)度，特別關注亞學習狀態(tài)；（B）關注教學過程虎頭蛇尾現(xiàn)象；（C）關注學生錯誤思維。對學生的“學”，要重點抓學習習慣、學習態(tài)度的養(yǎng)成。培養(yǎng)學生每頁書都要認認真真地讀，每節(jié)課都要認認真真地聽，每道題都要認認真真地做，每個錯誤都要認認真真地改。努力做到：凡是學過的知識都要會，凡是做過的題都要對，凡是要求記的都應該背。積極認真落實好堂堂清、日日清、周周清、月月清。

（3）課堂教學要在三個方面深入挖掘?qū)W生潛力：（A）在邊緣生上挖潛；（B）在細微之處挖潛；（C）在非智力因素方面挖潛。

2、抓學生作業(yè)的精心布置。布置作業(yè)要體現(xiàn)層次性、開放性，最大限度地減輕學生課業(yè)負擔。要求教師布置作業(yè)做到“四布置四不布置”：要布置老師審查過的或做過的有針對性的題目，不置老師未經(jīng)審查或做過的題目；要布置能揭示規(guī)律和方法的作業(yè)，不布置簡單重復性題目；要布置有利于提高學生作業(yè)興趣的題目，不布置教師一時沖動決定的題目；要布置有利于開拓學生思維、鞏固提高的作業(yè)，不布置充數(shù)作業(yè)。

4、抓教學研究活動的精細化管理

（1）積極開展校本教研。要確立“理論上有高度，科研上有潛力，發(fā)展上有后勁，教學上出效益”的教學研究原則，開展課堂教學達標、教學基本功大比武、創(chuàng)新課、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例評選等系列活動，鼓勵教師樹立敢想、敢創(chuàng)、敢試的創(chuàng)新精神。實施“名師工程”，走“優(yōu)師興教”之路,鼓勵教師脫穎而出。

（2）開展“反思自己的教學”活動。通過教研活動，努力使每位教師做到三個“精心”，即精心備課、精心組織課堂教學、精心教學反饋；三個“百分之百”，即百分之百的教師擠盡課堂水分，努力提高課堂教學效率，百分之百的教師既教書又育人，共同做后進生的轉(zhuǎn)化工作，百分之百的教師既鉆研教材又研究教法，不斷更新教育教學觀念。另外給每位教師應當對自己的教學專門進行記錄和反思，也可記教育故事，教學個案、教學得失、感悟等、可長可短。這樣既利于教師記載，使用，也便于每個老師的積累和提高，還可以為教師撰寫教學論文提供素材。期末學校將組織一次教學反思的案例評選。將優(yōu)秀的案例反思裝訂成冊，積累典型課案和經(jīng)驗。

（五）學校深入教學常規(guī)工作，了解教師教學動態(tài)。

深入教學常規(guī)，在教學細節(jié)管理上做到“四個堅持”：堅持每周至少兩次的隨堂聽課；堅持半月一次與教研組長、任課教師的深度交談，加強溝通；堅持一日三巡查走動式管理，加強課堂、課間的巡視，了解一線的教學常規(guī)情況；堅持制度的權威性。開設“教學調(diào)研日”，學校領導與一線教師近距離接觸，進行“零”距離服務。

（六）結合“書香校園”建設，為師生營造濃厚的讀書氛圍。

1、語文教師每周和學生一起背誦一首古詩或一篇經(jīng)典詩文。

2、每學期認真組織讀書月活動。

3、每位教師每學期讀二到三本教育教學專著，做好讀書筆記。

（七）結合校情，在師生中滲透“愛”心教育、感恩教育，繼承傳統(tǒng)文化。

1、每學期組織兩次了解校情的主題班會，激發(fā)學生愛校的情感。

2、讓學生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)日的風俗，（如：元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等節(jié)日）激發(fā)愛家人、愛老人、愛國的情感。教學常規(guī)考核細則（分值共100分）（一）、學校教學常規(guī)檢查方式學校教學常規(guī)由學校統(tǒng)一組織進行，教務處協(xié)調(diào)。由學校包組領導具體安排和組織，按備課組進行檢查，每三周檢查一次，包組的檢查過程由教導處檢查落實，最后結果都匯總教務處進行總結。每次檢查根據(jù)量化得分最后評出等級、并予以張榜公布。共分優(yōu)秀、良好、合格三個等級。（二）、教學常規(guī)考核項目及分值：A、備課基本要求1、備好課是上好課的前提，不備課不得上課。2、備課必須根據(jù)教材內(nèi)容、課程標準的要求和學生實際確定教學目標和教學的重點、難點，做到切實可行，操作性強。3、各學科提倡實行超前一周備課并寫好教案，內(nèi)容包括：教學目標，重點難點、教法學法、板書設計、教學步驟、練習作業(yè)、時間安排等，課后要有教后反思。4、個人備課與集體備課相結合，以個人備課為主，個人備課要做到“五備”。備課程標準，教案必須符合課程標準要求；備教材，三個層次結合：學期備課、單元備課、課時備課；備學生，做到三個了解：了解學生的學習態(tài)度，了解學生的知識、智力水平，了解學生的學習方法；備方法，做到教法、學法兩同步。應根據(jù)教學任務，教學目標、教材特點以及學生年齡特點、知識水平，精心設計教學方法。學法應與教法同步，在備教法同時，應圍繞如何使學生積極主動地學好基礎知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力來指導學法；備教具，根據(jù)學科特點和教學內(nèi)容要求，從實際出發(fā)運用多媒體教學。5、在集體備課中，要充分發(fā)揮骨干教師及老教師的作用，并做到四定；定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。6、備課（寫教案）必須在課前備好。學期備課要在開學上課前備好；單元備課要在教本單元新課前備好，課時備課要在上新課前備好。7、自然科學應做的實驗，備課時教師要親自操作一次，并準備好必要儀器設備，以保證上課時實驗成功與安全。英語等其他學科教師需要使用多媒體教學設備的，要預先協(xié)調(diào)好，以免上課時手忙腳亂，耽誤上課時間。8、教導處將在每學期期中期末會同教研組長定期檢查備課、作業(yè)；平時根據(jù)需要做不定時檢查。B、分類及賦分：1、教案(22分)（1）、教案個數(shù)(8分)：要求分課時備課，教案節(jié)數(shù)必須與上課節(jié)數(shù)相吻合(每周按5天計算)，每缺一課教案扣1分，扣完本項為止。未按課時備課該項扣5分。復習課、實驗課、講評課、作文課也必須有教案。（2）、規(guī)范性(8分)：要求環(huán)節(jié)齊全，客觀實用。每個教案每缺少一個環(huán)節(jié)扣1分，扣完為止。分A、B、C、D四個等級，分別為8分、7分、6分5分。比例為4：3：2:1。（3）、總體評價(6分)：要求教學過程詳略得當(青年教師要堅持寫詳細的教案，經(jīng)驗豐富的教師可以寫簡案，但必須有特色、有創(chuàng)新)，要求備課要做到備教材、備教法、備學生、備學法，書寫工整。字跡潦草不工整，過程簡單，每個教案扣1分，扣完本項為止。分A、B、C、D四個等級，分別為6分、5分、4分、3分。比例為4：3：2:1。（4）每學期教案缺少總課時10%或以上者；有知識性錯誤者；有在教案上胡寫亂畫者；純屬照抄其它參考資料者等均屬D類。2、集體備課(6分)（1）、參加情況(3分)：按時參加每周一次的集體備課活動。每缺一次扣1分，本項目可得負分。（2）、規(guī)范性(3分)：中心發(fā)言人必須寫出周教案，周教案環(huán)節(jié)齊全、實用，有備課組長簽字；集體備課本應按規(guī)定詳細記錄。否則扣1-3分。3、作業(yè)(20分)分正規(guī)作業(yè)、非正規(guī)作業(yè)和學生錯題本三部分。這是幫助學生鞏固和應用知識的必要措施。各學科都要堅持少而勤地安排進行；布置作業(yè)要有明確的針對性和目的性，避免隨意性和題海戰(zhàn)；要訓練學生獨立、按時、規(guī)范完成練習、作業(yè)；批改要及時、規(guī)范；要重視講評，提高練習質(zhì)量。（1）、正規(guī)作業(yè)(6分)①數(shù)量(3分)：語文4-5次、數(shù)學每周4-5次，英語作業(yè)每周4次、政、史、地、生、物、化等學科作業(yè)按課時計算總數(shù)X90%，其它學科作業(yè)每周課時計算總數(shù)X85%；語文大作文間周一次(以作文本為準)，周記每周一次。作業(yè)每少一次扣0.5分，扣完為止。②質(zhì)量(3分)：作業(yè)要做到有布置、有督促、有批改、有講評。批閱必須有時間，有評價等次，有鼓勵性或指導性評語。所有作業(yè)要求全批全改，語文大作文要求對每個學生詳批。(要有總批、有眉批、有改錯別字和病句、有日期)。分A、B、C、D四個等級，分別為3分、2分、1分、0.6分。比例為4：3：2:1。（2）、學生錯題本(4分)：要求學生補做和糾錯，并有教師檢查記錄。每漏一次，扣0.5分，扣完為止。4、單元過關(20分)單元考試之后及時批閱講評，不隔天，每次單元過關考試試題保存完整，有講評教案（可寫在試卷上，包括答案、分析、鞏固訓練）、記分冊，缺一項扣1分?？弁隇橹?。5、聽課、評課(12分)A、聽課的基本要求1、明確聽課目的。聽課是為了了解教學情況，指導課堂教學，同時，也是互相學習，取長補短的好做法。因此，聽課首先要熟悉課程標準、教材、教法，還要了解當前教改動態(tài)，做到有的放矢地聽課。2、規(guī)定每學期聽課節(jié)數(shù)。為達到聽課目的，各級人員聽課必須有一定的數(shù)量要求。3、做好聽課記錄。為了達到聽課目的，聽課時要認真做好聽課記錄，為做好評課分析和指導教學提供依據(jù)。4、及時評議反饋。為了達到聽課目的，聽課后必須及時評議。評課要根據(jù)教材、課程標準的要求，對教學任務和教學目標的落實，教學方法的優(yōu)劣教學手段的先進與落后等方面進行全面分析、評價，既要肯定教學成績，又要指出存在問題，既要評教師又要評學生，既要評教法，又要評學法，幫助授課教師總結經(jīng)驗、教訓，改進教學方法，提高課堂教學效率。B、賦分（1）、聽課數(shù)量(8分)：教研組長、備課組長，每周聽課不少于1節(jié)，教齡不滿三年的青年教師每周不少于2節(jié)，其他任課教師每周不少于1節(jié)。每周對聽課情況登記、核對公布少一節(jié)扣0.5分，扣完為止。弄虛作假者該項O分。（2）、評課(4分)：要求聽課本記錄詳細，書寫認真，要有隨堂評析和教學評價改進意見；必須有對課的評價，既要指出優(yōu)點，也要指出不足，并提出改進意見；有聽課時間。以上每缺一項扣1分?？弁隇橹?。分A、B、C、D四個等級，分別為4分、3分、2分、0.6分。比例為4：3：2:1。6、課堂教學（20分）1、按課表上課。課程調(diào)度權屬教導處，教師不得擅自停課、私自調(diào)課、代課。2、教學目標要明確，教材處理要科學，教學方法要新穎、切合實際，教學手段靈活多樣，大力提倡電化教學，千方百計提高課堂教學效率。3、做好上課前的準備工作，上課前十分鐘應準備好教材、資料、備課本、書寫工具、演示儀器、教具等。教師一經(jīng)進入教室，不許中途出入，不許在課中令學生出堂為教師提取教學用品。4、舉止文明，穿著大方，儀表端正，不穿奇裝異服，不濃妝艷抹、不在教室里抽煙，不坐著上課，不挖苦諷剌、體罰學生，手機、小靈通等通訊工具在課堂上不響、不接聽。5、教師必須嚴格執(zhí)行課堂規(guī)則，教學行為規(guī)范。到點上課不遲到，按時下課不拖堂。6、認真組織教學（英語課盡量用英語組織教學），嚴格課堂記律。7