七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿3

【介紹】七年級(jí)語(yǔ)文講課稿4篇一、教材剖析本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)第五單元第二課，本單元的文章采用散文、詩(shī)歌、小故事等多種寫(xiě)作形式，描述了母女情、同學(xué)情、母子情、兄弟情等，進(jìn)而歌頌人人間最誠(chéng)摯的感情——親情。本單元要求在整體閱讀的根基上掌握重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者豐富的感情，感覺(jué)字里行間洋溢的親情。同時(shí)掌握朗誦和圈點(diǎn)勾勒的念書(shū)技巧。本課羚羊木雕較以前一課風(fēng)箏顯得比較淺易，本篇所寫(xiě)家庭故事切近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，文章大批的人物對(duì)話，更合適于學(xué)生有感情的朗誦課文，但環(huán)繞羚羊木雕母女情和同學(xué)情發(fā)生的矛盾，是非黑白，也需要同學(xué)們聯(lián)合自己的生活經(jīng)歷和感情體驗(yàn)，感覺(jué)文章豐富的感情。進(jìn)而賞識(shí)課文的人物形象，掌握作者的創(chuàng)作企圖，并進(jìn)一步提升自己的世界觀，價(jià)值觀。二、學(xué)習(xí)對(duì)象的剖析1、學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年少兒向青少年過(guò)渡時(shí)期，她們的世界觀、價(jià)值觀正是有待形成時(shí)期。本篇文章價(jià)值看法偏向顯然，所以，在教課中要著重學(xué)生價(jià)值看法的形成。2、學(xué)生在閱讀中仍是為讀而讀，缺少閱讀的技巧，對(duì)閱讀中的感受仍是被動(dòng)的接受。為此在教課中，應(yīng)著重閱讀技巧的培育，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)進(jìn)行感悟。三、教課目的1、知識(shí)目標(biāo)：1〕推測(cè)文章的語(yǔ)言，有感情的朗誦課文。2〕掌握朗誦和圈點(diǎn)勾勒等念書(shū)方法。2、能力目標(biāo)1〕在整體閱讀文章的根基上，領(lǐng)會(huì)作者豐富的感情偏向。2〕在整體掌握重點(diǎn)的根基上，提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。3、感情目標(biāo)：經(jīng)過(guò)感悟文章聯(lián)系生活，培育學(xué)生正確的世界觀，價(jià)值觀。四、教課重難點(diǎn)1、教課重點(diǎn)：在整體閱讀文章的根基上掌握重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者豐富的感情偏向。2、教課難點(diǎn)：培育學(xué)生的閱讀興趣，聯(lián)系自己的生活感悟生活，提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。五、教課策略1、經(jīng)過(guò)分角色朗誦課文領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。2、經(jīng)過(guò)自主合作研究的學(xué)習(xí)方式深入理解文章內(nèi)容。六、教課準(zhǔn)備多媒體七、教課過(guò)程〔一〕導(dǎo)入對(duì)于同齡人對(duì)長(zhǎng)大的一段話跟著年紀(jì)的增加，我們漸漸形成自己的思想。假如說(shuō)一個(gè)人的歷史要用筆來(lái)寫(xiě)的話，那么此刻應(yīng)當(dāng)是我們從父親母親手里接過(guò)筆自己寫(xiě)的時(shí)候了。在不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了。不再是那個(gè)只會(huì)聽(tīng)話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆反叛的種子在萌動(dòng)。我已有了自己的主見(jiàn)，不再事事遵從家長(zhǎng)了。經(jīng)過(guò)引用同齡人的一段話，激起同學(xué)的同感，激發(fā)學(xué)生研究的興趣?！捕痴f(shuō)讀課文閱讀課文，學(xué)生就“一個(gè)——的木雕〞、“一個(gè)——的爸爸〞、“一個(gè)——的媽媽〞、“一個(gè)——的奶奶〞、“一個(gè)——的萬(wàn)芳〞、“一個(gè)——的故事〞進(jìn)行自選話題，依據(jù)自己對(duì)課文的理解進(jìn)行說(shuō)話活動(dòng)。當(dāng)同學(xué)說(shuō)完的時(shí)候，請(qǐng)其余同學(xué)進(jìn)行評(píng)論。1、訓(xùn)練了學(xué)生“說(shuō)〞的能力，并在此過(guò)程中初步感知了文章的內(nèi)容，感知了作者的感情，感知木雕的名貴，爸爸媽媽的強(qiáng)迫，奶奶的力所不及，萬(wàn)芳的仗義。同時(shí)培育了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。2、注意到了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的過(guò)程評(píng)論和學(xué)生自我評(píng)論，培育了學(xué)生自我評(píng)論的能力?！踩称纷x課文1、默讀課文1—15段默讀課文，標(biāo)劃出表達(dá)爸爸、媽媽、我三個(gè)人物形象的神情描繪。1、培育了學(xué)生圈點(diǎn)勾勒等念書(shū)的習(xí)慣。2、使學(xué)生在標(biāo)話中感覺(jué)到了爸爸媽媽不一樣的人物語(yǔ)言表達(dá)了人物的不一樣的性格，同時(shí)認(rèn)識(shí)了爸爸媽媽對(duì)我的強(qiáng)迫，描繪了我的委屈，使學(xué)生感覺(jué)到了作者對(duì)爸爸媽媽的責(zé)備。2、分角色有感情的朗誦1——15段，學(xué)生進(jìn)行評(píng)論1、由默讀到有感情的讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的理解，體會(huì)到爸爸媽媽對(duì)我的損害。2、培育了學(xué)生的合作意識(shí)3、速讀文章2——6段至結(jié)尾，標(biāo)化心理描繪和光景描繪的句子，領(lǐng)會(huì)“我〞的心里世界。既增強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培育，又使學(xué)生深刻的感覺(jué)到“我〞的無(wú)奈、委屈、難過(guò)。爸爸媽媽對(duì)我的損害。4、指名讀、學(xué)生齊讀增強(qiáng)學(xué)生“讀〞的能力的培育，同時(shí)使學(xué)生在讀中感覺(jué)作者的傾向?！菜摹逞芯空n文1、這件事終究應(yīng)當(dāng)怪誰(shuí)？睜開(kāi)爭(zhēng)辯。1、激發(fā)學(xué)生的思想，使學(xué)生踴躍的參加到課文中來(lái)。2、使學(xué)生更深刻理解到父親母親和“我〞的不一樣的世界觀、價(jià)值觀父母特別的重財(cái)輕義，而我和萬(wàn)芳之間特別重視友情。3、培育了學(xué)生在合作中的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。2、談?wù)摚杭热涣缪蚰镜褚阉徒o了萬(wàn)芳，有沒(méi)有更好的解決方法？1、不限制學(xué)生的答案，睜開(kāi)學(xué)生的求異思想。2、交給學(xué)生辦理問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)與人交流。小結(jié)：本文環(huán)繞羚羊木雕，寫(xiě)了一場(chǎng)家庭矛盾，贊嘆真摯無(wú)私的友善，責(zé)備重財(cái)輕義的思想，號(hào)召父親母親要理解尊敬孩子單純的感情；同時(shí)也說(shuō)明我們做事應(yīng)與人商議，考慮周到些?！参濉痴n后作業(yè)1、與父親母親一同賞識(shí)這篇小說(shuō)，學(xué)會(huì)與父親母親、別人交流，快樂(lè)生活。2、與父親母親一同商討后，合理地改編某一局部的故事情節(jié)，并工整地寫(xiě)到小作文本上。一說(shuō)教材教材簡(jiǎn)析：珍珠鳥(niǎo)一課是七年級(jí)〔下〕第六單元的第一篇課文，這個(gè)單元以“人與動(dòng)物〞為內(nèi)容專(zhuān)題編選課文。這單元的五篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的佳作，都各自從不一樣側(cè)面反應(yīng)了“人與動(dòng)物〞的關(guān)系，閱讀這五篇課文，不只能夠激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的感情，還能夠引起對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思慮。珍珠鳥(niǎo)一文主要寫(xiě)了因?yàn)樽髡邔?duì)珍珠鳥(niǎo)的盡心照料和真實(shí)關(guān)愛(ài)，讓小鳥(niǎo)由怕人到喜人、近人、親人、愛(ài)人，最后到與人融為一體的經(jīng)過(guò)。進(jìn)而譜寫(xiě)了一曲人與自然之間愛(ài)的頌歌，并衷心地發(fā)出了“信任，常常創(chuàng)建出美好的境地〞的感觸。文章從對(duì)“人與鳥(niǎo)〞的關(guān)系的表達(dá)中，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的感情，同時(shí)，也指引學(xué)生掌握人與人之間，國(guó)家與國(guó)家之間和睦相處的原那么。教課目的：1〕感情態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情，指引學(xué)生初步思慮和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。理解文章內(nèi)容，指引學(xué)生學(xué)習(xí)抓住文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子，掌握全文感情基調(diào)，領(lǐng)悟作者的情懷，剖析“我〞與“珍珠鳥(niǎo)〞成立相互信任關(guān)系的過(guò)程和原由。2〕知識(shí)和能力目標(biāo)：累積生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句。指引學(xué)生賞識(shí)和運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)和累積描繪動(dòng)物或自然的方法，以讀為主，讀寫(xiě)結(jié)合。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生朗誦、默讀、快讀、精讀等能力，培育學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思想習(xí)慣，著重學(xué)習(xí)過(guò)程中的思想方式指引。把“讀與寫(xiě)〞有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，睜開(kāi)“讀動(dòng)物，寫(xiě)動(dòng)物〞的活動(dòng)。3〕過(guò)程和方法目標(biāo)：培育學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的根基上，調(diào)換已有的知識(shí)儲(chǔ)蓄，聯(lián)合自己的生活體驗(yàn)，指引學(xué)生發(fā)布自己的看法。做到看法明確，言之有理。教課重點(diǎn)：1〕展現(xiàn)人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信任的理想境地。2〕提升對(duì)課文的感悟能力及擬人化語(yǔ)言的運(yùn)用。教課難點(diǎn)：理解“信任，常常能創(chuàng)建出美好的境地〞一句所包含的真理。課時(shí)安排：一課時(shí)二說(shuō)教法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不該以教師的剖析來(lái)取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)踴躍的思想和感情活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟，遇到感情的熏陶，獲取思想啟示，享受審美的樂(lè)趣。〞由此，我在教課本課時(shí)采納以下幾種教法：采納“讀——賞——聯(lián)——議——悟〞的教課組織方式?！?〕讀：指引學(xué)生迅速閱讀課文，整體感知課文。這是一節(jié)課最根基的局部，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)帶著問(wèn)題讀課文，挑選有關(guān)信息，逐漸指引學(xué)生理解“人與鳥(niǎo)〞之間的關(guān)系。2〕賞：本文詞匯豐富，對(duì)動(dòng)物的描繪精當(dāng)、傳神，教課時(shí)應(yīng)指引學(xué)生及時(shí)累積、總結(jié)，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)房。同時(shí)，“擬人化〞手法的運(yùn)用也是本文的一個(gè)亮點(diǎn)，意會(huì)、賞析并學(xué)習(xí)“擬人化〞的手法也是教課目的中的一點(diǎn)，所以應(yīng)到學(xué)生賞析文章中優(yōu)美的詞句也是十分重要的一環(huán)。3〕聯(lián)和議：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展課文學(xué)習(xí)的范圍，加深對(duì)課文的理解。聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)或自己閱讀過(guò)的有關(guān)資料，以拓展教課空間和教課內(nèi)容。學(xué)生就“人與動(dòng)物〞的關(guān)系和人與人之間信任的創(chuàng)建等話題睜開(kāi)談?wù)摬l(fā)布自己的看法。這個(gè)環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)涵，并進(jìn)行課外延長(zhǎng)，鍛煉了學(xué)生說(shuō)和議的能力。4〕悟：最后由學(xué)生總結(jié)自己的感悟與心得，累積閱讀方法，豐富自己情感。在整個(gè)教課過(guò)程中，還充分利用多媒體教課的優(yōu)勢(shì)，如展現(xiàn)珍珠鳥(niǎo)的圖片及課文主要內(nèi)容的圖片，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，為更好地理解課文供給幫助等。在教課方案時(shí)，著重培育學(xué)生整體感知課文的能力，培育學(xué)生迅速閱讀課文的能力，經(jīng)過(guò)迅速閱讀挑選重點(diǎn)信息，從整體上掌握文章的感情基調(diào)解根本內(nèi)容。教課互動(dòng)流程以“問(wèn)題〞為主線，激發(fā)學(xué)生商討問(wèn)題的夢(mèng)想，指引學(xué)生在互幫、合作的學(xué)習(xí)中相互啟示，并獲取新的感覺(jué)。并力爭(zhēng)做到讀、寫(xiě)、說(shuō)的聯(lián)合。三說(shuō)學(xué)法建構(gòu)主義以為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在必定情境下，借助學(xué)習(xí)資源，經(jīng)過(guò)教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對(duì)話、磋商、談?wù)?，運(yùn)企圖義建構(gòu)的方式獲取的。教課過(guò)程就是教師和學(xué)生對(duì)世界意義進(jìn)行合作性建構(gòu)的過(guò)程，而不是客觀知識(shí)的傳達(dá)過(guò)程。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn)，形成個(gè)性化的知識(shí)構(gòu)造，提升語(yǔ)文修養(yǎng)。由此，本課教課重在培育學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方法。四說(shuō)教課程序新課導(dǎo)入：〔激發(fā)興趣并設(shè)置懸念〕1、學(xué)生賞識(shí)一組“人與動(dòng)物和睦相處〞的圖片〔幻燈片顯示〕2、學(xué)生談看圖片后的感覺(jué)。3、教師總結(jié)過(guò)渡。明確：從這組圖片中我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)動(dòng)物跟人同樣也有感情的，它們其實(shí)不是像我們想象中的那么可怕。那么終究靠了什么力量令人與動(dòng)物相處得這樣和睦呢？那就讓我們一同到珍珠鳥(niǎo)一課中去搜尋答案吧！整體感知：自主學(xué)習(xí)，初步品嘗文章。1〕有感情地自由朗誦全文，整體感知文意。2〕齊讀全文，進(jìn)一步感知文意。3〕默讀全文并思慮以下問(wèn)題〔幻燈片出示問(wèn)題〕①課文寫(xiě)了件什么事(用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言歸納)②“我〞對(duì)大鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)的行為各有哪些？這些行為包括“我〞對(duì)鳥(niǎo)兒如何的感情？〔用符號(hào)法劃出有關(guān)句子〕③鳥(niǎo)兒從懼怕人到親密人經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？〔用文中語(yǔ)句回復(fù)〕④“我〞從鳥(niǎo)兒相處中獲取了什么感覺(jué)？〔用文中語(yǔ)句回復(fù)〕〔4〕指名學(xué)生逐一回復(fù)〔幻燈片出示重點(diǎn)〕?！沧ⅲ赫Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)重申：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中遇到感情的熏陶〞。此環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生朗誦課文，整體掌握全文?！?閱讀賞析：合作研究，進(jìn)一步品讀文章。〔四人組合作〕整體掌握了文章的內(nèi)容，不過(guò)達(dá)成了一半的學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容需要形式來(lái)表達(dá)。所以，還要在閱讀過(guò)程中剖析和賞識(shí)作者在表達(dá)技巧方面的出色之處。讓學(xué)生勇敢地合作交流，鼓舞學(xué)生踴躍試試在課文中加標(biāo)注，表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的鑒賞評(píng)析。賞識(shí)并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)異的表達(dá)技巧，如擬人化手法的運(yùn)用，對(duì)動(dòng)物各樣描繪方法的學(xué)習(xí)，及融情于景、融情于動(dòng)作、融情于場(chǎng)面的寫(xiě)法等。1〕精讀全文，深入領(lǐng)會(huì)人鳥(niǎo)相處狀況。商討：以雛鳥(niǎo)為例詳細(xì)說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)對(duì)人從懼怕到信任的變化過(guò)程〔從活動(dòng)范圍、動(dòng)作行為、神情三方面剖析〕。2〕跳讀全文，感覺(jué)文章描繪細(xì)膩的語(yǔ)言特色。商討：文中哪些句子最吸引你？為何？〔教師舉例點(diǎn)撥：例句式、修辭、表達(dá)方式、描繪方法、用詞特色、感情〕3〕齊讀最后一句。商討：“信任，常常能創(chuàng)建出美好的境地〞一句中“信任〞的內(nèi)涵是什么？你如何理解這句話的含義？〔聯(lián)系生活經(jīng)歷談；教師賜予點(diǎn)撥〕4〕學(xué)生談?wù)摚處熝惨?、提示?〕小組代表講話全班交流，教師評(píng)論增補(bǔ)?！沧ⅲ航?gòu)主義理論以為，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者，只有經(jīng)過(guò)自己的親身體驗(yàn)，合作和對(duì)話等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過(guò)各樣不一樣視界的碰撞，才能給學(xué)生以新的啟示，引起學(xué)生深入的思慮，進(jìn)而達(dá)成知識(shí)意義的建構(gòu)。此環(huán)節(jié)教課就是促進(jìn)學(xué)生在合作、對(duì)話中研究問(wèn)題，解決問(wèn)題?！惩卣寡娱L(zhǎng)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展望將來(lái)。讓學(xué)生聯(lián)合自己的生活實(shí)質(zhì)、經(jīng)歷，討論對(duì)學(xué)習(xí)了本文以后的感悟?！?〕人和動(dòng)物有沒(méi)有不睦睦的要素呢？你對(duì)此有什么看法呢？〔2〕今日，我們?nèi)绾伟选靶湃唯暦旁诟訌V闊的背景中，為自然、為社會(huì)、為人類(lèi)創(chuàng)建出更美好的境地呢？這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動(dòng)物〞的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)文章的出色之處。學(xué)生自我總結(jié)：可環(huán)繞“如何標(biāo)注〞、“如何賞析〞、“如何描繪動(dòng)物〞、“如何聯(lián)系現(xiàn)實(shí)〞等方面，指引學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲。教師小結(jié)：明確：“我〞與“珍珠鳥(niǎo)〞因?yàn)橄嗷バ湃蜗嗵幍眠@樣和睦。人與動(dòng)物尚且這樣，那么，我們?nèi)伺c人之間，國(guó)家與國(guó)家之間的和睦相處更需要相互的信任，因?yàn)椤白鹑苏撸俗鹬暵?！愿同學(xué)們學(xué)完這一課后能掌握生活的真理——善待動(dòng)物，善待別人。作業(yè)部署：試著用文中“我〞對(duì)珍珠鳥(niǎo)的態(tài)度去關(guān)愛(ài)家中的某一小動(dòng)物并寫(xiě)下察看文章〔注：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在實(shí)踐的根底上才能獲取。〞此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不單培育了學(xué)生的愛(ài)心、察看力，還提升他們寫(xiě)作的能力?！辰陶n課文：語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元課文狼教課目的：1、依據(jù)課文故事性強(qiáng)的特色，正確、形象朗讀課文，掌握其故事情節(jié)。2、理解文意，累積文言詞匯。3、培育學(xué)生閱讀文言文的能力。4、累積成語(yǔ)。教課重點(diǎn)：1、著重朗誦，緊扣情節(jié)，培育學(xué)生豐富的想象力。2、理解文意，累積文言詞匯。3、培育學(xué)生閱讀文言文的興趣和能力。教課內(nèi)容：1、朗誦：能正確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗誦復(fù)述并抵達(dá)背誦全文。2、識(shí)記：解講課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識(shí)記、累積。3、理解：掌握課文“遇狼〞“懼狼〞“御狼〞“殺狼〞四個(gè)情節(jié)，以及狼和人在較量中的不一樣表現(xiàn)。4、研究：人狼格斗主客觀要素及課文寓意，提升剖析問(wèn)題能力。5、拓展：累積與狼有關(guān)的成語(yǔ)；進(jìn)行課文寫(xiě)作上的評(píng)論。對(duì)于教法：為了更好的實(shí)現(xiàn)教課目的，突出重、難點(diǎn)，依照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，聯(lián)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，以啟示式教課指導(dǎo)思想貫串講堂教課，結(jié)合講話法、解說(shuō)法、演示法、練習(xí)法，經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及研究式學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)成教課任務(wù)。對(duì)于教具：投影資料：狼故事情節(jié)投影膠片。蒲松齡介紹投影。問(wèn)題設(shè)置投影。課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)生課前準(zhǔn)備：1、采集作家作品資料。2、依照說(shuō)明熟讀課文，理解文意，畫(huà)出疑問(wèn)。4、采集有關(guān)“狼〞字的成語(yǔ)。教課思路：新課改著重課文教課的整體性，在教課中擯棄對(duì)課文機(jī)械式的切割，特別對(duì)于文言文而言，乏味的獨(dú)句串聯(lián)很簡(jiǎn)單讓學(xué)生感其無(wú)味，難以激倡始學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，又針對(duì)這篇課文故事性強(qiáng)的特色，第一，假想經(jīng)過(guò)各樣不一樣方式〔聽(tīng)讀——講故事——朗讀——自讀——個(gè)別朗誦〕形象的朗誦，認(rèn)識(shí)故事情節(jié)的睜開(kāi)，全局地感知課文，這個(gè)作為重點(diǎn)安排；其次，在大方面感知的'根基上經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，落實(shí)小局的字詞，學(xué)生在知道情節(jié)的根基上，有理解的方向可循，字詞的掌握就不是純照本宣科的難關(guān)。最后，通過(guò)合作研究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解抵達(dá)更高的層次，同時(shí)培育其剖析問(wèn)題的能力。詳細(xì)程序：〔一〕、整體感知，認(rèn)識(shí)情節(jié)1、教師范讀，力爭(zhēng)引入情形。2、學(xué)生講故事，帶入情形。同時(shí)教師出示有關(guān)圖片增強(qiáng)形象感。并歸納故事情節(jié)。3、集體朗誦，再次領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)。4、自讀，自主學(xué)習(xí)，合作研究，找出疑難，落實(shí)字句，共同商討。5、個(gè)別朗誦，讀出情形。〔二〕、合作研究，深入理解設(shè)計(jì)四個(gè)問(wèn)題，分別環(huán)繞：故事發(fā)生的客觀條件；人狼格斗的主觀行為；人狼各自機(jī)智的表達(dá)；以及認(rèn)識(shí)課文的中心。〔三〕、延長(zhǎng)拓展1、拓展知識(shí)面，檢閱學(xué)生采集有關(guān)“狼〞的成語(yǔ)的狀況，并造出有關(guān)的句子。2、拓展能力，評(píng)論式閱讀。讓學(xué)生暢所欲言，用“寫(xiě)得好，寫(xiě)出了表現(xiàn)了〞的句式談?wù)劯邢??！菜摹场⒗收b結(jié)束，加深印象〔五〕、作業(yè)牢固，深入新知教課方案〔略〕可視文字資料：故事情節(jié)：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗菚r(shí)間：傍晚局勢(shì)緊迫“屠大窘〞地址：途中麥場(chǎng)客觀條件：力量：懸殊物質(zhì)：“擔(dān)中肉盡〞〔伏筆〕時(shí)節(jié)地利人狼投以骨，復(fù)投之，直至骨盡并驅(qū)如故主觀行為：顧野有麥場(chǎng)，奔倚積薪下，弛擔(dān)持刀前后夾攻，欲置人于死地一、教材剖析第一次真好是七年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課第二篇課文，是一篇略讀課文。本單元持續(xù)第一單元主題生命，指引學(xué)生對(duì)人生、生命進(jìn)行思慮，進(jìn)而建立正確的人生觀、價(jià)值觀。本文經(jīng)過(guò)兩個(gè)案例告訴人們第一次真好，第一次經(jīng)歷是生命中難得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并提示人們思慮如何才能使生命多姿多彩，有些句子包含深刻的人生真理。同時(shí)，資料的詳略安排，敘議聯(lián)合的寫(xiě)法，也是寫(xiě)作的范文。二、學(xué)情剖析剛?cè)肫吣昙?jí)的學(xué)生，擁有必定的閱讀能力和生活經(jīng)歷，對(duì)全部都有一種新鮮感和期盼，但又常常僅逗留在表層，難以深入。表此刻語(yǔ)文學(xué)科，就是只知足于對(duì)字詞句的理解和累積，而對(duì)文章的社會(huì)價(jià)值和深刻的思想內(nèi)涵理解較淺。這篇課文學(xué)生理解其實(shí)不難，除了語(yǔ)言的累積、內(nèi)容構(gòu)造的掌握，主假如解決如何指引學(xué)生真實(shí)深切領(lǐng)會(huì)“第一次真好〞的內(nèi)涵，與作者形故意與心的交流碰撞，讓他們?cè)谧约旱膶?shí)質(zhì)生活中不停勇于試試，感覺(jué)生活的多姿多彩。三、教課目的新課標(biāo)提出：“語(yǔ)文教課應(yīng)致力于全面提升學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文修養(yǎng)，〞“應(yīng)重視提升學(xué)生的道德涵養(yǎng)和審美情味，使他們逐漸形成優(yōu)異的個(gè)性和健全的人品，促進(jìn)德智體美的和睦睜開(kāi)。〞這些理念應(yīng)表達(dá)在每一節(jié)課中。再依據(jù)教材特色和學(xué)生的學(xué)情，我以為本文應(yīng)達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：1、掌握本文中的生字詞2、朗誦課文，掌握文意，認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的意義。3、領(lǐng)會(huì)文中詳略安排的妙處，及敘議聯(lián)合的特色。4、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，領(lǐng)悟文章的深意，培育踴躍的人生態(tài)度。教課重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人生第一次的意義，培育聆聽(tīng)、表達(dá)的能力。教課難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，培育學(xué)生踴躍的人生態(tài)度。四、教法學(xué)法教法依據(jù)該課的教課目的、教材特色和學(xué)的心理特色，我將采納以下教法：朗誦感悟法朗誦是理解課文內(nèi)容、感悟感情的重要方法。要經(jīng)過(guò)學(xué)生默讀、朗誦等形式，讓學(xué)生充分的讀，在讀中有所感悟，有所啟迪。合作研究法閱讀教課是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，要讓學(xué)生成為對(duì)話的中心，在師生之間、生生之間的互動(dòng)中建構(gòu)文本義義，形成自己獨(dú)到的感覺(jué)和體驗(yàn)。多媒體協(xié)助教課，現(xiàn)代教課工具的使用能調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，使學(xué)生一直保持歡樂(lè)、渴求長(zhǎng)進(jìn)的心理狀態(tài)，充分調(diào)換學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)法：采納勾圈標(biāo)注法〔培育學(xué)生的實(shí)踐能力以及優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣〕談?wù)摻涣鞣ā才嘤龑W(xué)生興趣，進(jìn)而更有效的學(xué)習(xí)〕五、教課過(guò)程教課方案思路：本節(jié)課以高效講堂教課模式為教課理念，經(jīng)過(guò)朗誦、講話、小組交流等形式，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個(gè)過(guò)程由激趣導(dǎo)入、自學(xué)互動(dòng)、合時(shí)點(diǎn)撥、測(cè)評(píng)訓(xùn)練個(gè)板塊組成。一、激趣導(dǎo)入：〔3分〕1、同學(xué)們，在我們的生活中會(huì)有很多的第一次，第一次的感覺(jué)會(huì)是如何的呢？〔出示課題：第一次真好，請(qǐng)同學(xué)高聲朗誦題目〕請(qǐng)問(wèn)，你從題目中知道了什么？假如你是作者，你會(huì)寫(xiě)些什么？〔設(shè)計(jì)目的：“興趣是最好的老師〞。導(dǎo)入應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲念，使學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)釋題，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期望，迅速進(jìn)入閱讀狀態(tài)〕2、作者簡(jiǎn)介3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1〕、掌握本文中的生字詞2〕、朗誦課文，掌握文意，認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的意義。3〕、領(lǐng)會(huì)文中詳略安排的妙處，及敘議聯(lián)合的特色。4〕、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，領(lǐng)悟文章的深意，培育踴躍的人生態(tài)度。4、檢查預(yù)習(xí)1〕、給予下劃線字注音〔指名學(xué)生上黑板寫(xiě)〕墮落〔〕點(diǎn)綴〔〕貪心〔〕姊妹〔〕牙齦〔〕雛形〔〕豐富〔〕累累〔〕重沉沉〔〕玲瓏剔透〔〕徐徐〔〕稀疏〔〕苦熬〔〕〔設(shè)計(jì)目的：檢查學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。〕二、自學(xué)互動(dòng)集體朗誦，整理體掌握文意?！渤踝x課文，整體感知?！场惨弧逞芯拷涣?1、作者說(shuō)第一次好，幸虧哪里？〔在文中找出