幼兒園辦園理念與幼兒園的發(fā)展

幼兒園辦園理念與幼兒園的發(fā)展幼兒園辦園理念與幼兒園的發(fā)展幼兒園辦園理念與幼兒園的發(fā)展資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒園辦園理念與幼兒園的發(fā)展版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：辦園理念與幼兒園的發(fā)展[摘要]辦園理念是幼兒園辦園思想的集中體現，對幼兒園的辦學目標與發(fā)展方向起著引導與規(guī)范的作用。每個幼兒園都應根據自己的辦園實際與經驗提煉自己獨特而科學的辦園理念，在充分考慮國內外教育改革的歷史背景與時代要求的基礎上，在爭取全體教職員工理解與認同的前提下，始終堅持以幼兒發(fā)展為本確定幼兒園的發(fā)展定位，并積極秉承教育家的情懷與高度責任意識，認真實踐辦園理念，引領幼兒園辦園特色的形成與發(fā)展。[關鍵詞]辦園理念；辦園特色；幼兒園管理辦園理念作為幼兒園對理想教育的追求，體現了幼兒園對一定教育價值的確認，對幼兒園的辦學目標和發(fā)展方向有著引導和規(guī)范的作用，能夠激勵全體教職員工堅定地信奉某種教育價值觀，并讓全體教職員工對幼兒園的未來充滿信心。由此可見，每個幼兒園都有必要提煉自己的辦園理念，并使之成為幼兒園辦學的指南針與精神支柱。然而，縱觀許多園所對自身辦園理念的介紹，可以發(fā)現有的大而空泛，如“以人為本，自主學習”；有的則如同廣告，如“不要輸在起跑線上”“培養(yǎng)小天才”；有的存在雷同，沒有自己的特點，如“一切為了孩子”。那么究竟應如何確立辦園理念呢融八整合顧問認為幼兒園至少需要思考以下基本問題：幼兒園教育的目的是什么幼兒園教育的本質屬性是什么幼兒園教育質量的評價標準是什么幼兒園的課程建設與環(huán)境創(chuàng)設有何特點或突出的地方幼兒園的辦學方向與理想是什么當今時代對幼兒園的要求是什么只有結合幼兒園實際深入思考這些基本問題，才有可能提煉出富有思想深度與文化內涵的辦園理念。一、辦園理念應立足于幼兒園實際一所幼兒園的辦園理念應立足于本園實際，與幼兒園的辦學歷史與文化積淀相結合，只有這樣才有可能抓住幼兒園的本質特點與精神內核，提出富有本園特色的辦園理念。每個幼兒園不管其創(chuàng)辦時間的長短，都會有自己的文化與氣質，而且隨著教育實踐的開展與深入，最終都會形成屬于自己的、他人不可復制的獨特傳統與集體風貌。這些精神與文化要素都應該在幼兒園的辦園理念中有所體現，才能避免辦園理念千篇一律的雷同現象。如一所辦學歷史悠久的老園與一所剛創(chuàng)辦不久的新園在提出自己的辦園理念時，顯然應有不同的著重點與出發(fā)點。對于老園來說，幾十年，甚至上百年的奮斗歷程凝聚了各個不同方面的力量參與幼兒園建設，梳理其原有的文化積淀與傳統，思考如何實現傳承與創(chuàng)新的結合由此十分重要，也是其辦園理念產生的源泉。而對一所新園來說，則應多作橫向比較，多向優(yōu)秀的幼兒園學習，思考如何既維護幼兒園教育的基本使命又如何在激烈的競爭中脫穎而出，從而產生既富有哲理深度又令人耳目一新的辦園理念，引領幼兒園富有個性地創(chuàng)造性發(fā)展。二、確定發(fā)展定位是辦園理念的核心辦園理念實質是對幼兒園辦學理想狀態(tài)的一種行動追求，因此它必然包含對幼兒園發(fā)展定位的思考，而且也正是這種發(fā)展定位的確定使之才有行動的力量，使辦園理念得以體現出一定的前瞻性與引領性，同時又具有一定的可行性與可操作性。在思考和確定發(fā)展定位時，首先要充分考慮國際國內教育改革的歷史背景與時代要求，如當前國家新近頒布施行的中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要，對學前教育的性質、發(fā)展目標與舉措等做出了明確指示與規(guī)定，要求各地政府積極建設具有普惠性質的學前教育公共服務體系，這對接受公共財政支持的公辦幼兒園來說，就應把促進教育機會與教育過程公平作為自己辦學努力的重要方向之一，積極探索可行策略與措施，接收所在片區(qū)家庭經濟困難適齡兒童與流動兒童入園，以為他們提供平等的受教育機會。其次，要充分考慮幼兒的發(fā)展需要。辦園理念作為幼兒園教育精髓的體現，應始終圍繞幼兒園教育的宗旨與目的來提煉。對幼兒園教育來說，其教育對象的幼小決定了幼兒園教育只能是奠基性的全面發(fā)展的教育，即幼兒園教育的目的是培養(yǎng)身心全面健康和諧發(fā)展的兒童。這就意味著幼兒園不管怎樣發(fā)展都應當始終為兒童的發(fā)展服務，始終以促進兒童身心健康為根本使命，其始終應當追求的由此是教育質量的不斷提升，而不是教育之外的功利結果或名譽。堅持這一發(fā)展定位，對當前仍然受到市場較大沖擊的幼兒教育領域來說尤其具有重要的現實意義。當前仍大量存在的民辦小規(guī)模幼兒園為維持自身生存而一味迎合家長的功利化要求，實施具有小學化傾向的幼兒教育即是嚴重違背了幼兒園作為教育機構的基本發(fā)展定位，喪失了教育的基本立場，是值得深刻反思與反省的。再次，應得到全員配合與共同認可。作為引領幼兒園長遠發(fā)展的綱領性口號，辦園理念的形成與實現還需要得到全體教職員工的理解與認同。組織全體教職員工自上而下或自下而上地反復討論幼兒園的發(fā)展定位，能夠有效促進全員對幼兒園教育本質屬性與根本使命的認識與理解，進而認同和接受幼兒園的辦園理念。在此討論過程中，幼兒園管理者應帶領全體員工從辦園環(huán)境、教師發(fā)展、課程實施、幼兒成長、家園合作等方面具體思考與分析當前幼兒園教育存在的問題與今后努力的方向，確定切實可行的中長期發(fā)展目標及其保障條件，以科學準確地定位幼兒園的發(fā)展。三、像教育家一樣真正實踐辦園理念雖然現在絕對大多數園長距離教育家還很遠，但是為了實現辦園品質的提升和幼兒園跨躍式的發(fā)展，每位園長都應努力像教育家那樣真正實踐本園的辦園理念，而不要使之僅僅成為一種文字游戲或口號。以融八整合顧問合作過的一所幼兒園為例，該幼兒園是在片區(qū)教育資源重組過程中進行新老合并而形成的整合園，其中老園有著數年的發(fā)展歷史與深厚的文化底蘊，新園則是為發(fā)揮片區(qū)優(yōu)秀教育資源輻射功能而整合到老園中來的，由此全園教師的素質參差不齊，對幼兒園的管理提出了很大的挑戰(zhàn)。為此，融八整合顧問將“有序”作為工作的基本標準，要求園里各種物品排列有序，各崗位人員工作有序，幼兒在園一日活動有序，教師教育教學有序，各類計劃制定與實施有序，各部門的工作流程與職責分配有序，由此很快實現了新老幼兒園的實質性融合，老園優(yōu)秀的辦園理念得到了新園教職員工的一致認同與接受，促進了幼兒園跨越式的快速發(fā)展，也帶動了片區(qū)內幼兒教育質量提升與教育均衡發(fā)展。四、讓辦園理念引領辦園特色目前很多幼兒園都在創(chuàng)特色創(chuàng)品牌，以為幼兒園發(fā)展贏得更廣泛的支持與更廣闊的空間。這種努力的方向本身沒有什么錯，但如果幼兒園僅為創(chuàng)特色而提出自己的教育特色，就有可能偏離幼兒園教育的本質與使命。所謂辦園特色實質上應是每個幼兒園在長期的教育實踐過程中形成的獨特而穩(wěn)定的辦園經驗，如意大利瑞吉歐的“方案教學”、蒙臺梭利教學法獨特的混齡操作等。因此，在考慮辦園特色時，我們必須思考為誰而“特”為什么“特”如何“特”等等根本問題，而對這些問題的回答顯然都離不開對幼兒園辦園理念的思考。只有正確的辦園理念才能引領幼兒園形成始終有利于兒童全面和諧健康發(fā)展的特色教育，避免特色教育走向極端。正如融八整合顧問以“親幼一體化”的辦園理念不僅極大的整合了園區(qū)的閑置資源，同時也為家長和孩子提供了更全面、更優(yōu)質的服務。兩種教學體系相輔相成，對幼兒園的改革和提升有很好的促進作用。在此正確辦園理念的引領下，幼兒園將會努力在與多領域教育活動的融合中來體現自身的教育特色，從而既保證幼兒獲得均衡全面的教育。總