小學低年級段語文教學基本流程市公開課一等獎省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎?wù)n件

小學語文課堂教學基本流程小學語文課堂教學基本流程小學低年級段語文教學基本流程小學中年級段語文教學基本流程小學高年級段語文教學基本流程小學低年級段語文教學基本流程一、低年級段教學策略1、以圖為師，模仿練習。2、加強指導，行動鞭策。小學低年級段語文教學基本流程二、漢語拼音教學策略漢語拼音教學基本流程：第一課時1、借用“情境圖”引出字母；2、經(jīng)過教師示范、學生模仿形式認讀字母；3、利用標音標形圖利于記憶特點，加強字母識記；4、利用“語境歌”鞏固字母認讀，規(guī)范自己普通話；小學低年級段語文教學基本流程5、經(jīng)過描紅練習，幫助小學生學會漢語拼音字母（或音節(jié)）書寫。第二課時1、復習所學字母或音節(jié)；2、進行各種形式練習，把握拼讀方法與規(guī)則；3、進行各種形式練習，將學到方法與規(guī)則轉(zhuǎn)化為拼讀能力；4、學習音節(jié)帶調(diào)讀法；5、謄錄音節(jié)練習。小學低年級段語文教學基本流程三、識字寫字教學策略1、創(chuàng)設(shè)情境，激活學習興趣；2、借助漢語拼音，在重復讀全文過程中自學生字，初步領(lǐng)會詞語意思；3、強化對本課生字詞認讀；4、將詞語與實際事物掛鉤；小學低年級段語文教學基本流程5、經(jīng)過有指導一邊讀、一邊想練習，連詞成串。讓學生頭腦中再現(xiàn)詞語所標示事物，進入詞串所描述情境；6、熟讀背誦，形成積累；7、經(jīng)過課堂上有指導寫字練習，強化對本課生字把握。小學低年級段語文教學基本流程四、低年級段閱讀課教學策略1、讀與看相結(jié)合2、讀與思相結(jié)合3、讀與說相結(jié)合4、讀與演相結(jié)合5、讀與畫相結(jié)合6、讀與寫相結(jié)合小學低年級段語文教學基本流程五、寫話教學策略1、新課標對小學低年級寫話提議是：對寫話有興趣，寫自己想說話，寫想象中事物，寫出自己對周圍認識和感想。2、興趣寫話3、演演寫寫4、做做寫寫小學低年級段語文教學基本流程六、低年級口語交際教學策略（一）營造環(huán)境氣氛，激發(fā)交際興趣（二）強調(diào)多邊互動，培養(yǎng)交際能力（三）重視實踐利用，提升交際能力（四）重視評價激勵，增強交際動力小學中年級段語文教學基本流程一、培養(yǎng)良好學習習慣教學策略四冊書共安排了八個訓練主題：認真寫鋼筆字，認真寫毛筆字，自主預習復習，認真完成作業(yè)，讀書做記號，留心觀察事物，堅持寫日志，愛護圖書。各個訓練主題都以圖說話，一幅幅精美彩色圖片形象直觀地展現(xiàn)訓練內(nèi)容和要求，為學生創(chuàng)設(shè)了學習情境，提供了學習范例。小學中年級段語文教學基本流程中年級閱讀課教學流程第一課時㈠創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜測，建構(gòu)閱讀話題調(diào)動學生已經(jīng)有知識經(jīng)驗去與課題或文本碰撞，從而引發(fā)學生對文本猜測，形成閱讀期待。第三步：老師提出問題，生帶問題默讀、思索。第四步：指導學生歸納課文主要內(nèi)容——自己先想一想，再與同桌商議商議，用一至兩句話來描述主要寫了什么人、什么事，然后寫在書本上，最終交流。小學中年級段語文教學基本流程㈡初讀課文，合作探究，整體感知課文內(nèi)容第一步：先放手讓學生自由朗誦課文1-2遍，要求學生邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍。第二步：交流朗誦課文情況。能夠是個別讀、小組讀，也能夠是男女生分讀，隨時糾正學生讀錯字，注意把課文讀正確，讀流利。小學中年級段語文教學基本流程㈢指導寫字，強化對生字（詞）認知進入中年級以后，這一任務(wù)可在預習中處理，課堂上主要經(jīng)過適當反饋，對自學情況進行督查。㈣布置作業(yè)，為下一節(jié)課作鋪墊作業(yè)普通以寫字及詞句練習為主，也能夠適當布置課外搜集或閱讀與課文相關(guān)資料。小學中年級段語文教學基本流程第二課時㈠復習檢驗，鞏固認知㈡精讀課文，調(diào)動學生各種感官來體驗圍繞話題，選擇重點，以各種形式讀為基礎(chǔ)，引導學生發(fā)覺段、詞句之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，一步步引導學生熟讀課文，把課文語言初步內(nèi)化為學生自己語言。㈢回顧全文，形成積累，啟發(fā)感悟在學生熟讀全文基礎(chǔ)上，摘記優(yōu)美詞語、背誦精彩段落。小學高年級段語文教學基本流程教學流程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導語激趣(此步驟考究激勵性，教師依據(jù)不一樣課文不一樣特點，以靈活多樣方式入手，巧妙地導入新課，激發(fā)學生思維，能使他們一開始就處于躍躍欲試狀態(tài)。)二、初讀課文，整體感知1、師提出朗誦目標：⑴讀準字音，讀通句子。⑵思索文章主要內(nèi)容。小學高年級段語文教學基本流程2、選取自己喜歡方式朗誦課文(自由朗誦)。3、檢驗初讀，相機指導。4、再讀全文，把握內(nèi)容。5、用自己話簡明說說主要內(nèi)容。(語文課堂重在讀，以讀促悟，讀需有一定目標性，學生自己喜歡方式朗誦，有利于其更加快地到達目標，有放矢。)小學高年級段語文教學基本流程三、再讀釋疑，手腦結(jié)合(依據(jù)實際，酌情處理)(引導學生在再讀課文(指導學生學會默讀)時，動筆在文字旁記下自己感悟，學生動腦又動手，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好讀書習慣，這也正應(yīng)古人語“不動筆墨不讀書。”)四、生字描紅、臨寫小學高年級段語文教學基本流程

第二課時一、復習舊知，導入新課(學生快速閱讀課文，概括上節(jié)課所掌握知識，引出本節(jié)課學習目標)二、暢談感悟，突出重點(在上節(jié)課精心準備基礎(chǔ)上，為學生創(chuàng)設(shè)民主、輕松、開放、互動學習氣氛，大家暢談自己對文章了解(可分字、詞、句、段等方面)，為激發(fā)學生暢談熱情，教師可參加到此項活動中來。在讓學生親身經(jīng)歷讀、思、議中，悟出文章重點段，文中所寄寓情和意。)小學高年級段語文教學基本流程三、精讀品味，深入探索(這一步驟設(shè)計，引導學生抓住幾個重點詞、句、感情朗誦，指名說說了解字、詞、句，并針對性組織學生集體討論交流，學生充分地說，教師靈活地導，并教給學生聯(lián)絡(luò)上下文加深了解學習方法。在這輕松、友好朗誦議論中，緊緊圍繞文本，對學生進行情感、態(tài)度、價值觀正確引導，深入升華課文主題。)小學高年級段語文教學基本流程四、再讀課文，積累語句(學生選擇自由讀、互讀等各自喜好讀書方式，