大班語言教案匯總5篇

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大班語言教案篇1

活動目標：

1、觀賞詩歌，理解詩歌內容，學習用輕松和有力的語言有表情地朗誦詩歌。

2、感知詩歌畫面，結合自己的生活閱歷，嘗試用"×××沒關系"的句型仿編詩歌。

3、積極參加游戲，愿意在集風光前大膽地講解并描述自己的優(yōu)點，加強自信心。

活動預備：

1、幼兒用書人手一冊，實物展示儀一臺。

2、幼兒對自己有肯定的認識，知道自己的優(yōu)點。

活動過程：…

1、"你喜愛你自己嗎？""你能用'我

一、擊鼓傳花：我喜愛我自己，…喜愛我自己，……'講解并描述喜愛自己的理由嗎？"

2、介紹游戲規(guī)章。

二、觀賞詩歌，初步理解故事內容。

1、老師有感情地朗誦詩歌。

2、"你聽見詩歌里說了些什么嗎？"

三、展示詩歌畫面，學習朗誦詩歌，并通過提問，感知理解詩歌。

1、幼兒有表情地朗誦詩歌。

2、針對詩歌里的內容，逐一提問。

3、引導幼兒用不同的語調朗誦詩歌內容。

4、老師帶領幼兒有表情地朗誦詩歌。

四、采納多種方式念兒歌。

1、幼兒念詩歌前四句，老師念后一句。

2、請八位幼兒輪番念。

五、啟發(fā)幼兒想象并仿編詩歌。

大班語言教案篇2

活動目標：

1、聽故事感受小熊的行為特點。

2、聯(lián)系自己的生活閱歷，能講自己的行為與小熊作比較?；顒宇A備：多媒體、手偶

活動過程：

一、一只**的熊

1、這是什么？這是一只怎么樣的小熊呢？

2、看完我的表演你就明白了。

3、老師表演手偶，幼兒觀測，

提問：

4、現(xiàn)在你覺得這是一只怎樣的小熊？

5、慢吞吞的小熊做事會遇到什么麻煩呢？

6、我們一起聽聽故事《慢吞吞的小熊》

二、慢吞吞的小熊

1、這是一只怎樣的小熊？從哪里看出來？

2、他要去哪里玩？

3、他洗臉刷牙一共花了多長時間？誰情愿來表演一下？你要是熊媽媽你會怎么說？

4、小熊是怎樣吃早飯的？這樣可以嗎？哪里不好？

5、去玩的路上小熊是怎樣走路的？我們一起學學。你要是小兔子看了會怎么說怎么做？6、好不簡單到了花果山，小熊上去玩了嗎？為什么會喊肚子餓？

三、我來教教小熊

1、你喜愛這只慢吞吞的小熊嗎？為什么？

2、你在生活中好小熊一樣嗎？你做什么時候比較慢？媽媽怎么說？做什么比較快？

3、怎么安排做事情的節(jié)奏最合適？做什么的時候要快？做什么事的時候要慢？

小結：我們都是大班的孩子了，立刻要成為學校生了，要學習自己合理的安排自己的時間，做事要細心又要有速度好嗎？

大班語言教案篇3

設計意圖：

當今的一種社會想象:獨生子女多，在孩子的成長過程中，他們的一舉一動都是由大人包辦的，可以說是飯來張口，衣來伸手。在生活中，孩子沒有遇到過困難，生活閱歷很少，遇到問題，總是問媽媽，基于這個問題，我設計了這個教學活動，通過活動，讓幼兒初步認識到：遇到問題光聽別人說是不行的，還要親自去試一試才能找到問題的答案，而且，讓幼兒知道從不同的角度看問題，會有不同的答案，自己的答案要靠自己的行動來獲得。

活動目標：

1、理解故事內容，學習簡約的復述故事，并能進行角色表演。

2、進展幼兒初步的比較分析技能與口頭表達技能。

活動重點：

讓幼兒知道遇到問題不能光聽別人說，要自己多動腦筋想一想，從實踐中查找問題的答案。

活動預備：

多媒體課件，故事中人物頭飾。

活動過程：

一、導入

出示圖片〔課件〕，讓幼兒猜是什么？〔小馬的涌現(xiàn)〕，小馬長大了，它要給幼兒講解并描述自己小時候的故事，激發(fā)幼兒學習愛好。

二、開展

1、播放課件，幼兒看動畫片故事〔分段進行〕，故事講至“小馬趕忙收住了腳，不知如何是好”暫停播放課件，讓幼兒體會小馬沖突的心情。

提問：

〔1〕、故事中有誰？

〔2〕、小馬遇到了什么困難？

〔3〕、牛伯伯怎么對小馬說的？

〔4〕、小松鼠又是怎么說的？

〔5〕、小馬怎么想的？怎么做的？

〔6〕、你假如是小馬怎么做？〔幼兒爭論〕

接著播放課件，故事講至“沒……沒想過”，暫停播放課件。

提問：

〔1〕、老馬怎么對小馬說的？

〔2〕、河水究竟是深還是淺？〔幼兒爭論〕

接著播放課件，故事講至“也不想松鼠說的那樣深”引導幼兒體會深和淺的相對性。

提問：

〔1〕、小馬后來怎么做的？它發(fā)覺河水究竟怎么樣？

〔2〕、為什么老牛和松鼠說的都對？

〔3〕、故事講了一個什么道理？

老師小結：遇到任何問題要多動腦筋想一想，還要親自去試一試，這樣才能聰慧能干。

2、再次觀賞故事、拓展體驗

大班語言教案篇4

活動目標：

1、理解故事內容，懂得學校學習生活的基本特點。(重點)

2、能認真觀測圖片，猜想貝貝上學時的心情。并講解并描述自己對上學的感受。(難點)

3、對學校生活產(chǎn)生憧憬。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

5、引導幼兒細致觀測畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動預備：

PPT幼兒用書

活動過程：

一、談談自己的上學心情，引出主題

1、師：再過幾個月，小伙伴們就要上學校，做一名學校生了，假如明天就是你上學的第一天，你會有什么感覺呢?為什么會有這樣的感覺呢?

2、出示PPT1老師小結小伙伴的感受

3、師：有位小伙伴叫貝貝，他比你們大一歲，去年上的學校，我們一起看看他上學的第一天是怎樣的?

二、學習故事

1、出示PPT1

(1)師：明天是貝貝第一天上學，晚上睡覺時，他會和媽媽說什么呢?

(2)看對話提問：貝貝為什么會問媽媽這些問題?你會有這樣的擔憂嗎?媽媽的回答你滿足嗎?為什么?

2、PPT2

師：一大早貝貝就起床了，他在干什么呢?從他的表情中你知道他怎么了嘛?假如是你你會怎么做?為什么?

師結：貝貝還是將拼圖帶去學校了，結果會怎樣呢?

3、PPT3第一節(jié)課開始了，老師在講課時，貝貝在干什么?這樣能聽好老師上課嗎?"來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);假如是你，你會怎么做?

師結：貝貝知道學校生上課是不能玩玩具的，他掌握了自己，繼續(xù)聽老師上課。

4、PPT4師：

(1)下課了，貝貝立刻就把拼圖拿出了拼給大家看，這樣做對嗎?為什么?你認為學校生下課要做些什么?

(2)貝貝這樣做會發(fā)生什么狀況呢?

5、PPT5師：

(1)第二節(jié)是數(shù)學課，你看到了什么?為什么會發(fā)生這樣的狀況?

(2)我們聽聽老師是怎么說的?

6、PPT6(1)下課了貝貝又怎么了?假如是你會發(fā)生這樣的狀況嗎?為什么?

7、PPT7師講解并描述內容

三、完整觀賞故事

一次提問：現(xiàn)在你們能說說學校生上、下課時要怎么做嗎?知道了這些你還會可怕、擔憂第一天上學嗎?

師結上學校時的要求，并請幼兒現(xiàn)在就學會按學校生的要求來要求自己。

活動反思：

轉瞬間，孩子已經(jīng)在幼兒園學習、游戲了三年，立刻就要進入學校。上學校是幼兒步入正規(guī)教育的開始，進入學校后，幼兒在生活習慣、學習方式以及人際關系等方面面臨很多的改變，這是幼兒生命歷程中的一個重要轉折，順當度過這個轉折期，對幼兒日后身心健康的進展及順當完成學校階段的學習都具有重要的意義。為了能夠讓孩子們盡快的適應學校生活，我們開展了主題教學活動“我要上學校了”旨在讓幼兒初步了解學校生活，激發(fā)幼兒憧憬上學、想要上學的情感。

“上學第一天”這堂課的活動目標為1.理解故事內容，感受貝貝上學校時的心情，講解并描述自己對上學的感受。2.對學校生活產(chǎn)生憧憬，懂得學校學習生活的基本特點。通過談話引出故事《上學第一天》接著講解并描述故事，通過提問“貝貝在上學前擔憂的問題是什么?”“假如是你你會擔憂什么?”“貝貝第一天上學，在學校里發(fā)生了哪些事情讓你印象深刻?為什么?”讓幼兒初步了解故事內容，以及貝貝小伙伴第一天上學校時遇到的問題和他的表現(xiàn)。在第二遍講解并描述的時候通過結合掛圖，很好的完成了目標2。

通過平常對孩子的觀測，我發(fā)覺我們班一部分孩子很喜愛偷偷的從家里帶一些玩具或者是一些好吃的藏在書包里，偷偷的和小伙伴進行共享。所以我把故事中關于描述拼圖的那幾段單獨拎了出來，通過爭論，孩子們總結出了上學帶玩具會影響自己的學習就算是在課間玩耍也會對下節(jié)課的學習產(chǎn)生肯定的影響。許多孩子一下子聯(lián)想到了那些常常帶玩具來幼兒園的小伙伴，“老師**常常帶玩具

來和小伙伴玩的!”**一聽就焦急了，“我下次再也不帶了!”

通過《上學第一天》的學習，孩子了解了許多有關于幼兒園與學校的`不同之處。為了做好幼小連接，我們還組織了參觀學校的活動，主要讓幼兒懂自己長了，許多事情要學會掌握自己，約束自己，自己能自己管好自己。

大班語言教案篇5

活動目標：

1.觀賞童話故事，理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。

2.理解詞語“幸運”。

3.懂得遇到危急時要動腦筋想方法。

活動預備：

1.圖片《我的幸運一天》、狐貍和小豬圖片。

活動重點：

理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。

活動難點：

懂得遇到危急時要動腦筋想方法。

審美元素：

1．感受故事中小豬聰慧、勇猛、愛動腦筋的形象，使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。

2．體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉變的趣味性，啟迪幼兒萌發(fā)不怕危急的機敏和志氣，使幼兒受到潛移默化的影響。

活動過程：

一、出示圖片狐貍和小豬，激發(fā)幼兒的愛好。

師：今日老師給小伙伴們請來了兩位客人，他們是誰呢？〔出示狐貍和小豬〕，小伙伴們，“狐貍”和“小豬”之間發(fā)生了一個特別好玩的故事，他們中間有一個很幸運的人，你們想知道嗎？

二、老師有感情地講解并描述故事《我的幸運一天》的前半部分〔從開頭到“現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧”〕，讓幼兒體驗狐貍的幸運。

師提問：

1．小伙伴們，故事的名字叫什么呀？

2．故事里有誰？狐貍在家中干什么？這時發(fā)生了一件什么事情？你覺得誰比較幸運？

3．狐貍發(fā)覺小豬后說什么？狐貍會把小豬吃掉嗎？

〔理解詞語“幸運”：運氣好〕

三、老師有感情地繼續(xù)講解并描述故事后半部分，體驗故事情節(jié)轉變的趣味性。

師提問：

1．狐貍要把小豬塞到烤箱里，狐貍是怎么說的？

2.小豬是怎么說的？然后發(fā)生了什么事情？

3.狐貍給小豬吃了一頓豐富的午餐后，狐貍有沒有吃到小豬，為什么？

〔理解詞語：過癮、豐富、嫩、又捏又敲、滿意的按摩〕

4．狐貍給小豬按摩后，發(fā)生了什么事情？這個時候，你覺得誰比較幸運？

四、請幼兒邊看圖片，邊再次觀賞故事，感受小豬的機敏和志氣。

1．狐貍把小豬吃掉了嗎？為什么沒有吃掉小豬？

2．狐貍最末怎么樣了？

3．這一天一開始誰比較幸運？〔狐貍〕最末變成了誰的幸運一天？〔小豬〕為什么？

五、老師小結：

這是一只聰慧、勇猛、愛動腦筋的小豬，使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。所以小伙伴們以后遇到困難遇到危急時應當積極動腦，想方法自己解決問題。

附故事：

童話我的幸運一天

一天，一只饑餓的狐貍正預備出門找午餐。在他修爪子的時候，突然門外傳來了一陣敲門聲。

“嗨，小兔子！”有人在門外喊，“你在家嗎？”

兔子？狐貍想，假如這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。

狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。

“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。

“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”

他一把夾住小豬,用勁地把他拖了進來……

“這真是我的幸運一天!”狐貍大聲叫道,“什么時候午餐竟然自己送上門來了!”

小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我！讓我走！”

“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧！”掙扎也沒有用了?！昂冒伞毙∝i嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒牵矣幸患乱f?！薄笆裁词?？”狐貍吼道。

“嗯，”“你知道，我是一只豬，而豬是特別臟的。莫非你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”

“嗯，”狐貍自言自語道，“他是很臟。”

于是，狐貍開始忙起來了；他撿樹枝，他生火，他拎水。

然后，他給小豬舒舒服服地洗了個澡。

“你真是個令人可怕的家伙！”小豬說。

狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最潔凈的小豬了。給我寧靜的呆著！”

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒恰?/p>

“可是什么？”狐貍吼道。

“嗯，你知道，我是一只特別小的豬。莫非你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>

“嗯”狐貍自言自語道