2019春八年級語文下冊第六單元馬說知能演練活用新人教

2019春八年級語文下冊第六單元馬說知能操練活用新人教版本2019春八年級語文下冊第六單元馬說知能操練活用新人教版本2019春八年級語文下冊第六單元馬說知能操練活用新人教版本23馬說知能操練活用夯基達標1.以下加點字的注音有誤的一項為哪一項()A.不以千里稱(chēng)也B.駢(pián)死于槽櫪之間C.食(shí)馬者不知其能千里而食也D.其真無馬邪(yé)2.解說以下各組句子中加點的詞。(1)食不飽,力不足()食之不可以夠盡其材()(2)執(zhí)策而臨之()策之不以其道()3.以下句子中“之”的意義和用法不同樣于其余三項的一項為哪一項()A.策之不以其道B.食之不可以夠盡其材C.執(zhí)策而臨之D.鳴之而不可以夠通其意4.依據(jù)要求默寫句子。(1)《馬說》一文中揭示千里馬被吞沒的原由的句子是“”。?(2)《馬說》一文中點了然千里馬凄慘受到的句子是“,”。?課內(nèi)品讀閱讀下邊的文言文,達成第5~8題。馬說世有伯樂,此后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖出名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可以得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不可以夠盡其材,鳴之而不可以夠通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也!5.解說以下句中加點的詞。(1)一食或盡粟一石()(2)鳴之而不可以夠通其意()(3)且欲與常馬等不可以得()(4)安求其能千里也()6.用現(xiàn)代漢語翻譯以下句子。(1)食馬者不知其能千里而食也。(2)其真無馬邪?其真不知馬也!7.作者借千里馬不遇伯樂的受到,反應了當時如何的社會現(xiàn)實?8.聯(lián)合全文,說說成為“千里馬”的必需條件是什么。課外拓展??類文閱讀閱讀下邊的文言文,達成第9~14題。沈宣詞嘗為麗水令。自言家大梁①時,廄常列駿馬數(shù)十,而意常不足。咸通六年,客有馬求售,潔白而毛鬣類朱,甚異之,酬以五十萬,客許而直未及給,遽為將校王公遂所買。改日謁公遂問向時馬,公遂曰:“竟何嘗乘?！币蛞?至則奮眄②,殆不可以跨,公遂怒捶之,又仆,度終不可以禁。翌日,令諸子乘之,亦如是;諸仆乘,亦如是,因求前所直售宣詞。宣詞得之,復如是。會魏帥李公蔚市貢馬③,前后至者皆不可以。公閱馬,一閱遂售之。后入飛龍④,上最愛寵,為當時名馬。(選自《唐語林》)注①大梁:今河南開封,古時稱大梁。②奮眄:舉頭斜視,不馴服的樣子。③貢馬:向皇帝納貢的馬。④飛龍:指皇家。9.解說以下句中加點的詞。(1)而意常不足()(2)度終不可以禁()(3)亦如是()(4)會魏帥李公蔚市貢馬()10.給文中畫橫線的部分斷句,停留處用“/”畫開。(限斷兩處)改日謁公遂問向時馬11.下邊句子的橫線處省略了主語,依據(jù)文意推測,正確的一項為哪一項()翌日,令諸子乘之,亦如是。?A.沈宣詞B.客C.王公遂D.李公蔚12.用現(xiàn)代漢語翻譯下邊的句子?？驮S而直未及給,遽為將校王公遂所買。(提示:直,價值,價格。)13.在《古漢語常用字詞典》中,“售”有以下兩個義項:①賣出去;②買?！肮嗰R,一閱遂售之”中的“售”字,采用哪個義項才符合文意?選出正確的義項,并用自己的話簡述原由。14.韓愈的《馬說》深刻論述了千里馬被吞沒的原由:策之不以其道,食之不可以夠盡其材,鳴之而不可以夠通其意。聯(lián)系《馬說》,聯(lián)合本文,簡述王公遂不可以夠讓所買之馬成為名馬的原由。??表達交流15.現(xiàn)在社會伯樂和千里馬在推進社會發(fā)展方面誰更重要?請暢聊你的見解,可舉歷史和現(xiàn)實生活中的例子證明自己的見解。??體驗中考16.(2017四川南充中考)閱讀下邊的文字,依據(jù)要求達成有關(guān)題目。當前,騰訊推出“成長捍衛(wèi)平臺”微信民眾號,家長綁定孩子的QQ及微信,即可查察孩子的游戲時間、開銷記錄,甚至還能夠夠設(shè)置嚴禁一些游戲。假如孩子不聽話,家長還能夠夠“一鍵嚴禁全部游戲”。某班據(jù)此張開了一次綜合性學習活動——“我看‘成長捍衛(wèi)平臺’”,請你參加討論并簡要陳說見解。(不超出60字,含標點符號)參照答案夯基達標1.C分析C項,“食”同“飼”,應讀“sì”。2.(1)吃/同“飼”,飼養(yǎng)(2)馬鞭/用馬鞭驅(qū)逐3.D分析A、B、C三項中的“之”都是代詞,它。D項的“之”是助詞。4.(1)食馬者不知其能千里而食也(2)祗辱于奴隸人之手駢死于槽櫪之間課內(nèi)品讀5.(1)有時(2)精曉(3)等同,同樣(4)怎么6.(1)喂馬的人不知道它是千里馬,所以不依據(jù)千里馬的飼養(yǎng)方法飼養(yǎng)它。(2)真的沒有千里馬嗎?惟恐是他們真不識得千里馬啊!7.分析抓住能表現(xiàn)作者感情的語句,聯(lián)合文章托物寓意的手法來理解。參照答案反應了當時的社會不重視人材,不擅長發(fā)現(xiàn)和任用人材的現(xiàn)實。8.分析聯(lián)合千里馬的受到和被吞沒的原由來提煉。參照答案要有千里馬的才能,要有展現(xiàn)才能的機會,要有能鑒他人材、賞識人材的伯樂。課外拓展9.(1)知足(2)預計,推測(3)這樣(4)買10.分析第一要開導句意,此后依據(jù)句意再進行分析判斷。這句話的意思是:過了幾日,沈宣詞去拜會公遂,問起當時那匹馬。此句中,“改日”表示時間,后邊有“謁”和“問”兩個動作,所以應在“改日”和“公遂”后邊斷開。參照答案改日/謁公遂/問向時馬11.C分析聯(lián)系上文“公遂怒捶之,又仆,度終不可以禁”,或許下文“因求前所直售宣詞”,不難判斷出這里省略的主語應為“王公遂”。12.分析注意括號內(nèi)對“直”的提示。同時還要抓住重點詞“許”(答應)、“遽”(就)等,注意將所省略的部分增補出來,還要注意后半句的被動句式(即“為……所……”表被動),翻譯力爭意思正確,語言暢達。參照答案客人答應(把馬賣給沈宣詞),但(沈宣詞)還沒來得及給錢,馬就被將校王公遂買走了。13.分析聯(lián)合上下文情節(jié)進行詞義推測并闡釋原由。上文提到王公遂與沈宣詞都不可以夠馴服此馬,下文“李公蔚市貢馬”并獲得了馬,故應為“買”之意。參照答案此處的“售”是“買”的意思,從“李公蔚市貢馬”“后入飛龍”等可知李公蔚是買馬的,從“一閱遂售之”可見李公蔚買馬的果斷、果斷。14.分析要注意題干中“聯(lián)系《馬說》”的要求。即要在文中找尋王公遂“策之不以其道,食之不可以夠盡其材,鳴之而不可以夠通其意”的有關(guān)語句。比方“竟何嘗乘”“公遂怒捶之”“度終不可以禁”“因求前所直售宣詞”,用自己的話表達出來即可。參照答案韓愈的《馬說》勸告世人,要挖掘良馬的潛能,第一要深諳馬的習慣,懂得如何駕御,但王公遂買馬后向來“何嘗乘”,在騎馬失敗后,還“怒捶之”,最后轉(zhuǎn)手賣了,可見他不懂策馬之道,更沒有能力挖掘良馬的潛能,使其成為名馬。15.示例我以為千里馬更重要。由于社會發(fā)展需要人材,而千里馬正是推進社會發(fā)展的巨大動力。試想假如沒有愛迪生發(fā)明電燈,我們找尋光明的眼睛不知還要在黑暗中彷徨多久;假如沒有比爾·蓋茨對網(wǎng)絡的貢獻,我們怎能足不出戶而知天下事?假如沒有腳扎實地集思廣益的科學家,我們怎能有“嫦娥一號”“嫦娥二號”的升空?16.分析能夠反對也能夠贊成,不論如何都要原由充分,并且能自作掩飾,原由和見解要一致。假如反對這類做法,就要從學生的自由和家長的教育方式方面下手回