【蘇教版】小語四上第五六七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課題15、說勤奮使用課時(shí)數(shù)2總課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會本課生字,理解用生字組成的詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長大了對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):了解課文的中心論點(diǎn)，理解課文是如何用事實(shí)來說明“勤奮是通往理想境界的橋梁”的。教具準(zhǔn)備及輔助活動:主要板書計(jì)劃:15說勤奮司馬光（天資聰明 一 編成《資治通鑒》童第周（起步晚、基礎(chǔ)差） 一 完成蛙卵剝離手術(shù)勤奮是通往理想境界的橋梁作業(yè)設(shè)計(jì)安排:課內(nèi):聽寫詞語。朗讀課文,復(fù)述課文。課外：熟讀全文。完成天天練教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn):初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,大致理解課文內(nèi)容。ー、揭示課題。1、板書課題。2、解題:題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個(gè)課題，你想提什么問題?教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆下面,我們就帶著這個(gè)問題來讀ー讀課文。教學(xué)隨筆二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)分段。1、聽課文錄音,想ー想:課文主要說了一個(gè)什么道理?2、交流,引導(dǎo)分段。(1)學(xué)生輕聲讀課文,看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)?又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的?課文最后又是講了什么?(2)交流。根據(jù)以上問題給課文分段,并在文中作好記號。三、分段讀通課文。1、先拼讀生字,讀熟新詞。2、分段讀通課文自己練讀——指名讀——糾正讀音,指導(dǎo)讀通長句——齊讀。四、學(xué)習(xí)課文第一段。1、自由輕聲讀課文第一段,畫出中心句。2、出示:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。(1)這里的“橋梁”是什么?(2)把那句自問自答的句子換一個(gè)說法。(3)過渡:是的,勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁,成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。相機(jī)出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。討論:“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?(4)說說這句話的意思。(5)出示：成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。古今中外，每ー個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。比ー比,你更喜歡哪一句?為什么?——齊讀后一句。3、齊讀第一段。4、當(dāng)堂背誦第一段。五、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。鋼筆描紅。六、作業(yè)：1、完成課后練習(xí)3：讀ー讀,再抄寫。2、背誦第一段。3、區(qū)別形近字組詞。教學(xué)隨筆為了讓學(xué)生更好地理解童第周的勤奮,教師讓學(xué)生帶自已的實(shí)際做法和想法去與他進(jìn)行比較，從而反襯出他的勤奮,這種建立在學(xué)生生活實(shí)際和自身體驗(yàn)上的思考與理解是真實(shí)的,印象深刻的。并讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,想象童第周的勤奮的表現(xiàn),在擴(kuò)充的基礎(chǔ)上,更為深刻地理解了他的勤奮,并提高了學(xué)生想象能力和口語表達(dá)能力,為“發(fā)展健康個(gè)性,形成健全人格”作著最基礎(chǔ)的努カ。教學(xué)隨筆為了讓學(xué)生更好地理解童第周的勤奮,教師讓學(xué)生帶自已的實(shí)際做法和想法去與他進(jìn)行比較，從而反襯出他的勤奮,這種建立在學(xué)生生活實(shí)際和自身體驗(yàn)上的思考與理解是真實(shí)的,印象深刻的。并讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,想象童第周的勤奮的表現(xiàn),在擴(kuò)充的基礎(chǔ)上,更為深刻地理解了他的勤奮,并提高了學(xué)生想象能力和口語表達(dá)能力,為“發(fā)展健康個(gè)性,形成健全人格”作著最基礎(chǔ)的努カ。第二課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn):熟讀課文,進(jìn)ー步理解課文,提高認(rèn)識,按提示簡要復(fù)述課文。ー、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段,你從中懂得了什么?二、細(xì)讀第二自然段1、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。”這ー中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成オ的故事?（相機(jī)板書:司馬光、童第周）2、大家一定還記得一年級學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事,從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?板書（天資聰明）3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢?指名讀第二自然段。討論:（1）司馬光手中的鮮花是什么?“終于”這個(gè)詞說明了什么?“警枕”的警在這里是什么意思?（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的?（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=??份天才+九十九份汗水”（4）自由練讀第二自然段（5）指名讀,師與生一起評點(diǎn),是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮?4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明,但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí),最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》,這就充分說明了“成功=ー份天才+九十九份汗水”。二細(xì)讀第二自然改1、學(xué)生自學(xué),完成下列思考題,并用自己喜歡的符號把有關(guān)的詞句畫出來：（1）童第周手中的鮮花是什么?（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同?（3）童第周起步晚，基礎(chǔ)差,為什么他同樣取得了成功?（4）童第周的成功說明了一個(gè)什么道理?2、小組交流討論3、師生圍繞思考題交流探討4、學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分オ。”這句話的含義,老師相機(jī)板書。5、指導(dǎo)朗讀

6、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生明確:不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人,只要勤奮,都可以成オ。7、齊讀兩句名言,大家認(rèn)為這兩句名言好嗎?好,就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁,時(shí)刻勉勵(lì)自己。四、學(xué)習(xí)第四自然段1、學(xué)生自由朗讀,思考主要寫了什么?2、這一段在全文起什么作用?3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這ー課的感想,并寫在小作本上。五、總結(jié)課文今天我們ー起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文,知道了勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣,學(xué)習(xí)他們那種勤奮刻苦、孜孜以求的精神,相信你們在人生旅途中有所作為,為人民、為社會作出貢獻(xiàn)。拓展練習(xí)收集兒條有關(guān)勤奮成オ的名言。如:黃昏是勤勞者的早晨,早晨是懶惰者的黃昏。凡事勤則易,凡事惰則難ーー（美）富蘭克林天才在于積累，聰明在于勤奮。ーー華羅庚業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S。ーー（唐）韓愈教學(xué)隨筆

課題16、李時(shí)珍夜宿古寺使用課時(shí)數(shù)2總課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。2、學(xué)會本課10個(gè)生字,綠線中的字只識不寫,理解有生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容,體會李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):感受李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈,一心為病人著想的精神。學(xué)習(xí)課文通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。教具準(zhǔn)備及輔助活動:查閱資料了解知識。主要板書計(jì)劃:16李時(shí)珍夜宿古寺為什么住古寺 怎樣的古寺 在古寺做什么ー心趕路 破敗 生火燒水啃干糧察訪藥材 就著月光記載不怕吃苦嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真作業(yè)設(shè)計(jì)安排:課內(nèi):學(xué)詞,學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象月夜的情景,并能描述出來,課外:正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文,掃除字詞障礙,理解課文內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們,在中國的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》,它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一ー顆璀璨的明珠,它的作者就是，板書:李時(shí)珍。教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆本文的教學(xué)應(yīng)注意以下兒點(diǎn):根據(jù)教材特點(diǎn),由“夜宿”切入,這是ー個(gè)很重要的教學(xué)點(diǎn):根據(jù)故事中人物“夜宿”的語言、行動,來感受精神品格,讓學(xué)生自主體驗(yàn);聯(lián)系作品表現(xiàn)時(shí)間推移的巧妙手法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系故事情節(jié),思想內(nèi)容,加深理解。教學(xué)隨筆本文的教學(xué)應(yīng)注意以下兒點(diǎn):根據(jù)教材特點(diǎn),由“夜宿”切入,這是ー個(gè)很重要的教學(xué)點(diǎn):根據(jù)故事中人物“夜宿”的語言、行動,來感受精神品格,讓學(xué)生自主體驗(yàn);聯(lián)系作品表現(xiàn)時(shí)間推移的巧妙手法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系故事情節(jié),思想內(nèi)容,加深理解。2、通過課前的預(yù)習(xí),你對李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解?學(xué)生自由暢談。3、今天我們就要閱讀ー則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題:李時(shí)珍夜宿古寺“宿”是個(gè)生字,它在這兒是什么意思?那么,課題是什么意思呢?你能根據(jù)課題推想到課文可能會寫些什么呢?二、質(zhì)疑1、指名學(xué)生朗讀課題2、讀了這個(gè)課題以后,你有什么疑問呢?請學(xué)生回答。3、請學(xué)生說說你對課題的理解:李時(shí)珍晚上寄宿在古寺中。三、初讀課文1、學(xué)生分小節(jié)讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子,想ー想,你從課文中了解到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人。2、ぎ生分小節(jié)讀課文。3、示詞：饑餐渴飲 曉行夜宿斷垣殘壁 枯枝雜草長年累月解暑消熱（1）請一位同學(xué)準(zhǔn)確讀ー?遍。（2）能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解,說說這些詞語的意思。（3）有沒有發(fā)現(xiàn),這些詞語都有什么樣的特點(diǎn)。（引導(dǎo)認(rèn)識并列式詞語）（4）像這樣的詞語還有很多,能再說兒個(gè)嗎?（開天辟地、桃紅柳綠等）（5）齊讀詞語。四、檢查學(xué)生自學(xué)情況1、出示本課生字,詞語,指名學(xué)生朗讀2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思,對于難讀的詞語，請學(xué)生多讀兩遍3、交流還有哪些地方不理解的?能夠解決的,馬上師生討論解決,不能解決的,留到下節(jié)課的教學(xué)中。五、按課后提示,理清文章的主要段落大意六、朗讀課文七、生字教學(xué)ハ、布置作業(yè)1、朗讀課文2、完成習(xí)字冊的上的作業(yè)教學(xué)隨筆第二課時(shí)教學(xué)隨筆教學(xué)重難點(diǎn):精讀課文:通過重要段落,分析體會人物形象感知人物精神。一＞復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)16、李時(shí)珍夜宿古寺2、讀了這個(gè)課題，我們的腦海中不禁閃現(xiàn)出這樣ー個(gè)問題:李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢?請小朋友趕緊拿起課文,到課文的第一、小節(jié)中去找找答案，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?二、教學(xué)課文第一、二節(jié)1、指名?位學(xué)生朗讀課文ー、二節(jié)2、你知道李時(shí)珍夜宿古寺的原因嗎?指名學(xué)生交流。（因?yàn)樗麄?心想趕路,錯(cuò)過了客店）3、從這一點(diǎn)中,你體會到什么?4、從這兩小節(jié)中,你還知道李時(shí)珍師徒察訪藥材怎么樣?（讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”來自由交流交流）5、是啊，長時(shí)間的長途跋涉沒有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步,為了趕路,他們錯(cuò)過了客店,這就是李時(shí)珍夜宿古寺的主要原因。6、齊讀第一、二節(jié)三、學(xué)習(xí)課文三、四節(jié)1、是的，前不見村，后不著店的荒野上,李時(shí)珍師徒焦急地走著,突然前方的樹叢中隱約出現(xiàn)了房屋的輪廓，走近前ー看,哦!是一座ー“古寺”（生答。出示古寺的圖片）2、小朋友,這是一座怎樣的古寺啊?請你細(xì)細(xì)讀讀課文第四節(jié),將描寫古寺的相關(guān)語句畫出來!3、學(xué)生朗讀,做標(biāo)記4、交流:一座破敗的古寺、里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了青苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。5、讀了這兒句話,,你知道了什么?（古寺的條件非常的差,很久沒有人來了,很危險(xiǎn)等等）6、你能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎?7、讀好這句話“李時(shí)珍輕輕推開門 厚厚的蜘蛛網(wǎng)。”四、分析課文5T2節(jié)1、為了察訪藥材，為了修好《本草》,這些對李時(shí)珍來說已經(jīng)算不得什么了!師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜!

2、小朋友,請你自己讀讀課文5T2節(jié),去看看一下李時(shí)珍在古寺的生活,他給你留下了怎樣的印象?在旁邊簡單地做做批注。3、學(xué)生認(rèn)真讀課文,在有感觸的地方做上批注。4、交流:非常仔細(xì)?李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下 若有所悟。?出示兩中藥材的圖片,請學(xué)生看?抓住李時(shí)珍的動作來說說體會?朗讀體會非常愛勞動人民?抓住李時(shí)珍的語言來體會a.李時(shí)珍笑著問徒弟:“龐憲,覺得苦嗎?”（“笑”字，讓學(xué)生聯(lián)系課文的前前后后,說說這種真的苦不苦?）b.”恩,長年累月地 值得的。”（兩組對比,住在破廟里和住在家里，萬民得福和自己吃苦,讓學(xué)生說說自己的體會）C.“龐憲,趁著大好 記下來吧?！保ǚ艞壸约盒菹?在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片,你想對他說寫什么?5、寺外,山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著,圓盤似的月亮,慢慢移到了當(dāng)空，但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著,記錄著。五、拓展說話1、同學(xué)們,我們今天學(xué)的這個(gè)故事（朗讀課題）,僅僅是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫《本草綱目》中的一個(gè)故事,你還了解他的哪些故事?（指名ー兩個(gè)學(xué)生說）2、正是由于李時(shí)珍這種不畏艱辛,認(rèn)真踏實(shí)的作風(fēng),オ發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥,例如課文講到的：忍冬花初開時(shí),——消暑解寒。胭脂草 治蟲咬傷……3、你還知道哪些中藥?說說它的藥效!4、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍;世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍,他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片）,此時(shí),瞻仰著他的象,看著這本《本草綱目》，你想說些什么?六、總結(jié)課文讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民,行程一萬余里,傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時(shí)珍（齊讀）！教學(xué)隨筆

課題 17、維生素C的故事 使用課時(shí)數(shù)2總課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程,懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。教具準(zhǔn)備及輔助活動:主要板書計(jì)劃:17罐生本ぐ的徳本メ 食冴*遭隔“慢上兇T” ?的"M死回生■H侖セ，,分玩?—無，?內(nèi)??ヤX1又?作業(yè)設(shè)計(jì)安排:課內(nèi)：學(xué)課文,描紅，朗讀。課外:完成習(xí)字冊描紅。熟讀課文。講述故事，調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：初讀課文理清思路ー、揭示課題,激發(fā)興趣1、板書課題,指讀。2、看了這個(gè)題目,你能提出哪些問題?圍繞課題發(fā)問:如什么是維生素C,它對人體有什么作用等。教學(xué)隨筆

二、初讀課文,理清思路。1、布置自學(xué)要求:(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形;(2)聯(lián)系上下文或借助工具書初步懂得生字新詞的意思;(3)遇到難讀的句子把它畫出來,多讀幾遍,直到讀通順為止。如果遇到不能解決的問題,做上記號,到課堂交流時(shí)提出,大家ー起討論。2、檢查自學(xué)情況。(1)出示詞語指名讀，集體讀,正音。(2)指名分自然段朗讀課文,相機(jī)解釋詞語,指導(dǎo)讀好長句子。(3)簡要介紹哥倫布。三、再讀課文,理清順序。1、哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,遠(yuǎn)航探險(xiǎn),為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會,他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C,這是怎么回事?請大家讀課文。2、學(xué)生自讀課文,并思考你讀后知道了什么?3、指名說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。4、(“海上兇神”降臨船隊(duì)一含淚棄病號于荒島ーー返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著ーー將奇跡告訴醫(yī)生ーー研究發(fā)現(xiàn)維生素〇5、根據(jù)課文內(nèi)容,給課文分段。四、指導(dǎo)字形。1、出示生字卡片,指讀。2、指導(dǎo)字形:“ヌ趴渾、程、拖、秘”都是左右結(jié)構(gòu),而且都是左窄右寬:“危、質(zhì)”為半包圍結(jié)構(gòu),“危”的下面是“厄”；“質(zhì)”的第一、二筆都是撇,不是“廠”。3、指導(dǎo)書寫。五、布置作業(yè)。1,抄寫詞語三遍。2、熟練朗讀課文。1,抄寫詞語三遍。教學(xué)隨筆對本文學(xué)生只要能讀順讀通,理解內(nèi)容，弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,注重課內(nèi)外延伸,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本文雖然是ー篇扣人心弦、趣味十足的故事,但教學(xué)時(shí)不能局限于故事本身,而要上升到發(fā)現(xiàn)維生素教學(xué)隨筆對本文學(xué)生只要能讀順讀通,理解內(nèi)容，弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,注重課內(nèi)外延伸,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本文雖然是ー篇扣人心弦、趣味十足的故事,但教學(xué)時(shí)不能局限于故事本身,而要上升到發(fā)現(xiàn)維生素C的前后經(jīng)過,以及維生素C對人體的重要作用。擬由“難道秘密在野果子里面“這一點(diǎn)突破,理解全篇。哥倫布的感情變化也是應(yīng)該適當(dāng)兼顧的。第二課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解維生素對人體的作用。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,均衡營養(yǎng)。一、復(fù)習(xí)鞏固。1、朗讀文中的詞語并且默寫。2、朗讀課文。通過上一課的學(xué)習(xí),你已經(jīng)知道了什么?3、我們就繼續(xù)來研究發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)維生素C的過程。二、學(xué)習(xí)課文,了解了解維生素對人體的作用。1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。（1）指名讀第1、2自然段,思考:這一自然段告訴我們什么?（2）指名反饋。（故事的時(shí)、地、人和事）（3）16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客,人們把它稱為“海上兇神”,人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥?請大家讀讀第2自然段。（4）指導(dǎo)朗讀。（5）現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí)種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會缺乏維生素C呢?（6）小結(jié):僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C,不知有多少船員葬身于茫茫大海,真是太可悲了。三、學(xué)習(xí)課文3—5自然段。1、自讀課文2—5自然段，讀完后想ー想,你從中讀出了什么?2、討論交流。（一份感動悲傷偉大無私……）3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出這份感動、悲傷、偉大……4、小結(jié)四、學(xué)習(xí)課文6—8自然段。1、可是奇跡出現(xiàn)了,這是怎么回事呢?請大家自讀第6自然段。2、船員們奇跡般地生存了下來,使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。（示:難道秘密在野果子里面?）（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）（2）改為陳述句。3、到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。4、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈5、小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素Co6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。五、總結(jié)課文。教學(xué)隨筆

是啊,《維生素C的故事》給了我們很多的啟小,不僅有飲食習(xí)慣方面的,還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的,請學(xué)生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的?引用一句話“如果你不懂得思考,即使蘋果在你頭上砸上千次,也是沒有任何作用”六、課外知識早知道維生素發(fā)展史公元前3500年一古埃及人發(fā)現(xiàn)能防治夜盲癥的物質(zhì),也就是后來的維A。1747年一蘇格蘭醫(yī)生林德發(fā)現(xiàn)檸檬能治壞血病，也就是后來的維C。191I年一波蘭化學(xué)家豐克為維生素命名。1916年一維生素B被分離出來。1917年一英國醫(yī)生發(fā)現(xiàn)魚肝油可治愈佝僂病,隨后斷定這種病是缺乏維D引起的。1920年一發(fā)現(xiàn)人體可將胡蘿卜轉(zhuǎn)化為維生素Ao1922年一維E被發(fā)現(xiàn)。1928年一科學(xué)家發(fā)現(xiàn)維B至少有兩種類型。1933年一維E首次用于治療。1948年一大劑量維C用于治療炎癥。1949年一維B3與維C用于治療精神分裂癥。1970年一維C被用于治療感冒。1993年一哈佛大學(xué)發(fā)表維生素E與心臟病關(guān)系的研究結(jié)果。教學(xué)隨筆

課題18、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)使用課時(shí)數(shù)2總課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo):1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。2、學(xué)會生字,理解有關(guān)詞語,用“奇妙”“甚至”造句。3、通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):了解有実互靛網(wǎng)的知識,指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。教具準(zhǔn)備及輔助活動:主要板書計(jì)劃:18奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)縱橫交錯(cuò) 巨大無比奇妙的 構(gòu)造神奇?zhèn)鬏斞杆賴H互聯(lián)網(wǎng)信息快捷生活方便極大方便 巨大作用作業(yè)設(shè)計(jì)安排:課內(nèi):學(xué)文明理。寫字。課外：搜集互聯(lián)網(wǎng)的知識。教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字。初讀課文,整體感知ー、激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)入課題對詩:千里鶯啼綠映紅,（水村山郭酒旅風(fēng)）,鳥宿池邊樹,（僧敲月下門）。海內(nèi)存知己,？（1）會對嗎?齊對（天涯若比鄰）連起來讀兩遍。教學(xué)隨筆

這是唐朝詩人王勃的名句,意思是說,四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠(yuǎn)在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步,科技在發(fā)展,21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到(出示)“雖然對方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺?！?1)齊讀(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)(近)天涯(咫尺),天涯是說距離遠(yuǎn),(3)這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞(雖然……但是)這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,在朗讀時(shí),我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句,還是后半句呢?(4)指導(dǎo)朗讀,ー組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。2、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢?板書:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想了解它嗎?你想到網(wǎng)上漫游,讓我們再次讀課題，把你的渴望,好奇讀出來。二、質(zhì)疑自學(xué)。1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢?2、生質(zhì)疑。同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少,限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個(gè)問題,其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。3、出示問題:(1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?(3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?4、自學(xué)探究:請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。5、小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎?三、作業(yè)：1、抄寫詞語。2、繼續(xù)研究問題。教學(xué)隨筆設(shè)計(jì)本篇的教學(xué)注意以下幾點(diǎn):必須顧及學(xué)生的生活實(shí)際和知識實(shí)際，防止抽象化。標(biāo)題是“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”，介紹對象十分明確,而介紹的重點(diǎn)就在“奇妙”二字上，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生緊扣中心,深教學(xué)隨筆設(shè)計(jì)本篇的教學(xué)注意以下幾點(diǎn):必須顧及學(xué)生的生活實(shí)際和知識實(shí)際，防止抽象化。標(biāo)題是“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”，介紹對象十分明確,而介紹的重點(diǎn)就在“奇妙”二字上，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生緊扣中心,深入理解國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。講究教學(xué)藝術(shù),適當(dāng)兼顧文中的引號運(yùn)用,比喻運(yùn)用,成語反用,結(jié)合內(nèi)容理解完成。第二課時(shí) 教學(xué)隨筆教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。認(rèn)識文中引號的作用。憑借具體的語言材料,理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。ー、復(fù)習(xí):1、復(fù)習(xí)詞語。2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?二、全班交流,指導(dǎo)朗讀。1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個(gè)小組愿意來交流ー?下。2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來的。（1）齊讀（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢?（大）它像什么?（巨型的蜘蛛網(wǎng)）（3）你從哪個(gè)詞語體會到它的大呢?（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）（4）我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?（國際互聯(lián)網(wǎng)）;這里的“線”是指一般的“線”嗎?（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的‘’線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。（9）引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的（）;也有的是看不見的〇,這些“線”上飛速流動著（）、（）、〇它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過〇傳到〇〇理解“地球村”,說說為什么要加上引號。3、同學(xué)們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的〇來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。（1）情境體驗(yàn),了解關(guān)系。學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變ー變,就當(dāng)一回你們的教學(xué)隨筆奶奶吧,行不行? （3）前幾天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信紙,準(zhǔn)備寫回信。我兒子在ー旁就嚷嚷開了:“媽,都什么年代了,干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊?”“年輕人什么都愛趕時(shí)髦,什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信,老朋友照樣能收到。孫子、孫女們,是奶奶有道理呢,還是你爸爸有道理啊?（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快）要速度快,成啊。我不寫信了,打個(gè)電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?（如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢!）是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀(jì)大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）3,訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?（齊讀第三小節(jié)）（2）作者是從哪幾個(gè)方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢?你從哪個(gè)符號看出五個(gè)方面呢?（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。引讀:人們可以……（這是娛樂）可以和……（這是休閑）可以和……（這是學(xué)習(xí)）還可以……（這是工作）甚至……（這是生活）“……”這說明了什么?（4）你知道那些呢?（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）4、總結(jié):同學(xué)們,課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識ー個(gè)很小的方面,猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

課題習(xí)作5使用課時(shí)數(shù)2總課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo):1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷,從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。2、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求,采用“某某的自述”的醒獅,用擬人的手法來寫熟悉的事物,并且要能抓住事物的特點(diǎn),展開豐富的想象,寫得具體、生動。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):從例文中學(xué)習(xí)讀后感的寫法,并運(yùn)用到實(shí)踐中去。用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn),展開豐富的想象。教具準(zhǔn)備及輔助活動:主要板書計(jì)劃:習(xí)作5作業(yè)設(shè)計(jì)安排:課內(nèi):閱讀并學(xué)習(xí)寫法。寫草稿。課タト:完成草稿,并修改。教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn):閱讀并學(xué)習(xí)掌握讀后感寫法。ー、初讀例文，感知寫法。自由讀讀兩則例文片斷,并思考:這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容?你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么?二、互相交流。教學(xué)隨筆

（兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話,自己介紹自己,也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物,是文章生動、有趣;）三、再讀例文,學(xué)習(xí)寫法。再齊讀例文,并思考:在自述時(shí),可以寫那些內(nèi)容呢?讀后同座、小組交流在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。四、明確要求,完成習(xí)作。再讀讀例文和例文后習(xí)作提示,進(jìn)ー步明確本次習(xí)作的要求:用自述的形式,選自己熟悉的事物,借助擬人、比喻等手法,將習(xí)作寫的具體、生動、有趣。五、自己確定寫作素材教科書小書包課桌電視機(jī)電冰箱等等六、學(xué)生習(xí)作。第二課時(shí)ー、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。二、分組討論,修改習(xí)作。三、選出優(yōu)秀習(xí)作或有進(jìn)步的習(xí)作在班上交流。四、譽(yù)寫習(xí)作。教學(xué)隨筆課題 練習(xí)5 使用課時(shí)數(shù)2總課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo):認(rèn)真讀這篇童話故事,能按要求完成文后作業(yè);懂得生活中處處有語文,學(xué)會謙讓,不要驕傲自滿。讀讀背背八個(gè)成語和名言，增加語言積累;初步了解這些成語和名言的意思；練習(xí)在課外收集自己喜歡的名言。能根據(jù)具體的情況,幫助同學(xué)出出主意，解決生活中的實(shí)際困難；懂得人多智慧多的道理,培養(yǎng)助人為生的優(yōu)良品質(zhì)；培養(yǎng)良好的思維マ慣和口語表達(dá)能力。ー語文與定活向口語交際是教學(xué)重點(diǎn)。教具準(zhǔn)備及輔助活動:主要板書計(jì)劃:練習(xí)5作業(yè)設(shè)計(jì)安排:課內(nèi):完成課本練習(xí)。熟讀并背誦。寫好鋼筆字?？谡Z交際課外：補(bǔ)充相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)隨筆教學(xué)重難點(diǎn)：處處留心、讀讀背背。ー、明確題意,完成作業(yè)1、自由讀題,明確要求。2、投影出示:(1)題目《爭功》是什么意思?你從文中看出是哪些人在爭功嗎?(2)假如你是小主人,你會對它們說些什么?

(3)你認(rèn)為文中畫線的部分能用什么成語來替換?換上之后讀ー讀。3、圍繞出示的內(nèi)容展開討論,盡量要做到人人交流4、集體交流評價(jià)5、先在小組內(nèi)交流,再和全班同學(xué)交流,并自評、互評。6、組織討論:學(xué)了這篇短文,你有什么想法?7、總結(jié)談話生活中處處有學(xué)問，處處有故事,你能把我們生活中的ー些事情編寫成小故事嗎?一定要注意說明了什么道理喲!二、教學(xué)讀讀背背1、復(fù)習(xí)。背誦學(xué)過的成語。2、指導(dǎo)。(1)學(xué)生自由地讀,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。(2)指名一學(xué)生讀,及時(shí)正音，集體齊讀。(3)教師范讀。(讓學(xué)生邊聽邊體會每排兩條成語之間有什么關(guān)系。)(4)學(xué)生分組討論每條成語的大概意思?？刹樽值?。(5)學(xué)生說說這些成語的意思。以下詞義供參考:學(xué)富五車:形容讀書多,學(xué)問淵博。滿腹經(jīng)綸:ー肚子學(xué)問和才能,形容人飽學(xué)而有理大事的才能。學(xué)貫中西:有關(guān)中西方的學(xué)問都通曉。形容人學(xué)問淵博。博古通今:對古代的事知道很多,又通曉現(xiàn)代的事情。功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。著作等身:著述之多,等于身體一樣高。形容著作極富。溫文爾雅：態(tài)度溫和,舉止文雅端莊。文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅,態(tài)度端莊,從容。3、練習(xí)。(1)自由地讀,邊讀邊思考,如何記憶。(2)同座位的同學(xué)互相練背,交流記憶方法。4、反饋。(1)指名試背,說說記憶的經(jīng)驗(yàn)。(2)集體背誦。5、學(xué)習(xí)魯迅的名言。教學(xué)隨筆(1)指名試讀,正音。 教學(xué)隨筆(2)鄰近同學(xué)討論句名言的含意。(3)交流討論結(jié)果,教師相機(jī)點(diǎn)撥。魯迅的話是針對別人說他是天才講的,意思是:我不是什么天才,我之所以取得這樣的成就，是因?yàn)槲沂銊e人休息喝咖啡的時(shí)間都用在了工作上。(4)集體齊讀。6-I練習(xí)。(1)給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀。(2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦,同座互背。7、反饋。課后請同學(xué)們搜集魯迅的名言,互相交流。第二課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn):寫鋼筆字,ロ語交際ー、寫鋼筆字二、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們,在日常學(xué)習(xí)和生活中,你有沒有拿不定主意的時(shí)候?最后是如何解決問題的?2、俗話說：“?■?個(gè)籬笆三個(gè)樁,ー個(gè)好漢三個(gè)幫?！碑?dāng)我們的小伙伴在遇到難題,或拿不定主意時(shí),如果我們大家都能幫他出出點(diǎn)子,想想辦法,問題就能得到解決。大家想不想試著為小伙伴解決難題呢?三、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際1、故事ー：小明在上學(xué)路上拾到ー元錢,他想把錢交給老師，可是又怕大家說他是“假雷鋒”,更何況這一元錢還可以用來買枝冰棍兒呢。小明有點(diǎn)左右為難，你能幫他想想辦法，出出主意嗎?2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，在三個(gè)問題中選擇?個(gè),和小組的同學(xué)把它編成小故事來演ー演。3、各組交流。4、在大家的生活中，還遇到過哪些困難,你能把自己的問題提出來,讓大家?guī)湍隳弥饕鈫?同學(xué)們可以自由組合，還可以用講故事、演小劇等多種形式來表現(xiàn)。教師巡視指導(dǎo),對學(xué)生講或演的過程中出現(xiàn)的ー些問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)。5、交流匯報(bào)。

課題19、誠實(shí)和信任使用課時(shí)數(shù)2總課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料,認(rèn)識誠實(shí)和信任比金錢更重要。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)を從:‘打電話”這部分內(nèi)容的朗讀中,認(rèn)識、體會誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。教具準(zhǔn)備及輔助活動:搜集有關(guān)誠信名言主要板書計(jì)劃:19誠實(shí)和信任比金錢更重要!作業(yè)設(shè)計(jì)安排:課內(nèi):完成描紅本。讀課文。課外：抄寫詞語。讀課文。-Iヒム1--rt-l教學(xué)過程:第一教時(shí)教學(xué)重難點(diǎn):初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞,理清課文脈絡(luò)。ー、故事引路，揭題導(dǎo)入1、同學(xué)們,你們聽過《狼來了》的故事嗎?幾乎每個(gè)同學(xué)都聽過這個(gè)故事,老師小時(shí)侯也不止一次的地聽過?？梢赃@么說,《狼來了》這個(gè)故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你知道,為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎?教學(xué)隨筆―2、這個(gè)故事告訴我們:只有誠實(shí),才能得到別人的信任。ー函一教學(xué)隨筆書課題)課題中的“誠”是個(gè)生字,區(qū)分“城”與“誠”。3、今天,我們要來學(xué)習(xí)另ー個(gè)關(guān)于“誠實(shí)與信任”的故事,想聽聽這個(gè)故事嗎?二、初讀課文,整體感知1、先聽老師讀課文,不過聽有任務(wù):注意生字的讀音;注意長句子的停頓。2、聽老師讀完,同學(xué)們想自己讀讀這個(gè)故事嗎?不過讀有要求:首先讀準(zhǔn)字音、讀通句子;第二,遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思;第三，標(biāo)出自然段的序號。三、認(rèn)讀詞語,理清脈絡(luò)1、剛オ同學(xué)們讀得都很投入,有信心接受檢査嗎?2、出示第一組詞語:驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎(1)練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。(2)這里面有你不懂的詞嗎?理解:驅(qū)車:本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文,它在本文中應(yīng)該是什么意思呢?布魯塞爾：比利時(shí)的首都,如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。能見度:眼睛能看見物體的清晰程度。(3)教學(xué)生字“碎”這個(gè)字右邊的兩個(gè)“人”是好朋友,他們兩個(gè)手拉手,我們在寫的時(shí)候要注意不要讓ー豎寫到上面把兩個(gè)好朋友給分開。跟老師一起寫“碎”。(4)你能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞連成一句話嗎?聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。(這就是故事的起因)3、出示第二組詞語:超出、厘米、畢竟、責(zé)任、聯(lián)系(1)練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。(2)你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語,把它們連成一句話嗎?4、看來，用上關(guān)聯(lián)詞語說ー個(gè)句子難不倒大家，現(xiàn)在,你能用上這兩組詞語說一段話嗎?5、你發(fā)現(xiàn)剛オ我們說的這一段話其實(shí)就是文中哪兒小節(jié)的內(nèi)容?對，文中1一3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理情況,這就是課文第一部分的內(nèi)容。6、同學(xué)們看看,4一11小節(jié)主要寫了什么?你說這篇課文可分幾段?怎么分?用“〃”做上記號。

四、練讀對話,照顧差異1、進(jìn)ー步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。課文比較長,由于時(shí)間關(guān)系,我們只能重點(diǎn)練讀其中一段的內(nèi)容。你想練習(xí)哪一段?為什么呢?通過剛オ連詞成句、連句成段的練習(xí),課文的第一段內(nèi)容我們已經(jīng)熟悉了,應(yīng)該練第二段了;課后練習(xí)1要求分角色練讀打電話部分,所以我們來著重練習(xí)對話部分?？纯茨膸仔」?jié)寫的是“我”與小紅車主人打電話?（5—10小節(jié)）2、同桌分角色練習(xí)。3、指名ー對同桌讀,假如聽出錯(cuò)誤請耐心聽完再指出來。4、請勇敢地爭取到了第一次讀書機(jī)會的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛オ的話,并說說推薦的理由。請兩位讀得好的同學(xué)介紹讀書的成功經(jīng)驗(yàn):（1）讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情,這一點(diǎn)尤其重要;（2）讀對話時(shí)應(yīng)像平時(shí)說話ー樣讀，這樣更真實(shí)、生動。（3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情,肯定能把書讀好!5、帶著他們的經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。6、獎(jiǎng)勵(lì)剛オ讀得好的兩位同學(xué)再各自推薦??名同學(xué)讀,不過這次推薦的同學(xué)是需要鍛煉的,膽子比較小，平時(shí)讀的機(jī)會比較少。老師提出兩點(diǎn)要求:第一,聲音響?些；第二,讀得慢ー些。自信是邁向成功的第一步,相信你們能讀好!你門比較一下，今天這兩位同學(xué)與平時(shí)有什么不同?能取得這么大的進(jìn)步,這是因?yàn)樗麄冏x得更認(rèn)真、更細(xì)致了。如果大家都能這樣認(rèn)真、細(xì)致地讀書,書肯定能越讀越好！7、這段對話讀了許多遍了,你從這段對話中讀懂快樂什么?五、學(xué)生質(zhì)疑,設(shè)下懸念1、請同學(xué)們再一次完整地讀課文,看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題?（1）課文為什么以“誠實(shí)與信任”為題?（2）我碰碎小紅車的反光鏡,小紅車自己停得不好也有錯(cuò),我環(huán)顧四周無人,為什么還要留下字條?（3）小紅車主人為什么不要我賠錢,反而對我表達(dá)謝意呢?（4）我與小紅車主人素不相識,為什么很想知道他的姓名、住址、年齡、職業(yè)等情況,并且為沒有了解到感到很后悔呢?2、課后先自己思考思考,下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文,好嗎?教學(xué)隨筆本文體現(xiàn)了誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情?！墩\實(shí)和信任》要弄懂為什么以這為題?學(xué)生通過讀文,心里能感受到這個(gè)原因,但要用一定的語言闡述出來,有一定的難度，所以要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會、感悟。課文第三段打電話的部分對話內(nèi)容不多,但情真意切,生動感人,在讀的過程中要通過對話內(nèi)容讓學(xué)生體會。六、課堂練習(xí),布置作業(yè)

教學(xué)隨筆本文體現(xiàn)了誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。《誠實(shí)和信任》要弄懂為什么以這為題?學(xué)生通過讀文,心里能感受到這個(gè)原因,但要用一定的語言闡述出來,有一定的難度，所以要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會、感悟。課文第三段打電話的部分對話內(nèi)容不多,但情真意切,生動感人,在讀的過程中要通過對話內(nèi)容讓學(xué)生體會。第二課時(shí)教學(xué)隨筆教學(xué)重難點(diǎn):朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料,認(rèn)識誠實(shí)和信任比金錢更重要。?、聽寫詞語單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車能見度歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡二、精讀課文、默讀課文,按時(shí)間順序把課文分成兩個(gè)部分。第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”。第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。2、請ー個(gè)同學(xué)讀課文第一部分,思考:作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生以后,他是怎么做的?3、學(xué)生回答問題，教師相繼出示句子:（1）天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見度仍很差?！澳芤姸取笔鞘裁匆馑?這天,為什么能見度很差?（深夜,天很黑，又有點(diǎn)霧。）請個(gè)別同學(xué)讀句子，再齊讀。在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò),當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?（2）我環(huán)顧四周,看不見ー個(gè)人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明……,希望車主與我聯(lián)系。①“環(huán)顧”是什么意思？②在“看不見ー個(gè)人”的情況下,作者可以一走了之,但他沒有，而是敢于承擔(dān)責(zé)任,主動寫下字條,想一想：他為什么這么做?提不:a.誠實(shí)是做人起碼的要求,作者深深地懂得這ー?點(diǎn)，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實(shí),使自己心安理得。b,假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任,但是,他的心里永遠(yuǎn)都會有負(fù)擔(dān),感到不踏實(shí)。C.誠實(shí)的行為是人格力量的象征,這件事顯示了作者的高度自尊,也一定會贏得別人的尊重。（齊讀句子）4.請兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考:從作者與車主的通話中,你知道了什么?“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)和信任這比金錢更重要。”人與人之間的關(guān)系,最寶貴的是什么?誠實(shí)與信任。誠實(shí)與信任又是相互依存的，只有誠實(shí)與信任看得比金錢更重要該是人與人之間最寶貴的東西,這是本節(jié)課教學(xué)中必須讓學(xué)生感悟的難點(diǎn)。

（1）個(gè)別讀,齊讀。（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。提小:a、誠實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德,是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡,沒有人看見,他完全可以不管。但是,誠實(shí)在作者看來比什么都重要,這關(guān)系到ー個(gè)人的德行,是ー個(gè)人立身處世之本。因此，作者把做人誠實(shí)看得比一切都重。b、車主自己換了新的反光鏡,并不要作者賠償,因?yàn)樽髡叩恼\實(shí)讓車主深受感動,從中認(rèn)識到人和人之間還有比金錢更重要的東西,那就是誠實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的,而誠實(shí)的美德是無價(jià)之寶。C、因?yàn)橛辛恕罢\實(shí)和信任”,人與人之間的關(guān)系就會變得融洽,即使是兩個(gè)陌生人。說明了人們渴望做誠實(shí)的人,人們希望周圍都是誠實(shí)的人,人們需要與誠實(shí)的人相處。7、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里,我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。（學(xué)生反復(fù)朗讀,記住這句話。）三、總結(jié)課文1、先聽錄音,再朗讀課文。2、請同學(xué)讀黑板上的句子。3、這篇課文為什么要用“誠實(shí)和信任”作題目?揭示:A、作者以自己誠實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。b、車主從作者誠實(shí)行動中深受感動，并認(rèn)識到：誠實(shí)和信任比金錢更重要。4、想一想:還可以用什么作題目?（《誠實(shí)比金錢更重要》、《誠實(shí)的心靈》……）四、作者練習(xí)收集有關(guān)“誠實(shí)”的名人名言,并摘抄下來。1、舉大體而不論小事,務(wù)實(shí)效而不為虛名?！K軾2、世界上最聰明的人是最老實(shí)的人,因?yàn)橹挥欣蠈?shí)的人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)。——周恩來3、千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！招兄虒W(xué)隨筆

課題20、珍珠鳥使用課時(shí)數(shù)2總課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會本課生字,綠線里的生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后4個(gè)自然段。3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動范圍。理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解信薪“良能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。教具準(zhǔn)備及輔助活動:錄音機(jī)、掛圖主要板書計(jì)劃: 住處:舒適溫暖安全C外形:紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒珍珠鳥 雛兒］ （飛落站撞挨近蹦到喝瞧1活樹啄筆尖啄手指飛到扭動擠開鉆進(jìn)1落到趴睡咂嘴作業(yè)設(shè)計(jì)安排:課內(nèi):正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。初步理解由生字組成的詞語。課外：正確、流利地朗讀課文。完成課后習(xí)題。教學(xué)過程： 第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：初讀課文正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)習(xí)第1、2自然段ー、導(dǎo)入新課小朋友們,本學(xué)期我們學(xué)過《鳥語》這ー課,懂得鳥兒是我們的好朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的ー篇課文講的是人和鳥兒友好的相處的樂趣。二、揭示課題教學(xué)隨筆本文主要寫了由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛,讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人,最后到與人融為本文主要寫了由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛,讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人,最后到與人融為ー體的經(jīng)過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌,并由衷地發(fā)出了“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關(guān)系敘述中,啟發(fā)學(xué)生在“人與動物”和諧共處方面作深入思考。 小學(xué)語文備課用箋 1、板書課題 教學(xué)隨筆2、課件出示簡介珍珠鳥:珍珠鳥體形小,因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名,是ー種觀賞鳥。三、初讀課文1、出示自學(xué)題。（1）、給課文各自然段寫上序號。（2）、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀順句子和課文。（3）,讀讀下面的詞語，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。撥開、細(xì)膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動、不由自主、信賴、居然、神氣十足2、學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。3、檢查自學(xué)。（1）、抽讀生字卡片,注意讀準(zhǔn)下列生字:撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴、蔓、雛（2）、解釋詞語撥開、細(xì)膩、淘氣、呼喚、扭動（3）指名學(xué)生試讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。（4）、齊讀課文。四、細(xì)讀課文第1、2自然段。（1）指名讀。（2）第1自然段開頭用“真好!”反映作者什么樣的心情?（高興、喜悅）這一段最后一句話里的"巢’‘指什么?（鳥的窩）“舒適而溫暖的巢"是誰給珍珠鳥安排的?（是課文里的"我"給安排的）這反映''我"對珍珠鳥什么的感情?（反映了''我"對珍珠鳥的喜愛。（3）"我"對珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)?齊讀第2自然段再回答。"垂蔓"、"蒙蓋"、"幽深的叢林"是什么意思?"我"把鳥籠掛在窗前ー盆吊蘭的下面,讓珍珠鳥得到了一個(gè)安全的環(huán)境,也說明我對珍珠鳥的喜愛。（4）小結(jié):想想,這兩個(gè)自然段用怎樣的語氣來讀。（5）齊讀第1、2自然段。五、寫字指導(dǎo)1、提示生字描紅的注意點(diǎn)。2、學(xué)生用鋼筆描紅這些生字。六、布置作業(yè)1、朗讀課文三遍。2、讀、抄詞語。教學(xué)隨筆“疑,思之始,學(xué)之端”,根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。組織質(zhì)疑:學(xué)生提出問題,并且?guī)е鴨栴}讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂ォ是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。所以,我讓學(xué)生繼續(xù)提出不懂的地方。繼而,根據(jù)學(xué)生情況幫助確定下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)隨筆“疑,思之始,學(xué)之端”,根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。組織質(zhì)疑:學(xué)生提出問題,并且?guī)е鴨栴}讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂ォ是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。所以,我讓學(xué)生繼續(xù)提出不懂的地方。繼而,根據(jù)學(xué)生情況幫助確定下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,理解信賴’’就能創(chuàng)造出美好的境界’’的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。ー、復(fù)習(xí)1、課文講了哪四個(gè)內(nèi)容?2,從中你體會到了些什么?二、學(xué)習(xí)第3、4自然段。1、指名讀。2、這ー自然段寫了什么?珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)怎樣?三、細(xì)讀"活動情況”（一）整體感知內(nèi)容。1、自由朗讀4—6句,簡要說說每ー節(jié)中珍珠鳥的活動情況2、板書:籠子周圍屋里小桌上"我”的窗口（二）細(xì)讀句41、自由讀句4導(dǎo)讀:你從哪些地方體會到珍珠鳥的可愛?用"。"圈出有關(guān)詞語:你從哪些地方體會到作者對珍珠鳥的喜愛?用"一"劃出有關(guān)句子。2,關(guān)于珍珠鳥的可愛（以句為單位,交流圈劃的詞語、體會）（1）" 一會兒 一會兒一會兒？a讀句交流詞語。b進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。Ca生進(jìn)行朗讀。D余生評價(jià)指名再讀E齊讀:增加難度（2）"……竟然……小桌上……"（3）"……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……"（4）"……啄……筆尖……。"（5）"……啄……手指……。"（討論方法同句①）3,流作者對珍珠鳥的喜愛4、配樂朗讀（三）同法學(xué)習(xí)句51、指讀、圈劃2、交流3、激趣:同桌對演,一生扮演珍珠鳥,一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽,表演它們呼喚應(yīng)答的過程。（四）同法學(xué)習(xí)句61、默讀圈劃2、交流3、想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了,它做的夢也一定會又香又甜,它會夢到些什么呢?教學(xué)隨筆四、學(xué)習(xí)悟出道理教學(xué)隨筆1、出示句子:"信賴……境界……"a.："信賴”的意思?誰信賴誰?是一下子就信賴的嗎?看看板書,說說珍珠鳥是怎樣信賴我的?板書:信信信b,珍珠鳥為什么會逐步信賴"我”?板書:c.理解"美好的境界"（看板書回答）d,配樂賞讀。找出文中"美好的情景"朗讀e.給文章插圖起名字,可以用三個(gè)文末一節(jié)中的詞語。2、總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅認(rèn)識了一只活潑可愛的珍珠鳥,體會到了作者對珍珠鳥的喜愛,還懂得了:只有信賴,人鳥オ會和平共處,創(chuàng)造出美好的境界,所以,我們?nèi)伺c人之間,只要互相信賴,也能創(chuàng)造出美好的境界。板書設(shè)計(jì)：籠子四周屋里小桌上"我"的窗上3、想想，信賴還會是什么?試著寫一句。信賴,（是撫慰心靈的ー劑良藥。）信賴,（能創(chuàng)造奇跡。）……信賴是一盞燈，ー盞明亮的燈,她使我們前進(jìn)的道路更亮,更明;信賴是一座橋,一座堅(jiān)固的橋,她使我們封閉的心靈相通，相融;信賴是一首歌，一首動聽的歌,她讓我們在飛揚(yáng)的歌聲中歡笑,愉悅;信賴是一首詩,一首抒情的詩，她讓我們在詩意的生活中沉醉,向往;

課題21、九色鹿使用課時(shí)數(shù)2總課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo):1、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。2、讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。3、能有創(chuàng)造性的復(fù)述、表演這個(gè)童話故事。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):體會九色鹿舍己救人、見義勇為的精神;有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會。把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的教具準(zhǔn)備及輔助活動:主要板書計(jì)劃:21＞九色鹿九色鹿見義勇為 不求回報(bào)品德高尚調(diào)達(dá)見利忘義 恩將仇報(bào)靈魂骯臟作業(yè)設(shè)計(jì)安排:課內(nèi):朗讀課文,描紅。課外：抄寫詞語，朗讀、復(fù)述課文。教學(xué)過程： 第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn):初讀課文,學(xué)習(xí)生字。ー、故事導(dǎo)入1、同學(xué)們想聽故事嗎?今天老師給大家講ー個(gè)美麗的民間故事。在一片茫茫沙漠中，有?一群商人在漫天風(fēng)沙中迷路了。這時(shí),ー只神鹿輕盈地飄過來,她對商人說:“我來領(lǐng)你們走出迷途吧?！鄙衤箮е麄冺樌卮┰斤L(fēng)沙,安全地到達(dá)了目的地。這只神鹿就是——（板書）九色鹿教學(xué)隨筆

2、聽了這個(gè)故事,你覺得九色鹿是ー頭怎樣的神鹿?（學(xué)生交流:樂于助人、心地善良等）3、你們想不想更多的了解關(guān)于九色鹿的故事呢?請大家讀課文,想ー想課文主要講了一個(gè)怎樣的故事。二、初讀指導(dǎo)1、請同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想:這篇課文講了一個(gè)什么故事?2、學(xué)生交流匯報(bào),教師相機(jī)板書三、學(xué)習(xí)字詞1、讀準(zhǔn)多音字的音：露臟達(dá)

泄骯調(diào)露臟集

暴心調(diào)2、（出示詞語）你能讀好這些詞語嗎?（指名豎讀,相機(jī)正音）潔白如雪奮カ掙扎無奈毛色鮮艷連連叩頭張貼黃榜漂亮極了鄭重起誓重金懸賞縱身跳進(jìn)千恩萬謝調(diào)集軍隊(duì)非常氣憤進(jìn)宮告密慚愧斥責(zé) 背信棄義重重懲罰露臟達(dá)

泄骯調(diào)露臟集

暴心調(diào)恩將仇報(bào)3、這些詞中有一個(gè)詞與“見利忘義”的意思ー樣,它是哪個(gè)?（背信棄義）“背信棄義”的意思是什么?哪個(gè)詞的意思與“知恩圖報(bào)”的意思相反?（恩將仇報(bào)）“知恩圖報(bào)”的意思是什么?“恩將仇報(bào)”的意思是什么?課文講誰見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)?你從這三組詞語中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?請你再好好地讀ー讀課文,然后用上上面的詞語給你的同桌講ー講這個(gè)故事。（第一組寫九色鹿,第二組寫調(diào)達(dá),第三組寫國王）四、再讀課文，理清脈絡(luò)1、自由讀課文，想想按故事情節(jié)課文該怎樣分段?（學(xué)生讀后交流。）2、師小結(jié):教學(xué)隨筆這篇課文是ー個(gè)民間故事。情節(jié)生動,語言淺顯易懂。教學(xué)應(yīng)以讀為本,緊扣住人物的語言和行動指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在朗讀中感悟,加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶,獲得思想啟迪。第一段（第1教學(xué)隨筆這篇課文是ー個(gè)民間故事。情節(jié)生動,語言淺顯易懂。教學(xué)應(yīng)以讀為本,緊扣住人物的語言和行動指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在朗讀中感悟,加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶,獲得思想啟迪。 小學(xué)語文備課用箋 第二課時(shí) 教學(xué)隨筆教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中,通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。ー、導(dǎo)語1、今天老師將帶同學(xué)們認(rèn)識ー種可愛而漂亮的動物,它叫^一（生說）九色鹿2、誰來說說,你看到的九色鹿什么樣的?（指名說）3、今天我們就來學(xué)習(xí)ー個(gè)關(guān)于九色鹿的民間傳說故事ーー九色鹿。二、整體感知1、下面請同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊想想,課文主要講了發(fā)生在誰與誰之間的一件什么事?開始吧!2、誰愿意來說說?（指名說）其他同學(xué)認(rèn)真聽,看看這位同學(xué)身上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方,哪些地方你能幫他做得更好!3、他講的怎么樣?（評價(jià)）4、師小結(jié):九色鹿原本生活在寧靜的大森林里,突然有一天九色鹿遇到了一件什么意外的事情呢?（救落水人調(diào)達(dá)）5、當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)落水時(shí)的情形怎樣?（萬分危急）請同學(xué)們在課文中找出情況危急的句子。（學(xué)生找句子,作標(biāo)記）誰能讀出萬分危急的情形?（指名讀2、3名,讀完讓其他學(xué)生作簡短評價(jià)）大家愿意象這位同學(xué)ー樣來讀ー讀那種萬分危急的情形嗎?（愿意）齊讀。6、九色鹿在這種萬分危急的情況下救了落水的調(diào)達(dá)，之后,提出了一個(gè)什么要求呢?（永不說出九色鹿的住處）7、雖然調(diào)達(dá)萬分感激自己的恩人,但他遵守諾言了嗎?（沒有）他到底是怎么做的呢?請同學(xué)們欣賞下面的畫面。8、（看完課件）調(diào)達(dá)到底是怎么做的?（指名說「2名）9、是什么原因使調(diào)達(dá)出賣了九色鹿呢?（金錢）調(diào)達(dá)經(jīng)受不住誘惑居然出賣了自己的恩人,對于調(diào)達(dá)的所作所為,你做何感想呢?（憤怒、憎恨、生氣……）誰能試著讀讀九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)的話?（示課件,指名讀1-2名,讀完做簡單評價(jià)。）讀得真不錯(cuò),連老師都憤怒了,大家一塊來試試,齊讀。10、過渡:我們?yōu)檎{(diào)達(dá)這種見利忘義的行為而憤怒,也為九色鹿的善良而鼓掌喝彩三、討論探究教學(xué)隨筆1、課文中除了調(diào)達(dá)和九色鹿還有哪些人物?（王妃、國王）對于這些人物,你都有什么看法呢?你可以對其中任何ー個(gè)人物發(fā)表你的看法,先請同學(xué)們在小組內(nèi)討論,待會兒請人來說。詞義的（1）小組討論;模糊性和概（2）全班匯報(bào)交流;括性決定了（王妃、調(diào)達(dá)——可憎語文學(xué)習(xí)的九色鹿一見義勇為、不圖回報(bào)、沉著、機(jī)智整體性原則。國王——一分為二地看,他畢竟能主持公道,讓正義得到伸蘇霍姆林斯張）基曾說:“在2、你喜歡哪個(gè)人（九色鹿）,看來大家都喜歡九色鹿,為什么?人的心靈深喜歡調(diào)達(dá)嗎,為什么?（指名說）處,都有一種3、師小結(jié):看來善良的、美的東西,都是人們所向往的,也是根深蒂固的被人們所稱道的;而對于那些丑陋的人和事,相信是會遭到人們的需要,這就是輕視和憎恨。我們相信那些壞人一定會受到應(yīng)有的懲罰。希望自己是四、角色表演一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、那么在九色鹿的教育下,調(diào)達(dá)會怎么想,怎么做呢?請同學(xué)們,研究者、探索充分發(fā)揮你的想象カ,先在小組內(nèi)相互交流你們的想法，待會兒咱者。在兒童的們ー塊兒來聽聽,看看哪個(gè)小組的討論成果最出色,行動起來吧!精神世界里,1、小組討論；這種需要特2、匯報(bào)交流；（視時(shí)間而定1-3組）別強(qiáng)烈?！币?、師小結(jié)。此,在這ー環(huán)五、質(zhì)疑節(jié)中,應(yīng)該首1、這節(jié)課你有什么收獲?先讓學(xué)生帶2、還有什么想問的嗎?著自己提出六、布置作業(yè)的問題讀書,1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽;讀后討論自2、繼續(xù)收集一些自己感興趣的神話傳說故事,下來和同學(xué)、老己提出的問師進(jìn)行交流題。通過反復(fù)朗讀,做到讀中知大意、理脈絡(luò);讀中查字典、剖形探義,掌握生字価］〇

課題習(xí)作6使用課時(shí)數(shù)2總課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo):1、能自選或自擬文題,寫寫自己最喜歡的卡通人物,讓它走進(jìn)你編的故事里。寫時(shí)能做到語句通順,表達(dá)清楚。2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,能與他人分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把主要部分寫具體，語句寫通順。教具準(zhǔn)備及輔助活動:主要板書計(jì)劃:習(xí)作6作業(yè)設(shè)計(jì)安排:課內(nèi):朗讀例文。進(jìn)行說話的訓(xùn)練。課外：完成習(xí)作草稿，同學(xué)之間互相交流。教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：能自選或自擬文題,寫寫自己最喜歡的卡通人物它走進(jìn)你編的故事里。寫時(shí)能做到語句通順,表達(dá)清楚。一＞導(dǎo)入:投影出示：我的好朋友思考：看到這五個(gè)字你想到了什么?（自主交流）讓教學(xué)隨筆

1、我的好朋友呀,住在卡通王國里,是一群快樂的小精靈,它們變化多端、奧妙無窮,來,讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（投影出示動畫人物合影）2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。二、講故事:1、這些卡通人物,還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片?2、現(xiàn)在,放飛你自己的思緒,對這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事?3、如果讓ー個(gè)卡通人物在你筆下誕生,你打算給他們起個(gè)什么名字?4、學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。5、這是我搜集到的作品一《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。6、教師讀范文。三、寫作文:現(xiàn)在,讓你寫ーー篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作,你準(zhǔn)備寫什么?聯(lián)系平時(shí)寫作中的要求,說ー說今天的作文應(yīng)該注意什么?集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的,自我感覺最好的片段寫下來。四、交流學(xué)生習(xí)作片段：1、小組交流。2、各小組推薦寫得有特色的同學(xué)交流。第二課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把主要部分寫具體,語句寫通順。ー、完成習(xí)作稿。二、分組交流,評必習(xí)作。學(xué)生完成習(xí)作后,引導(dǎo)學(xué)生分成四人ー組,進(jìn)行習(xí)作交流。在交流中,認(rèn)真地聆聽別人的習(xí)作,虛心的學(xué)習(xí)別人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，能向別人提出合理的修改意見。三、再讀習(xí)作。對修改后的習(xí)作再讀一遍,感悟成功之處。教學(xué)隨筆

課題練習(xí)6使用課時(shí)數(shù)3總課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生在“處處留心”的練習(xí)中,懂得誠信的可貴和重要。2、了解短語的大概的意思,并能在實(shí)際中運(yùn)用,能正確背誦和抄寫短語。3、了解讀讀背背中成語的意思，能聯(lián)系生活中具體的人來理解。4、能認(rèn)真傾聽教師對于核潛艇的介紹，養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣;了解現(xiàn)代兵器，根據(jù)課前搜集的資料進(jìn)行有條理的交流,以激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代兵器的認(rèn)識。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):處處留心,做做說說教具準(zhǔn)備及輔助活動:主要板書計(jì)劃:練習(xí)6作業(yè)設(shè)計(jì)安排:課內(nèi):完成書本練習(xí)課外：補(bǔ)充習(xí)題。教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn):要求學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活,創(chuàng)造生活，對自己的生活有更清楚的了解,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造カ和語言表達(dá)能力。誦讀與積累,豐富文化知識。教學(xué)隨筆 小學(xué)語文備課用箋 ー、自由讀短文,要求: 教學(xué)隨筆1、讀通讀順,劃出疑問處 2、了解短文寫了一件什么事?二、學(xué)短文:1、指名回答:短文寫了一件什么事?要求學(xué)生用簡短的話說說故事的主要內(nèi)容。2、分小組探討:哥倆生意破產(chǎn)的主要原因是什么?指名回答3、聯(lián)系自己的生活和相關(guān)人和事,談?wù)勛约旱母惺?、翻開書,再讀故事,完成課后練習(xí)。要求用鉛筆直接在后面寫答案,要求字寫得エ整美觀。5、交流答案。其中“紅火”的意思指的是“興隆”；“物美價(jià)廉”在文中指兄弟倆賣的酒很醇很香,但一點(diǎn)也不貴。也可說“價(jià)廉物美”。該詞可讓學(xué)生結(jié)合家人買了什么樣的商品是“物美價(jià)廉”的來理解?！拔覀冏钪靛X的東西”指兄弟倆原先做生意很誠實(shí)、守信用。結(jié)尾弟弟會說：“我明白了,做生意要誠實(shí),不能欺騙買東西的人啊!”6、總結(jié)故事,讀了這個(gè)故事請你用??句話來告訴別人誠信的重要。三、學(xué)名言:1、自由朗讀名言,你對哪一句感受最深?談?wù)勀愕母惺?、試背誦名言 小學(xué)語文備課用箋 第二課時(shí) 教學(xué)隨筆教學(xué)重難點(diǎn):寫好鋼筆字,注意整體布局。練習(xí)讀讀背背ー、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）1、指導(dǎo)。（1）指讀題目,教師進(jìn)ー步明確練習(xí)要求。（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話的出自哪兒。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每ー個(gè)字放在一行中的位置。（4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫成…樣大小。（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。2、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）及時(shí)小結(jié)描紅情況。（3）學(xué)生仿寫。3,反饋。二、教學(xué)讀讀背背1、學(xué)了本單元的兒篇課文后,你們悟道了什么?讀讀成語,注意讀準(zhǔn)字音同桌互相讀,糾正讀音的錯(cuò)誤。2、交流課前對讀讀背背幾個(gè)成語的理解,說說還有什么不懂的。查閱詞典,結(jié)合實(shí)際,說說你對成語的理解想想這些成語有什么共同點(diǎn)?（都是形容人與人之間相互信任、互助、親密合作的。）聯(lián)系你和同學(xué)之間,父母親之間,我們學(xué)過的課文中偉人之間的相處,想想可以用上哪些成語。（在運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生對成語的感悟。）3、分組讀背成語4、說說這些短語有什么共同點(diǎn)?你還能找出跟這些相似的ー些短語嗎?教師相機(jī)拓展。5、練習(xí)讀讀，想想,抄抄第三課時(shí)課前準(zhǔn)備:教師課前應(yīng)搜集核潛艇的有關(guān)資料,了解有關(guān)核潛艇的知識,并能熟練介紹給學(xué)生。教學(xué)重難點(diǎn):口語交際1、指名讀本次說話要求2、指導(dǎo)(1)幫助學(xué)生弄清本題的要求是什么?(復(fù)述老師所講的內(nèi)容)(2)師生共同討論復(fù)述的注意點(diǎn):①認(rèn)真觀察圖畫,仔細(xì)聽老師介紹;②按照提示作相應(yīng)的復(fù)述;③復(fù)述時(shí)內(nèi)容要正確,語句要通順,條理要清楚。(3)教師指圖介紹核潛艇的特殊性以及它能完成的軍事任務(wù)。3、練習(xí)。(1)出示提示(1),請學(xué)生自由復(fù)述。(2)同桌互查練習(xí)復(fù)述。(3)指名復(fù)述,師生共同評價(jià)。(4)同樣方法練習(xí)復(fù)述提示(2)〇4、反饋。每組選擇兩名同學(xué)上臺前指圖復(fù)述,全班評價(jià),表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生。教學(xué)隨筆

課題22、霧淞使用課時(shí)數(shù)2總課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、學(xué)會本課!7個(gè)生字,其中田字格前面的6個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個(gè)造句。3、了解吉林霧淞奇觀形成的原因以及霧淞的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):霧淞形成的過程。教具準(zhǔn)備及輔助活動:課件。錄音機(jī)、配套錄音磁帶主要板書計(jì)劃:22霧淞奇觀水汽ー一遇冷ーー凝結(jié)忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開作業(yè)設(shè)計(jì)安排:課內(nèi):朗讀課文，背誦課文。課外：抄寫詞語。造句。朗讀、背誦課文。教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn):在自讀自悟中,感受霧淞“奇觀”。學(xué)習(xí)課文生字詞。一、復(fù)習(xí)《九九歌》揭示課題。1、同學(xué)們,以前學(xué)過的《九九歌》還記得嗎?誰來背一背?指名背誦。你知道最冷的時(shí)候嗎?教學(xué)隨筆

古人從冬至起每九天算做一個(gè)“九”,從ー“九”數(shù)起,二“九”、三“九”,一直數(shù)到九“九”為止。其中最冷的時(shí)候正是三“九”,故有“冬練三九,夏練三伏”之說。2、揭題。在這三九嚴(yán)寒,大地冰封之際,在我國北方吉林卻可以觀賞到聞名全國的奇觀——霧淞。示圖，板書課題。①指導(dǎo)“淞”字字形,左邊是“7”,不能寫成“7”。②指導(dǎo)學(xué)生觀看掛圖,初步感知霧淞景觀。霧淞是水汽遇冷在樹枝上結(jié)成的冰花,俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧淞景觀是怎么形成的呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文。二、初讀課文。1、范讀討論。⑴范讀全文,體會霧淞的美麗、奇特,學(xué)生邊聽邊思考:你知道了什么?⑵讀后指名回答。2、自讀課文。⑴出示自讀要求:①輕讀課文,邊讀劃出生詞,對照生字表讀準(zhǔn)字音。②讀順句子,長句間注意停頓。③讀通全文,標(biāo)出自然段序號。⑵學(xué)生按要求自讀課文。⑶檢查自讀情況。①抽讀詞語卡片,注意糾正下列字的讀音:封、凝、零、淞、瓊等。②指讀長句如：“這蒸騰的霧氣,慢慢地,輕輕地,ー層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀?！钡娶壑该肿匀欢巫x課文。三、精讀第一自然段。1、自由朗讀第一自然段,想想這段課文中哪些描寫體現(xiàn)了霧淞景象之奇特的。（在關(guān)鍵詞下面加圓點(diǎn)）2、討論交流：讀了這段話,你從哪些詞中感受到霧淞景象之奇特的?出示：潔白晶瑩銀光閃爍（指導(dǎo)朗讀）教學(xué)隨筆本文是ー篇寫景的文章,作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧淞千姿百態(tài)、奇特壯美的景象,字里行間流露出作者對大自然、對祖國河山的熱愛之情。全文共三個(gè)自然段。第一教學(xué)隨筆本文是ー篇寫景的文章,作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧淞千姿百態(tài)、奇特壯美的景象,字里行間流露出作者對大自然、對祖國河山的熱愛之情。全文共三個(gè)自然段。第一自然段描寫文明全國的吉林霧淞的奇特美景,有先聲奪人之感。第二自然段詳細(xì)地介紹了霧淞形成的原因及過程,這是全文的重點(diǎn)。第三自然段寫人們清早觀賞霧淞及其感受。3、除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧淞的実麗動人之外,最教學(xué)隨筆后一段還用ー個(gè)詞寫了它的姿態(tài)呢?？焖僮xー讀,找出是哪個(gè)詞?出示:千姿百態(tài)（指導(dǎo)朗讀）“千姿百態(tài)”形容什么?你能給它找個(gè)近義詞嗎?讓我們ー起看看這眾多的姿態(tài),邊看邊想像?？赐旰笳fー說。交流:你看到了哪些姿態(tài)?它們像什么?出示說話訓(xùn)練:吉林霧淞有的像〇,有的像〇,還有的像〇……真是千姿百態(tài)!4、小結(jié):吉林霧淞真是聞名全國的自然奇觀。板書：奇觀5、有感情地齊讀第一自然段。第二課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn):精讀第二ー四自然段,了解吉林霧淞奇觀形成的原因以及霧淞的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。ー、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：1、齊讀課題。2、讀準(zhǔn)下列詞語,注意帯點(diǎn)字的讀音。（出示）凝結(jié)潔白晶瑩銀光閃爍俗稱最初攝氏度3、讀好句子:（出示）從當(dāng)年12月至第二年2月間,松花江上游豐滿水庫里的水,從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。4、導(dǎo)入:通過初讀,我們知道,吉林霧淞同長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國四大自然景觀。課文中有這么一句話：（映示）這就是聞名全國的吉林霧淞奇觀。①齊讀句子。②理解“奇觀”：“觀”在字典上有三種解釋:這里應(yīng)選哪ー種?（映示）觀:看;景象或樣子;對事物的觀點(diǎn),看法。那么,“奇觀”是什么意思呢?三、精讀第二自然段。1、快速默讀第二自然段,思考;哪一句話概括地寫霧淞是怎么形成的。交流,映示;霧淞,俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。①從這句話中,我們知道,霧淞形成需要哪些條件?板書:（嚴(yán)寒季節(jié)）霧氣——霧淞

（飽和）遇冷2,讀了這句話,你產(chǎn)生了哪些疑問?3、根據(jù)學(xué)生提出的問題,映示:霧氣是從哪里來的?霧淞是在什么時(shí)候形成的?霧氣是怎么凝結(jié)成霧淞的?霧氣遇冷后會有什么變化?霧淞形成是有先后順序的,文章能不能按上面這樣的順序來寫?請你想ー想,再重新排列。霧淞是在什么時(shí)候形成的?霧氣是從哪里來的?霧氣遇冷后會有什么變化?霧氣是怎么凝結(jié)成霧淞的?4、帶著上述問題,邊讀課文邊思考,然后小組討論。5、你們讀懂了什么?①霧氣是什么時(shí)候形成的?“當(dāng)年12月至第二年”或“嚴(yán)寒季節(jié)”。課文第一自然段中是怎樣寫“嚴(yán)寒季節(jié)”的?（“三九嚴(yán)寒”、“大地冰封”）②霧氣是從哪里來的?從當(dāng)年12月至第二年2月間,松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí),水溫在4攝氏度左右。這樣,松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰,而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。指名朗讀。③當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度,這霧氣有什么變化?映示:每當(dāng)夜幕降臨,氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí),這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,涌向兩岸,籠罩著十里長堤。自由朗讀這句話,你覺得這霧氣怎么樣?（濃）是的,霧氣非常濃,達(dá)到了飽和的狀態(tài),從哪些詞中可以看出。（涌向彌漫）再齊讀這句話。④引讀:這時(shí),樹木被霧氣……漸漸地……⑤霧氣是怎么凝結(jié)成霧淞的呢?示：這蒸騰的霧氣,慢慢地,輕輕地,ー層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。齊讀。小結(jié)：這個(gè)過程就叫“凝結(jié)”。板書：凝結(jié)再讀這句話。霧氣是怎樣鍍在松針、柳枝上的?圈出有關(guān)詞語?！奥亍薄獙懗隽耸裁?（凝結(jié)的速度慢）指名讀句?！拜p輕地”——寫出了什么?（樣子輕,無聲無息）女聲讀句。教學(xué)隨筆

“ー層又一層地”一?說明什么?（霧氣不斷,逐步結(jié)成）