教師培訓(xùn)創(chuàng)新研討

教師培訓(xùn)創(chuàng)新研討

一、創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，優(yōu)化培訓(xùn)目標

我們將提升農(nóng)村小學(xué)教師的學(xué)科素養(yǎng)與教學(xué)能力作為國培的主要目標，并圍繞這一目標優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

培訓(xùn)課程設(shè)計，突出針對性

在培訓(xùn)課程設(shè)計上，我院通過“三步走，六回合”的方式廣泛征求意見，使課程設(shè)計公開化、民主化。第一步，向?qū)W員發(fā)放培訓(xùn)需求調(diào)查表，召開“課程設(shè)計專家研討會”，制定課程設(shè)計方案，由首席專家初步制定出培訓(xùn)課程模塊和核心課程；第二步，向參培學(xué)員發(fā)放課程設(shè)計意見反饋表，根據(jù)反饋意見對課程設(shè)計進行修改；第三步，組織部分小學(xué)一線的骨干教師就已修改的課程進行討論，并將有的內(nèi)容到小學(xué)教師中試教，再最后確定教學(xué)內(nèi)容。通過“三步走，六回合”的課程制定程序，充分吸納了參訓(xùn)學(xué)員的需求意見，使課程設(shè)計更具有針對性。

校本資源開發(fā)，注重獨特性

⑴結(jié)合紅色資源，增強師德教育。我院以組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為契機，把師德教育作為必修課納入各個學(xué)科培訓(xùn)課程，組織學(xué)員參觀毛主席學(xué)習(xí)和工作過的湖南第一師范和湖南第一師范學(xué)院第一附屬小學(xué)，充分利用我院“愛國主義教育基地”的紅色文化資源，學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)精神，弘揚優(yōu)秀師德文化。有些學(xué)科還帶領(lǐng)學(xué)員前往韶山毛澤東故居、寧鄉(xiāng)劉少奇故居，緬懷革命先烈，激發(fā)學(xué)員的愛國主義情操，從而真正感受到作為一名人民教師的榮譽感和責任感。⑵結(jié)合學(xué)院歷史，開設(shè)校本課程我院結(jié)合辦學(xué)的歷史和實際情況開設(shè)了“毛澤東素質(zhì)教育思想研究”等特色課程。

影子教師研修，強化實踐性

在置換研修項目中，一個月的影子教師實踐研修課程對于幫助教師在真實情境中內(nèi)化教學(xué)理論、生成教育智慧起著重要的作用。為此，我們高度重視，優(yōu)選了長沙市內(nèi)35所重點小學(xué)和特色學(xué)校為影子實踐基地，在研修過程中，我們實行學(xué)院指導(dǎo)教師和基地學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)合培養(yǎng)的“雙導(dǎo)師制”，并對每一位學(xué)員布置了具體的研修任務(wù)。這種理論和實踐相結(jié)合的課程實踐培訓(xùn)，對切實幫助學(xué)員解決平時教學(xué)和本次培訓(xùn)期間的困惑與難題，有著積極的意義。

二、創(chuàng)新培訓(xùn)模式，全面提升質(zhì)量

1.整合優(yōu)質(zhì)資源，完善專家團隊

我院是一所以培養(yǎng)、培訓(xùn)小學(xué)教師，研究小學(xué)教育為主的師范院校，多年的小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)實踐，造就了一支專業(yè)造詣深、精于小學(xué)教師培訓(xùn)的師資隊伍；同時作為國家級和省級骨干教師培訓(xùn)基地，聘請了一大批省內(nèi)外教學(xué)專家來校講學(xué)，使我們擁有了一支由省內(nèi)外優(yōu)秀的培訓(xùn)專家、教授和一線知名教師組成的培訓(xùn)團隊。此次國培不僅整合了雄厚的本科培訓(xùn)資源、豐富的校外培訓(xùn)資源，而且改變了以往“有什么樣的老師就上什么樣的課”的培訓(xùn)方式。我們根據(jù)課程的需要，聘請專業(yè)的教師上課，根據(jù)學(xué)員的需求來組建和完善專家團隊。本次培訓(xùn)，全院六個學(xué)科專業(yè)的國培班聘請的省外專家達到三十多人。在培訓(xùn)中，我院實行了教學(xué)質(zhì)量首席專家負責制，由首席專家負責組建各學(xué)科“國培計劃”項目專家團隊，確定各學(xué)科培訓(xùn)課程方案和任課老師，監(jiān)控本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，做到不遷就、不應(yīng)付、不降低標準，確保了培訓(xùn)質(zhì)量。

2.改革教學(xué)方式，提升培訓(xùn)效率

培訓(xùn)中我們力求教學(xué)方式的全方位創(chuàng)新，使培訓(xùn)收到了降耗的效果。主要的方式有：⑴名師引領(lǐng)，現(xiàn)場觀摩。各個學(xué)科的培訓(xùn)都聘請了專家和一線的教師為學(xué)員上示范課，舉行講座，讓學(xué)員在高水平的教學(xué)示范與引領(lǐng)下，找到自己的差距，更加明確自己學(xué)習(xí)努力的方向。⑵問題診斷，有的放矢。為了將以問題為中心的教學(xué)落到實處，我們把課前收集到的教學(xué)問題事先發(fā)給各位任課教師，要求他們在自己的教學(xué)中針對這些問題進行備課，并進行必要的解答與研討。同時我們開設(shè)了教學(xué)問題診斷課程，相關(guān)專家就學(xué)員關(guān)心的教學(xué)問題針對性地進行診斷與解答。⑶微格試水，現(xiàn)場辯課。學(xué)員以同課異構(gòu)的方式進行微格教學(xué)實踐與現(xiàn)場辯課：執(zhí)教學(xué)員在臺上上課，聽課學(xué)員在臺下分組觀察、記錄，關(guān)注教學(xué)中的問題，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，課后由專家和學(xué)員進行現(xiàn)場討論點評。實踐表明，這種主題式的同課異構(gòu)與辯課的培訓(xùn)方式，對提升學(xué)員的課堂教學(xué)能力和水平，有著非常顯著的效果。⑷變“理論講座式”培訓(xùn)為“參與探究式”培訓(xùn)。通過教師和學(xué)院的交流，讓參培的學(xué)員都參與其中，通過切實的體驗，各抒己見、互動切磋，促使學(xué)員對問題進行深入思考和探討。⑸變“輸出式”培訓(xùn)為

“回饋式”培訓(xùn)。講課結(jié)束后由學(xué)員對專家的講課進行現(xiàn)場點評，與專家互動交流。這種現(xiàn)場反饋學(xué)習(xí)效果的方式，更好地加深了學(xué)員與專家的溝通，促進了教學(xué)相長。為了及時收集學(xué)員對教學(xué)的意見，改進教學(xué)，國培項目辦負責人和學(xué)科首席專家全程聽課，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)員每天填寫課堂教學(xué)評價表，并把好的建議迅速反饋給后續(xù)課程的任教專家。⑹根據(jù)學(xué)科特點，實行小班培訓(xùn)。如專業(yè)技能培訓(xùn)方面，音樂班和美術(shù)班采取了以小班為單位的教育教學(xué)活動，保證了每個參培學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中能獲得更多的練習(xí)和專家輔導(dǎo)的機會。

三、創(chuàng)新管理模式，強化過程管理與質(zhì)量監(jiān)控

在宏觀上，我院堅持“一二三四”的培訓(xùn)管理思路和模式：樹立一個理念，即“做更好的培訓(xùn)，樹一師品牌”；抓好二級管理，即國培項目辦統(tǒng)籌管理、教學(xué)系部教學(xué)管理；實行三項責任制，即項目辦統(tǒng)籌協(xié)調(diào)責任制、系部教學(xué)管理責任制、首席專家質(zhì)量監(jiān)控責任制；調(diào)動四個創(chuàng)新積極性，即教師教學(xué)創(chuàng)新積極性、學(xué)員學(xué)習(xí)創(chuàng)新積極性、管理模式創(chuàng)新積極性、成果運用創(chuàng)新積極性。在微觀上，為了確?！皣嘤媱潯表椖扛哔|(zhì)量順利實施，我們共出臺了十個規(guī)范化的國培管理文件，使培訓(xùn)工作有條不紊地按章實施。雖然我院承擔的項目多，工作量大，但因為管理規(guī)范有序，項目的實施普遍收到了良好的效果。

1.實行雙班主任制，強化班級管理

多年的成人培訓(xùn)實踐表明，班主任工作的好壞，直接影響到培訓(xùn)的質(zhì)量。鑒于此，我們一是要求各承辦系部必須為每個班選配兩名優(yōu)秀的教師擔任生活班主任和業(yè)務(wù)班主任，二是由國培辦組織對班主任進行專業(yè)化培訓(xùn)，提升他們與在職教師的溝通協(xié)調(diào)能力，三是將班主任工作細化，實行精細化的管理。國培辦不定期召開班主任工作交流會，及時總結(jié)經(jīng)驗，完善管理，確保培訓(xùn)成效。

2.增強過程管理，彰顯人文關(guān)懷

⑴完善反饋機制。院國培辦注重對各系部的培訓(xùn)實行過程性管理，在項目實施過程中，及時對培訓(xùn)方案、培訓(xùn)簡報、培訓(xùn)進展情況進行檢查和通報，并根據(jù)專家評審反饋意見調(diào)整和完善培訓(xùn)方案。⑵關(guān)愛學(xué)員生活，溫暖學(xué)員心靈。在培訓(xùn)管理過程中，我院不僅做到規(guī)范化，同時也做到人文化。培訓(xùn)前給每位學(xué)員發(fā)去了溫馨的短信問候，報到當天在校門口設(shè)置了接待站，從早上7點一直留守到晚上10點，給報到學(xué)員發(fā)放學(xué)習(xí)生活用品，細致地向每位學(xué)員提示培訓(xùn)相關(guān)的注意事項，征求對培訓(xùn)工作的需求和建議，并耐心答疑，積極幫助學(xué)員解決到校后的問題。班主任老師全程跟蹤管理，每天深入到學(xué)員之中，了解學(xué)員的學(xué)習(xí)要求和生活