燕子的課文內(nèi)容

燕子的課文內(nèi)容導(dǎo)語：共分四個(gè)自然段。第一自然段寫燕子的外形：先整體寫羽毛一一烏黑發(fā)亮；再寫前部的翅膀--俊俏輕快；然后寫后部的尾巴一一剪刀似的。寫作順序是：先整體后局部，觀察從前到后，條理清晰，筆墨干凈。寥寥幾筆，就勾勒出燕子漂亮活潑、可愛機(jī)靈的外形特點(diǎn)。下面由小編為您整理出的燕子的課文內(nèi)容，一起來看看吧。（一）燕子的課文內(nèi)容一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。閱讀新體驗(yàn).預(yù)習(xí)課文時(shí)請(qǐng)注意，文中最后一句話：“這多么像正待演奏的曲譜哇！”在認(rèn)真讀完課文后，你是否知道正待演奏的將是什么曲子嗎？.讀了課文后，先填空，再想想這些用得好不好，并說說理由。從南方飛回來的燕子，（）著它剪刀似的尾巴，（）著身子在天空中（）過，為春光增添了許多生趣。有幾對(duì)燕子飛倦了，（）在電線上。這多么像正待演奏的曲譜哇！.選擇你喜歡的一節(jié)果文背誦。說寫雙通道你喜歡哪一種小動(dòng)物？請(qǐng)你抓住它的特點(diǎn)說一說。［注釋］1本文作者鄭振鐸，現(xiàn)代作家，史家，選作課文時(shí)有改動(dòng)。（二）燕子文本解讀一、文本解讀蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第一單元共有四篇課文組成。分別為：《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《第一朵杏花》、《燕子》和《兩首》（《江南春》和《春日偶成》）組成，是一組典型的“春景美文”?！堆嘧印肥潜締卧牡谌n文，作者是我國著名作家、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家鄭振鐸先生。這篇課文語言清新明快，描寫細(xì)致生動(dòng)，是描繪燕子和贊美春天的名篇，節(jié)選自鄭振鐸的《海燕》，選作課文時(shí)文字有改動(dòng)。課文共分四個(gè)自然段。第一自然段寫燕子的外形：先整體寫羽毛一一烏黑發(fā)亮；再寫前部的翅膀--俊俏輕快；然后寫后部的尾巴一一剪刀似的。寫作順序是：先整體后局部，觀察從前到后，條理清晰，筆墨干凈。寥寥幾筆，就勾勒出燕子漂亮活潑、可愛機(jī)靈的外形特點(diǎn)。第二自然段推出了一幅迷人的“春景圖”：微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花、春燕。這幅圖，可以概括為“輕”、“新”、“鬧”三個(gè)字。“微風(fēng)”之“微”，“吹拂”之“緩”，“毛毛雨”之“細(xì)”，“灑落”之飄逸，極言“春風(fēng)”之“輕”，很容易使人想起《春》中“像母親的手撫摸著你”的比喻和“吹面不寒楊柳風(fēng)”的名句。一詞一句總關(guān)情，如此一想，春風(fēng)便有了情一一作者對(duì)春天的喜愛之情?！叭崃敝叭帷薄ⅰ澳廴~”之“嫩”，還有那新鮮的“鵝黃”，極言春意萌發(fā)，萬物復(fù)蘇之“嶄新”一一春天，真是“才落地的娃娃，從頭到腳都是新的。”讀到這里，對(duì)春的喜愛之情油然而生。至于下文中“青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”，是用擬人化的手法，形象地描繪出了萬木爭春、絢爛蓬勃的動(dòng)人春景。詩云“紅杏枝頭春意鬧”，這里正上演著“萬象鬧春”，生機(jī)勃勃的小燕子，也就欣然歸來赴會(huì)，春天的“生趣”也就汩汩流淌。“一切景語皆情語”，作者對(duì)春天的贊美之情，也就自然流露出了。第三自然段是從動(dòng)態(tài)方面描寫了小燕子的活動(dòng)。這是一個(gè)長，由兩個(gè)分句組成。文中的“斜”字和的“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”有異曲同工之妙，側(cè)重描寫了燕子飛行的姿態(tài)，“掠過”、“橫掠”、“唧”的一聲，側(cè)重表現(xiàn)燕子飛行之快，“沾”字勾勒出燕子體態(tài)之“輕”。燕子輕盈美麗的姿態(tài)，輕快靈活的飛行特點(diǎn)，描寫得惟妙惟肖。第四自然段是靜態(tài)地描寫了小燕子的活動(dòng)，展示了燕子與春天互相映襯的生動(dòng)畫面。應(yīng)重點(diǎn)體會(huì)：“痕”的‘妙用：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，電線很細(xì)很細(xì)，若有若無，不仔細(xì)看幾乎看不出來；“幾痕細(xì)線”，讓人聯(lián)想到音樂中的五線譜，那一只只機(jī)靈活潑的小燕子，可不是琴譜上蝌蚪似的音符嗎？燕子一旦歡叫、飛行，不就奏出一支美妙的春天“贊歌”：春天，真美！藍(lán)天，是優(yōu)美的背景；電線，是規(guī)整的五線譜；燕子，是靈活跳躍的音符，隨時(shí)都會(huì)激情地演奏；春天，是大自然的巨大樂章，一直在生氣勃勃地動(dòng)情詠唱。小朋友，你們聽到了什么？可引導(dǎo)學(xué)生展開想象，抒發(fā)對(duì)春天的向往和憧憬之情。課文第一頁，上下兩幅插圖，一動(dòng)一靜，與課文的第三第四自然段相對(duì)應(yīng)，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用。二、教學(xué)策略（一）明確目標(biāo)，把握重難點(diǎn)本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語；3、感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。4、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行誦讀、感悟、品味、理解，學(xué)習(xí)、積累書面語言；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察和表達(dá)的方法。（二）巧妙導(dǎo)入，走近文本課始，可由學(xué)生齊唱兒歌《小燕子》引入課題。從孩子生活入手，增強(qiáng)課的趣味性。歌詞里“我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗”與課文結(jié)尾“譜寫一曲春天的贊歌”遙相呼應(yīng)，更有利于學(xué)生走近文本，理解課文內(nèi)容。（三）強(qiáng)化初讀，延遲開講教師提出要求，引導(dǎo)學(xué)生充分自讀課文：（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形。（2）自由讀課文，讀通讀順句子，聯(lián)系上下文想想詞語的意思，再標(biāo)出自己不理解的地方。（3）學(xué)生交流自讀體會(huì)，簡單質(zhì)疑、討論；整體感知課文內(nèi)容，初步知道課文主要是從哪些方面介紹燕子的。（四）抓住關(guān)鍵，品讀感悟第一自然段，教師可讓學(xué)生讀課文，依據(jù)課文描寫，用彩筆畫出燕子形象，并向同學(xué)介紹燕子外形，使“言”、“象”結(jié)合。然后設(shè)疑：作者為什么只寫了燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不寫它的爪子、頭、腹部和嘴呢？你覺得作者寫得完整嗎？啟發(fā)學(xué)生探究、思考，使學(xué)生懂得寫事物要抓住特點(diǎn)，不要面面俱到。也可讓學(xué)生依據(jù)生活，口頭描述一兩種小動(dòng)物的外形，讓同學(xué)猜一猜。學(xué)習(xí)抓事物特征表達(dá)的方法。第二自然段，教師可設(shè)計(jì)填空，要學(xué)生填出能夠概括本段春景的詞語及句子：春天是輕柔（新鮮、熱鬧、多彩）的，因?yàn)椋L(fēng)輕輕地吹拂，雨細(xì)細(xì)地飄灑）；春天是新鮮的，因?yàn)椋ǎ?；春天是熱鬧的，因?yàn)椋ǎ?春天是多彩的，因?yàn)椋ǎＴ谔睢盁狒[”一詞時(shí)，可相機(jī)理解“趕集似的聚攏來”。聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“趕集”，想象“趕集似的聚攏來”的熱情和歡喜。這時(shí)候，小燕子也“從南方趕來”，又是怎樣一番景象呢？學(xué)生想象春景，教師概括為“有聲有色，有形有影，有靜有動(dòng)”，對(duì)比冬天的靜寂，春天顯得活力四射，這就是春天的“生趣”。教學(xué)第三自然段，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)小燕子飛行時(shí)的“輕”和“快”的特點(diǎn)，體會(huì)“斜著身子”、“掠過”“唧”“橫掠”等詞的妙用?？梢宰寣W(xué)生扮演小燕子，做做小燕子飛行時(shí)的動(dòng)作，模仿燕子的叫聲，感受燕子飛行時(shí)輕、快以及翻飛時(shí)快樂興奮的心情?！靶A暈”一詞也是理解的難點(diǎn)，教師可畫簡筆畫幫助學(xué)生理解，對(duì)比“小圓圈”和“小圓暈”的不同，體會(huì)、想象“小圓暈”之美。教學(xué)第四自然段，先讓學(xué)生看圖，找出與“五線譜”、“音符”對(duì)應(yīng)的畫面，讓學(xué)生給這幅畫取名：《春之歌》、《春天在哪里》、《春天和燕子》等等，自然而然，學(xué)生理解了“一支春天的歌”的比喻意義：春天，真美！藍(lán)天，是優(yōu)美的背景；電線，是規(guī)整的五線譜；燕子，是靈活跳躍的音符，隨時(shí)都會(huì)激情地演奏；春天，是大自然的巨大樂章，一直在生氣勃勃地動(dòng)情詠唱。然后，學(xué)生齊唱歌曲《