小學一年級數(shù)學《分類與整理》教案及教學反思

小學一年級數(shù)學?分類與整理?教案及教學反思教學反思是對教育教學規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn)，它為教學工作提供了“再創(chuàng)造〞的可能，是教學創(chuàng)新的根底，以下是整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。希望對您有所幫助!

小學一年級數(shù)學?分類與整理?教案及教學反思1

【教學目的】

1.學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。

2.培養(yǎng)學生的動手操作才能，觀察才能，語言表達才能。

3.讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學能應用于生活中。

【教學重難點】

重點：掌握選擇不同的分類標準進展分類的方法。

難點：會用不同的標準進展分類。

【教學過程】

一、引入新課

復習：上節(jié)課我們已經(jīng)學了按一個標準進展分類，誰能說說什么是“分類〞?

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習“分類〞。(板書課題：分類)

二、小組活動，探究新知

1.出例如2

觀察這些人有什么不同?請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進展分類。

2.小組交流。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

3.指導看書。

a.說說書上兩個小朋友是怎么分的。

b.小結(jié)：根據(jù)不同的標準，我們可以有不同的分法。

三、穩(wěn)固練習，體驗根據(jù)不同標準分類

1.分圖形(第30頁第4題)

要求：想一想，你會怎么分?你為什么這樣分?

在表格中表示分組結(jié)果。

2.分圖片。(第31頁的第5題。)

啟發(fā)：如今請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方?你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個不同點都找到一種分法呢?

3.小結(jié)分類方法。

師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法，這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。

4.混合練習。(第31頁的第6題)

四、應用練習

1.給公園中的人分類。(第32頁第7題)

引導：生活中到處都有數(shù)學，如今就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。

同桌互相說一種分法，然后交流。

2.給自己小組中的小朋友分類。

引導：剛剛大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法。如今就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法?

a.小組活動。(放背景音樂)

b.集體反響交流。

c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。

五、總結(jié)

上節(jié)課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。

小學一年級數(shù)學?分類與整理?教案及教學反思2

【教學設計】

?分類與整理?這單元的知識學習對一年級的學生來說并不難，所以教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況，安排了許多自主探究、合作交流的活動，使學生在自主探究的教學活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。

回憶整節(jié)課，我覺得這節(jié)課的優(yōu)點是從生活切入數(shù)學，激發(fā)學習欲望。心理學的研究說明，學習內(nèi)容和學生的生活背景越按近，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數(shù)學就在身邊。下面是我的幾個教學環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)是舉例發(fā)生在身邊的事，學生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學與生活的鏈接。同時開闊學生思維，讓學生說說分類的好處，充分感受到數(shù)學知識來源于生活，又回歸于生活，應該為生活效勞。

第二個環(huán)節(jié)是引入這節(jié)課的主題圖——氣球圖，問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎?然后，學生先獨立考慮再小組討論分類的方法。

這個環(huán)節(jié)的活動學生能按照不同的標準或選擇某個標準，對物體進展比較、分類;在比較、分類的活動中，體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，可以用自己的方式呈現(xiàn)分類結(jié)果，對數(shù)據(jù)進展簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。

最后一個環(huán)節(jié)遷移到孩子們真實的生活中，以我們班的同學為例，想一想，怎樣給我們班的同學分類?這個問題源于孩子們的生活，孩子們解決這個問題的積極性都非常的高，大家踴躍發(fā)言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。

在本節(jié)課的教學理論中，雖然看起來課堂氣氛非?；顫姡瑢W生學得很輕松，但總覺得學生學得不夠扎實。

小學一年級數(shù)學?分類與整理?教案及教學反思3

本課開場先通過一段視頻讓學生理解分類的概念，這樣設計可以使學生對“分類〞這一抽象概念有了形象的認識，有利于學生順利進入新知的學習。然后讓學生采取小組合作學習參與氣球的分類與整理過程,表達了學生的主體地位。實際教學中，可能有的學生會提出還可以按顏色對氣球分類，老師要給予以表揚，提出將在下節(jié)課討論。

分類整理第二課時教學是在學生仔細觀察，理解題意的根底上進展的。通過引導學生觀察情境圖，理解題目要求，使學生在分類時做到心中有數(shù)。再引導學生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計表的生成過程，使學生感受到分類標準不同，分類的結(jié)果多樣，雖然結(jié)果不同，但是每一種分類標準下分的結(jié)果數(shù)據(jù)加起來總數(shù)是一樣的。

在分類整理的練習知道上應該注意以下幾點：

1.加強對技術(shù)方法的指導。在分類計數(shù)時，老師適時地給學生方法上的指導，如數(shù)1個劃1個;每數(shù)一類中的一個，作上一樣的標記等，保證搜集到的數(shù)據(jù)正確。

2.在學生分類、整理信息的根底上，注意發(fā)現(xiàn)、提出問題才能的培養(yǎng)。學生能根據(jù)整理的結(jié)果推出新的信息，從而使學生逐步感受數(shù)據(jù)中蘊含的信息。

3.注意把所學知識和學生生活有機結(jié)合。讓學生體會到數(shù)學知識在生活中的應用，感受數(shù)學的價值。

小學一年級數(shù)學?分類與整理?教案及教學反思4

教材分析：

本單元的內(nèi)容是“分類與整理〞，在單元的開場呈現(xiàn)了一些小朋友拿著各式各樣的氣球的情境。從日常生活中學生熟悉的情境引入，通過學生動手分一分氣球來教學按單一標準分類的知識，通過分組做游戲的活動教學按不同標準分類的知識。此外，本單元還浸透了統(tǒng)計的思想。這些內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的作用，因此，必須使學生實在學好。

學情分析：

一年級學生的抽象概括才能較差，要他們一下子按物體的用處、性質(zhì)分類較難，他們?nèi)菀壮惺艿氖前次矬w的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對物體進展分類。在教學中，我在選擇學具是注意了這一問題，這樣就防止了給教學帶來的不必要的費事。由于學生已有的知識經(jīng)歷不同，他們對問題的理解和看法也千差萬別。在對物體進展分類時，往往會有很多標準。學生選擇的標準一同，分類的結(jié)果也不同。老師應充分肯定學生的想法，保護學生的積極性。同時也要注意不要過多引導學生找食物之間的不同，否那么每一個食物好似都是不同的，這樣就很難駕馭課堂，也失去了分類教學的意義。

教學目的：

知識與技能：

1、引導學生根據(jù)給定的標準進展分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

2、通過操作學會分類的方法，能選擇一定的標準對物體進展分類，并對分好的物體進展簡單的統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地考慮問題，整理物品的習慣。

過程與方法：

1、分一分，看一看，培養(yǎng)學生的操作、觀察、判斷和語言表達才能。

2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)搜集和整理過程，嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來。

情感態(tài)度與價值觀：

在與實際生活的聯(lián)絡中，體會分類與整理的目的和作用。體會到生活中處處有數(shù)學，能用學到的知識解決生活中的實際問題。

教學重點：

引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類的方法，讓學生考慮得出一些分類規(guī)律。

教學難點：體驗分類教學的標準的多樣化，會自定標準對物體進展分類。

教具準備：多媒體課件，圖片，學具。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入：

1、觀看超市畫面，引導學生說出：商場中會把同樣的物品放在一起。

2、猜測：售貨員會把飲料放在哪層貨架上?

提醒：把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書：分類)

3、課件出示小鹿小熊文具店：你喜歡哪一個文具店?為什么?板書：整理

設計意圖：讓學生觀看錄像，匯報對分類的認識。然后讓學生經(jīng)歷學生觀察、猜測、考慮、匯報的過程。最后學生自由表述，認識整理。通過這一系列的活動，培養(yǎng)了學生自己觀察，分析問題，解決問題的意識，到達了設計的目的。

二、引導探究，探究分類

1、出示學具圖，各種學具雜亂的擺放，你能幫老師整理整理嗎?

學生自由匯報。小棒放一起，圓片放一起，三角形放一起等等。

2、課件出例如1主題圖

小朋友們到游樂園玩，手里拿著好多漂亮的氣球，他們可快樂了。但小明卻遇到了難題，你們能猜猜小明的難題是什么嗎?(這么多的氣球，可以怎樣分類呢?)請小朋友們先獨立考慮，再小組里討論討論。看哪一組能幫小明分好類。

學生考慮，匯報交流分類方法。

設計意圖：讓學生在小組里面討論，在探究新知的過程中培養(yǎng)學生小組合作學習的意識。討論前給學生適當?shù)臅r間獨立考慮，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和才能。

學生展示交流。

生1：心形的放一起，三角形的放一起，長的放一起，圓形的放一起。

生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。

師：孩子們，你們同意他們的觀點嗎?為什么?

學生自己總結(jié)：①按形狀分

②按顏色分

小結(jié)：你們說的都很對。分類的標準不同，結(jié)果也不同。所以我們只要統(tǒng)一標準就可以給物體分好類。

設計意圖：學生通過觀察，猜測，考慮，進一步理解并學會分類，體驗成功的喜悅，增強學習數(shù)學的興趣。

3、學習記錄分類結(jié)果

⑴學生以小組為單位進展分類活動，并想方法記錄分類結(jié)果。

⑵小組展示分類的結(jié)果

按形狀分

①用擺一擺的方式擺出用“圖〞表示的結(jié)果。

A集合型：學生展示

你是怎么分的?你能數(shù)出它們都有幾個?課件演示。

B、統(tǒng)計圖，展示橫著擺和豎著擺兩種結(jié)果。強調(diào)“一一對應〞，說明：不管是橫著擺還是豎著擺，只要一一對應了就能很快地看出誰多誰少。課件演示。

②用寫一寫的方式記錄下用“數(shù)〞表示的結(jié)果。

剛剛我們都是用圖擺出來的，他們都是用什么來記錄結(jié)果的?從他們的記錄你能知道圓形有幾個?你是怎么知道的?

按顏色分

①“寫一寫〞的方式(觀察：不同的結(jié)果引出按顏色分并強調(diào)：選用不同的分類標準，所得的結(jié)果也會不一樣。)

②“擺一擺〞的方式(小組上前展示結(jié)果)

設計意圖：學生動手分一分，小組合作、展示、匯報。

三、動手操作，穩(wěn)固分類

同學們真的是太棒了，不僅僅把這些卡片按形狀和顏色進展了分類，還將它們整理成圖或者數(shù)據(jù)的形式，并發(fā)現(xiàn)了選用不同的`分類標準，結(jié)果也會不一樣。

1、出示水果卡片圖。

你能幫我分一分嗎?并說出你是按什么標準分的?

生1：按形狀分：三角形4個，圓形7個，正方形5個。

生2：按水果種類分：桃子6個，梨子5個，蘋果4個。

2、整理小組所獲星星。

3、分一分自己的學具袋。

設計意圖：為學生提供“做〞的時機，讓學生通過親手操作進一步體驗分類。通過分一分，使學生進一步體驗分類的作用。

四、總結(jié)課堂，走進生活

說一說：你準備對身邊的哪些東西進展分類與整理。

設計意圖：讓學生明白數(shù)學知識來源于生活，也效勞于生活。

教學反思：

在本節(jié)課的教學設計中，我從學生的生活實際著手，注重學生已有的生活經(jīng)歷和知識，引導學生全身心地投入數(shù)學學習活動中，努力讓學生在一個生動愉悅的氣氛中學習，讓學生體會到數(shù)學就在自己的身邊，體驗學習數(shù)學的快樂，在快樂中去學數(shù)學。

課的一開場，通過學生比較熟悉的話題——逛超市來創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生觀察才能。使學生在觀察、考慮、想象、交流中初步感知分類的方法與重要性，進而引出課題：?分類與整理?。然后以到游樂園參觀，導入這節(jié)課的主題圖——氣球圖，引出本節(jié)課要解決的問題：“你能幫小明出出主意嗎?〞激了學生的學習欲望，設問：“想不想親自動手分一分?〞為學生提供“做〞的時機，讓學生通過親手操作進一步體驗分類。學生分完后，馬上對所記錄的結(jié)果進展反響，并且要讓學生明白為什么要這樣分，這樣分有什么好處。并將他們所分出的結(jié)果進展說明：每種都有多少個?誰最多，誰最少?讓學生經(jīng)歷了從無序到有序，從無構(gòu)造到有構(gòu)造，學生們更容易掌握這個知識點，又培養(yǎng)了學生的表達才能。最后，通過整理小組所獲星星和整理身邊的物品兩個環(huán)節(jié)讓學生明白數(shù)學知識來源于生活，也用于生活。

在本節(jié)課中還存在著很多的缺乏。

一、在整個活動中，動靜結(jié)合不夠。整個課堂以靜為主，很大程度上局限了學生，給學生創(chuàng)造的表現(xiàn)時機還不夠。

二、應標準學生的數(shù)學語言。學生的語言表達才能的培養(yǎng)全靠老師平時的強調(diào)，因此，標準學生的語言就尤為重要。要求學生表達要明晰，語言要詳細，有利于學生數(shù)學邏輯思維的培養(yǎng)。

三、學生探究沒有到達預設的效果。數(shù)學學習要表達學生的主體作用，讓學生主動索取知識，而不是承受知識。在這節(jié)課中，我過多的設計了學生去主動探究，學生探究需要大量的時間，所以，最后的拓展練習時由于時間不夠，只能匆匆收尾。在以后的教學中，讓學生探究的問題還應設置的更具目的性，更有針對性，這樣才能到達探究的效果，又不影響教學的進度。

四、沒有充分利用課堂上的生成性資源。擅長利用課堂的生成性資源是一個老師智慧的表達。在本節(jié)課中，在學生提不出不同的分類標準是，我沒有及時追問學生的想法，這不僅一定程度上降低了學生學習的積極性，也錯失了學生開動思維，產(chǎn)生思維碰撞的時機，讓課堂失去了色彩。

總之，教學是一個雙向的舞臺。在今后的教學中，我還需多向經(jīng)歷豐富的老師學習，進步自己各方面的才能，形成獨特的風格，用自己的人格魅力去感染學生，引導學生。

小學一年級數(shù)學?分類與整理?教案及教學反思5

?分類與整理?是人教版小學數(shù)學一年級下冊第三單元的第一課時。教材通過整理氣球，讓學生在實際活動中初步學習把一些物體按一定的標準分類，并初步掌握整理物品的常用方法。

教材在此課中第一次浸透統(tǒng)計知識，呈現(xiàn)了一個象形統(tǒng)計圖和一個不完好的表。整節(jié)課我注重讓學生感受、體會分類與整理的過程，浸透分類、一一對應的數(shù)學思想，讓學生動手操作、完成表達，培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣與才能。上完課我從以下方面進展了反思：

學生的作業(yè)反響中出現(xiàn)部分學生對象形統(tǒng)計圖沒有按照從下往上的順序涂色或把沒有把圖形顏色涂滿的現(xiàn)象。出現(xiàn)這樣現(xiàn)象，有我的忽略。學生通過網(wǎng)課的形式學習知識，在看視頻的過程中，沒有足夠的額時間去考慮、嘗試，也沒有老師手把手的演示，所以孩子在寫作業(yè)時就會出現(xiàn)這樣或那樣的細節(jié)錯誤。另外也有一部分孩子由于父母上班，只能自己在家學習，自覺性和監(jiān)視力度都不高，就造成了個別學生的偷懶現(xiàn)象，不看視頻直接寫作業(yè)。

學生在學習新知識前就是一張白紙，第一次接觸新知非常重要，假如第一次承受知識有偏向，以后再去糾正就非常費力了。二一年級的學生年齡小，自主學習的才能比較低，結(jié)合這些因素，在今后的網(wǎng)課學習中，我們將更加嚴格的挑選學習視頻，遇到需要老師示范做題步驟或格式時，錄制手把手練習的小視頻及時分享在班級群中，方便學生參考和家長輔導。同時還要催促家長，即使工作繁忙，對孩子學習的管理卻不能松懈。

小學一年級數(shù)學?分類與整理?教案及教學反思6

?分類與整理?是人教版小學數(shù)學一年級下冊第三單元的第一課時。教材通過整理氣球，讓學生在實際活動中初步學習把一些物體按一定的標準分類，并初步掌握整理物品的常用方法。

我對教材略微進展了拓展，讓學生初步感受“一類〞和“一個〞的區(qū)別時，突然出現(xiàn)一個心形和和一個五角星，讓學生幫他們添加到統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中。

練習時，學生的作業(yè)反響中出現(xiàn)部分學生對象形統(tǒng)計圖沒有按照從下往上的順序涂色或把全部圖形都涂上顏色，這是我授課中忽略的知識點，發(fā)現(xiàn)后我先引導學生看例子，發(fā)現(xiàn)學生還有涂錯的，我又把錯誤的作業(yè)展示出來，時間關系導致這個練習題沒有處理完好。課下我就在反思，從擺統(tǒng)計圖到涂統(tǒng)計圖中間沒有過度好，應該先讓學生說說題中是怎樣涂梨的?學生弄清題意再做。

最后我讓學生把教室的學生分類，有說按胖瘦分，有說按上下分，后來有一個學生說按上下排座位，我應加一問量校服時按什么分比較適宜?讓學生體會不同情境下選擇不同的分類標準，對分類給予提升，并不是讓學生單純地會分。教學時我沒抓住這個生成、

小學一年級數(shù)學?分類與整理?教案及教學反思7

在教學上，本節(jié)課采用“引導探究〞式教學。從學生身邊的問題出發(fā)，在老師引導下，學生自主探究問題，利用以前的知識解決問題。在教學活動中，我關注的是教學過程，以及學生在討論中悟，悟中獲，獲中學，學中創(chuàng)新。自己主動獲取知識，同時也感受到合作的必要性。本節(jié)課我創(chuàng)造了多種多樣的教學形式，采用創(chuàng)設現(xiàn)實的、有趣的、有考慮性的問題情境;然后組織學生自主探究，合作交流，主動獲取知識;最后拓展應用。表達了數(shù)學知識來源于實際，又應用到實際中去。這樣的教學形式，強調(diào)學生的自主意識，在參加數(shù)學活動的過程中去感受和體驗，表達“以人為