二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-7.2.3 8的乘法口訣 ▏冀教版 （2014秋）

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《8的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：8的乘法口訣教材分析：“8的乘法口訣”這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1—7的乘法口訣的編制過(guò)程，初步掌握了乘法口訣的意義，會(huì)運(yùn)用1—7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算。這部分知識(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)8的乘法口訣打下了基礎(chǔ)。教材處理“8的乘法口訣”的開(kāi)放程度比以往更大，在提出實(shí)際問(wèn)題后，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐，在小組里相互協(xié)作、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立編制口訣。并安排解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生易于掌握和接受。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課是學(xué)生在有了1—7乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生已有基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)并不抽象，比較容易理解。我遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，思維特點(diǎn)和啟發(fā)性的教學(xué)原則，在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、感知操作、討論嘗試等環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)和探索新知，幫助學(xué)生逐步悟出8的乘法口訣的由來(lái)?？紤]到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在過(guò)程中穿插一些游戲，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。2.用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.通過(guò)編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并熟練運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算模型、口算卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊師：很高興能和同學(xué)們合作學(xué)習(xí)！今天，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)之前，老師先想了解一下誰(shuí)是咱們班的計(jì)算小能手。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。1、口算大比拼4×77×23×65×66×43×35×27×37×4＋75×7＋56×6＋63×5－37×4－46×3＋64×4＋45×6－62.背1—7的乘法口訣[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。]二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話(huà)：小朋友,你們喜歡搭積木嗎?下面我們就來(lái)搭一個(gè)這樣的正方體(課件出示由8個(gè)小正方體搭成一個(gè)大正方體的過(guò)程)。提問(wèn)：仔細(xì)觀察一下，這個(gè)大正方體是由幾個(gè)相同的小正方體搭成的?那如果搭這樣的2個(gè)正方體要用幾個(gè)小正方體?你是怎么知道的?也就是幾個(gè)8相加?提問(wèn)：搭這樣的3、4個(gè)、5個(gè)……8個(gè)大正方體各用了幾個(gè)小正方體呢?請(qǐng)同學(xué)們算一算把它填在課本上的表格里。核對(duì)交流：擺3個(gè)大正方形需要幾個(gè)8?3個(gè)8相加是幾?擺4個(gè)是幾個(gè)8?4個(gè)8是幾?擺5個(gè)呢?……8個(gè)呢?談話(huà)：我們填的這些數(shù)都與幾有關(guān)?你能猜一猜我們今天學(xué)習(xí)的是什么新知識(shí)嗎?(板書(shū)課題：8的乘法口訣)(齊讀)[設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生很明確幾個(gè)8是幾，幫助學(xué)生建立對(duì)8的乘法口訣的初步體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)氖澜纭三、探究規(guī)律，編制口訣（一）觀察主題圖，編寫(xiě)乘法算式談話(huà)：我們回過(guò)來(lái)再來(lái)看著表格一起說(shuō)一說(shuō)1個(gè)8是8，2個(gè)8是16……學(xué)生齊說(shuō)。談話(huà)：過(guò)去我們已經(jīng)編過(guò)1～7的乘法口訣了，今天你有沒(méi)有信心能自己編出8的乘法口訣嗎?根據(jù)1個(gè)8是8，你能編出哪句乘法口訣?教師相機(jī)板書(shū)：一八得八。其他口訣怎么編，請(qǐng)你看著表格編一編，把它填在課本上，如果有問(wèn)題可以先寫(xiě)出乘法算式，再來(lái)編口訣。學(xué)生獨(dú)自編口訣，教師巡視指導(dǎo)。誰(shuí)來(lái)讀讀你自己編的口訣，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)你和他的一樣不一樣。教師相機(jī)在黑板上出示8的所有乘法口訣。1×8＝82×8＝163×8＝244×8＝325×8＝406×8＝487×8＝568×8＝64（二）編制口訣師：我們寫(xiě)出了乘法算式，要想把乘法算式算得更快，就需要口訣來(lái)幫忙。老師想請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試編口訣、記口訣、用口訣，有沒(méi)有信心？1、教師引導(dǎo)學(xué)生編第一句和第二句口訣。2、同桌之間合作試編，并填寫(xiě)在教科書(shū)上。3、匯報(bào)交流并展示學(xué)生編的口訣(教師板書(shū)口訣)。（三）觀察口訣。8的乘法口訣一共有幾句?現(xiàn)在我們一起讀一遍，并在讀時(shí)觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)?1、8的口訣有幾句？（8句）2、根據(jù)一句口訣可以計(jì)算幾個(gè)乘法算式？（2個(gè)）3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，8的乘法口訣有什么規(guī)律？根據(jù)學(xué)生回答得出：從上往下看每句口決的第一個(gè)字依次增大一，第二個(gè)字都是八?？跊Q的得數(shù)從上往下看依次增加八，從下往上看依次減少八。（四）記口訣。師：有了這8句口訣，再算關(guān)于8的乘法，就可以用口訣計(jì)算了。那么，在用口訣之前一定要把它們記熟。要記熟就要先讀熟。1、學(xué)生齊讀。2、學(xué)生獨(dú)立記口訣。師：有的口訣好記有的卻比較難記。老師再給你們時(shí)間，針對(duì)比較難記的口訣，想辦法記住它們，好嗎？3、學(xué)生試背口訣。4、說(shuō)說(shuō)8句口訣中哪句口訣最容易記？哪句口訣最難記？你能用什么辦法記住它們？提問(wèn)：如果忘掉了四八三十二，那怎么想四八多少呢?根據(jù)學(xué)生回答得出可以根據(jù)前一句口訣加八往后推，也可以根據(jù)后一句口訣減八往前推。還可以在容易記憶的口訣基礎(chǔ)上推導(dǎo)，如“五八四十”容易記憶，在想“四八”“六八”“七八”就比較容易。（五）背口訣師：剛才我們已經(jīng)合作探究編出了8的乘法口訣，還發(fā)現(xiàn)了口訣的特點(diǎn)，寫(xiě)成了對(duì)應(yīng)的乘法算式，同學(xué)們真厲害！下面，你能很快地記住這些口訣嗎？1、學(xué)生邊讀邊記。2、學(xué)生齊背。3、指名學(xué)生背口訣。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了8的乘法口訣，要將8的乘法口訣記熟，就要掌握口訣的規(guī)律。如果忘記了，你可以根據(jù)8的乘法口訣的規(guī)律來(lái)記。4、玩對(duì)口令的游戲：一個(gè)同學(xué)說(shuō)上半句，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)下半句。5、送卡片回家。提問(wèn)：剛才我們一直在記8的乘法口訣，學(xué)了口訣就要會(huì)用口訣。根據(jù)“一八得八”這句口訣能解決哪幾道乘法算式?根據(jù)學(xué)生回答師在黑板上貼出算式卡片1×8和8×1。談話(huà)：其他幾句口訣又能解決哪些乘法算式呢?有一些小卡片就在你的桌子里，你能送它們回家嗎?有卡片的學(xué)生送卡片回家，其余學(xué)生看看他們有沒(méi)送錯(cuò)。學(xué)生送完卡片提問(wèn)：“八八六十四”這句口訣能算幾道乘法算式?其余口訣呢?算8×4，想哪句口訣?6×8呢?[設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)時(shí)，充分利用活動(dòng)情境，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)口訣的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索編出乘法口訣，緊接著通過(guò)讀一讀、背一背、找規(guī)律、對(duì)口令和送卡片回家等一系列活動(dòng)，讓所有的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，愉快地、自主地學(xué)習(xí)，從而深刻理解和掌握8的乘法口訣，既培養(yǎng)了學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力，又發(fā)展了思維。]四、鞏固應(yīng)用，拓展應(yīng)用談話(huà)：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用口訣了，下面這些題你會(huì)算了嗎?趕快算一算。1、想想做做第1題(課件出示算式)獨(dú)立完成后校對(duì)。提問(wèn)：通過(guò)剛才的計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)?在學(xué)生說(shuō)出每組三道題的得數(shù)相同后指著最后一組追問(wèn)：就比如這一組，為什么它們的得數(shù)會(huì)一樣呢?也就是說(shuō)7個(gè)8比6個(gè)8少幾?比8個(gè)8呢?2、想想做做第4題看來(lái)同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)了，下面有這么多的口算題，你有信心全做對(duì)嗎?趕快做一下，看誰(shuí)做的又對(duì)又快?指名校對(duì)后核對(duì)正確人數(shù)并訂正。3、完成想想做做第5題和第6題。談話(huà)：仔細(xì)觀察，看看圖中告訴了我們那些數(shù)學(xué)信息?要我們解決什么問(wèn)題?你會(huì)解決嗎?獨(dú)立做一做。指名校對(duì)并提問(wèn)：你為什么這樣計(jì)算?4、座位問(wèn)題。談話(huà)：不僅數(shù)學(xué)書(shū)上有很多關(guān)于8的問(wèn)題,其實(shí)我們的座位中也藏著很多8,比如1橫排坐幾個(gè)小朋友?提問(wèn)：1橫排坐8個(gè)小朋友，那2排呢?3排、5排呢?如果老師要請(qǐng)你算一算我們班一共有多少個(gè)小朋友，你會(huì)列算式嗎?學(xué)生在自備本上獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)。集體交流核對(duì)。[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是檢查學(xué)生掌握知識(shí)程度的重要方法，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)的練習(xí)，各有側(cè)重。首先在初步記住口訣的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)3組乘法算式的計(jì)算，熟練運(yùn)用口訣，同時(shí)在探索發(fā)現(xiàn)算式之間的聯(lián)系中進(jìn)一步深化理解口訣的意義。緊接著兩題讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。最后創(chuàng)設(shè)了一個(gè)座位問(wèn)題的情境，讓學(xué)生意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，把課堂氣氛推向高潮，同時(shí)針對(duì)不同層次的學(xué)生，使學(xué)有余力的他們能得到更大的提高。]5、螃蟹問(wèn)題。過(guò)渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！同學(xué)們，你們有見(jiàn)過(guò)螃蟹嗎？它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）電腦顯示：螃蟹圖和兒歌1只螃蟹（8）條腿。2只螃蟹（）條腿。3只螃蟹（）條腿。4只螃蟹（）條腿。5只螃蟹（）條腿。6只螃蟹（）條腿。7只螃蟹（）條腿。8只螃蟹（）條腿。同桌對(duì)答，同桌拍手念兒歌[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形式多樣的練習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力。]五、課堂小結(jié)1.師：同學(xué)們，能談一談這節(jié)課的收獲嗎？（指名學(xué)生回答）看來(lái)你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。2.齊背、同桌互背1—8的乘法口訣。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生再次重現(xiàn)本節(jié)課應(yīng)掌握的知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)的理解。]板書(shū)設(shè)計(jì)：1×8=8一八得八2×8=（16）二八十六3×8=（24）三八二十四4×8=（32）四八三十二5×8=（40）五八四十6×8=（48）六八四十八7×8=（56）七八五十六8×8=（64）八八六十四教學(xué)反思：本節(jié)課是學(xué)生在有了1—6乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生已有基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)并不抽象，比較容易理解。遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，思維特點(diǎn)和啟發(fā)性的教學(xué)原則，在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、討論嘗試等環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)和探索新知，幫助學(xué)生逐步悟出8的乘法口訣的由來(lái)，進(jìn)一步體會(huì)乘法的含義。通過(guò)引導(dǎo)找表中的規(guī)律，