語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)10篇

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)10篇語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)“大語(yǔ)文〞教學(xué)。必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心廣闊的社會(huì)生活，否那么學(xué)不好語(yǔ)文。傳統(tǒng)教育方式使得課堂枯燥無(wú)味，素質(zhì)教育有利于學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)適應(yīng)多變的社會(huì)。下面是給大家整理的關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家來(lái)閱讀。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)1

在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運(yùn)地觀摩了在臨沂市舉行的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。在這兩天半的時(shí)間里，我聆聽了來(lái)自臨沂各個(gè)學(xué)校的十九位老師的精彩閱讀教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈敏多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深化的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、教學(xué)目的的落實(shí)。

教學(xué)目的就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來(lái)說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目的，將學(xué)段目的與課堂目的相結(jié)合，并落到實(shí)處。比方?將相和?中翟老師根據(jù)高年級(jí)閱讀教學(xué)中對(duì)文本的解讀來(lái)品讀將相"不和"與"和"好的句子，通過抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)感受人物形象;?她是我的朋友?中，老師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)絡(luò)上下文的方法理解詞語(yǔ)"迫在眉睫"

二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。

讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是理解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來(lái)引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫作訓(xùn)練，都將"不動(dòng)筆墨不讀書"的理念表達(dá)得淋漓盡致。

三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。

習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無(wú)疑是宏大的。每一位老師在進(jìn)展閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢(shì)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比方聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫助是非常大的。

這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深化的就是老師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言，對(duì)課堂氣氛的巧妙營(yíng)造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語(yǔ)文教學(xué)生涯。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)2

本教研組自去年開場(chǎng)進(jìn)展校本課題：通過磨課進(jìn)步老師課堂教學(xué)才能的研究，通過一年的理論，現(xiàn)將此階段的體會(huì)如下：

一，關(guān)于磨課的體會(huì)：

第一，為什么而磨課？我們將此歸納為三句話：為進(jìn)步教學(xué)才能和教學(xué)效率而磨；為形成更富特色的教學(xué)風(fēng)格而磨；為進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量而磨。從整體上說，即是為了夯實(shí)教與學(xué)的根底而磨。教學(xué)才能和教學(xué)效率的進(jìn)步始終是教學(xué)的最根本的問題，通過磨課進(jìn)步老師的教學(xué)才能和教學(xué)效率也自然應(yīng)該是題中應(yīng)有之義，唯有如此，老師才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。為形成更富特色的教學(xué)風(fēng)格而磨，老師個(gè)人的性格，氣質(zhì)以及風(fēng)格各不一樣，而磨課絕對(duì)不是要形成整齊劃一的，固定化和形式化的教學(xué)風(fēng)格，而是要幫助老師逐步形成符合自己的，更富有特色的，具有效率的和成熟的教學(xué)風(fēng)格，唯此，才能開展豐富多彩的教學(xué)。為進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量而磨，磨課的最終著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是放在進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量之上，唯有如此，才能真正的進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。總而言之，磨課應(yīng)當(dāng)是作為比較全面的進(jìn)步教與學(xué)的根底而進(jìn)展的理論活動(dòng)。

第二，如何來(lái)進(jìn)展磨課？

我們認(rèn)為它根本可以分為以下幾個(gè)步驟：設(shè)定根底目的：課堂教學(xué)才能的涵蓋范圍很廣，一次磨課的過程不可能做到面面俱到，我們認(rèn)為，比較具有效率的磨課應(yīng)當(dāng)是事先設(shè)定某一個(gè)比較詳細(xì)的目的，然后通過后續(xù)的理論得以進(jìn)步；個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合；適當(dāng)?shù)膶掖畏磸?fù)操練；評(píng)價(jià)與總結(jié)。

第三，磨課的目的是什么？

磨課的目的是形成精品課，優(yōu)質(zhì)課抑或常態(tài)課？我們認(rèn)為磨課的最終目的是形成更好的，更有效率與風(fēng)格的常態(tài)課。即使通過屢次的過程而可以形成很好的課，這個(gè)課也應(yīng)當(dāng)是歸屬于常態(tài)課，這與磨課的本意是相符的。

第四，磨課的根本原那么有哪些？

通過理論，我們認(rèn)為，磨課的根本原那么應(yīng)當(dāng)包括：

①選擇性原那么：磨課的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有所選擇，一般不宜選擇具有一些爭(zhēng)議性，過于復(fù)雜性的課程內(nèi)容進(jìn)展教學(xué)；

②個(gè)體性原那么：基于每個(gè)老師的教學(xué)才能的不同以及教學(xué)風(fēng)格的不同，應(yīng)當(dāng)考慮到每個(gè)老師的個(gè)性特征和教學(xué)才能的不同掌握程度，而制定相適應(yīng)性的方案；

③適度性原那么：即是以到達(dá)事先設(shè)定的根底性目的為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)展次數(shù)不同的操練，而不必規(guī)定限定性的次數(shù)；

④多樣性原那么：即是在磨課的理論操作上，可以采取多樣化的形式，既然上課可以采取屢次獨(dú)立磨課的方式，那么備課是否也可以獨(dú)立的進(jìn)展屢次的磨課式的操作呢？還有教學(xué)的其他環(huán)節(jié)是否也可以進(jìn)展獨(dú)立的磨課式的操作呢？值得大家考慮。

二，關(guān)于磨課的反思：

第一，理論的學(xué)習(xí)尚需加強(qiáng)。理論是理論的先導(dǎo)和總結(jié)，通過學(xué)習(xí)理論，可以增強(qiáng)自己理論的指導(dǎo)。在這方面，我們的學(xué)習(xí)還非常的薄弱，還缺乏系統(tǒng)而完好的學(xué)習(xí)過程，這也直接的制約了理論的活動(dòng)和效率的進(jìn)步，在今后的研究中，要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。

第二，理論的方案性待加強(qiáng)。限于現(xiàn)實(shí)的多種因素的制約，對(duì)于開展這項(xiàng)研究性工作的時(shí)間性和方案性都不是太強(qiáng)，在今后的工作中也要適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)，爭(zhēng)取做到有方案的開展工作，爭(zhēng)取早日可以實(shí)現(xiàn)既定的目的，進(jìn)步教學(xué)的質(zhì)量。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)3

寓言中的故事是形象地描繪，道理是抽象的概括。小學(xué)生思維具有很大成分的詳細(xì)形象性。所以寓言教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，感受寓言形象。這方面可從四個(gè)方面引導(dǎo)。

1、領(lǐng)會(huì)寓言里形象的語(yǔ)言。

寓言和其它的文體一樣，也是用形象的語(yǔ)言來(lái)描繪的。因此，要引導(dǎo)學(xué)生理解寓言。例如?亡羊補(bǔ)牢?，要引導(dǎo)學(xué)生通過理解“懊悔〞“還不晚〞、“趕快〞、“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)〞、“再也沒丟過〞等這些形象的詞語(yǔ)的含義，說明它的作用，從文字中掌握養(yǎng)羊人知錯(cuò)就改的形象。

2、想象寓言里的藝術(shù)形象。

寓言有明顯的比喻性，作家總是把所包含的整個(gè)事件當(dāng)作一個(gè)比喻，運(yùn)用挖苦、夸大的手法，塑造生動(dòng)的寓言角色，狡猾的狐貍、井底的青蛙、掩著耳朵盜鈴的人等都是可笑而又發(fā)人深思的人物或角色。我們要引導(dǎo)學(xué)生按照故事開展的順序進(jìn)展想象：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、開展經(jīng)過、事件高潮、結(jié)果。我們要利用寓言運(yùn)用的這種表現(xiàn)手法，再現(xiàn)寓體生動(dòng)的情境，要讓學(xué)生仿佛看到寓言中的角色，但在引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)，不宜再擴(kuò)大創(chuàng)造。

3、用朗讀增強(qiáng)形象的鮮明性。

寓言故事具有鮮明的哲理性和挖苦性。在寓言教學(xué)中。我們可借助朗讀手段來(lái)增強(qiáng)形象的鮮明性，寓言是一個(gè)很有情趣的小故事，所以朗讀寓言時(shí)應(yīng)用日常講故事的口吻即可，語(yǔ)調(diào)輕松、幽默中帶有挖苦意味。例如，我在教?狼和小羊?一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住教材中的人物語(yǔ)言特點(diǎn),如狼的蠻橫,小羊的仁慈等等,用有感情的朗讀去突出狼和小羊的形象,去加強(qiáng)兒童對(duì)形象的理解。

4、觀察插圖深化畫面的意境。

寓言故事常常配有插圖，寓言作家所創(chuàng)造的插圖具有幽默、幽默、童話般的意境。教學(xué)中，老師要指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，要重視把觀察和想象結(jié)合起來(lái)，深化畫面的意境，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)意義，為提醒寓意做好準(zhǔn)備。例如，我在教?狼和小羊?一課時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)插圖朗讀課文，想象當(dāng)時(shí)小溪邊的情景。充分利用書中的插圖，加強(qiáng)教學(xué)的形象直觀性，讓學(xué)生感知狼和小羊的個(gè)性特點(diǎn)，狼的聲音粗暴、兇殘和蠻橫無(wú)禮，小羊的軟弱溫馴，從而對(duì)小羊產(chǎn)生同情，憐憫。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)4

一、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

閱讀才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀才能是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷承受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)藏知識(shí)的才能。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀才能或者說這種才能低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。〞一個(gè)人假如生活經(jīng)歷欠缺，書本知識(shí)貧乏，寫作時(shí)必然腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深化領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步進(jìn)步;而欣賞力的步步進(jìn)步反過來(lái)會(huì)進(jìn)步表現(xiàn)才能。〞。理論告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，進(jìn)步鑒賞才能，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些根本的寫作規(guī)律?！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才。〞小學(xué)生閱讀才能的培養(yǎng)與進(jìn)步，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)，見效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作，積極參與。老師要有耐心和毅力來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生。

二、注重平時(shí)積累

作文也像語(yǔ)文根底知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比方好詞、句、精彩片段等。

根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累?！爸匾曃谋鲸曇彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的考慮練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句〞這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。假如學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，可以讓他們有詞可用、有話可說。

通過寫日記來(lái)積累。堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最正確途徑.由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無(wú)拘無(wú)柬地表達(dá)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也可以寫真實(shí)的事情。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的才能

小學(xué)語(yǔ)文教材是以培養(yǎng)和開展語(yǔ)言才能和思維才能為中心，以培養(yǎng)自學(xué)自得、自作自改的才能為目的，促進(jìn)學(xué)生全面開展，到達(dá)大面積進(jìn)步小學(xué)生聽說讀寫的才能為目的。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的表達(dá)，指出了作文的才能培訓(xùn)的一條途徑。“自改〞作文，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能進(jìn)步學(xué)生的作文才能。在多年的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，并自己進(jìn)展修改，以從根本上進(jìn)步學(xué)生的寫作才能。

四、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

頭痛于作文的學(xué)生，那么是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要獲得一定成效，語(yǔ)文老師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫，逐步使他們樂寫。

以上幾點(diǎn)，既相對(duì)獨(dú)立，又互相依賴，互相制約。只要我們實(shí)在抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在理論中加強(qiáng)學(xué)生作文才能的培養(yǎng)，就能進(jìn)步學(xué)生的寫作才能。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)5

本學(xué)期我擔(dān)任了二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。在與學(xué)生接觸后，我發(fā)現(xiàn)他們的語(yǔ)文表達(dá)才能不強(qiáng)，識(shí)字才能不高，漢語(yǔ)拼讀才能還有待進(jìn)步，各方面存在的問題急需解決。為了讓學(xué)生們把這些弱項(xiàng)變強(qiáng)項(xiàng)，我從多方面入手，努力進(jìn)步學(xué)生的全面開展程度，現(xiàn)將本人在語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)。

一、創(chuàng)造良好的課堂氣氛，它直接影響教學(xué)工作效果。

老師是課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，直接影響學(xué)生感情和制約課堂氣氛。所以，在課堂教學(xué)中，老師不能過于“寬〞，對(duì)學(xué)生的行為視而不見，放任自流是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。當(dāng)然，也不能過于“嚴(yán)厲〞，經(jīng)常上課板著臉，不茍言笑，會(huì)給學(xué)生造成心理壓力。老師在教學(xué)工作中，應(yīng)保持一種“激情〞，時(shí)刻以積極的狀態(tài)去授課，學(xué)生感染到老師的熱情，自然而然那課堂氣氛就活潑了。教學(xué)方法也需要多轉(zhuǎn)變，采取不同方法去授課，時(shí)時(shí)給學(xué)生驚喜，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)增大。

二、加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音的認(rèn)讀才能。

學(xué)生的漢語(yǔ)拼讀才能不高，就說明了他們對(duì)聲母，韻母的記憶不夠。所以我要求他們每天早讀前對(duì)聲母，韻母進(jìn)展朗讀，課堂上進(jìn)展聽寫，先加深他們記憶，再?gòu)木毩?xí)入手。作業(yè)中多布置拼音練習(xí)，多練以進(jìn)步拼讀才能。

三、進(jìn)步閱讀程度和口頭表達(dá)才能。

學(xué)生處于低年級(jí)，所認(rèn)識(shí)的字不多，這就導(dǎo)致了他們不能把內(nèi)心想法用語(yǔ)言更好地表達(dá)出來(lái)。所以，平時(shí)我要求學(xué)生多讀書，抽空閱讀課外讀物，摘抄好詞好句，增加詞語(yǔ)的積累，從總體進(jìn)步他們的閱讀程度;其次，多閱讀對(duì)于他們的識(shí)字才能也有幫助。學(xué)生表達(dá)才能弱，就直接導(dǎo)致寫作才能不高，平時(shí)在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生多舉手發(fā)言，開拓思維，積極把內(nèi)心想法表達(dá)出來(lái);同時(shí)，加強(qiáng)他們的作文寫作才能，再逐漸深化，逐漸進(jìn)步寫作程度。

語(yǔ)文既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，要搞好語(yǔ)文教學(xué)工作，還得多下功夫。語(yǔ)文要靠多讀多記，其中難免枯燥乏味，所以老師就要懂得如何把課堂變得更快樂，在將來(lái)的道路上，我還要繼續(xù)努力，繼續(xù)把教學(xué)工作做好，正如屈原所說，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索〞，不斷在探究中進(jìn)步。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)6

雖然我從事語(yǔ)文教學(xué)工作僅有短短兩年的時(shí)間，可是我卻深深的感受到語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)如何上好一堂語(yǔ)文課了，這時(shí)每位語(yǔ)文老師都需要仔細(xì)思索的，我有以下幾點(diǎn)看法：

一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否獲得成功的關(guān)鍵，所以，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢？

1、根據(jù)不一樣課文類型設(shè)計(jì)不一樣的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)資料，學(xué)習(xí)目的來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，防止華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

2、注意簡(jiǎn)明、概括導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)本質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心資料，有利于概括教學(xué)的主要資料，使學(xué)生簡(jiǎn)單掌握有關(guān)知識(shí)。

3、要生動(dòng)、有感染力充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果老師是課堂教學(xué)的組織者和，其知識(shí)，人格和威信是一種宏大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素所以，在課堂教學(xué)過程中老師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)〞不能放任自流當(dāng)然，“嚴(yán)〞也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。

老師在課堂教學(xué)中還要有“活力〞，老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的用心狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著老師的情感而奔騰澎湃只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和保護(hù)學(xué)生，用心主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)構(gòu)成，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察考慮潛力

1、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)〞，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們擅長(zhǎng)觀察的眼睛。

“一花一世界，一鳥一天堂〞，運(yùn)用自我眼睛感知生活中真善美那里有母親的呵護(hù)，朋友的問候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。

朱自清在?背影?中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在?繁星??春水?中感受到愛的溫馨。

要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美從花的香、草的綠中體味自然，從陽(yáng)光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

2、培養(yǎng)學(xué)生深化考慮意識(shí)

感覺于世界豐富多彩，體會(huì)生活絢麗繽紛，要能學(xué)會(huì)考慮創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會(huì)要能感動(dòng)于社會(huì)中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。

學(xué)會(huì)因事悟理、由情至理，上升到對(duì)生命好處感悟，對(duì)生活哲理考慮，提升人文精神的深化考慮，探究生活的真諦。

四、老師要有良好的心理素質(zhì)

時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的開展，我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化，矛盾愈來(lái)愈鋒利，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈劇烈，節(jié)奏愈來(lái)愈緊張，人際關(guān)系愈來(lái)愈復(fù)雜這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)在這種狀況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。

1、要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò)，更不能和自我的學(xué)生斗氣，假如老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處仁慈的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。

2、要調(diào)控自我的情緒，做好學(xué)生的表率我們不能在自我情緒好，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親；當(dāng)遇到不順心的事情，或者自我心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自我的出氣筒這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任老師要學(xué)會(huì)調(diào)控自我的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自我微笑著應(yīng)對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)7

我作為一名進(jìn)入崗位不久的一名新老師，聽課是一項(xiàng)必要的工作。所以這幾次可以有聽課的時(shí)機(jī)我都踴躍的參與了，在其中我也有了很多不同的感受和體會(huì)，也讓我對(duì)這份教育事業(yè)工作有了一些別的理解和想法。所以在此我想分享一下我此次聽課的一些心得，希望可以在今后的工作上可以運(yùn)用上去。

這次聽課，首先從個(gè)人的教學(xué)上來(lái)說，我還存在著一些有待加強(qiáng)的`地方，比方說平時(shí)的工作總結(jié)和方案。當(dāng)老師講課的時(shí)候，她那種收放自如，行云流水的感覺并不是容易模擬的，這需要長(zhǎng)期的積累和沉淀。而在平時(shí)的理解中，老師是一個(gè)非常注重總結(jié)和方案的人，她小到進(jìn)展課堂總結(jié)和方案，大到進(jìn)展長(zhǎng)期的規(guī)劃，比方三年之內(nèi)讓學(xué)生們獲得一個(gè)怎樣的提升等等。這些都是我作為一個(gè)新老師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

我們作為一名人民老師，首先需要從態(tài)度上進(jìn)展轉(zhuǎn)變，一開場(chǎng)我們也許是學(xué)生，但如今我們卻是學(xué)生的指導(dǎo)人，也就承擔(dān)著一份宏大的責(zé)任。而這份責(zé)任也是需要我們用精力和時(shí)間去承擔(dān)和繼承的。所以不管怎么樣，接下來(lái)在我的教學(xué)工作當(dāng)中，我會(huì)努力的學(xué)習(xí)其他老師的有點(diǎn)，也會(huì)著重去培養(yǎng)自己的獨(dú)立教學(xué)才能。我相信，當(dāng)我持之以恒下去，我就會(huì)有很大的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

在這次聽課當(dāng)中，我也認(rèn)識(shí)到，作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我們不僅要去關(guān)注學(xué)生成績(jī)的成長(zhǎng)，也要去關(guān)注學(xué)生們平時(shí)生活里的表現(xiàn)，不僅要做他們的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，也要做他們的人生導(dǎo)師。這樣才不會(huì)違犯一名老師最終的職責(zé)和愿望。所以通過這一點(diǎn)，我也會(huì)努力的在課堂上提升孩子們的德行才能，進(jìn)一步的完善課堂的豐富度，也對(duì)孩子們進(jìn)展一個(gè)更深的啟蒙作用。

時(shí)間不等人，而我如今也真正的踏入了這份事業(yè)，這幾次聽課都給了我非常大的震撼。和各位老師相比較而言，我顯得非常稚嫩，但這同時(shí)也代表著我有更大的一個(gè)開展空間。如今還只是一個(gè)成長(zhǎng)階段，我相信通過我的努力之后，可以抵達(dá)一個(gè)更高的層次。往后的工作中我會(huì)更加注重細(xì)節(jié)，更加注重方法的培養(yǎng)。這是我為自己新立下的目的，我會(huì)一步步的完善自己的獨(dú)立教學(xué)方式，從而讓學(xué)生有一個(gè)更加合適，也更加容易承受的方式去學(xué)習(xí)。我相信自己可以成功，我也愿意為此付出努力！

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)9

作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，應(yīng)對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命我深感職責(zé)之重大，我覺得，要上好課就應(yīng)當(dāng)理解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

一、根據(jù)教材及我班學(xué)生情景制定了相應(yīng)的教學(xué)方案，盡可能的表達(dá)編者意圖在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。

二、上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于“教參〞，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，老師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。

三、就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，老師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我理論的課堂活動(dòng)程序要根據(jù)教材資料和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀〞字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理把學(xué)生的自讀、老師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時(shí)，都必須帶著問題去讀杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心〞的讀法課堂設(shè)問要有思維的容量、考慮的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)絡(luò)處、學(xué)生的不意處、情感的開展處以及資料的矛盾處相信，假如能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。

四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌握方法掌握了方法，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)〞的問題我探究出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：

1、編寫提綱法主要給文章勾出提要，列出提綱。

2、卡片摘錄法即在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。

3、符號(hào)代替法即根據(jù)自我的讀書習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號(hào)，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫。

4、批語(yǔ)注釋法即在自我感受最深的地方寫上批注的文字。

5、索引法即用編索引的方法來(lái)讀書，記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁(yè)碼，需要時(shí)翻索引。

6、剪貼法即把好的文章、片斷剪下來(lái)，貼在剪貼本上這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口〞的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。

一份耕耘，一份收獲教學(xué)工作苦樂相伴將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干〞的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)10

我非常榮幸參加了小學(xué)老師研修培訓(xùn)活動(dòng)，時(shí)機(jī)難得