小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)線上線下有效銜接教育教學(xué)戮力同行新的學(xué)期，學(xué)校緊緊圍繞“和合”教育理念，線上線下有效銜接，加強(qiáng)育人實(shí)效，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促師生綜合素質(zhì)全面提升。一、提高課程實(shí)施水平學(xué)科融合，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。學(xué)校以道德與法治課程為主渠道，以語文、數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐、藝術(shù)、傳統(tǒng)文化等課程為側(cè)翼，根據(jù)不同課程的思想政治教育資源，使其與道德與法治課程的思想政治教育資源同向同行共同發(fā)展。今年6月，學(xué)校十四五課題《農(nóng)村小學(xué)“1+N”大思政課程體系構(gòu)建的實(shí)踐探索》成功立項(xiàng)；學(xué)校教師開發(fā)思政課程，以《百年奮斗路吾輩當(dāng)自強(qiáng)》為主題，通過生動(dòng)鮮活的案例和直觀的紀(jì)實(shí)視頻，深入淺出地介紹了黨的奮斗歷程，激勵(lì)全校學(xué)生緊跟黨的腳步，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)百年”目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大中國夢(mèng)而奮斗；各班級(jí)教師利用文登教體局推送的公眾號(hào)集體組織學(xué)生研究思政課內(nèi)容，了解疫情中各行業(yè)從業(yè)人員的忘我精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，樹立遠(yuǎn)大理想，憧憬美好未來，努力研究科學(xué)文化知識(shí)；學(xué)校以道德與法治課程為核心，開展以紅色精神為魂，紅色文化為基的思政教育，結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色資源東海醫(yī)院等紅色展館，重點(diǎn)挖掘在這片土地上誕生的革命故事和英雄人物，不斷創(chuàng)新課堂形式。全面落實(shí)課程方案。教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排各學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)。線上教學(xué)期間，除語文、數(shù)學(xué)和英語學(xué)科外，課程兼顧音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、道德與法治、綜合實(shí)踐、勞動(dòng)、家庭教育、心理健康教育等學(xué)科，并保證學(xué)生每天體育鍛煉1小時(shí)。各班級(jí)教師堅(jiān)持線上研究與線下研究相結(jié)合，既開展在線的研究講解、指導(dǎo)、答疑，也開展指導(dǎo)學(xué)生線下的自主研究、自主鍛煉、自主勞動(dòng)、自主探究；堅(jiān)持“五育并舉”，既重視文化科目的線上教學(xué)，也積極開展愛國主義教育、生命教育、公共安全教育、科學(xué)教育、健康教育、藝術(shù)教育等。二、提高教育教學(xué)質(zhì)量提升課堂教學(xué)效率。教師每周一次業(yè)務(wù)研究，每次由一位教師在固定時(shí)間領(lǐng)學(xué)《問題化研究》中重要內(nèi)容，其他骨干教師參與其中；每周一次個(gè)人讀書活動(dòng)，每位教師按學(xué)科自選重點(diǎn)研究內(nèi)容，提高自身教育理論水平；分學(xué)科完善課堂教學(xué)基本要求，每節(jié)課最后至少留5分鐘檢查學(xué)生課堂聽講情況，教師及時(shí)掌握學(xué)生研究動(dòng)態(tài)。提升學(xué)生研究動(dòng)力。學(xué)校分年級(jí)制定學(xué)生研究習(xí)慣養(yǎng)成方案，各年級(jí)根據(jù)方案有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。復(fù)習(xí)課期間，針對(duì)平行班學(xué)生上課狀態(tài)差距大的情況，有時(shí)由平行班教師走班上課，找優(yōu)點(diǎn)、找差距，并針對(duì)學(xué)生上課狀態(tài)優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行研究、交流，逐漸縮小差距?！按箝喿x工程”中親子共讀、個(gè)人朗讀后，每班挑選優(yōu)秀學(xué)生朗讀作品在區(qū)級(jí)、校級(jí)公眾號(hào)發(fā)表，以此激勵(lì)學(xué)生朗讀熱情，提高學(xué)生閱讀能力；注重特長生培養(yǎng)，以學(xué)生競賽為抓手，由班級(jí)推薦到校級(jí)評(píng)選，特長生由任教班級(jí)教師共同培養(yǎng)、合力促優(yōu)。三、提升教研活動(dòng)實(shí)效抓實(shí)課例教研活動(dòng)。開學(xué)初，學(xué)校圍繞問題化研究、“目標(biāo)、評(píng)價(jià)、教學(xué)”一致性研究，從如何清楚把握教學(xué)目標(biāo)，如何有效落實(shí)學(xué)生評(píng)價(jià)，如何通過問題解決過程中形成問題系統(tǒng)入手，開展課例教研活動(dòng)。學(xué)校教師通過聽名師課例，校內(nèi)開展公開課、研討課等形式，提高自己的授課水平。本學(xué)期，學(xué)校教師參與10個(gè)學(xué)科優(yōu)課比賽5人獲獎(jiǎng)；16個(gè)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽全員參與，6人獲獎(jiǎng)，教師名次比以往都有提升。在這個(gè)過程中，每位教師通過學(xué)課、研課、展示課，對(duì)所講學(xué)科有了進(jìn)一步研究，為以后教學(xué)提供了極大幫助。多舉措提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。通過加強(qiáng)政策宣傳引導(dǎo)、實(shí)施常態(tài)化檢查、探究作業(yè)設(shè)置方式等形式，落實(shí)“雙減”要求，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。在探究作業(yè)設(shè)置方式方面，學(xué)校進(jìn)行課例研討時(shí)確定作業(yè)設(shè)置內(nèi)容，減少學(xué)科類作業(yè)量，增加體育鍛煉、勞動(dòng)實(shí)踐、科學(xué)探究等豐富學(xué)生生活的作業(yè)設(shè)計(jì)。各備課組老師在備課時(shí)加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的研討，科學(xué)合理題系統(tǒng)圖，精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容，做好學(xué)生出現(xiàn)問題的對(duì)策，體現(xiàn)“目標(biāo)、評(píng)價(jià)、教學(xué)”一致性，形成有獨(dú)立見解的問題化研究教學(xué)模式。集體備課：學(xué)期初，教研組長將學(xué)期所有備課任務(wù)合理分解給組內(nèi)教師。主備教師認(rèn)真解讀教材，查閱相關(guān)資料，對(duì)教學(xué)單元進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，由組長組織組內(nèi)教師定時(shí)進(jìn)行集體備課研討活動(dòng)?；顒?dòng)中，主備教師對(duì)單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)進(jìn)行解讀，其他教師根據(jù)主備教師的教學(xué)構(gòu)想，結(jié)合自己在活動(dòng)之前的教學(xué)思考展開討論，主備教師根據(jù)組內(nèi)教師的教學(xué)建議，博采眾長，并對(duì)自己原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行必要的調(diào)整，修改教案。教學(xué)之余，組內(nèi)教師隨時(shí)隨地交流教學(xué)反思，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一單元的集體備課或課堂教學(xué)提供理性指導(dǎo)。播撒和合教育種