小學(xué)英語教學(xué)法

第小學(xué)英語教學(xué)法

小學(xué)英語教學(xué)法

小學(xué)英語教學(xué)法1

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化與信息化，英語重要性愈加突出。英語作為一門國際化語言，是信息傳遞的載體，更是人類生活領(lǐng)域中運(yùn)用最為廣泛的一種語言。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，興趣是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣更是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)。小學(xué)生天性好玩，如果在英語教學(xué)中適當(dāng)加入游戲更有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生英語運(yùn)用與表達(dá)能力提升。因此，教師在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)適度運(yùn)用“游戲教學(xué)法”，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律充分挖掘教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使能全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)英語；課堂教學(xué)；運(yùn)用

何謂“游戲教學(xué)法”呢？顧名思義，指以游戲形式貫穿整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種教學(xué)活動(dòng)。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，以營造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生英語表達(dá)與運(yùn)用能力為宗旨。愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，游戲作為一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用不僅適應(yīng)小學(xué)生心理及生理發(fā)展特點(diǎn)，更能將其帶入輕松、愉悅、寬松的學(xué)習(xí)情境中，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，滿足其學(xué)習(xí)需求，促使其從形象思維過渡到抽象思維。那么小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)如何運(yùn)用游戲教學(xué)法提高學(xué)生英語能力、課堂教學(xué)效率呢？

一、巧設(shè)趣味性游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、求知欲烈、注意力散漫等特點(diǎn)，上課開始階段很難快速進(jìn)入本次課學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因此，每節(jié)課開始階段教師都應(yīng)當(dāng)適度設(shè)置一些具有趣味性的游戲，主要目的是導(dǎo)入與引出本堂課所需講解的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)起英語學(xué)習(xí)興趣，從而使其全身心投入到課堂教學(xué)中，將其思維引導(dǎo)到本堂課所需講授的內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率提升。如猜謎游戲。這一游戲充分抓住小學(xué)生求知欲烈、好奇心重這一心理特點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)新鮮事物的探究能力。如老師拿出課前備好的數(shù)字卡片，讓學(xué)生猜測(cè)數(shù)字：現(xiàn)在咱們做一個(gè)游戲，請(qǐng)猜出我手里卡片的數(shù)字，猜對(duì)的同學(xué)我將它給你，接下來我會(huì)說第一個(gè)數(shù)字，Areyouready？“T”，有的學(xué)生會(huì)說“Two”，也有同學(xué)會(huì)說“Three”，還有學(xué)生會(huì)說“Ten”，盡管這一競猜游戲簡單，但是在這一過程中學(xué)生的發(fā)散思維卻被放大，詞匯量也在擴(kuò)大，教師不僅靈活地將數(shù)字教學(xué)與游戲活動(dòng)緊密聯(lián)系，有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與積極主動(dòng)性，還讓學(xué)生熟練掌握每一單詞的拼寫與發(fā)音，對(duì)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及詞匯量有著巨大的促進(jìn)作用。

二、創(chuàng)設(shè)生活化游戲，提高學(xué)生會(huì)話能力

由于小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)于一些抽象概念在腦中難以形成正確認(rèn)識(shí)，針對(duì)這種情況，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生通過生活場景的模擬與再現(xiàn)，置身于真實(shí)的教學(xué)情境中，激活其思維，有身臨其境的感覺，從而為語言表達(dá)提供經(jīng)驗(yàn)，讓其與學(xué)生、教師之間的對(duì)話更形象與生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)英語表達(dá)與運(yùn)用等綜合能力提高。例如，執(zhí)教“Howmuchisit”購物這一節(jié)時(shí)，教師可以選出一名同學(xué)扮演顧客，自己則扮演售貨員，先為其他同學(xué)示范一次。售貨員：“E_cuseme，canIhelpyou？”顧客：“youareright，Iwanttobuyshoesformydaughter.”售貨員：“Canyoutellmewhatsizeyourdaughter’s？”顧客：“SizeS.”售貨員：“ThisoneisOK？”顧客：“Oh！verygood，howmuchisit？”售貨員：“It’sninety-eightRMB.”顧客：“Hereyouare.”售貨員：“Thanks，seeyou.”顧客：“seeyou.”這樣通過教師與學(xué)生之間一來一往的對(duì)話，讓學(xué)生有種置身真實(shí)情景的錯(cuò)覺，更能激起學(xué)生會(huì)話表達(dá)的強(qiáng)烈欲望，將課本中抽象的語段運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生樂于學(xué)、愿意學(xué)，在玩中學(xué)，做中學(xué)，真正體會(huì)到英語教學(xué)的樂趣與無限魅力，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”這一教學(xué)原則，同時(shí)在不知不覺中培養(yǎng)與提升學(xué)生的英語運(yùn)用與表達(dá)能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)其全面發(fā)展與進(jìn)步。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富游戲活動(dòng)方式

小學(xué)生很容易被那些具有韻律與動(dòng)感的英文歌曲及繞口令吸引，不僅符合小學(xué)生的心理特征，更滿足他們的學(xué)習(xí)需求和興趣，無形中降低英語學(xué)習(xí)難度，有助于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心，通常課堂教學(xué)中出現(xiàn)的繞口令或者歌曲總會(huì)引起一陣高潮。多媒體具有集視頻、圖像、文字、動(dòng)畫于一體的功能，能將抽象的文字以視頻或音頻形式生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在大家面前，不僅享受一場視覺上的盛宴，更能帶來聽覺上的震撼。因此，小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可將繞口令、歌曲以多媒體形式播放給大家，讓學(xué)生在唱歌、說繞口令的過程中調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，使其積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。同時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)能將一些課堂中無法展現(xiàn)的游戲通過視頻、圖像、動(dòng)畫形式實(shí)現(xiàn)，豐富游戲教學(xué)法的活動(dòng)方式，使學(xué)生隨時(shí)都能保持一顆好奇的心，帶著期盼的眼神投入到每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，長此以往，就能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣與愛好，更能激發(fā)學(xué)生想用英語說話與表達(dá)的欲望，無形中提升學(xué)生英語運(yùn)用與表達(dá)等綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力。小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用好游戲教學(xué)法，有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，發(fā)揮其主體地位，使其積極主動(dòng)地投入到英語課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在做中學(xué)、在玩中學(xué)，將英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉悅的享受，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語表達(dá)能力提升及課堂教學(xué)效率提高。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)英語教學(xué)法2

一、情境教學(xué)法運(yùn)用在小學(xué)英語教學(xué)中的意義

1.要符合小學(xué)生的真實(shí)心理特點(diǎn)

由于小學(xué)生的年齡非常小，小學(xué)生好動(dòng)的天性是沒有辦法隱藏的，小學(xué)生的想象力也是非常豐富的，小學(xué)生有一個(gè)比較明顯的特點(diǎn)，那就是能夠記住形象較為直觀的事物特點(diǎn)，由于小學(xué)生集中注意力的時(shí)間很短，所以相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不適合小學(xué)生，長時(shí)間運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來教小學(xué)生英語的話，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心里，所以我們的英語教師要僅僅的抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)的過程當(dāng)中運(yùn)用情境教學(xué)法來避免小學(xué)生的這些問題。這樣才能夠更好的讓小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

2.找準(zhǔn)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

小學(xué)生要在實(shí)際的交往過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到語言，就要受到生活環(huán)境以及相應(yīng)的生活刺激之后才能夠記住，可以說語言是不斷復(fù)習(xí)，潛移默化的感知下獲取的，也就是說，對(duì)于小學(xué)生而言，死記硬背的教學(xué)方法并不適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)的，也只有在相對(duì)特定的交際環(huán)境當(dāng)中才能夠讓小學(xué)生更好地掌握一門語言。

3.符合中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的真實(shí)情況

在真實(shí)的交際情境中運(yùn)用所學(xué)的語言是語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，因此一定要使學(xué)生在這種目的下學(xué)習(xí)，但是我國的小學(xué)生大多數(shù)都還是沒有一個(gè)適合的英語語言環(huán)境以及語言氣氛，而我們的英語教師首先要做到的就是將英語教學(xué)的課堂當(dāng)做最主要的交流場所，在英語課堂上要盡最大的努力為學(xué)生提供較為真實(shí)的交際情境。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.借助游戲去設(shè)置情境教學(xué)活動(dòng)

我們可以借助游戲、詩歌、肢體語言等來創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，這對(duì)于小學(xué)生來說是非常有吸引力的，一些歌詞和富有情趣的小游戲能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。不過在使用這種教學(xué)方法的時(shí)候，教師要提前教會(huì)學(xué)生歌曲或者游戲中的重點(diǎn)詞匯與句型。另外，實(shí)物和卡片的作用也是非常關(guān)鍵的。翻譯方式的教學(xué)中一般會(huì)通過母語進(jìn)行轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)速度造成一定的影響，對(duì)于培養(yǎng)語感沒有太大的幫助。例如：我們的英語教師在教授學(xué)生蘋果這一單詞的時(shí)候，教師是想告訴小學(xué)生蘋果這一單詞，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中就是將其直接翻譯成漢語進(jìn)行講解，這種教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)生來說非常的枯燥，而且還比較難理解，如果說在教授蘋果這一單詞的時(shí)候，教師直接拿來一個(gè)蘋果，對(duì)學(xué)生說這就是英語apple這個(gè)單詞，這樣就能夠有效的降低母語對(duì)小學(xué)生的干擾，如果教師在教小學(xué)生動(dòng)詞的時(shí)候漢可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┬蜗笊鷦?dòng)的肢體語言，這樣也能夠增加小學(xué)生的認(rèn)知能力，教師應(yīng)怎樣開展教學(xué)工作，仍需廣大教師進(jìn)行深入的探索。

2.適當(dāng)?shù)哪７乱恍┱鎸?shí)的生活場景

在實(shí)際的課堂上，我們的英語教師可以按照英語課文的內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相仿的真實(shí)場景，比如說Birthday一文中，筆者建議模擬生日派對(duì)的場景，讓小學(xué)生進(jìn)入到角色當(dāng)中，扮演過生日的人物，其他的學(xué)生去扮演不同的角色，這樣學(xué)生不僅可以參考課本來塑造角色，還能夠運(yùn)用先骨干的知識(shí)來選擇向教師尋找?guī)椭热ネ瓿山處煵贾玫娜蝿?wù)。不過在角色扮演之前，教師應(yīng)該和學(xué)生一起復(fù)習(xí)，教師要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識(shí)，這樣學(xué)生才能夠更加熟練的認(rèn)識(shí)這些英語知識(shí)，學(xué)生才能夠在真實(shí)的情境教學(xué)中表演的惟妙惟肖，如魚得水。

3.借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體技術(shù)的發(fā)展對(duì)于教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新有著決定性的作用。多媒體技術(shù)是將聲音、文字有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣就擺脫了時(shí)空對(duì)英語教學(xué)的限制，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)不斷的融入到了英語教學(xué)的情境當(dāng)中，讓學(xué)生真實(shí)的感受到了多媒體技術(shù)給自己帶來的興趣，與此同時(shí)，多媒體技術(shù)還能夠模擬學(xué)生去熟悉的真實(shí)環(huán)境，讓小學(xué)生覺得英語就在身邊。英語就在小學(xué)生的眼前。讓小學(xué)生能夠知道英語其實(shí)并不難，在平時(shí)的對(duì)話當(dāng)中就逐漸的學(xué)習(xí)了英語，這也是情境教學(xué)法最大的優(yōu)點(diǎn)。

三、結(jié)語

在小學(xué)生的英語教學(xué)當(dāng)中使用情境教學(xué)法是為了進(jìn)一步的符合現(xiàn)代小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠有效的符合小學(xué)生的心理特征及中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況。盡管情境教學(xué)法適合應(yīng)用在英語教學(xué)中，不過現(xiàn)實(shí)生活并不能保證教師每堂課都能在真實(shí)的環(huán)境中體會(huì)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的地方歸根結(jié)底還應(yīng)在教室里，因此教師要采取各種各樣的手段，在課堂上建立起相似的能夠有效達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)的交流場景，也只有這樣才能夠充分的調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，對(duì)英語求知欲也會(huì)有所增強(qiáng)，當(dāng)情境教學(xué)法在運(yùn)用到英語教學(xué)當(dāng)中之后，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被逐漸的激發(fā)了出來，這樣也能夠獲得意想不到的英語教學(xué)效果。

小學(xué)英語教學(xué)法3

一、英語課堂游戲教學(xué)的概念

以兒童的在學(xué)習(xí)心理上體現(xiàn)出“五好”的特點(diǎn)，即好奇、好玩、好動(dòng)、好勝、好表揚(yáng)作為游戲教學(xué)心理的依據(jù)，在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。小學(xué)英語游戲教學(xué)法是在英語教學(xué)過程中，教師將各種各樣的游戲活動(dòng)融入英語教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里使學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的教學(xué)方法。

二、游戲教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)英語教學(xué)中的游戲是針對(duì)小學(xué)學(xué)生的思維水平、認(rèn)識(shí)能力的，是較幼兒來說更高層次的游戲，并且，游戲也具有英語語言學(xué)科特色，例如單詞接龍游戲、拼詞游戲和角色表演游戲等都是很符合英語學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。

三、游戲教學(xué)的目標(biāo)和實(shí)踐意義

1、小學(xué)英語游戲教學(xué)的目標(biāo)

教學(xué)是學(xué)校教育促進(jìn)人的全面發(fā)展的基本途徑，它應(yīng)當(dāng)以人的全面發(fā)展根本目標(biāo)。要從根本上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)，必須將傳遞教學(xué)與活動(dòng)教學(xué)如：游戲教學(xué)的教學(xué)形態(tài)有機(jī)的統(tǒng)一起來，而不能顧及失彼。英語游戲教學(xué)的技能目標(biāo)是：讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)運(yùn)用英語進(jìn)行簡單對(duì)話并講述簡單英語故事的基本技能；掌握在圖片的幫助下閱讀簡單英語故事的基本技能，初步學(xué)會(huì)根據(jù)圖片或提示寫簡單的英文句子、能在圖片的幫助下聽懂簡單英語故事以獲取相關(guān)語言信息等基本技能。

2、小學(xué)英語游戲教學(xué)的意義

小學(xué)英語教學(xué)能促進(jìn)多元智能的發(fā)展。小學(xué)英語游戲教學(xué)的運(yùn)用選擇合適不同智能特征的學(xué)生開展不同的游戲活動(dòng)，在倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)的今天尤有意義，它與新課程改革的精神是相吻合的。

小學(xué)英語游戲教學(xué)能提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)真正有效教學(xué)。在游戲活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)的語言情景就具有一定的“信息溝”，這樣必然會(huì)增強(qiáng)語言交際功能和學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，這種預(yù)設(shè)帶著一定的“隨機(jī)”性；教師在活動(dòng)中會(huì)讓學(xué)生對(duì)游戲要運(yùn)用到的相關(guān)語言知識(shí)進(jìn)行操練，然后利用所操練過的言語知識(shí)開展游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中或用語言。

這種“在玩中學(xué)“的游戲教學(xué)法大受小學(xué)生的歡迎，既然這樣，我們不妨順從少年兒童的天性，讓他們插上”天使“的翅膀在英語學(xué)習(xí)的天空中任意翱翔。

小學(xué)英語教學(xué)法4

暑假讀了《小學(xué)英語教學(xué)法》一書，學(xué)到了很多東西。書中指出小學(xué)生學(xué)習(xí)外語具有模仿力強(qiáng)，記憶力好，勇于開口等特點(diǎn)和優(yōu)越條件，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)好英語，培養(yǎng)用英語進(jìn)行交際的能力，將起著及其重要的作用。因此，作為一名小學(xué)英語教師，我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語言技能的培養(yǎng)上，而不是放在單純的語言知識(shí)上，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)機(jī)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生獲得英語的一些感性知識(shí)；打下較好的語音基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語，從而具有以聽說能力為主的初步交際能力；使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育，個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。

作為一名小學(xué)英語教師，要搞好英語的教與學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，直觀性，實(shí)踐性使小學(xué)生愛學(xué)，會(huì)學(xué)，主動(dòng)學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)法課是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)課。不是會(huì)講英語的人就能教好英語。我們不僅要具有堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用語言的能力，還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語教學(xué)的理論，提高自身的教學(xué)能力。

歌謠，充滿童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口，迎合了少年兒童的心理與口味。簡筆畫，一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段，它運(yùn)用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征，用筆簡練，形象簡潔，應(yīng)用簡便。它有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，化解教學(xué)難點(diǎn)，變抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，并能增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用歌曲和音樂學(xué)習(xí)語言也是外語教學(xué)的有效方法之一。用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂，無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的，它具有以下作用：激發(fā)學(xué)習(xí)下去；提高學(xué)習(xí)效益；完善學(xué)習(xí)品質(zhì)；充實(shí)文化知識(shí)等。我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟，唱詞簡單適合的歌曲。當(dāng)然還可以自己編歌。英語課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系，它與課堂教學(xué)的目的是一致的，是英語課堂教學(xué)必不可少的輔助形式。開展好課外活動(dòng)可使學(xué)生儲(chǔ)存一些學(xué)好英語的潛在能量，對(duì)課堂教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。它有利于提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，因材施教，開發(fā)智力，拓寬視野，培養(yǎng)合作精神，但在開展英語課外活動(dòng)的時(shí)候要防止隨意性和盲目性等。要根據(jù)學(xué)生的不同年齡，性格，興趣和特長，采取不同的活動(dòng)方式，常見的活動(dòng)形式有英語競賽、英語晚會(huì)、英語角，英語學(xué)習(xí)園地等。小學(xué)生的表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感都比較強(qiáng)，適當(dāng)?shù)卦谡n外開展一些競賽活動(dòng)，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，又能對(duì)學(xué)生的思維，記憶，理解，反應(yīng)等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

小學(xué)英語教師，在具備與其他學(xué)科教師共性的素質(zhì)，如敬業(yè)精神，良好的師德，廣博的文化知識(shí)之外，還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)，因?yàn)樵诮逃^程中，教師心理品質(zhì)對(duì)學(xué)生心靈的影響，是任何其他教育手段無法代替的。它不僅表現(xiàn)為一種教育和教學(xué)工作的成敗，而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學(xué)生的人格。同時(shí)要具有系統(tǒng)而扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫幾方面的技能和能力和較強(qiáng)的教學(xué)能力，包括語言的示范能力，綜合教學(xué)技能等。還要有改革創(chuàng)新的意識(shí)，要隨著時(shí)代的發(fā)展變化重新設(shè)計(jì)塑造自己的形象。

讀了這本書，我獲益頗大，它使我明白自身的諸多不足，它給我提出了更高的要求，要不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，努力提高自己各方面的素質(zhì)。

小學(xué)英語教學(xué)法5

摘要：游戲教學(xué)法已經(jīng)在小學(xué)英語教學(xué)中普遍的運(yùn)用。游戲教學(xué)法有利于小學(xué)英語教師活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,掌控英語教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)該在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué),不斷完善游戲教學(xué)的形式、方法等。通過游戲教學(xué)給學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。本文將從英語課堂游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用的游戲類型、過程中存在的問題和應(yīng)對(duì)策略幾個(gè)方面來探討游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)英語

游戲教學(xué)法是指讓學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境下，把單調(diào)枯燥的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的游戲形式，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。它將教育和游戲很好的結(jié)合起來,其目的是讓學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。從廣義上看,游戲教學(xué)是以得勝利為目標(biāo)的一種競爭性的練習(xí),游戲者必須運(yùn)用所學(xué)知識(shí)或技能促進(jìn)練習(xí)并追求勝利。從狹義上看,教學(xué)游戲也指建立在計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上,能啟到教育作用的游戲軟件。而教學(xué)游戲是指“能夠培養(yǎng)游戲使用者的知識(shí)、技能、智力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀,并具有一定教育意義的計(jì)算機(jī)游戲類軟件。

一．小學(xué)英語游戲教學(xué)的類型

小學(xué)英語游戲教學(xué)有很多種，不同種類的游戲也會(huì)鍛煉不同的能力，有的是鍛煉反應(yīng)，有的是鍛煉記憶，有的是鍛煉想象力。但是，再好玩的游戲也會(huì)有玩膩的時(shí)候，所以這要求教師要進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，使學(xué)生保持教學(xué)中配合的積極性。

1.組合詞匯。教師在課前準(zhǔn)備好52張卡片，準(zhǔn)備一個(gè)抽取箱。每一張卡片寫一個(gè)字母，保證26個(gè)字母寫兩遍，然后放進(jìn)抽取箱，將同學(xué)分成幾組，每組選個(gè)代表，抽取10張卡片。要求學(xué)生用這15張卡片組合詞語，哪個(gè)組組合的單詞最多、最快就獲勝。這種游戲在一定程度上鍛煉了學(xué)生的合作能力和想象力，有利于他們對(duì)學(xué)過知識(shí)的回顧。

2.聽說游戲。聽說游戲是指教師給每一列的第一個(gè)學(xué)生一個(gè)簡單的句子，讓他們依次往后傳，在傳到列尾時(shí)再檢查是否變樣。為了增加趣味性，也允許學(xué)生有一些動(dòng)作配合。這個(gè)游戲的結(jié)果往往是動(dòng)作被改得千奇百怪，十分有趣，同時(shí)這種活動(dòng)也可以讓課堂氣氛達(dá)到高潮。通過這一教學(xué)活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且在不知不覺中鞏固了學(xué)生的知識(shí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3.分角色表演。教師如果單一的介紹某一個(gè)句型或句子，學(xué)生雖然理解其表面意思，但不能將其正確的使用在適當(dāng)?shù)膱龊?。因此在教學(xué)中，教師可以通過設(shè)定一定的情境，讓每一個(gè)學(xué)生在不同的環(huán)境中扮演一個(gè)角色，這樣會(huì)使他們對(duì)詞和句子的理解更加容易。例如教師在講解新生入學(xué)大家互相打招呼時(shí)的會(huì)話時(shí)會(huì)提到I’mTonny,在這是教師應(yīng)該提到打電話是不可以說I’mTonny,應(yīng)該說ThisisTonny,并且對(duì)此進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，來鞏固學(xué)生對(duì)不同情況下語言的使用。

二．游戲教學(xué)法應(yīng)用現(xiàn)狀中存在的問題

1.重游戲，輕學(xué)習(xí)。在大多英語教學(xué)過程中，教師往往在講臺(tái)上不斷地說教，如果游戲過程中下面比較嘈雜，教師就會(huì)暫停游戲來組織紀(jì)律，在這樣的課堂中，學(xué)生的主動(dòng)參與不夠，學(xué)生只能按照老師的指令被動(dòng)完成任務(wù)，這必然就失去了游戲原有的功效。這就要求教師在選擇游戲方式和設(shè)計(jì)游戲之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，避免讓學(xué)生失去了繼續(xù)游戲的興趣。

2.游戲自身的問題。游戲自身主要存在的問題是不合理的目標(biāo)設(shè)置、所選游戲難度與學(xué)生能力不符和游戲的科學(xué)性有待探究。有些教師不了解學(xué)生的能力水平，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的過大，給學(xué)生壓力，更達(dá)不到學(xué)習(xí)知識(shí)的效果，這樣的游戲不會(huì)被學(xué)生接受，甚至?xí)屢恍W(xué)困生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。另外，有些游戲設(shè)計(jì)的并不具有科學(xué)性，教師會(huì)提出一些學(xué)生不了解的東西，并把那些東西任意想象，這樣的話會(huì)不利于兒童的身心發(fā)展。

3.游戲素材不夠，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。隨著教師教學(xué)意識(shí)的逐漸加強(qiáng)，授課時(shí)往往會(huì)加入一些游戲來吸引學(xué)生的注意力，但如何選擇、如何設(shè)計(jì)和怎樣進(jìn)行都是一個(gè)問題。因?yàn)槿狈τ螒蛩夭墨@取的途徑以及教師平時(shí)教學(xué)工作的繁忙,使得小學(xué)英語教學(xué)游戲的案例不夠豐富,游戲也顯得單調(diào)重復(fù),學(xué)生的興趣不高。雖然教師能夠熟練地進(jìn)行游戲，然而卻缺乏新意。教師應(yīng)該在教學(xué)中主動(dòng)地搜集多方面的.游戲素材或創(chuàng)新游戲。讓學(xué)生對(duì)新游戲產(chǎn)生期待，提高課堂的活躍性。

4．學(xué)生參與度不高。傳統(tǒng)的課堂就是教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生在下面聽講，這樣的課堂學(xué)生的參與度不高。雖然游戲教學(xué)法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但仍然有做的不到位的地方。例如在游戲教學(xué)法實(shí)施的過程中，教師通常會(huì)說“Whowantstotry”來找游戲的扮演者，但通常舉手的都是英語成績優(yōu)秀的學(xué)生，其他的同學(xué)仍然坐在下面聽，這樣慢慢做久了，這些同學(xué)會(huì)覺得游戲與他們無關(guān)，就會(huì)走神、分心，沒有真正參與到游戲中。另外，有些教師為了讓游戲正常進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期的效果，教師往往會(huì)選擇英語好的同學(xué)參與游戲，那些不愛舉手發(fā)言或者害羞的同學(xué)就會(huì)失去參與游戲的機(jī)會(huì)。

三．結(jié)語

總之，運(yùn)用游戲教學(xué)法向?qū)W生傳授新的知識(shí)或者鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂的參與度也大大提高了。但是游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，應(yīng)具有明確的目的性，應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展智力的原則，還應(yīng)講求多樣化和趣味性。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)適合學(xué)生能力水平的游戲，讓大多數(shù)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，提升學(xué)生的英語水平。

小學(xué)英語教學(xué)法6

教師課堂語言及活動(dòng)的有效性，只有在課堂中才能體現(xiàn)，在上課時(shí)個(gè)人就覺得，我的課堂語言太冗雜，不夠簡練，學(xué)生往往不理解，個(gè)人覺得有許多地方需要改進(jìn)。英語教研組的其他老師們對(duì)授課情況也展開了討論?？偨Y(jié)起來，在以下兩個(gè)方面需要改進(jìn)。

1、在新單詞的教授過程中，肢體動(dòng)作太少。教師在表演吃食物的動(dòng)作時(shí)，表演不是很到位，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)新單詞的時(shí)候效率不是很高。還有教師語言過于冗雜，在導(dǎo)課的過程中，前奏語言太多，可以直接呈現(xiàn)不同的美食照片，就可以達(dá)到理解該詞的目的，教師引導(dǎo)學(xué)生說Whatcanyousee？和本課關(guān)聯(lián)不大，應(yīng)該直接說Whatisit？在拓展的過程中除了拓寬學(xué)生知識(shí)面，還應(yīng)該教育學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的飲食習(xí)慣，并且要教育學(xué)生節(jié)約糧食。而在這個(gè)活動(dòng)中，教師忽略了對(duì)學(xué)生情感方面的教育。

2、新知呈現(xiàn)活動(dòng)不明顯，效果不好。教師語言一直在組織學(xué)生對(duì)新單詞的講解，忽略了單詞在句子中的意義，在鞏固練習(xí)的過程中重點(diǎn)句子表達(dá)上缺乏有效果的練習(xí)，總的來說，有3個(gè)小對(duì)話呈現(xiàn)本課的重點(diǎn)句型，教師可以組織不同的形式對(duì)每個(gè)對(duì)話進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語教學(xué)法7

小學(xué)英語教學(xué)中的語音問題的幾個(gè)對(duì)策

重視語音教學(xué)使學(xué)生形成良好的英語表達(dá)能力需要一個(gè)過程尤其針對(duì)小學(xué)英語初學(xué)者在沒有音標(biāo)的幫助下該如何掌握良好的語音呢？

1、小學(xué)英語教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)不僅是教育教學(xué)方面的也是語音方面的至少要做到與教材錄音帶在發(fā)音方面保持一致。教師的發(fā)音是學(xué)生模仿的主要對(duì)象之一對(duì)學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)起指導(dǎo)和示范作用。在英、美英語相互交融、美國英語盛行的今天作為英語教師學(xué)習(xí)并掌握美國英語乃大勢(shì)所趨面對(duì)新形勢(shì)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)找出英語和美語的主要差異如詞匯、讀音、拼寫等方面。

詞語方面之不同簡單舉例如下

rpga

學(xué)校中的班級(jí)formgradeclass

商店shopstore

廁所lavatorytoilet

糖果sweetscandy

油炸土豆條chipsfrenchfries

長褲trouserspants

而英國英語和美國英語的最大差別在于發(fā)音rp和ga之間在音素、單詞發(fā)音、重音和句子語調(diào)方面均存在明顯差異。因此同時(shí)向?qū)W生灌輸兩種英語發(fā)音勢(shì)必會(huì)給他們的學(xué)習(xí)造成混亂與困惑。另外在母語的環(huán)境里開始學(xué)習(xí)一門外語很多學(xué)生本來就帶有畏難情緒再讓他們同時(shí)學(xué)習(xí)兩種英語發(fā)音無疑會(huì)給他們?cè)黾硬槐匾呢?fù)擔(dān)挫傷他們學(xué)習(xí)英語的積極性。讀音方面簡例如下

1）在passbathaskcan’tfast這一類單詞中rp念作/α：/而ga則為//成了/ps//bs//sk//knt//fst/。

2）字母o在重讀閉音節(jié)中rp念為//ga念為/α/

rpga

shop/∫p//∫αp/

bo_/bks//bαks/

hot/ht//hαt/

3）在ga中只要單詞中有r字母就需發(fā)相應(yīng)的/r/音但在rp中/r/音只出現(xiàn)在元音前如：

rpga

work/w:k//w:rk/

小學(xué)英語教學(xué)法8

今天我聽了北京小學(xué)陳立力老師的《小學(xué)英語“聽做.說唱.玩演”教學(xué)法》專題報(bào)告，受益匪淺。我懂得了：英語是一門語言學(xué)科，是交際的工具，要使學(xué)生聽、說、讀、寫全面發(fā)展。教學(xué)就應(yīng)面向?qū)嶋H，貼近生活，通過各種教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的精神、思維、身體等處于積極參與狀態(tài)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中鍛煉。

我還知道了：

一、小學(xué)英語教學(xué)目的

二、小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)

三、兒童語言學(xué)習(xí)要素

四、小學(xué)英語教學(xué)原則

1、興趣第一

2、重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造

3、要重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。

五、小學(xué)英語教學(xué)模式

根據(jù)小學(xué)英語的特點(diǎn)，它的教學(xué)模式很多，重要的是聽做、說唱、玩演教學(xué)法。

1.聽聽、說說、做做

聽聽做做開發(fā)身體運(yùn)動(dòng)智能，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)。

2.演演、說說、唱唱

3、聽聽、說說、畫畫。

4、玩玩、說說、練練

（一）詞匯游戲

（2）Crosswordpuzzle(縱橫字謎)

（3）Flashcards(卡片閃動(dòng))

（4）Magiceyes(魔力眼)

（5）Riddles(謎語)

（二）句型游戲

（1）連鎖反應(yīng)

（2）包中猜物

（3）語音游戲

a.口令兵

b.繞口令

游戲在小學(xué)英語教學(xué)中有著十分顯著的作用，我們應(yīng)創(chuàng)造更多更有趣的游戲巧妙地應(yīng)用于我們的教學(xué)，但“每種教學(xué)方法，都有自己的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍，又有它的局限性”，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師必須堅(jiān)持完整的觀點(diǎn)，注意各種方法之間的有機(jī)配合，充分發(fā)揮教學(xué)方法體系的整體性功能。

語言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，英語這一種語言工具變成了一種競爭的能力，一種知識(shí)庫。是觀察和認(rèn)識(shí)世界的另一特殊技能，因而行內(nèi)、行外人們都普遍重視英語學(xué)習(xí)。

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生開始學(xué)英語，他們是懷著對(duì)世界上一切都好奇興奮的心情，投入到未知語言的學(xué)習(xí)中來的。他們對(duì)學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)活動(dòng)本身最感興趣。這里需要提出，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中的說唱玩演游戲活動(dòng)更感興趣，對(duì)英語的興趣是附帶的，因?yàn)樾缕婧猛?，喜歡，并非他們真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要意義。這是一種原始的自然興趣，是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們的教師在英語教學(xué)中，基本能利用學(xué)生原始的自然興趣，像學(xué)生的大朋友一樣，抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生看得見景，聽得見音，并親自參與表演和交際，使語言在交際中學(xué)得。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

但是這種原始的自然興趣是很容易被消磨掉的。英語課需要說唱玩演游戲活動(dòng)，在中低年級(jí)特別重要。但單靠說說唱唱，演演玩玩，讓學(xué)生形成了誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是玩耍課。英語學(xué)了一段時(shí)間以后，隨著學(xué)習(xí)的難度逐漸增加，要記得的詞句多起來，而當(dāng)這些玩?；顒?dòng)對(duì)他們沒有新意，對(duì)他們的學(xué)習(xí)幫助不大時(shí)，熱情和興趣就會(huì)發(fā)生變化。我們英語教師應(yīng)在英語教學(xué)全過程中要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)，并適時(shí)地給予學(xué)生多元和情景化評(píng)估，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。

我一定要把今天所學(xué)的小學(xué)英語聽做、說唱、玩演教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，全面提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

小學(xué)英語教學(xué)法9

本節(jié)是一節(jié)單詞教學(xué)課，本課時(shí)以講解單詞為主，單詞講解重點(diǎn)要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫會(huì)認(rèn)會(huì)認(rèn)會(huì)聽。學(xué)習(xí)英語的基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯，所以，一定要重視詞匯教學(xué)。

本節(jié)教學(xué)有四大亮點(diǎn)：

一、本節(jié)課我主要采用了TPR教學(xué)法，用PPT課件為主要的教學(xué)手段，用一些精美的圖片吸引學(xué)生的注意力。

比如在schoolbag的教學(xué)中，我采用動(dòng)畫圖片，讓書包動(dòng)起來，讓書包和我們?nèi)粘５臅粯哟蜷_，抓住了學(xué)生的眼球吸引力學(xué)生的注意力。

二、老師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用體現(xiàn)明顯，角色分明。

1.學(xué)生搜集整理不同的季節(jié)衣服類單詞并展示。

2、學(xué)生教學(xué)新單詞的發(fā)音，并在老師的指導(dǎo)下嘗試教學(xué)新單詞的記憶方法。3、學(xué)生小組練習(xí)，同桌練習(xí)，互幫互學(xué)。

三、單詞教學(xué)詞不離句，識(shí)記方法靈活巧妙。

每個(gè)新單詞的教學(xué)都在一定的語境中結(jié)合句型Iwear….inspring/summer/autumn/winter.進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)會(huì)單詞的音、形、義的同時(shí)，學(xué)會(huì)其用法，且單詞教學(xué)以舊引新，如：lovegloves,glasssunglasses.降低了記憶的難度。我還引導(dǎo)學(xué)生將新單詞編成了易記的順口溜進(jìn)行表演。如：有個(gè)boy叫Jack，身上穿著jacket。car,car,scarf;love,love,gloves使學(xué)生讀起來朗朗上口，一邊表演，一邊學(xué)習(xí)，便于記憶，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、合理地整合，加工教材，使之更好地為學(xué)生服務(wù)。

將所學(xué)單詞和句型編成Chant，節(jié)奏感強(qiáng)，使學(xué)生能在課堂，課后隨時(shí)吟唱，便于鞏固和記憶。

在今后的教學(xué)中，我將不斷嘗試更多可能的使用TPR教學(xué)法。使其更合理、更科學(xué)、更有趣的應(yīng)用于英語教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)會(huì)英語知識(shí)的同時(shí)，愛上英語學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和英語學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)英語教學(xué)法10

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用啟蒙教學(xué)法對(duì)于提升學(xué)生的教學(xué)效果十分有用，啟蒙教學(xué)法的實(shí)施需要各類因素的支持，包括課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用、教學(xué)管理等內(nèi)容，科學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)手段能夠提升啟蒙教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用成效，下面就針對(duì)這一問題進(jìn)行深入的分析。

1.啟蒙教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的使用原則

1.1簡單性原則

小學(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸英語，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們參與的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)都是一種簡單的活動(dòng)，通過教師的示范就能夠掌握?？紤]到這一因素，在應(yīng)用啟蒙教學(xué)法時(shí)，就需要遵循簡單化原則，使用學(xué)生熟悉的活動(dòng)，開展學(xué)生喜聞樂見的游戲，這對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的正常開展是十分有益的。

1.2生活性原則

心理學(xué)研究結(jié)果顯示，教學(xué)活動(dòng)只有與學(xué)生的生活相聯(lián)系，才能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生尤為如此，在小學(xué)英語教材中，與學(xué)生的日常生活有著密切的關(guān)系，這也是學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要原因，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，因此，在小學(xué)英語初始教學(xué)階段，教師必須要讓學(xué)生意識(shí)到英語教學(xué)的重要性，提升英語教學(xué)的生活性，將英語教材中的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系起來，在教學(xué)活動(dòng)中多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種生活化的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感受到英語與生活的聯(lián)系，這樣才能夠提升啟蒙教學(xué)法的應(yīng)用成效。

1.3趣味性原則

要提升啟蒙教學(xué)法在小學(xué)英語中的應(yīng)用成效，還需要遵循趣味性原則，小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，他們喜歡趣味性的活動(dòng)與游戲，這些活動(dòng)與游戲也是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要形式?；谶@一因素，應(yīng)用趣味性活動(dòng)是可以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求的，在采用該種教學(xué)方法時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況開展一些猜測(cè)性、滑稽性以及與童話故事相關(guān)的游戲與活動(dòng)。

1.4針對(duì)性原則

在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要尊和考慮到學(xué)生的能力、年齡特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)階段不同年級(jí)的學(xué)生，需要使用不同類型的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要具有層次性，既能夠讓學(xué)生得到真正的鍛煉，還需要提升學(xué)生的參與性。

2.啟蒙教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用方式

2.1創(chuàng)造條件，開展家庭輔助教育活動(dòng)

啟蒙教學(xué)法離不開學(xué)生家長的幫助，教師可以定期舉行家長會(huì)，讓家長明確啟蒙教學(xué)的重要予以，提升英語在家長心中的地位。對(duì)于英語基礎(chǔ)水平差，不懂得如何培養(yǎng)學(xué)生的家長，教師可以給家長提供針對(duì)性的指導(dǎo)工作，讓家長可以指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起努力，這不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性，還能夠激發(fā)出學(xué)習(xí)英語知識(shí)的熱情。

此外，可以指導(dǎo)家長下載一些英語歌曲、報(bào)刊雜志與電子書籍，讓教師指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，在家中創(chuàng)設(shè)出理想的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以感受到英語知識(shí)的熏陶。

2.2提升學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

對(duì)于初學(xué)英語的小學(xué)生而言，批評(píng)是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素，在學(xué)生受到批評(píng)后，常常會(huì)產(chǎn)生自卑心理與恐懼心理，這樣，學(xué)生是不會(huì)積極參與到英語教學(xué)活動(dòng)中的。為了充分的發(fā)揮出啟蒙教學(xué)法的效用，教師就需要鼓勵(lì)學(xué)生來不斷的戰(zhàn)勝自己，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極的回答問題，表達(dá)自我，如果學(xué)生回答不出，教師也不能諷刺挖苦，而是要鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的信心。

除此之外，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師還要主動(dòng)觀察學(xué)生內(nèi)心的變化情況，把握好時(shí)機(jī)讓學(xué)生回答問題，這不僅能夠循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的心理素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)也是十分有益的。

2.3營造出相應(yīng)的情景，打造出高效課堂

2.3.1利用圖片與實(shí)物來營造情景

在小學(xué)英語階段的教學(xué)中，教師需要盡可能的為學(xué)生展示相關(guān)的實(shí)物，還可以鼓勵(lì)學(xué)生帶一些實(shí)物在課堂中，如“bag”、“apple”、“door”、“desk”等等。再如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“pen”的單詞時(shí)，可以拿起學(xué)生受眾的鉛筆進(jìn)行演示，這不僅可以快速幫助學(xué)生理解這一單詞的含義，還能夠助于學(xué)生的記憶。實(shí)物教學(xué)法可以充分的將詞形、詞義與詞音進(jìn)行密切的結(jié)合，不僅易于學(xué)生的記憶，也可以讓英語教學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)活潑。

對(duì)于一些難以使用實(shí)物來表達(dá)的詞匯，就能夠使用圖片來開展啟蒙教學(xué)，圖片需要鮮艷，學(xué)生在欣賞畫時(shí)會(huì)迅速產(chǎn)生學(xué)習(xí)單詞的欲望，這也能夠節(jié)約教師的教學(xué)時(shí)間。舉例來說，在關(guān)于“duck”、“cow”與“pig”的教學(xué)時(shí)，就能夠利用圖片，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的動(dòng)覺、視覺與聽覺，讓學(xué)生不同的感官都能夠參與到記憶過程中，這對(duì)于學(xué)生的記憶是十分有效的，可以幫助學(xué)生快速的掌握單詞知識(shí)。

2.3.2利用游戲來營造氛圍

游戲是小學(xué)階段學(xué)生最喜愛的活動(dòng)，為此，在啟蒙教學(xué)法中，將游戲活動(dòng)應(yīng)用在其中可以有效優(yōu)化教學(xué)效果。

例如，在講述與數(shù)字相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以組織關(guān)于“Youareout”的游戲活動(dòng)，可以將學(xué)生以10人一組來進(jìn)行編號(hào)，當(dāng)教師喊到數(shù)字時(shí)，學(xué)生左鄰右舍都必須要舉起號(hào)牌，如果錯(cuò)誤那么就需要出局。這樣，學(xué)生能夠深刻的理解相關(guān)的數(shù)字，避免出現(xiàn)記憶混淆的情況。

結(jié)語

總而言之，要想優(yōu)化啟蒙教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用效果，就需要綜合應(yīng)用到各種類型的教學(xué)模式，多管齊下，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、課堂紀(jì)律方面提升教學(xué)效果，在應(yīng)用的過程中，教師需要注意到，任何一個(gè)因素都可能影響到啟蒙教學(xué)法的教學(xué)效果，教師必須要意識(shí)到不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求制定出層次化的啟蒙教學(xué)方法，積極主動(dòng)的進(jìn)行總結(jié)與探索，從根本上提升小學(xué)英語的教學(xué)效果。

小學(xué)英語教學(xué)法11

全面推薦素質(zhì)教育，是當(dāng)前我國現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。作為有”世界通用語”之稱的英語，它的使用價(jià)值越來越高，越來越受到世界各國人民的重視。該書以現(xiàn)代英語教學(xué)理論為指導(dǎo)，重點(diǎn)介紹小學(xué)英語教學(xué)的基本原則和方法以及編者多年進(jìn)行兒童英語教學(xué)實(shí)踐，從事小學(xué)英語教學(xué)法課程教學(xué)和研究的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。書中指出，小學(xué)生學(xué)習(xí)外語具有模仿力強(qiáng)，記憶力好，勇于開口等特點(diǎn)和優(yōu)越條件，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)好英語，培養(yǎng)用英語進(jìn)行交際的能力，將起著及其重要的作用。因此，作為一名小學(xué)英語教師，我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語言技能的培養(yǎng)上，而不是放在單純的語言知識(shí)上，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)機(jī)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生獲得英語的一些感性知識(shí)；打下較好的語音基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語，從而具有以聽說能力為主的初步交際能力；使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育，個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。

作為一名小學(xué)英語教師，要搞好英語的教與學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，直觀性，實(shí)踐性使小學(xué)生愛學(xué)，會(huì)學(xué)，主動(dòng)學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)法課是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)課。不是會(huì)講英語的人就能教好英語，我們不僅要具有堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用語言的能力，還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語教學(xué)的理論，提高自身的教學(xué)能力。歌謠，充滿童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口，迎合了少年兒童的心理與口味。簡筆畫，一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段，它運(yùn)用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征，用筆簡練，形象簡潔，應(yīng)用簡便。它有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，化解教學(xué)難點(diǎn)，變抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，并能增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用歌曲和音樂學(xué)習(xí)語言也是外語教學(xué)的有效方法之一。用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂，無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的，它具有以下作用：激發(fā)學(xué)習(xí)下去；提高學(xué)習(xí)效益；完善學(xué)習(xí)品質(zhì)；充實(shí)文化知識(shí)等。我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟，唱詞簡單適合的歌曲，當(dāng)然還可以自己編歌。英語課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系，它與課堂教學(xué)的目的是一致的，是英語課堂教學(xué)必不可少的輔助形式。開展好課外活動(dòng)可使學(xué)生儲(chǔ)存一些學(xué)好英語的潛在能量，對(duì)課堂教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。它有利于提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，因材施教，開發(fā)智力，拓寬視野，培養(yǎng)合作精神，但在開展英語課外活動(dòng)的時(shí)候要防止隨意性和盲目性等。要根據(jù)學(xué)生的不同年齡，性格，興趣和特長，采取不同的活動(dòng)方式，常見的活動(dòng)形式有英語競賽（小學(xué)生的表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感都比較強(qiáng)，適當(dāng)?shù)卦谡n外開展一些競賽活動(dòng)，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，又能對(duì)學(xué)生的思維，記憶，理解，反應(yīng)等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練，有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)），英語晚會(huì)（有利于發(fā)揮學(xué)生的作用和獨(dú)創(chuàng)精神，鍛煉學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和藝術(shù)才能），英語角，英語學(xué)習(xí)園地等。

作為一名小學(xué)英語教師，在具備與其他學(xué)科教師共性的素質(zhì)，如敬業(yè)精神，良好的師德，廣博的文化知識(shí)之外，還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)，因?yàn)樵诮逃^程中，教師心理品質(zhì)對(duì)學(xué)生心靈的影響，是任何其他教育手段無法代替的。它不僅表現(xiàn)為一種教育和教學(xué)工作的成敗，而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學(xué)生的人格。同時(shí)要具有系統(tǒng)而扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫幾方面的技能和能力和較強(qiáng)的教學(xué)能力，包括語言的示范能力，綜合教學(xué)技能等，還要有改革創(chuàng)新的意識(shí)，要隨著時(shí)代的發(fā)展變化重新設(shè)計(jì)塑造自己的形象。

小學(xué)英語教學(xué)法12

摘要：小學(xué)英語教學(xué)的難點(diǎn)是小學(xué)生的貪玩?zhèn)€性和對(duì)英語的認(rèn)識(shí)太少，因此在小學(xué)的英語教學(xué)中采取激勵(lì)教學(xué)措施，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生親近英語，用激勵(lì)法教學(xué)的好處是學(xué)生能真正的學(xué)的有趣，并且教學(xué)的效果也更好，學(xué)生也能獲得學(xué)習(xí)的自信和成功。

關(guān)鍵詞：小英語教學(xué)激勵(lì)教學(xué)法應(yīng)用

小學(xué)英語教學(xué)的普遍開展使得我國的英語教學(xué)進(jìn)入了基礎(chǔ)義務(wù)教育的階段，而在小學(xué)階段進(jìn)行英語教學(xué)是為了讓小學(xué)生從小就對(duì)英語產(chǎn)生興趣，這也是為以后的英語教學(xué)打下基礎(chǔ)同時(shí)也是英語全球化的趨勢(shì)的表現(xiàn)。但在小學(xué)英語教學(xué)中如何才能更好的使得英語教學(xué)的效果更好呢？一直以來都是我國教育界和教師研究的一個(gè)課題，近些年提出的激勵(lì)教學(xué)法也逐漸的應(yīng)用到了小學(xué)的英語教學(xué)中了，但如何能更好的使用激勵(lì)教學(xué)法從而取得更好的教學(xué)效果？筆者就以自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來從以下幾個(gè)方面談?wù)勑W(xué)英語教學(xué)中激勵(lì)法的一些心得。

一、激勵(lì)法簡述

激勵(lì)法是以一種在教學(xué)過程中通過語言或者獎(jiǎng)勵(lì)的方式讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能有更好的記憶效果而采取的措施。激勵(lì)教學(xué)法的應(yīng)用首先教師應(yīng)該樹立激勵(lì)的形象，教師的形象已經(jīng)在教學(xué)過程中共語言感情的流露，都在深深的影響著學(xué)生的行為。因此，要讓學(xué)生有積極向上的態(tài)度和學(xué)習(xí)英語的熱情，教師首先應(yīng)該樹立一個(gè)熱情奔放、積極上進(jìn)的形象，學(xué)生才能學(xué)老師的樣子，在英語的學(xué)習(xí)中充滿熱情，釋放學(xué)習(xí)的積極性能量。

在英語教學(xué)的過程中，教師要充

分的尊重每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力是存在差異的，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這些個(gè)體差異，不能對(duì)優(yōu)秀生和差生實(shí)行一刀切，要自己有一種同等對(duì)待的心理。在英語的教學(xué)中要保持一種積極的心態(tài)，不抱怨學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，多總結(jié)自己的教學(xué)方法。從走進(jìn)課堂的時(shí)候就始終保持一種積極心態(tài)，要有童心一樣的樂觀態(tài)度才能和孩子們的距離拉近，如果能始終保持一種大孩子一樣的教學(xué)興趣，帶領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中做游戲。在教學(xué)和游戲的過程中始終保持高昂的激勵(lì)的語態(tài)，欣賞孩子們的每一次進(jìn)步、每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)步并及時(shí)的表揚(yáng)，例如：“verygood”“you’regreat!”這些鼓勵(lì)的詞語要經(jīng)常性的掛在嘴邊，這樣學(xué)生的信心才能在一次次的進(jìn)步中逐漸的樹立逐漸的加強(qiáng)。

二、激勵(lì)教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)過程中的課堂氣氛也是激勵(lì)教學(xué)的一個(gè)很好的工具。

因?yàn)檎n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，知識(shí)的獲取都是在課堂上進(jìn)行的，因此教師如果在課堂的教學(xué)上采用競爭來激勵(lì)和調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，必能起到事半功倍的效果。

1、要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的好習(xí)慣小學(xué)生由于年紀(jì)小的緣故，處于貪玩的時(shí)候，主動(dòng)性學(xué)習(xí)的意識(shí)幾乎是沒有，因此教師就要鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們預(yù)習(xí)課文。我采取的辦法是在每次的上課學(xué)習(xí)新的課文時(shí)都會(huì)提問：誰能站起來讀一下這篇新的課文，能流利朗讀的老師將獎(jiǎng)勵(lì)一些小禮物。

實(shí)施這樣的獎(jiǎng)勵(lì)之后，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力就開始形成了，即使不太愿意學(xué)習(xí)的孩子也應(yīng)為其他的孩子有了小禮物的獎(jiǎng)勵(lì)變的在心里重視起來，也就能很主動(dòng)的去學(xué)習(xí)了。有了預(yù)習(xí)這樣的環(huán)節(jié)，有的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能達(dá)到背誦的程度，這樣的英語教學(xué)效果自然就達(dá)到了。

這樣的激勵(lì)政策久而久之的運(yùn)用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就成了習(xí)慣，那么學(xué)習(xí)英語的興趣也就漸漸的濃厚起來了。

2、在教學(xué)過程中采取激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式小學(xué)生的英語教學(xué)其實(shí)是件苦差事，要激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣也是一件非常不容易的事情，因此我在教學(xué)的過程中采取了很多的鼓勵(lì)措施，這樣才在教學(xué)的過程中能讓學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的快樂，并不斷的進(jìn)步和在學(xué)習(xí)上取得成功。小學(xué)生的滿足心理是很容易的達(dá)到的，比如一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的小花、一個(gè)小小的鉛筆，這些在他們看來都是炫耀無價(jià)之寶。在課堂上回答問題出色的學(xué)生立刻獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小花，作業(yè)有進(jìn)步和成績有進(jìn)步的學(xué)生就發(fā)給他們鉛筆或者自制的小獎(jiǎng)狀等。有了這些小的獎(jiǎng)品，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的意識(shí)一下子增強(qiáng)了不少，他們主動(dòng)的找老師問問題，問單詞的讀法，這樣的氣氛才是老師最想看到的學(xué)習(xí)氣氛。

3、學(xué)生進(jìn)步的激勵(lì)方法

其實(shí)學(xué)生進(jìn)步之后并不是非得要得到某種獎(jiǎng)勵(lì)，而是他們想通過這些獎(jiǎng)勵(lì)品證實(shí)自己的努力是能被別人看到了。我的具體做法是采用進(jìn)步積累法，把他們的每一次進(jìn)步都記錄在專門的表格里，每一次的進(jìn)步都在格子里粘貼一個(gè)小小的星星，10個(gè)星星換一朵紅花，10朵紅花就送一個(gè)英語學(xué)習(xí)的稱號(hào)。

用這樣的激勵(lì)法看看誰一個(gè)學(xué)期的能達(dá)到這個(gè)表格里最頂端的位置，這樣一來他們的學(xué)些積極性一下子就能得到很好的提高了。

再一個(gè)我還在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長

過程中給我們班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生做了一個(gè)成長的檔案袋，把他們每一次的進(jìn)步和取得的獎(jiǎng)狀都裝進(jìn)去，并做好記錄。

當(dāng)然檔案袋里面住主要的內(nèi)容是學(xué)生每一進(jìn)步的評(píng)語，這些東西在他們每一學(xué)期結(jié)束的時(shí)候都分發(fā)給他們，讓他們從中看出自己的每一成長，從而在心靈的深處樹立信心，這樣就能很好的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

以上是我個(gè)人在小學(xué)英語教學(xué)中

對(duì)激勵(lì)教學(xué)的幾點(diǎn)看法，不妥之處請(qǐng)指教。小學(xué)的英語教學(xué)是一個(gè)很有意思的過程，只要運(yùn)用好的方法，每個(gè)孩子都是最優(yōu)秀的。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙荷芳：《英語興趣教學(xué)效果好》，《教育科研論壇》，20__年。

[2]崔悅萍：《如何讓小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語》，《內(nèi)蒙古教育》，20__年。

[3]劉彥會(huì)：《如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣》，《教育實(shí)踐與研究》，20__年。

[4]劉彥會(huì)：《如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣》，《教育實(shí)踐與研究》(小學(xué)版)，20__年。

小學(xué)英語教學(xué)法13

一、小學(xué)英語故事教學(xué)的誤區(qū)

（一）英語故事選擇不當(dāng)

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，大多數(shù)英語故事的選擇是神話故事、寓言故事等的改編，目的是通過更簡單的英語用語讓學(xué)生了解故事。但是，改編版的英語故事無法給學(xué)生帶來原版英語故事中原汁原味的效果，導(dǎo)致學(xué)生的英語語感不強(qiáng)。另外，盡管有些英語教師在教學(xué)過程中選擇了原版英語故事，但他們忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的英語程度把握不當(dāng)，導(dǎo)致英語故事教學(xué)法對(duì)學(xué)生造成一定的負(fù)擔(dān)，無法達(dá)到英語故事教學(xué)法的目的。

（二）“讀”成為主要的教學(xué)形式

小學(xué)英語故事教學(xué)法是為了讓學(xué)生在了解英語故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語，通過英語故事的趣味性培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，有些英語教師對(duì)英語故事教學(xué)法的理解不夠透徹。在英語教學(xué)過程中，有些英語教師傾向于照著書本讀故事，無法正確認(rèn)識(shí)讀故事與講故事的區(qū)別，忽略了對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語故事產(chǎn)生厭倦。另外，有些英語教師更是直接將故事的錄音播放給學(xué)生聽，取代了講故事的過程，這導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上不專心，注意力不集中的現(xiàn)象，課堂氣氛也因此變得死氣沉沉。

二、小學(xué)英語故事教學(xué)法的正確應(yīng)用

（一）精心選擇英語故事

為了避免前面所述的誤區(qū)，在小學(xué)英語故事教學(xué)中，先要在故事的選擇環(huán)節(jié)把好關(guān)。這對(duì)英語教師提出了更高的要求，不但要擁有大量的英語故事閱讀積累，同時(shí)也要考慮到小學(xué)生的實(shí)際水平。具體而言，小學(xué)英語教師應(yīng)該注意英語故事選擇的多樣性和有效性，盡量選擇不同類型的英語故事，開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。比如，一些附有插圖或者音像視頻的故事等?？傊?，小學(xué)英語教師選擇故事的途徑不應(yīng)單一，而應(yīng)該從不同途徑、不同渠道選擇不同類型的英語故事，增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的材料來源，豐富小學(xué)英語課堂的教學(xué)內(nèi)容。故事選擇的有效性應(yīng)注意考慮學(xué)生的接受水平。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，英語水平存在差異，這就需要教師在選擇的時(shí)候要對(duì)全體學(xué)生的情況有個(gè)清晰的了解，做到心中有數(shù)。因此，在進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，選擇適當(dāng)?shù)挠⒄Z故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的啟發(fā)。比如，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平選擇一些具有教育意義的英語故事，對(duì)教學(xué)課程的資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和開發(fā)，同時(shí)還要注意開發(fā)多層次的英語故事，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行因材施教，避免造成資源的不合理利用。

（二）豐富英語故事教學(xué)形式

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用英語故事的有趣性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)形式，從視、聽、說多方面培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。首先，通過對(duì)小學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)的分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易被一篇篇圖文并茂的英語故事吸引。小學(xué)生在閱讀英語故事時(shí)，可以通過插圖幫助自己理解故事，這樣學(xué)生學(xué)起來就不會(huì)太過費(fèi)力，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。另外，教師可以利用多媒體技術(shù)把英語故事制成英語視頻。比如，教師可以把26個(gè)英文字母制成動(dòng)畫，串成一個(gè)故事，幫助學(xué)生熟悉26個(gè)英文字母。小學(xué)生的形象思維能力一般優(yōu)于自身的邏輯思維能力，因此小學(xué)英語教師應(yīng)該注重學(xué)生的視覺體驗(yàn)，通過圖片、視頻對(duì)學(xué)生產(chǎn)生視覺上的沖擊，讓他們?cè)诓恢挥X中學(xué)習(xí)英語，了解英語。其次，英語教師可以在課堂上以說書人的身份為學(xué)生講故事。由于小學(xué)英語教師與學(xué)生相處的時(shí)間比較長，應(yīng)該建立與學(xué)生的和諧友好關(guān)系。在英語的故事教學(xué)中，小學(xué)英語教師應(yīng)該利用學(xué)生對(duì)自己的喜愛，利用演說技巧給學(xué)生講故事。英語教師要善于將自己的情感利用語音、語調(diào)表現(xiàn)出來，同時(shí)加以適當(dāng)?shù)谋砬?、手?shì)引起學(xué)生的興趣。通過講故事的形式，學(xué)生可以擺脫文字的負(fù)擔(dān)，以一種欣賞的角度學(xué)習(xí)英文，這對(duì)學(xué)生來說更容易接受。同時(shí)，學(xué)生可以通過對(duì)英語故事的聽取，訓(xùn)練自己的聽力能力，在聽英語的過程中還可以學(xué)習(xí)新單詞，掌握詞義，掌握更多的語言知識(shí)。當(dāng)然，在這些過程中，英語教師本身對(duì)英語的熱情、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和對(duì)教育事業(yè)的熱愛是最有感染力的，這是所有技巧的靈魂，有了這一靈魂，教師對(duì)故事的講授才會(huì)真正打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。最后，小學(xué)英語教師要注重培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣。在英語故事教學(xué)法中，小學(xué)英語教師不能夠只注重英語故事對(duì)學(xué)生的“輸入”過程，而應(yīng)該同時(shí)強(qiáng)調(diào)英語故事“輸出”的重要性。在進(jìn)行小學(xué)英語故事教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)英語教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多說英語，增強(qiáng)學(xué)生的信心，避免學(xué)生出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象。比如，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇故事后，將故事內(nèi)容重新組合，用自己的話復(fù)述出來，或者給學(xué)生一些圖片，讓學(xué)生對(duì)圖片所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行排序，然后讓他們用英語把圖片中的故事講出來，或者在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造用英語表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)英語。以《糖果屋的故事》為例，教師在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自由組合，選擇故事中的角色進(jìn)行表演，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，展開學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們?cè)诒硌莸倪^程中對(duì)故事有更好的把握。

總而言之，小學(xué)英語教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)英語故事教學(xué)法，從小學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠⒄Z故事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從視、聽、說各個(gè)方面充分展開學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的英語水平。

小學(xué)英語教學(xué)法14

摘要：電影配音教學(xué)法是集語言、文化和藝術(shù)為一體的新型教學(xué)方式，在英語教學(xué)中運(yùn)用電影配音教學(xué)法，提高了學(xué)生“說”的興趣，這種教學(xué)方法對(duì)全面提升學(xué)生口語綜合能力具有積極促進(jìn)的作用。以電影配音的方式進(jìn)行英語口語教學(xué)，符合小學(xué)生年齡階段特征，教師在選擇影片時(shí)，還應(yīng)綜合考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、發(fā)展特征、教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容等，選擇合適的影片，結(jié)合課堂教學(xué)，充分發(fā)揮電影配音教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。本文中筆者立足于小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際，對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)電影配音教學(xué)法在小學(xué)英語口語教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語教學(xué)；電影配樂；教學(xué)方法；運(yùn)用實(shí)踐；

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)資源獲取極為方便，小學(xué)英語教學(xué)已不再是傳統(tǒng)意義上的錄音機(jī)播放、教師口語教學(xué)，而是以多媒體教學(xué)形式為主，以動(dòng)畫、音頻等多樣化形式開展的教學(xué)活動(dòng)。[1]

一、當(dāng)前小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析

根據(jù)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求：小學(xué)3~6年級(jí)的學(xué)生，要求達(dá)到一、二級(jí)水平，即學(xué)生能看懂簡單的英文動(dòng)畫；說唱方面，學(xué)會(huì)哼唱30首以內(nèi)簡單的英文歌曲。縱觀當(dāng)前我國小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，其中仍存在諸多問題，筆者著重分析了以下幾點(diǎn)：

1.傳統(tǒng)教學(xué)形式的束縛

傳統(tǒng)的小學(xué)英語口語教學(xué)在摸索中前行。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受為主，這種教學(xué)方式雖然提高了小學(xué)生英語成績，為學(xué)生的初中英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，但不利于學(xué)生自主探究。[2]由于部分教師口語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源受限、語言知識(shí)面較窄、教學(xué)環(huán)境單一、學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)少等因素，使得學(xué)生很難激發(fā)自身說英語的興趣，學(xué)生間合作探究的機(jī)會(huì)減少，學(xué)生間互動(dòng)得不到落實(shí)，最終影響小學(xué)英語口語教學(xué)效果。

2.小學(xué)英語口語教學(xué)效果不理想

學(xué)生處于非英語語言中，學(xué)生說英語的機(jī)會(huì)不多，學(xué)生很難將所學(xué)知識(shí)與當(dāng)前環(huán)境相融合，對(duì)于知識(shí)的輸出也是被動(dòng)的。作為現(xiàn)階段教育中的重要組成部分，受傳統(tǒng)英語口語教學(xué)的影響，英語教學(xué)中的口語教學(xué)效果不甚理想，如何更好地提高小學(xué)生英語口語表達(dá)能力，成為當(dāng)前英語教育工作者研究的重要內(nèi)容。[3]

二、電影配音對(duì)小學(xué)口語教學(xué)的作用

1.豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生口語學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)周圍事物充滿好奇，教師可以利用學(xué)生感興趣的題材，如英文動(dòng)畫片《獅子王》等，根據(jù)教材內(nèi)容及課堂教學(xué)實(shí)際，以片段教學(xué)的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，在豐富教學(xué)手段的同時(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)。學(xué)生在觀看影片時(shí)，會(huì)被有趣的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)的英語對(duì)話所吸引，從學(xué)生觀察能力、模仿能力、自主學(xué)習(xí)能力等方面，激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)提升學(xué)生英語口語能力的方法和途徑進(jìn)行探究

2.促進(jìn)學(xué)生間合作學(xué)習(xí)，靈活教學(xué)方式

新課標(biāo)要求，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和自主探究能力，利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，靈活教學(xué)方式。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，將更多的時(shí)間留給學(xué)生，以小組為單位進(jìn)行英語口語交流，多樣化的教學(xué)方式拓寬了學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的途徑，提高了教學(xué)效率。

三、電影配音教學(xué)法在小學(xué)英語口語中的運(yùn)用實(shí)踐

1.選擇恰當(dāng)?shù)碾娪八夭?/p>

筆者通過對(duì)學(xué)生調(diào)查后，收集了學(xué)生喜歡的電影，如：《獅子王》《冰雪奇緣》《白雪公主》和《花木蘭》等影片。這些影片為迪士尼公司的經(jīng)典之作，對(duì)學(xué)生具有啟發(fā)價(jià)值，將這些電影分類整理后推薦給學(xué)生，在活動(dòng)課及課后時(shí)間進(jìn)行觀賞，讓學(xué)生大致了解影片的故事情節(jié)和大概內(nèi)容，在課堂教學(xué)中選擇其中某一片段教學(xué)時(shí)，學(xué)生不至于產(chǎn)生陌生感。[4]

課堂教學(xué)選取電影片段教學(xué)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

（1）學(xué)生興趣原則。根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生特征，選擇學(xué)生感興趣的片段，應(yīng)以幽默、健康、給人以啟發(fā)的片段為主。

（2）把控所選片段時(shí)間。小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知還不夠全面，需要教師予以引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，選擇時(shí)間在10分鐘左右、角色3~5人且生詞相對(duì)較少的片段。

2.立足實(shí)踐，開展電影配音訓(xùn)練

立足于小學(xué)英語口語課堂教學(xué)實(shí)踐，筆者在課堂教學(xué)中，根據(jù)課程內(nèi)容，為學(xué)生播放動(dòng)畫片，學(xué)生的注意力被深深吸引，將自己置身于動(dòng)畫角色之中，大多數(shù)學(xué)生也會(huì)跟隨劇中臺(tái)詞跟讀或模仿，所謂“眼到”“嘴到”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生口語表達(dá)。學(xué)生在跟讀或模仿的過程中對(duì)音調(diào)把控上很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。動(dòng)畫片放映結(jié)束后，出示默音動(dòng)畫，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字幕，一句一詞地為電影配音，每配完一段，教師針對(duì)不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音予以糾正。雖然模仿的結(jié)果千奇百態(tài)，但在一遍遍的重復(fù)中，學(xué)生對(duì)每一句話、每一個(gè)詞都有了深刻的認(rèn)識(shí)，在歡快的課堂氛圍中進(jìn)行配音訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生讀的技巧和能力。[5]神態(tài)是情感的表達(dá)，恰當(dāng)?shù)恼Z速能更好地表達(dá)情感，學(xué)生對(duì)語調(diào)和形態(tài)的模仿是最難的兩個(gè)部分，也是最為關(guān)鍵的兩個(gè)部分，結(jié)合對(duì)人物語言和神態(tài)的鉆研，體會(huì)人物的情感。配音訓(xùn)練的好處在于，讓學(xué)生置身于某一個(gè)角色，以有身臨其境之感，盡享影片給學(xué)生帶來的歡樂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)信心。

3.立足教材，合作探究

電影多以絢麗的色彩、真實(shí)的場景，將學(xué)生帶到電影場景之中，影片中豐富的內(nèi)容為學(xué)生開啟了知識(shí)的新大門，而有些內(nèi)容都是課本中所涉及不到的，充分滿足了小學(xué)生對(duì)神秘世界的好奇與向往。從劇情設(shè)計(jì)來說，跌宕起伏的劇情緊扣人心，在不知不覺中將學(xué)生引入到教材學(xué)習(xí)中，減少學(xué)生對(duì)教材的陌生感。在選擇影片時(shí)，應(yīng)立足于教材，選擇與本節(jié)課內(nèi)容主旨相同的電影片段，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，開展小組合作探究，在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)，快速學(xué)習(xí)。成人的世界與小學(xué)生的世界相去甚遠(yuǎn)，我們所感興趣的事物，小學(xué)生往往不能理解，因此，在選擇影片時(shí)，不僅要立足于教材，還應(yīng)立足于學(xué)生，滿足學(xué)生認(rèn)知需求與興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。在拉近學(xué)生與教材之間距離的同時(shí)，也增進(jìn)了學(xué)生與教師之間的距離。

在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用電影配音訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)英語口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，通過對(duì)知識(shí)的探究和教師的引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的口語，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，電影配音教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)口語教學(xué)中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，起到事半功倍的效果。俗話說興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)英語口語充滿興趣，在樂學(xué)的基礎(chǔ)上好學(xué)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和記憶習(xí)慣。除此之外，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，及時(shí)幫助學(xué)生糾正不正確的口語發(fā)音，同時(shí)給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，為學(xué)生口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，取得更好教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王溱琪。淺談如