歐姆定律和安全用電說課稿

xxx公司文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度尊敬的各位評委,各位老師：大家好!我是_____號，我說課的題目《歐姆定律和安全用電》，是人民教育出版社出版的八年級物理下冊第七章第四節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思六個方面來說這節(jié)課，如有瑕疵之處，還請各位批評指正。第一部分.教材分析1.教材的地位和作用在學(xué)習(xí)了歐姆定律之后，利用歐姆定律來解決生活實際問題就成了順利成章的事情，本節(jié)課首先從電壓的高低，電阻的大小對安全用電的影響入手，讓學(xué)生會應(yīng)用已學(xué)的電學(xué)知識，解決有關(guān)時間問題，充分體現(xiàn)由生活聯(lián)系課本，由課本應(yīng)用生活的這一教學(xué)理念。2.教學(xué)重點難點①重點:1.理解影響電流的因素，電壓和電阻對安全用電的影響2。安全電影并不安全@難點：1.通過應(yīng)用歐姆定律計算具體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解安全電壓值，以及電壓越高越危險。3.教學(xué)目標(biāo)①知識與技能:用歐姆定律理解安全用電的道理，以及通過歐姆定律對安全用電的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力②過程與方法:通過查閱資料，相互交流，計算分析，了解安全用電的有關(guān)知識，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，比較概括的能力③情感、態(tài)度與價直觀：使學(xué)生具有安全用電的意識和社會責(zé)任感培養(yǎng)學(xué)生具有安全用電的意識，初步培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的物理知識解釋身邊發(fā)生的實際問題的能力。_二：學(xué)情分析經(jīng)過一個學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，八年級的學(xué)生對于物理已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)探究的素養(yǎng)，~~已經(jīng)具備了一定的實驗探究能力和空間想象能力，~~形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，分析問題、解決問題的能力也更加進步。而對于本節(jié)課來說，電學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說已經(jīng)并不陌生，已經(jīng)具備了理解能力和想象能力，而安全用電無論是從課本上還是從生活上，學(xué)生都具有很大的興趣設(shè)計時從熟悉的實例入手，啟迪思維，增強自信心，。一些學(xué)生在日讓生活中也積累了一部分安全用電的常識，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三教法分析根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。“從生活走向物理，從物理走向社會”，力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律?！白⒅乜茖W(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”，_通過實驗創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動手實驗，主動探究、自主學(xué)習(xí)、相互合作交流得出沸騰現(xiàn)象及規(guī)律”。通過媒體展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教效果四教學(xué)過程關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)過程，我設(shè)計了一下四個環(huán)節(jié)，1.創(chuàng)設(shè)情景，引入新課2.合作學(xué)習(xí)，探究新知3.感悟收獲，課堂小結(jié)4.布置作業(yè)，鞏固升華在創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié)中，首先通過一張來自新浪網(wǎng)的圖片引入今天的新課，黑龍江有一個奇人老馬，它可以直接觸摸220V的電壓，可以把燈泡點亮，甚至還可以控制電流，他在當(dāng)?shù)厥且粋€了不起的神奇人物，他替人維修電路，從來都是不用任何防護措施。通過這樣一個比較不可思議的事情，引起學(xué)生的好奇心，因為很多同學(xué)根據(jù)生活中的經(jīng)歷都知道，220V不能摸?？梢赃@個奇人老馬竟然觸摸后沒有任何事情。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來自然而然引入今天的新課，歐姆定律和安全用電。變壓器的電壓很高，平常經(jīng)?？吹胶芏嗟胤綐?biāo)有，禁止攀登，高壓危險的字樣。那為什么電壓越高越危險呢，難道電壓低了就沒有危險呢。通過分析討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)觸電的本質(zhì)就是有電流通過人體，而根據(jù)歐姆定律導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比，跟導(dǎo)體電阻成反比。學(xué)生就很容易的發(fā)現(xiàn)，人體的電阻一定，電壓越高，電流越大。這時通過一組數(shù)據(jù)讓學(xué)生了解一下不同電流通過人體時的人體感覺通過這樣一個表格，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)電流達到8ma時，人手就很難拜托電極，達到100ma也就是0.1a時只要很短時間，就能讓人窒息，另外電流越大，從觸電到死亡的時間也就越短，這樣，不但為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生具有安全用電的意識。而在這個時候提出安全用電的準(zhǔn)則，不靠近高壓帶電就是順利成章的事情了。這時在通過提出以下兩個問題，安全電壓的值是多少。學(xué)生很輕松就能回答出來。不高于36V這個安全電壓的值是怎么得來的呢。有的學(xué)生會說，是不是一個一個試著出來的呢。這時候有的學(xué)生就說了，不對啊，難道36.1v人就不安全了嗎，35.9v人就沒有一點事情了嗎。有的學(xué)生說，要不怎么叫安全電壓呢。肯定是的，還有的說，相差0.2V就能相差這么多嗎。通過引起學(xué)生的討論，讓學(xué)生充分思考，這時通過模擬一個場景，假如一個人，剛好不小心兩手抓住了36v的電源兩極上，這個人是安全的嗎？通過課本資料，學(xué)生查閱到，雙手間的電阻。然后學(xué)生通過計算，不但可以鍛煉他們的分析能力，計算能力，還可以在鞏固以前知識的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有知識加以鞏固，由于是學(xué)生自己計算的結(jié)果，對于過程和結(jié)果可以理解的更加透徹。通過計算發(fā)現(xiàn)，當(dāng)電壓為36v時，雙手干燥時電流最小達到7.2ma已經(jīng)快要拜托電極了，而潮濕時電流竟然最高可以達到180ma。這時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，36v這個電壓很危險，所以可以得出36v的安全電壓并不安全。既然安全電壓都不安全了，生活中怎樣用電才能保證安全呢。在這里就可以得出結(jié)論，不要接觸低壓帶電體。這時又引發(fā)出了一個思考。為什么本節(jié)課開頭時的老馬不怕電呢這時通過這篇報道得出答案，原來老馬不是不怕電，而是由于雙手之間布滿老繭，導(dǎo)致雙手間的電阻太大。這時學(xué)生也豁然開朗，原來他不是有特異功能也不是不怕電流大，而是她的電阻大，導(dǎo)致通過的電流小。學(xué)生心中的疑惑已經(jīng)接觸，可是分析問題，解決問題的方法已經(jīng)牢記于心。五，板書設(shè)計四：歐姆定律和安全用電1.電壓越高越危險I=U/RR一定時，U越大，I越大2.安全用電原則不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。六教后反思這是一節(jié)關(guān)于歐姆定律的應(yīng)用課