三年級(jí)語文下冊說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)者韓冬課件

總目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材特點(diǎn)立體式整合教學(xué)建議

評(píng)價(jià)建議

課程資源的開發(fā)與利用

說教材說課標(biāo)說教材說建議知識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)能力目標(biāo)認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字，能說普通話。能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)具有獨(dú)立的閱讀能力，并能初步具備搜集和處理信息的能力。培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀總目標(biāo)第一學(xué)段

第二學(xué)段

第三學(xué)段識(shí)字與寫字

閱讀

寫作

口語交際

綜合性學(xué)習(xí)

主動(dòng)識(shí)字的愿望

養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力喜歡閱讀并感受到閱讀樂趣

會(huì)提出疑問來體會(huì)表情達(dá)意的作用抓住文章大意體會(huì)含義深刻的句子寫作時(shí)樂于運(yùn)用學(xué)到的詞語修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的地方修改習(xí)作并主動(dòng)與他人交換修改聽人說話時(shí)努力了解講話內(nèi)容把握主要內(nèi)容并作簡要轉(zhuǎn)述抓住要點(diǎn)作簡要轉(zhuǎn)述熱心參加校園和社會(huì)活動(dòng)在老師的指導(dǎo)下組織有趣的活動(dòng)可以策劃簡單的校園和社會(huì)活動(dòng)學(xué)段目標(biāo)在綜合性學(xué)習(xí)方面，一二年級(jí)的孩子是可以熱心參加校園社會(huì)活動(dòng)，到了中年級(jí)則能夠在老師的指導(dǎo)下組織有趣的語文活動(dòng)。高年級(jí)的孩子則可以策劃簡單的校園和社會(huì)活動(dòng)。從這五個(gè)方面，我們不難看出，小學(xué)語文從第一學(xué)段到第三學(xué)段，是相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。學(xué)段目標(biāo)教材特點(diǎn)立體式整合教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源的開發(fā)與利用說教材說課標(biāo)說教材說建議總目標(biāo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)第五單元可貴的親情、友情

第四單元豐富多彩的兒童生活

第一單元感受大自然的美景第六單元神奇的科技世界

第二單元愛護(hù)周圍環(huán)境

第三單元怎樣看問題、怎樣想問題

第八單元神話故事、傳說第七單元國際理解和友好

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。從全冊看，教材編排仍采用主題單元的形式，分別安排了：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說?！钡?個(gè)主題單元，每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。如本冊教材的第一單元結(jié)構(gòu)是這樣安排的，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，課文從多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本冊的第二組教材以“愛護(hù)周圍環(huán)境”為專題，本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問題之一。通過本單元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。順著這個(gè)情感發(fā)展主線，教材在課文后面安排學(xué)生去親身調(diào)查，開展以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)；“語文園地”中，教材在學(xué)生開展的調(diào)查活動(dòng)基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深層次的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題和此次活動(dòng)，開展口語交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間。從本冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)來看呢，后六個(gè)單元和前兩個(gè)單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是一樣的。

兒童生活

13、和時(shí)間賽跑14、檢閱15、爭吵

16、絕招語文園地四引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。

課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。

這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。蘊(yùn)含著這樣的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對(duì)自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。這是對(duì)科學(xué)知識(shí)、對(duì)刻苦求知的一種價(jià)值認(rèn)同。口語交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累趣味語文可貴的親情、友情

17、可貴的沉默

18、她是我的朋友19、七顆鉆石20、媽媽的帳單語文園地五在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人

。

課文通過對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的細(xì)致描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。體會(huì)愛心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活。體會(huì)母愛的無私與無價(jià)；配合綜合性學(xué)習(xí)，懂得主動(dòng)幫父母做一些力所能及的事?？谡Z交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺(tái)神奇的科技世界

21、太陽22、月球之謎23、我空跨上了“信息高速公路”24、果園機(jī)器人語文園地六這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí)，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。

了解與月球相關(guān)的知識(shí)，展示月球神秘的魅力，激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣；同時(shí)積累一些描寫月亮的古詩句。

讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)的基本知識(shí)，引起對(duì)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代科技的興趣，同時(shí)體會(huì)文中描寫情緒的詞語的表達(dá)效果。

了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

口語交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)國際理解和友好

25、太陽是大家的26、一面五星紅旗27、賣木雕的少年28、中國國際救援隊(duì)，真棒！語文園地七一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。

幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來。“國際理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

一是感受中國人民對(duì)其他國家人民的幫助和友誼，體會(huì)理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

口語交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累趣味語文學(xué)段目標(biāo)教材特點(diǎn)立體式整合教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源的開發(fā)與利用說教材說課標(biāo)說教材說建議總目標(biāo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)課文選材

反映兒童生活

反映名人優(yōu)秀品質(zhì)

表現(xiàn)景物

反映中華優(yōu)秀文化

反映關(guān)愛他人

《畫楊桃》《和時(shí)間賽跑》《可貴的沉默》

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》《爭吵》

《珍珠泉》《燕子》《荷花》

《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》

《七棵鉆石》《她是我的朋友》

學(xué)段目標(biāo)教材特點(diǎn)立體式整合教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源的開發(fā)與利用說教材說課標(biāo)說教材說建議總目標(biāo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)專題的整合

四季動(dòng)物名人愛護(hù)環(huán)境文化藝術(shù)觀察了解大自然愛祖國愛家鄉(xiāng)愛科技動(dòng)腦思考生活愛四年級(jí)上冊第六單元人間真情四年級(jí)下冊第二單元以誠侍人二年級(jí)下冊第二單元奉獻(xiàn)與關(guān)愛二年級(jí)上冊第六單元關(guān)愛他人三年級(jí)下冊第五單元可貴的親情友情三年級(jí)上冊第八單元獻(xiàn)出我們的愛學(xué)段目標(biāo)教材特點(diǎn)立體式整合教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源的開發(fā)與利用說教材說課標(biāo)說教材說建議總目標(biāo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

閱讀教學(xué)建議閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。

習(xí)作教學(xué)建議寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。評(píng)價(jià)建議識(shí)字寫字閱讀口語交際習(xí)作綜合性學(xué)習(xí)考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。

重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。同時(shí)也重視作文修改的評(píng)價(jià)。在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料以及學(xué)習(xí)成果的展示與交流?？疾鞂W(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。對(duì)精讀的評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生再次舉理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行。學(xué)段目標(biāo)教材特點(diǎn)立體式整合教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源的開發(fā)與利用說教材說課標(biāo)說教材說建議總目標(biāo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)課程的開發(fā)和利用（一）、開發(fā)并利用好語文教材。教材作為重要的素材性課程資源，其開發(fā)和利用的重點(diǎn)是創(chuàng)造性地使用和處理教材。教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文能力的文本，還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)。我力圖通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到教材以外的東西，從而獲得學(xué)習(xí)方法，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，綜合提高語文素養(yǎng)。開發(fā)并利用好語文教材

教室——校內(nèi)課程資源的中心教室——校內(nèi)課程資源的中心學(xué)生在校大部分時(shí)間是在教室里度過的，大部分知識(shí)也是在教室里學(xué)到。我們要著力把教室建成能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最豐富的課程資源中心。教