高樓中學(xué)說課比賽方案

xxx公司文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設(shè)計，管理制度高樓中學(xué)教師說課比賽方案一、活動目的：為了進一步推進課程改革，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展，不斷提高教師的教學(xué)基本功，提升我校教學(xué)水平，同時為廣大教師提供一個相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進、相互提高的平臺，特舉辦教師說課比賽活動。二、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：楊躍海組員：洪本前劉鑾雪余勇高西仁王銀宗侯磊單道科張元龍卜召亞文科組評委：王銀宗張志超王剛單道科張元龍理科組評委：高西仁卜召亞劉明張新良余長江三、參賽人員：四、活動日程：1、準備階段：（10月15日---10月20日）（1）教研組組織學(xué)習(xí)說課方案、說課內(nèi)容及說課評價標準；確定參加教研組內(nèi)說課比賽教師；參加說課比賽教師積極做好說課準備。（10月17日---10月18日）（2）教研組組內(nèi)開展說課比賽，選拔優(yōu)秀者參加第二階段學(xué)校說課比賽。（10月19日---10月20日）（3）參加學(xué)校說課比賽人數(shù)：語文、數(shù)學(xué)、英語各4人；物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理各2人，共24人。2、比賽階段：（10月24日---10月25日）（1）星期一（10月24日）下午，在二樓多媒體教室召開參賽教師及評委會議，臨時由評委確定說課課題，參賽教師抽簽決定說課順序，現(xiàn)場撰寫說課設(shè)計，時間2個小時。（2）星期二（10月25日）上午8點，文科參賽教師到四樓教室按順序進行說課，理科參賽教師到二樓多媒體教室按順序進行說課，說課時間15分鐘。3、總結(jié)表彰階段：(10月28日)比賽結(jié)束，評審小組對比賽情況進行總結(jié)，教研室統(tǒng)計成績，公布比賽結(jié)果，并進行表彰。五、活動要求：1、說課教師要認真對待，精心做好說課準備工作。2、說課教師把說課稿復(fù)印一式5份，說課前交評審小組。3、說課時間嚴格控制在15分鐘之內(nèi)，歡迎其他教師參加聽課。4、評審小組成員要認真研究評分標準，客觀公正地評課，并當場為說課教師打分。六、說課內(nèi)容：（見附1）七、評分標準：（見附2）附1、說課內(nèi)容一、說教材——目標與內(nèi)容的確定、選取和分析（一）教師要根據(jù)學(xué)科課程標準要求，說出所教學(xué)課題的教材主要內(nèi)容，說明該課題教材內(nèi)容的整體與局部之間的關(guān)系，各內(nèi)容的地位和作用教師在組織教學(xué)活動的諸環(huán)節(jié)中，教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)始終處于非常重要的地位，全部教學(xué)活動都是從研究和分析教材開始的，教師的備課活動必須圍繞教材而進行，說課離開教材就沒有了中心。因此，說課時，教師要分析教學(xué)內(nèi)容以及它們之間的內(nèi)部聯(lián)系，說出自己對教材內(nèi)容的理解。教師要說教材相關(guān)部分的作用地位。要分析教材在課程體系中的作用及教學(xué)特點，研究教材所組織的知識、技能、方法對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，個性發(fā)展和能力培養(yǎng)的功能，以及科學(xué)研究、科技與社會發(fā)展等方面的價值。要剖析教材所包含的智力、能力與方法等教育因素，從而對教材及其相關(guān)內(nèi)容的地位與作用有一個確切的定位。同時，教師要注意分析教材的系統(tǒng)和知識結(jié)構(gòu)，教材展開的邏輯層次，教學(xué)的關(guān)鍵，提出處理教材的方法和依據(jù)。（二）說出本課時的具體教學(xué)目標以及確定目標的依據(jù)教學(xué)目標是教學(xué)總體設(shè)計的出發(fā)點和歸宿，科學(xué)合理的教學(xué)目標具有以下幾個特點：1、培養(yǎng)目標和教學(xué)的認知和方法目標。2、保證知識內(nèi)容的科學(xué)性和注意知識體系的系統(tǒng)性。3、立足于打好基礎(chǔ)，著眼于培養(yǎng)能力，注重于全面發(fā)展。4、注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標在教學(xué)中的自然體現(xiàn)與滲透。5、教學(xué)的深度與廣度既要根據(jù)課程標準要求又要符合班級學(xué)生實際，符合青少年心理及思維發(fā)展規(guī)律。6、為保證教學(xué)目標切實實施和達標情況的檢測，教學(xué)目標的表達應(yīng)盡可能簡潔、明確并且便于測量。同時，教師處理教材的方式不同，制定的目標也會有差異，如果說課教師制定的目標與課程標準、教參不一致，應(yīng)說明理由。教學(xué)目標越明確、越具體，反映備課者的備課思路越充分，教法和學(xué)法的設(shè)計也越清晰。說課時要避免千篇一律的套話，要從識記、理解、掌握、應(yīng)用四個層次上分析教學(xué)目標，尤其是對不可量化的隱性目標的制定，一定不可隨意，而應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實際認知研究確定，說課時闡明隱性目標的方法與途徑。（三）分析教材的編寫思路與結(jié)構(gòu)特點，說出重點、難點抓住重點、突破難點是不不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)取得最佳教學(xué)效果所采用的共同的方法。一堂好課的教學(xué)內(nèi)容有如下三個特點：1、應(yīng)給的有關(guān)知識、技能、思想、行為習(xí)慣符合科學(xué)性，即沒有錯、缺、漏的現(xiàn)象。2、體現(xiàn)內(nèi)容的教學(xué)信息的容量和單位時間教學(xué)的知識密度適當。3、能充分地保證教學(xué)重點內(nèi)容的教學(xué)時間，教學(xué)有強烈的節(jié)奏感和合理的時間利用率，體現(xiàn)教學(xué)的時效性。（四）說出該課題教材內(nèi)容中的練習(xí)設(shè)計如教材中的學(xué)生活動內(nèi)容，課文中的“想一想”“看一看”“算一算”“議一議”“練一練”“做一做”“寫一寫”“讀一讀”等欄目的設(shè)計目的和練習(xí)形式，自己如何選取這些訓(xùn)練欄目。此外，音像材料的選用，教學(xué)多媒體課件的制作，教學(xué)掛圖和圖冊的使用等，都是教師說教材的重要方面。二、說學(xué)生——分析學(xué)習(xí)主體，研究學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中能動的主體，教學(xué)活動應(yīng)當體現(xiàn)以學(xué)生為本，學(xué)生的發(fā)展是課堂教學(xué)的根本目標和歸宿。因此，教師說課必須說清學(xué)生，即對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出準確無誤的分析，這是教學(xué)活動得以正確開展的基礎(chǔ)。說學(xué)生必須研究學(xué)法，所以，以下幾點是說課教師應(yīng)該引起關(guān)注的：1、說出自己如何教會學(xué)生會學(xué)。這堂課將對學(xué)生進行哪些具體的學(xué)法指導(dǎo)。教師要圍繞學(xué)生發(fā)展這一根本點設(shè)計自己的學(xué)法指導(dǎo)方案，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會創(chuàng)造。具體而言，教師說學(xué)法，就是要說如何培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，思維的方法，創(chuàng)新的勇氣；如何激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，批判性思維，探究性學(xué)習(xí)；如何以知識學(xué)習(xí)為載體，去提高自己的學(xué)習(xí)能力。2、說出自己如何讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)的具體過程以及學(xué)生對問題的思維過程。教師所設(shè)計的材料和問題是如何與學(xué)生的認知能力、思維習(xí)慣、生活經(jīng)驗相聯(lián)系的，教師是如何注意選擇與教材密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的問題，靈活采用小組學(xué)習(xí)、自主探究、辯論演講等學(xué)習(xí)形式的。這里，教師要說明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識以前他們所具有的知識經(jīng)驗，這種經(jīng)驗會對學(xué)習(xí)新知產(chǎn)生什么樣影響。3、說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的具體方面和培養(yǎng)途徑，如課程標準所強調(diào)的識記、理解、運用三種學(xué)習(xí)能力。教師說學(xué)生能力培養(yǎng)，應(yīng)客觀分析學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧，以及是否具備學(xué)習(xí)新知所必須掌握的技能與態(tài)度。4、說如何調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極思考，高效學(xué)習(xí)。學(xué)法設(shè)計從某種程度上講，也是課堂情景設(shè)計，包括引入學(xué)習(xí)的方法設(shè)計，學(xué)習(xí)高潮情境的創(chuàng)設(shè)等等，教師有啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生積極地去探究。三、說教法——介紹選擇“教”的方法與策略說教法，就是說出選用什么樣的教學(xué)方法和采用什么樣的教學(xué)手段，以及采用這些教學(xué)方法和策略的理論依據(jù)。具體而言，說教法包括：1、說出該教學(xué)內(nèi)容所適合采用的哪種方法，以及這種方法的具體操作要點，要求教師要根據(jù)所教學(xué)科的課程標準，靈活掌握教材，采取適用而多樣的輔助手段，運用形象生動的、鮮活的感性材料，靈活采用與教學(xué)內(nèi)容相一致、相適應(yīng)的教學(xué)方法、教學(xué)策略，以求達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。2、突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵點，把握興趣點的具體措施。3、突出如何遵循以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以教師為主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為主線的“三主”教學(xué)原則。4、本節(jié)課教學(xué)如何加強雙基訓(xùn)練、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。5、說出該教學(xué)內(nèi)容如何適時恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化的教學(xué)手段技巧媒體以及這樣做的理由。6、說明板書設(shè)計，包括安排哪些內(nèi)容，怎樣編排，有何個性化等等。四、說程序——介紹教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)程序是指教學(xué)過程的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學(xué)活動推移的時間序列，即教學(xué)活動如何引發(fā)，又怎樣開展，怎樣結(jié)束。說教學(xué)過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具特色的藝術(shù)性的教學(xué)安排，它反映了教師的教學(xué)理念、教學(xué)個性與風(fēng)格。一般而言，說教學(xué)程序應(yīng)從以下幾個問題闡述：1、說出整堂課的設(shè)計思路及程序。教學(xué)過程是一個由多方面、多層次、多因素組成的完整而復(fù)雜的過程。說課教師在說教學(xué)設(shè)計思路及程序時，要把自己對教材的理解和處理，針對學(xué)生實際，借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說清楚。2、說出主要教學(xué)程序與環(huán)節(jié)的理論依據(jù)。反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，包括“要學(xué)什么”“能學(xué)什么”“學(xué)得怎樣”；反映在教師教的方面，則是“應(yīng)干什么”“能干什么”“干得怎樣”。說課者在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清楚“為什么這樣教”的理論依據(jù)。3、說教與學(xué)的雙邊活動安排。具體包括：怎樣運用新課程的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，怎樣體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體活動的和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，知識傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育與智育的和諧統(tǒng)一，“三維”教學(xué)目標的有機統(tǒng)一。4、說教學(xué)程序還應(yīng)具體關(guān)注這些方面：如何分層落實教學(xué)目標；如果反饋調(diào)控；如果按邏輯層次和學(xué)生認知規(guī)律組織教學(xué)，有序地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；實驗的操作方式；媒體的選擇、呈現(xiàn)時間與方式；學(xué)生活動的組織、調(diào)控；學(xué)生能力培養(yǎng)的切入點、方法、途徑，以及達標的檢測評價辦法等等。五、說得失——進行課后教學(xué)反思，應(yīng)從以下內(nèi)容入手：首先，上課教師要全面總結(jié)當堂課的教學(xué)情況，說出自己在教學(xué)指導(dǎo)思想上是否有長進，是否突破了陳舊過時的教學(xué)理念，是否注意貫徹體現(xiàn)了新課程理念，體現(xiàn)了全新的、正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀，是否突出了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，樹立了科學(xué)的課堂教學(xué)效能觀。其次，要說出自己在教學(xué)方法上、學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上是否有改進，有哪些改進。教學(xué)目標與任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教師角色與學(xué)生角色在課堂上重新定位，以及素質(zhì)教育的新要求，都會直接或間接地影響教法與學(xué)法的改進與發(fā)展。再次，要說出通過個人的教學(xué)與研究，自己在教學(xué)技藝方面哪個有所提高，有哪些提高。最后，在深刻反省的基礎(chǔ)上，說出自己在該課題教學(xué)中的主要不足之處以及改進措施。高樓中學(xué)教研室2011、10、12附件2：高樓中學(xué)教師說課評價標準姓名時間學(xué)科課題A級指標B級指標得分得分教材分析（15分）教材所處的地位和作用（4分）教學(xué)目標及確定依據(jù)（4分）重點、難點及確定依據(jù)（4分）教學(xué)內(nèi)容重組、拓展、安排（3分）學(xué)法指導(dǎo)（20分）學(xué)情分析（5分）教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題預(yù)見及采取的措施（8分）學(xué)法指導(dǎo)及選擇的依據(jù)（7分）教學(xué)方法及手段（18分）教學(xué)方法及選擇的依據(jù)（6分）教學(xué)方法的針對性、科學(xué)性及實效性（6分）教學(xué)手段的運用（6分）教學(xué)過程的設(shè)計（35）學(xué)生學(xué)習(xí)“主體”作用的體現(xiàn)（8分）重點突出、難點突破（8分）結(jié)構(gòu)設(shè)計合理、條理清晰