高樓中學(xué)說(shuō)課比賽方案

xxx公司文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度高樓中學(xué)教師說(shuō)課比賽方案一、活動(dòng)目的：為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展，不斷提高教師的教學(xué)基本功，提升我校教學(xué)水平，同時(shí)為廣大教師提供一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互提高的平臺(tái)，特舉辦教師說(shuō)課比賽活動(dòng)。二、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：楊躍海組員：洪本前劉鑾雪余勇高西仁王銀宗侯磊單道科張?jiān)埐氛賮單目平M評(píng)委：王銀宗張志超王剛單道科張?jiān)埨砜平M評(píng)委：高西仁卜召亞劉明張新良余長(zhǎng)江三、參賽人員：四、活動(dòng)日程：1、準(zhǔn)備階段：（10月15日---10月20日）（1）教研組組織學(xué)習(xí)說(shuō)課方案、說(shuō)課內(nèi)容及說(shuō)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；確定參加教研組內(nèi)說(shuō)課比賽教師；參加說(shuō)課比賽教師積極做好說(shuō)課準(zhǔn)備。（10月17日---10月18日）（2）教研組組內(nèi)開展說(shuō)課比賽，選拔優(yōu)秀者參加第二階段學(xué)校說(shuō)課比賽。（10月19日---10月20日）（3）參加學(xué)校說(shuō)課比賽人數(shù)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各4人；物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理各2人，共24人。2、比賽階段：（10月24日---10月25日）（1）星期一（10月24日）下午，在二樓多媒體教室召開參賽教師及評(píng)委會(huì)議，臨時(shí)由評(píng)委確定說(shuō)課課題，參賽教師抽簽決定說(shuō)課順序，現(xiàn)場(chǎng)撰寫說(shuō)課設(shè)計(jì)，時(shí)間2個(gè)小時(shí)。（2）星期二（10月25日）上午8點(diǎn)，文科參賽教師到四樓教室按順序進(jìn)行說(shuō)課，理科參賽教師到二樓多媒體教室按順序進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)課時(shí)間15分鐘。3、總結(jié)表彰階段：(10月28日)比賽結(jié)束，評(píng)審小組對(duì)比賽情況進(jìn)行總結(jié)，教研室統(tǒng)計(jì)成績(jī)，公布比賽結(jié)果，并進(jìn)行表彰。五、活動(dòng)要求：1、說(shuō)課教師要認(rèn)真對(duì)待，精心做好說(shuō)課準(zhǔn)備工作。2、說(shuō)課教師把說(shuō)課稿復(fù)印一式5份，說(shuō)課前交評(píng)審小組。3、說(shuō)課時(shí)間嚴(yán)格控制在15分鐘之內(nèi)，歡迎其他教師參加聽課。4、評(píng)審小組成員要認(rèn)真研究評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，客觀公正地評(píng)課，并當(dāng)場(chǎng)為說(shuō)課教師打分。六、說(shuō)課內(nèi)容：（見附1）七、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（見附2）附1、說(shuō)課內(nèi)容一、說(shuō)教材——目標(biāo)與內(nèi)容的確定、選取和分析（一）教師要根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，說(shuō)出所教學(xué)課題的教材主要內(nèi)容，說(shuō)明該課題教材內(nèi)容的整體與局部之間的關(guān)系，各內(nèi)容的地位和作用教師在組織教學(xué)活動(dòng)的諸環(huán)節(jié)中，教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)始終處于非常重要的地位，全部教學(xué)活動(dòng)都是從研究和分析教材開始的，教師的備課活動(dòng)必須圍繞教材而進(jìn)行，說(shuō)課離開教材就沒有了中心。因此，說(shuō)課時(shí)，教師要分析教學(xué)內(nèi)容以及它們之間的內(nèi)部聯(lián)系，說(shuō)出自己對(duì)教材內(nèi)容的理解。教師要說(shuō)教材相關(guān)部分的作用地位。要分析教材在課程體系中的作用及教學(xué)特點(diǎn)，研究教材所組織的知識(shí)、技能、方法對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)的功能，以及科學(xué)研究、科技與社會(huì)發(fā)展等方面的價(jià)值。要剖析教材所包含的智力、能力與方法等教育因素，從而對(duì)教材及其相關(guān)內(nèi)容的地位與作用有一個(gè)確切的定位。同時(shí)，教師要注意分析教材的系統(tǒng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，教材展開的邏輯層次，教學(xué)的關(guān)鍵，提出處理教材的方法和依據(jù)。（二）說(shuō)出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)以及確定目標(biāo)的依據(jù)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)總體設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)的認(rèn)知和方法目標(biāo)。2、保證知識(shí)內(nèi)容的科學(xué)性和注意知識(shí)體系的系統(tǒng)性。3、立足于打好基礎(chǔ)，著眼于培養(yǎng)能力，注重于全面發(fā)展。4、注重知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)在教學(xué)中的自然體現(xiàn)與滲透。5、教學(xué)的深度與廣度既要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求又要符合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，符合青少年心理及思維發(fā)展規(guī)律。6、為保證教學(xué)目標(biāo)切實(shí)實(shí)施和達(dá)標(biāo)情況的檢測(cè)，教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)應(yīng)盡可能簡(jiǎn)潔、明確并且便于測(cè)量。同時(shí)，教師處理教材的方式不同，制定的目標(biāo)也會(huì)有差異，如果說(shuō)課教師制定的目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)、教參不一致，應(yīng)說(shuō)明理由。教學(xué)目標(biāo)越明確、越具體，反映備課者的備課思路越充分，教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)也越清晰。說(shuō)課時(shí)要避免千篇一律的套話，要從識(shí)記、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)，尤其是對(duì)不可量化的隱性目標(biāo)的制定，一定不可隨意，而應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知研究確定，說(shuō)課時(shí)闡明隱性目標(biāo)的方法與途徑。（三）分析教材的編寫思路與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)出重點(diǎn)、難點(diǎn)抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是不不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)取得最佳教學(xué)效果所采用的共同的方法。一堂好課的教學(xué)內(nèi)容有如下三個(gè)特點(diǎn)：1、應(yīng)給的有關(guān)知識(shí)、技能、思想、行為習(xí)慣符合科學(xué)性，即沒有錯(cuò)、缺、漏的現(xiàn)象。2、體現(xiàn)內(nèi)容的教學(xué)信息的容量和單位時(shí)間教學(xué)的知識(shí)密度適當(dāng)。3、能充分地保證教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間，教學(xué)有強(qiáng)烈的節(jié)奏感和合理的時(shí)間利用率，體現(xiàn)教學(xué)的時(shí)效性。（四）說(shuō)出該課題教材內(nèi)容中的練習(xí)設(shè)計(jì)如教材中的學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，課文中的“想一想”“看一看”“算一算”“議一議”“練一練”“做一做”“寫一寫”“讀一讀”等欄目的設(shè)計(jì)目的和練習(xí)形式，自己如何選取這些訓(xùn)練欄目。此外，音像材料的選用，教學(xué)多媒體課件的制作，教學(xué)掛圖和圖冊(cè)的使用等，都是教師說(shuō)教材的重要方面。二、說(shuō)學(xué)生——分析學(xué)習(xí)主體，研究學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中能動(dòng)的主體，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以學(xué)生為本，學(xué)生的發(fā)展是課堂教學(xué)的根本目標(biāo)和歸宿。因此，教師說(shuō)課必須說(shuō)清學(xué)生，即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出準(zhǔn)確無(wú)誤的分析，這是教學(xué)活動(dòng)得以正確開展的基礎(chǔ)。說(shuō)學(xué)生必須研究學(xué)法，所以，以下幾點(diǎn)是說(shuō)課教師應(yīng)該引起關(guān)注的：1、說(shuō)出自己如何教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)。這堂課將對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些具體的學(xué)法指導(dǎo)。教師要圍繞學(xué)生發(fā)展這一根本點(diǎn)設(shè)計(jì)自己的學(xué)法指導(dǎo)方案，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。具體而言，教師說(shuō)學(xué)法，就是要說(shuō)如何培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，思維的方法，創(chuàng)新的勇氣；如何激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，批判性思維，探究性學(xué)習(xí)；如何以知識(shí)學(xué)習(xí)為載體，去提高自己的學(xué)習(xí)能力。2、說(shuō)出自己如何讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)的具體過程以及學(xué)生對(duì)問題的思維過程。教師所設(shè)計(jì)的材料和問題是如何與學(xué)生的認(rèn)知能力、思維習(xí)慣、生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，教師是如何注意選擇與教材密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的問題，靈活采用小組學(xué)習(xí)、自主探究、辯論演講等學(xué)習(xí)形式的。這里，教師要說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)以前他們所具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)新知產(chǎn)生什么樣影響。3、說(shuō)出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的具體方面和培養(yǎng)途徑，如課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的識(shí)記、理解、運(yùn)用三種學(xué)習(xí)能力。教師說(shuō)學(xué)生能力培養(yǎng)，應(yīng)客觀分析學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧，以及是否具備學(xué)習(xí)新知所必須掌握的技能與態(tài)度。4、說(shuō)如何調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，高效學(xué)習(xí)。學(xué)法設(shè)計(jì)從某種程度上講，也是課堂情景設(shè)計(jì)，包括引入學(xué)習(xí)的方法設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)高潮情境的創(chuàng)設(shè)等等，教師有啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生積極地去探究。三、說(shuō)教法——介紹選擇“教”的方法與策略說(shuō)教法，就是說(shuō)出選用什么樣的教學(xué)方法和采用什么樣的教學(xué)手段，以及采用這些教學(xué)方法和策略的理論依據(jù)。具體而言，說(shuō)教法包括：1、說(shuō)出該教學(xué)內(nèi)容所適合采用的哪種方法，以及這種方法的具體操作要點(diǎn)，要求教師要根據(jù)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活掌握教材，采取適用而多樣的輔助手段，運(yùn)用形象生動(dòng)的、鮮活的感性材料，靈活采用與教學(xué)內(nèi)容相一致、相適應(yīng)的教學(xué)方法、教學(xué)策略，以求達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。2、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，把握興趣點(diǎn)的具體措施。3、突出如何遵循以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以教師為主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為主線的“三主”教學(xué)原則。4、本節(jié)課教學(xué)如何加強(qiáng)雙基訓(xùn)練、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。5、說(shuō)出該教學(xué)內(nèi)容如何適時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化的教學(xué)手段技巧媒體以及這樣做的理由。6、說(shuō)明板書設(shè)計(jì)，包括安排哪些內(nèi)容，怎樣編排，有何個(gè)性化等等。四、說(shuō)程序——介紹教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)程序是指教學(xué)過程的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)推移的時(shí)間序列，即教學(xué)活動(dòng)如何引發(fā)，又怎樣開展，怎樣結(jié)束。說(shuō)教學(xué)過程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具特色的藝術(shù)性的教學(xué)安排，它反映了教師的教學(xué)理念、教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。一般而言，說(shuō)教學(xué)程序應(yīng)從以下幾個(gè)問題闡述：1、說(shuō)出整堂課的設(shè)計(jì)思路及程序。教學(xué)過程是一個(gè)由多方面、多層次、多因素組成的完整而復(fù)雜的過程。說(shuō)課教師在說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路及程序時(shí)，要把自己對(duì)教材的理解和處理，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，借助哪些教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說(shuō)清楚。2、說(shuō)出主要教學(xué)程序與環(huán)節(jié)的理論依據(jù)。反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，包括“要學(xué)什么”“能學(xué)什么”“學(xué)得怎樣”；反映在教師教的方面，則是“應(yīng)干什么”“能干什么”“干得怎樣”。說(shuō)課者在介紹教學(xué)過程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清楚“為什么這樣教”的理論依據(jù)。3、說(shuō)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。具體包括：怎樣運(yùn)用新課程的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，怎樣體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體活動(dòng)的和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，知識(shí)傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育與智育的和諧統(tǒng)一，“三維”教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。4、說(shuō)教學(xué)程序還應(yīng)具體關(guān)注這些方面：如何分層落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；如果反饋調(diào)控；如果按邏輯層次和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，有序地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)的操作方式；媒體的選擇、呈現(xiàn)時(shí)間與方式；學(xué)生活動(dòng)的組織、調(diào)控；學(xué)生能力培養(yǎng)的切入點(diǎn)、方法、途徑，以及達(dá)標(biāo)的檢測(cè)評(píng)價(jià)辦法等等。五、說(shuō)得失——進(jìn)行課后教學(xué)反思，應(yīng)從以下內(nèi)容入手：首先，上課教師要全面總結(jié)當(dāng)堂課的教學(xué)情況，說(shuō)出自己在教學(xué)指導(dǎo)思想上是否有長(zhǎng)進(jìn)，是否突破了陳舊過時(shí)的教學(xué)理念，是否注意貫徹體現(xiàn)了新課程理念，體現(xiàn)了全新的、正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀，是否突出了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，樹立了科學(xué)的課堂教學(xué)效能觀。其次，要說(shuō)出自己在教學(xué)方法上、學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上是否有改進(jìn)，有哪些改進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教師角色與學(xué)生角色在課堂上重新定位，以及素質(zhì)教育的新要求，都會(huì)直接或間接地影響教法與學(xué)法的改進(jìn)與發(fā)展。再次，要說(shuō)出通過個(gè)人的教學(xué)與研究，自己在教學(xué)技藝方面哪個(gè)有所提高，有哪些提高。最后，在深刻反省的基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己在該課題教學(xué)中的主要不足之處以及改進(jìn)措施。高樓中學(xué)教研室2011、10、12附件2：高樓中學(xué)教師說(shuō)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)姓名時(shí)間學(xué)科課題A級(jí)指標(biāo)B級(jí)指標(biāo)得分得分教材分析（15分）教材所處的地位和作用（4分）教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)（4分）重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)（4分）教學(xué)內(nèi)容重組、拓展、安排（3分）學(xué)法指導(dǎo)（20分）學(xué)情分析（5分）教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題預(yù)見及采取的措施（8分）學(xué)法指導(dǎo)及選擇的依據(jù)（7分）教學(xué)方法及手段（18分）教學(xué)方法及選擇的依據(jù)（6分）教學(xué)方法的針對(duì)性、科學(xué)性及實(shí)效性（6分）教學(xué)手段的運(yùn)用（6分）教學(xué)過程的設(shè)計(jì)（35）學(xué)生學(xué)習(xí)“主體”作用的體現(xiàn)（8分）重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破（8分）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理、條理清晰