校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)：教師的職業(yè)幸福感

校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)：教師的職業(yè)幸福感校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)：教師的職業(yè)幸福感校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)：教師的職業(yè)幸福感xxx公司校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)：教師的職業(yè)幸福感文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)：教師的職業(yè)幸福感校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)：教師的職業(yè)幸福感心得體會(huì)校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)：教師的職業(yè)幸福感職業(yè)幸福教師心得體會(huì)研修培訓(xùn)校本每個(gè)行業(yè)的人都有自己的職業(yè)幸福感，農(nóng)民以取得豐收為幸福；工人以生產(chǎn)出有價(jià)值的產(chǎn)品為幸福；醫(yī)生以治療好一位病人為幸福；作為教師也有屬于自己的幸福，而我們的幸福是與別的行業(yè)不同的，而且別的行業(yè)人群是不可能體會(huì)到的，由于我們面對(duì)的是一群活潑可愛的孩子，對(duì)象不同，這是最根本的區(qū)別。孟子說(shuō)君子有三樂。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。很多人都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師勞動(dòng)創(chuàng)造著民族和人類的未來(lái)。教師職業(yè)也正越來(lái)越遭到全社會(huì)的羨慕與尊敬。因此，教師職業(yè)被以為是一種幸福的職業(yè)。但我以為教師的幸福實(shí)在不單單來(lái)自這些高尚的評(píng)價(jià)，而是來(lái)源于教師的真情感受、親身體會(huì)。！到底幸福是甚么無(wú)可非議幸福作為一種具有內(nèi)化價(jià)值和意義的主觀心理體驗(yàn)，不同的人有著不同的見解。有人以為幸福就是人的根本需要得到滿足所產(chǎn)生的愉快狀態(tài)，有人以為幸福是人在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中，而得到的精神滿足。從事教育工作的人，天天面對(duì)一群嘈嘈不停的學(xué)生，忙著處理一件件永久做不完的事情。做教師的幸福感在哪里呢教師的幸福感源于學(xué)生的成功和學(xué)生對(duì)教師的真情回報(bào)，源于教育教學(xué)工作的成績(jī)，源于家長(zhǎng)、社會(huì)的信任、尊重，源于領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持，源于豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣，源于***的人際關(guān)系.教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，承當(dāng)著傳道、授業(yè)、解惑的神圣職責(zé)。教師的一言一行除關(guān)乎自己的形象之外，還會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，本人以為教師的幸福感主要表現(xiàn)在：

1、要建立教師的職業(yè)幸福感教師是普天之下最神圣的職業(yè)，我們天天面對(duì)的不是默默無(wú)語(yǔ)的機(jī)器，而是一群富有生氣的、將來(lái)要服務(wù)于社會(huì)的年輕人。教師通過(guò)天天的言傳身教，潛移默化地啟發(fā)學(xué)生聰明、感化學(xué)生心靈、增進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng)，使他們一個(gè)個(gè)學(xué)有所成、青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，此時(shí)每個(gè)當(dāng)教師都莫不不會(huì)有莫大的成績(jī)感。教師是受人尊敬的職業(yè)，收入條件也越來(lái)越好，教師學(xué)業(yè)上可以如春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干般毫無(wú)保存地傳授給學(xué)生，生活上已大可沒必要照亮他人必以毀滅自己為條件了。教師應(yīng)當(dāng)與全體人民一起富裕起來(lái)，而且要先富裕起來(lái)，無(wú)憂無(wú)慮、幸福安閑、全身心腸投入到教書育人當(dāng)中去，這才是符合時(shí)代發(fā)展的教師幸福發(fā)展觀。2、要增加積極情緒積累作為教師，我們應(yīng)多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多看到學(xué)生取得的成績(jī)，滿面東風(fēng)地去面對(duì)學(xué)生，讓明媚的陽(yáng)光照到學(xué)生心田上。這樣，即使是題目學(xué)生、給您生氣的壞孩子，也會(huì)浪子回頭金不換，成為時(shí)代的豪杰。學(xué)生進(jìn)步了，您也快樂了，學(xué)生和您的幸福指數(shù)都進(jìn)步了，何樂而不為呢！相反，您假如板著一副嚴(yán)厲的面孔，或?qū)⒆约翰挥淇斓臇|西，轉(zhuǎn)嫁到同學(xué)身上，那學(xué)生們固然會(huì)不領(lǐng)情，您自己也會(huì)覺得不爽，教學(xué)效果和師生感情都會(huì)大打折扣。3、要學(xué)會(huì)享受進(jìn)程幸福不只是唯一開頭、結(jié)尾，取得幸福得有一個(gè)進(jìn)程。假如經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每步，搜集自己幸福的一點(diǎn)一滴,你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己生活在幸福的海洋里！一個(gè)人來(lái)到世界上，假如不快樂工作天天，不享受豐富多彩的生活,那人生豈不真的從無(wú)到有，從有到無(wú)，忽然而已，與草木無(wú)二了。沒有十八盤艱巨的跋涉，哪有一覽眾山小的心情；沒有吃過(guò)苦，哪能知道甘甜是如此美好。重視進(jìn)程，活在當(dāng)下，樂在其中，才是正確的人生態(tài)度。(完）附送：校本研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)校本研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)心得體會(huì)校本研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)心得體會(huì)學(xué)習(xí)研修校本通過(guò)這學(xué)期的校本研訓(xùn)，使我熟悉到，教師工作是一種既辛勞有很丟臉到成績(jī)的工作。所以我們只能在這類平凡的工作中創(chuàng)造奇跡，不能談任何客觀因素，只有默默的去干好自己應(yīng)當(dāng)干的事。本學(xué)期的工作，有成績(jī)、有進(jìn)步、也有不足的地方。本學(xué)期，我從實(shí)際動(dòng)身,把堅(jiān)持校本研修作為專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修,我從自己的教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，建立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互商討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷進(jìn)步本身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審閱、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中碰到的實(shí)際題目。為了更好的作好下學(xué)期的工作把這學(xué)期的個(gè)人研修工作做一下總結(jié)：1、以自我學(xué)習(xí)為依托，學(xué)習(xí)《校本研修邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)的自然腳步》的精神，以自學(xué)、做文摘的情勢(shì)，了解其內(nèi)容。一學(xué)期聽了很多課，不但進(jìn)步了本身素質(zhì)，更開辟了教學(xué)思路。2、以教研活動(dòng)為依托，展現(xiàn)課堂教學(xué)。感受實(shí)際教改情況，撰寫心得體會(huì)，教學(xué)隨筆，教育敘事，每周參加校本教研活動(dòng)使自己的業(yè)務(wù)水平有很大的進(jìn)步。3、在網(wǎng)上聽了那末多專家老師的課，讓我的視野和知識(shí)面得以拓寬，不做井底之蛙。他們們精辟的論述，從發(fā)掘教材入手，激起學(xué)生愛好出發(fā)點(diǎn)，不但從理論上進(jìn)行了講授，同時(shí)結(jié)合更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行精心的剖析，使我如獲珍寶，恍然大悟。有一種山重水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村的感覺。專家老師們的引領(lǐng)和點(diǎn)撥，使我能扒開云霧，找到自己的方向，