教案：《應(yīng)用天地之校園篇》

“小水滴”課程智慧數(shù)學(xué) 應(yīng)用天地——校園篇

教學(xué)內(nèi)容：應(yīng)用天地——校園午餐

背景分析：

我校數(shù)學(xué)學(xué)科課程理念為：智慧數(shù)學(xué)。我們堅(jiān)持以“學(xué)”為本，以“思”為先，以“用”為標(biāo)。注重以學(xué)為基礎(chǔ)，增長學(xué)生知識(shí)積累；以思為發(fā)展，鍛煉學(xué)生的多種思維能力；以用為目標(biāo)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的意義與價(jià)值；最終使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體現(xiàn)自我的價(jià)值?！稇?yīng)用天地——校園篇》屬于我校“智慧數(shù)學(xué)”課程六年級(jí)上冊(cè)《應(yīng)用天地》版塊，是數(shù)學(xué)學(xué)科“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的拓展內(nèi)容。本內(nèi)容主要是讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)尋找、發(fā)現(xiàn)并解決校園中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)?！缎@篇》共包括兩個(gè)主題探究活動(dòng)，分別是：“校園建筑中的數(shù)學(xué)問題”和“學(xué)生在校午餐問題”。本課呈現(xiàn)的是第二個(gè)主題探究活動(dòng)的第二課時(shí)。學(xué)情分析：

六年級(jí)學(xué)生在以往的數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累了綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些解決問題的策略和方法，具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生愿意參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，但部分學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，不善于將各學(xué)科所學(xué)的知識(shí)綜合應(yīng)用?；谝陨蠈W(xué)情分析，我們?cè)O(shè)計(jì)了本版塊的課程。重在讓學(xué)生通過解決校園中真實(shí)存在的問題，進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)各學(xué)科知識(shí)、方法與實(shí)踐之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過對(duì)前期調(diào)查資料的分析，明確“安排就餐場地”需要考慮的問題，并能夠?qū)@些問題進(jìn)行分析、統(tǒng)籌、規(guī)劃。 2.通過各組之間的合作、交流，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)解決問題方法的多樣性。 3.在“設(shè)計(jì)就餐場地”的活動(dòng)中，提高綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中真實(shí)問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維。教與學(xué)的準(zhǔn)備：1.水彩筆、計(jì)算器。2.學(xué)生課前的調(diào)查資料、學(xué)習(xí)單。（每組一套）3.PPT學(xué)習(xí)過程：

一、回顧導(dǎo)入

1.回顧：“學(xué)生在校午餐”是最近鄭州市的熱門話題，我們金水區(qū)也將“校園午餐”列入了議事日程。上節(jié)課我們已經(jīng)結(jié)合咱們學(xué)校的實(shí)際情況，圍繞這個(gè)話題展開了討論。請(qǐng)大家回顧，解決這個(gè)問題都要考慮哪些方面？（板書：場地、時(shí)間、人員、垃圾、費(fèi)用、供餐……）

2.匯報(bào)之前調(diào)查情況：課前，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)其他學(xué)校學(xué)生的就餐情況和我們學(xué)校目前的基本情況進(jìn)行了調(diào)查，請(qǐng)各組匯報(bào)人說一說各自的調(diào)查情況。 （各組匯報(bào)調(diào)查情況。）

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生回顧前期討論的內(nèi)容，呈現(xiàn)各組學(xué)生課前調(diào)查結(jié)果，為接下來的討論、研究做準(zhǔn)備?！?/p>

二、梳理問題

1.討論一：你們覺得應(yīng)該首先解決哪個(gè)問題？為什么？學(xué)生討論后聚焦“就餐場地”問題。 2.討論二：在解決“就餐場地”問題時(shí)，要考慮哪些方面？為什么？學(xué)生可能會(huì)提出：人數(shù)、面積、安全、設(shè)施等方面。 通過討論和梳理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：需要考慮的問題很多時(shí)，我們可以先解決最重要的問題，再去兼顧其他方面

【設(shè)計(jì)意圖：通過討論，確定本節(jié)課的研究主題及研究該主題需要考慮的問題，以便于下一步的研究活動(dòng)目的更明確?！?/p>

三、小組活動(dòng)

活動(dòng)要求：以四人小組為單位，參考調(diào)查資料，設(shè)計(jì)就餐場地并完成學(xué)習(xí)單。教師巡視、指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在小組活動(dòng)中對(duì)“就餐場地問題”進(jìn)行統(tǒng)籌和規(guī)劃。學(xué)生在組內(nèi)的討論、研究中，初步形成本組的實(shí)施方案，并提高綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中真實(shí)問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。】四、交流方案

1.明確交流要求。A、請(qǐng)大家一邊聽一邊思考：

（1）每個(gè)方案有哪些優(yōu)勢和不足?（2）你有哪些建議?B、把你認(rèn)為對(duì)本組有幫助的提議記錄下來。 2.各組匯報(bào)方案，其他組討論每個(gè)方案的優(yōu)勢與不足，提出自己的建議。 【設(shè)計(jì)意圖：各組在討論、交流中將每個(gè)方案補(bǔ)充完善，在展示自己方案的同時(shí)，汲取其他組的優(yōu)點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考，善于發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑的能力；體會(huì)解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新思維。】

五、討論、小結(jié)

1.思考：哪些方案是短期可以實(shí)現(xiàn)的？哪些方案是長期才能實(shí)現(xiàn)的？2.小結(jié)：我們可以把這些方案匯總在一起形成提案交給學(xué)校。請(qǐng)大家利用課余時(shí)間訪談、調(diào)查、測量……對(duì)本組的方案進(jìn)行調(diào)整和完善。有問題下節(jié)課再交流。 【設(shè)計(jì)意圖：明確接下來的研究方向，提