學(xué)科備課組教學(xué)計(jì)劃

學(xué)科備課組教課計(jì)劃學(xué)科備課組教課計(jì)劃PAGE16/16PAGE16學(xué)科備課組教課計(jì)劃讓每個(gè)人同等地提高自我

〔數(shù)學(xué)〕學(xué)科備課組教課方案姓名：張松華、韓麗年級(jí)：六年2021年9月

教材

剖析

教課

要點(diǎn)

在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教課是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的根基上，培育學(xué)生疏數(shù)四那么運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力。會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，是小學(xué)生應(yīng)具備的根本數(shù)學(xué)能力。在空間與圖形方面，教材安排了地點(diǎn)、圓兩個(gè)單元。經(jīng)過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示地點(diǎn)；初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的根本根本方法，促使學(xué)生空間觀點(diǎn)的進(jìn)一步睜開(kāi)。在統(tǒng)計(jì)方面教材是安排扇形統(tǒng)計(jì)圖。進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問(wèn)題中的作用，睜開(kāi)統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)。在數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，領(lǐng)會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假定的方法解決問(wèn)題的有效性，領(lǐng)會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)勝性，感覺(jué)數(shù)學(xué)的魅力，睜開(kāi)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教材安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)應(yīng)用，感覺(jué)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)意圖識(shí)和實(shí)踐能力。

要點(diǎn)：1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四那么混淆運(yùn)算。

2、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)質(zhì)問(wèn)題。3、掌握?qǐng)A的特點(diǎn)，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；探究并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。4、理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)質(zhì)問(wèn)題。

難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)整數(shù)，小數(shù)有關(guān)計(jì)算的根基上，培育學(xué)生疏數(shù)四那么運(yùn)算能

力，以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題能力。2.理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。

1、轉(zhuǎn)變教課方法。在數(shù)學(xué)教課中，教師一定將“重視結(jié)論〞的教課轉(zhuǎn)變成“重視過(guò)程〞的教課，著重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，指引學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

2、在講堂上睜開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一同擺擺、拼拼、談?wù)?，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，相互交流，減少學(xué)生的心理壓力，充散發(fā)揮學(xué)生的主題性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、在教課中注意采納開(kāi)放式教課，培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)情境選擇適合方法

解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的意識(shí)。如經(jīng)過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等門(mén)路，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，交流知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生的教課應(yīng)變能主要4、練習(xí)的安排，要由淺入深，表達(dá)層次性。對(duì)不一樣的學(xué)生，要有不一樣的要乞降練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)有所指導(dǎo)。

舉措5、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)質(zhì)生活的關(guān)系，使學(xué)生感覺(jué)生活中不時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)意義來(lái)引發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的感情。

1

時(shí)間

第一周

第二周

第三周

第周圍

第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周

第十一周

第十二周

第十三周

第十周圍

第十五周

第十六周

-讓每個(gè)人同等地提高自我

〔數(shù)學(xué)〕學(xué)科備課組活動(dòng)日程安排

活動(dòng)內(nèi)容

分?jǐn)?shù)乘法

分?jǐn)?shù)乘法

分?jǐn)?shù)乘法

地點(diǎn)

分?jǐn)?shù)除法

歇息

分?jǐn)?shù)除法

分?jǐn)?shù)除法

比

圓

圓

起跑線2

百分?jǐn)?shù)

百分?jǐn)?shù)

統(tǒng)計(jì).

整理復(fù)習(xí)

2-讓每個(gè)人同等地提高自我

課題

課型

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

9、窮人

精讀課課時(shí)1

知識(shí)與技術(shù)：1、學(xué)會(huì)本課“擱、填〞等10個(gè)生字，理解“顧

惜、牽強(qiáng)、訴苦、憂愁、局促不安、作法自斃、熬過(guò)去〞等16個(gè)詞語(yǔ)。

培育學(xué)生理解要點(diǎn)語(yǔ)句的能力。培育學(xué)生合理想象的能力。能正確、流暢有感情地朗誦課文。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷對(duì)語(yǔ)言、環(huán)境和心理描繪的句子理解的過(guò)程，學(xué)習(xí)作者經(jīng)過(guò)環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描繪，刻畫(huà)人物形象、抒發(fā)真情的寫(xiě)法。

感情態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)窮人的美好意靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)懷別人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。領(lǐng)會(huì)窮人夫妻的心靈之美。、

剖析掌握桑娜心里的矛盾，領(lǐng)會(huì)桑娜的和善

睜開(kāi)想象，續(xù)編?窮人?這個(gè)故事

學(xué)教內(nèi)容導(dǎo)學(xué)助學(xué)一導(dǎo)入一、導(dǎo)入報(bào)告課前收集資料1．出示卡片：列夫托爾斯介紹作者列付托爾泰問(wèn)：這個(gè)名字熟習(xí)斯泰嗎？誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)他的一些狀況？2．師增補(bǔ)：托爾斯泰暮年時(shí)把法國(guó)有名作家雨果的明確學(xué)習(xí)內(nèi)容敘事詩(shī)?窮人?改編成了一篇文

拓學(xué)

辨字組詞

莓〔〕慮

〔〕魁

〔〕填

〔〕擱

〔〕

霉〔〕虛

3

二新授

-讓每個(gè)人同等地提高自我

學(xué)教內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)助學(xué)

章。就是我們今日自由讀文熟習(xí)課文

要學(xué)的?窮人?，板書(shū)課題。內(nèi)容，簡(jiǎn)單歸納文

章的內(nèi)容

二、檢查預(yù)習(xí)

學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正

1．經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文確書(shū)寫(xiě)

講了哪些人物？請(qǐng)你依據(jù)讀通暢對(duì)話局部

主次談?wù)劊?桑娜、漁夫、選擇人物的對(duì)話部

西蒙)課文環(huán)繞這三個(gè)人分練習(xí)讀讀

物講了一個(gè)什么故事？認(rèn)真讀文，抓住環(huán)

境、心理及對(duì)話描

2、檢查生字詞語(yǔ)寫(xiě)的句子領(lǐng)會(huì)文章

思想感情的方法

三、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)感情

1、談?wù)勆Ｄ仁且粋€(gè)如何的

人，你是從哪些地方看出領(lǐng)會(huì)桑娜一家人生

來(lái)的？活的不易，深層次

的領(lǐng)會(huì)桑娜和她丈

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗誦。夫的和善

3、睜開(kāi)想象續(xù)寫(xiě)?窮人?有感情的指名讀文

拓學(xué)

2、

訴苦

埋怨

☆你沒(méi)做好只好怪自

己不爭(zhēng)氣，不可以〔〕人。☆我〔〕小明睡了，沒(méi)能搭上清晨的班。寧愿??也??與其??不如??盡管??是??☆桑娜一家〔〕生活十分，〔〕決定收養(yǎng)西蒙的孩子?！罘蚝屠掀拧病匙约憾嗍苄┛?，〔〕要把西蒙的孩子抱回家中養(yǎng)?！钌Ｄ鹊谩病晨粗髅傻暮⒆踊罨钏溃病匙约憾嗍苄┛?，

教課

反省

四、總結(jié)、作業(yè)

在教課中我充分讓學(xué)生自說(shuō)，自讀，自評(píng)，經(jīng)過(guò)自己的感情體驗(yàn)，說(shuō)出感覺(jué)，讀出感覺(jué)。比如教課?窮人?中桑娜想的這局部時(shí)，我先讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的感情體驗(yàn)，說(shuō)出桑娜現(xiàn)在的感覺(jué)。學(xué)生有的說(shuō)怕丈夫責(zé)備，要讀得懼怕、擔(dān)憂：有的說(shuō)由于桑娜擔(dān)憂要讀得慢些，而有爭(zhēng)議的說(shuō)桑娜緊張、焦急要讀得快點(diǎn)。在學(xué)生多元解讀的根基上，再實(shí)時(shí)運(yùn)用多種朗誦的方式，個(gè)別讀、小組讀、集體讀、男女生賽讀、表演讀、輕聲讀、高聲讀等等，指引學(xué)生讀得有板有眼，讀出自己的滋味來(lái)。

4-讓每個(gè)人同等地提高自我

_六__年級(jí)__語(yǔ)文_學(xué)科導(dǎo)學(xué)課題5詹天佑課型課時(shí)1知識(shí)與技術(shù)：學(xué)會(huì)“施、撓、庸〞等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“優(yōu)秀、

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)

設(shè)計(jì)、施工、阻止〞等詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，有感情的朗誦課

文，背誦感覺(jué)深的局部，抄錄喜愛(ài)的詞句。

過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)朗誦感悟抓住要點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)

要點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用。

感情態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、發(fā)奮報(bào)國(guó)的思想感情以及在實(shí)踐中勇敢創(chuàng)新的意識(shí)。

經(jīng)過(guò)描繪人物的言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)精神。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解兩種開(kāi)鑿地道方法的利處以及“人〞字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

學(xué)教內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)助學(xué)拓學(xué)導(dǎo)入一、導(dǎo)入課文交流資料二、初讀課文交流詹天讀課文學(xué)生字佑的有關(guān)資料新授1、本文寫(xiě)了一件什么事？思慮問(wèn)題找出第一2、指讀課文，聯(lián)合正音，檢查字詞狀況。句三、精讀課文讀課文圈畫(huà)詞句交流報(bào)告1、課文是環(huán)繞哪句話來(lái)展開(kāi)的？環(huán)繞愛(ài)國(guó)和優(yōu)秀來(lái)2、你以為詹天佑是個(gè)如何談的人？3、報(bào)告交流，深

一、比一比，組詞

語(yǔ)。撓〔〕竣〔〕俊〔〕藐〔〕盆〔〕

學(xué)教內(nèi)容

5-讓每個(gè)人同等地提高自我

教課

反省

導(dǎo)學(xué)助學(xué)拓學(xué)悟感情。抓住詹天佑的二、出以下詞語(yǔ)的近義〔1〕要抓住詳細(xì)事行、言、詞。例，合自己要點(diǎn)心理描繪領(lǐng)會(huì)阻止——〔〕句的理解明自己其國(guó)和優(yōu)秀周祥——〔〕的。挾制——〔2〕按教供給的學(xué)生在本上畫(huà)行研究。一畫(huà)開(kāi)方〔〕藐追：找出詹天佑法，形象領(lǐng)會(huì)視——〔〕怎省在勘路碰到困三、將下邊的句子改成反問(wèn)的。的表，仔領(lǐng)會(huì)。句。通言描繪、行學(xué)生用筆演1.中國(guó)那時(shí)候已經(jīng)有描繪、心理描繪等方示人字形路了自己的工程師。法領(lǐng)會(huì)他戰(zhàn)勝困的精神。打破點(diǎn)領(lǐng)會(huì)到“開(kāi)隧其優(yōu)秀道〞和“路〞兩局部，與學(xué)生共指名朗文同用件或的方法來(lái)明?；貜?fù)：“詹天佑是個(gè)優(yōu)秀的人〞，“詹天佑是個(gè)國(guó)的人〞“詹天佑是個(gè)一不茍的人〞??都能夠。合文中的案例、句，流的表達(dá)出自己的解。4、引學(xué)生有感情地朗，并著背自己喜的段落。四、作從堂成效來(lái)看學(xué)生的感情體不是很深刻，學(xué)生的回復(fù)也是逗留

在比淺的面上，得也比平常。我只管采納了比直的方法，

學(xué)生也理解了的奇妙，可是于詹天佑的并無(wú)生真實(shí)意

上的之情。

6-讓每個(gè)人同等地提高自我

六___年級(jí)__語(yǔ)文_學(xué)科導(dǎo)學(xué)案課題*7彩色的翅膀課型課時(shí)1

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

知識(shí)與技術(shù)：用較快的速度默讀課文，研讀要點(diǎn)語(yǔ)句，理解課

文內(nèi)容，有感情的朗誦課文。過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)抓住要點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，持續(xù)領(lǐng)悟要點(diǎn)詞句對(duì)表現(xiàn)人物質(zhì)量的作用。了

解文章構(gòu)造，知道插敘的作用。感情態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱辛的條件下熱愛(ài)海島，改造海島的高

尚道德。認(rèn)識(shí)自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。、研讀表達(dá)人物質(zhì)量的要點(diǎn)語(yǔ)句，從中領(lǐng)會(huì)人物的感情。

認(rèn)識(shí)自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系，進(jìn)而理解戰(zhàn)士情懷。

學(xué)教內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)助學(xué)

拓學(xué)

一、情境導(dǎo)入板書(shū)：彩

導(dǎo)入色的翅膀

二、閱讀交流新授1.讀讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，再按要求認(rèn)真讀讀?彩色的翅膀?這

齊讀課題

讀閱讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)思慮問(wèn)題

1、給劃?rùn)M線字選

擇正確讀音用“√〞表示?！?分〕1、耳畔〔pan

ban〕食不下

咽〔yanyan

ye〕渺視〔miaomao〕

7-讓每個(gè)人同等地提高自我

學(xué)教內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)助學(xué)

拓學(xué)

篇課文，思慮問(wèn)題，把相

關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

學(xué)生自由朗誦課文，思慮問(wèn)題，邊讀邊畫(huà)，教師巡視幫助。

報(bào)告。師生共同學(xué)習(xí)評(píng)

價(jià)?！?〕找到課文第九自然段描繪“嘗瓜會(huì)〞的句子，一邊讀，一邊思慮。

學(xué)習(xí)插敘方法?！?〕報(bào)告戰(zhàn)士小高為何把昆蟲(chóng)帶到島上。找到有關(guān)段落，理解昆蟲(chóng)與瓜果蔬菜的關(guān)系?！?〕結(jié)納戰(zhàn)士“小高〞小高是寶石島觀察看通信站的信號(hào)兵，是他陪著“我〞到達(dá)寶石島的。這個(gè)小戰(zhàn)士很存心思，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@個(gè)小戰(zhàn)士。

認(rèn)識(shí)插敘的作用

理解戰(zhàn)士對(duì)海島的愛(ài)

自由讀文

聯(lián)合要點(diǎn)詞句說(shuō)明對(duì)人物的理解

自由講話

2、讀句子，回復(fù)以下問(wèn)題

☆他笑哈哈地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們