江西省高校教師崗前培訓(xùn)教育心理學(xué)試卷

江西省高校教師崗前培訓(xùn)教育心理學(xué)試卷江西省高校教師崗前培訓(xùn)教育心理學(xué)試卷江西省高校教師崗前培訓(xùn)教育心理學(xué)試卷江西省高校教師崗前培訓(xùn)《高等教育心理學(xué)》試卷一、單選題（每題1.5分,共30分）1，通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，在一定時(shí)間內(nèi)有目的、有計(jì)劃地考察和描述人的各種心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)并收集研究資料的一種方法，稱為。A.觀察法B.調(diào)查法C.個(gè)案法D.測(cè)驗(yàn)法2，個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.欲望內(nèi)驅(qū)力

D.自我提高內(nèi)驅(qū)力3，成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì)。A.可能選擇

B.猶豫不決C.回避這項(xiàng)任務(wù)

D.堅(jiān)決選擇4，根據(jù)知識(shí)的不同表述形式，將知識(shí)劃分為。A．感性知識(shí)和理性知識(shí)B.陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)C.感性知識(shí)和陳述性知識(shí)D.理性知識(shí)和程序性知識(shí)5，艾賓浩斯遺忘曲線表明，人的遺忘的規(guī)律是。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快6，如果要想記憶效果好，過度學(xué)習(xí)的程度應(yīng)保持在。A.120%B.130%C.140%D.150%7，動(dòng)作技能的特點(diǎn)是動(dòng)作的。A.物質(zhì)性、外顯性、展開性B.物質(zhì)性、內(nèi)隱性、展開性C.觀念性、外顯性、展開性D.觀念性、內(nèi)隱性、簡(jiǎn)縮性8，在練習(xí)的中后期往往出現(xiàn)進(jìn)程的暫時(shí)停頓觀象，稱為。A.平原觀象B.起伏觀象C.低谷觀象D.高原觀象9，不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。這種遷移稱為。A.同化性遷移B.順應(yīng)性遷移C.重組性遷移D.排列性遷移10，關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)識(shí)過程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過程的能力，稱為。A.認(rèn)知B.元認(rèn)知C.技能D.操作11，以下各項(xiàng)中屬于認(rèn)知策略的是。A.精加工策略B.計(jì)劃策略C.監(jiān)視策略D.調(diào)節(jié)策略12，問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的。A.刺激情境B．既定疑問C．思維狀態(tài)D．思維起點(diǎn)13，問題解決是指使用常規(guī)方法來解決有結(jié)構(gòu)的、有固定答案的問題。A.常規(guī)性B．發(fā)明性C．創(chuàng)造性D．無結(jié)構(gòu)的14，以下不涉與問題解決過程的學(xué)說有。A.．桑代克的嘗試錯(cuò)誤說B．苛勒的頓悟說C．巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論D．杜威的分階段說15，個(gè)體對(duì)自己在各種我念關(guān)系中角色、地位、權(quán)力、人際距離等方面的意識(shí)屬于。A.生理自我B.社會(huì)自我C.心理自我D.理想自我16，大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”是。A.大學(xué)一年級(jí)B.大學(xué)二年級(jí)C.大學(xué)三年級(jí)D.大學(xué)四年級(jí)17，個(gè)體意識(shí)發(fā)展的高級(jí)階段是。A.他人意識(shí)B.言語意識(shí)C.主觀意識(shí)D.自我意識(shí)18，某人能了解現(xiàn)實(shí)，正視現(xiàn)實(shí)，有責(zé)任心，愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法。。。。。這說明該人。A.人格統(tǒng)一完整B.自我意識(shí)正確C.人際關(guān)系和諧D.行為反應(yīng)適度19，某人對(duì)自己的能力估計(jì)過高，有極強(qiáng)的自尊心，同時(shí)又有自卑，好嫉妒，看問題主觀、片面，常常言過其實(shí)，怪癖古怪、、、。該人的人格屬于。A.沖動(dòng)型人格B.強(qiáng)迫型人格C.偏執(zhí)型人格D.焦慮型人格20，大學(xué)生中最常見的心理疾病是。A.恐懼癥B.神經(jīng)衰弱C.強(qiáng)迫癥D.焦慮癥二、多選題（每題2分,共20分）1，高等教育心理學(xué)研究的一般原則是。A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.實(shí)踐性原則D.系統(tǒng)性原則2，構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要成分是。A.學(xué)習(xí)歸因

B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)期待D.學(xué)習(xí)需要3，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的方法有。A.正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰B.運(yùn)用各種方法喚醒學(xué)生的求知欲C.滿足學(xué)生的缺乏需要D.采取有趣的教學(xué)方式呈現(xiàn)知識(shí)4，對(duì)遺忘的原因的解釋，主要為。A.衰退說B.干擾說C.同化學(xué)D.動(dòng)機(jī)說5，.以下描述正確的是。A.技能是先天素質(zhì)的后天因素的融合體B.技能是一種長期形成的習(xí)慣方式C.技能是符合法則的活動(dòng)方式D.技能是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中間環(huán)節(jié)6，影響遷移的因素有。A.學(xué)習(xí)對(duì)象的相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D.學(xué)習(xí)者的智力水平7，以下各項(xiàng)中屬于遷移現(xiàn)象的是。A.一目十行B.舉一反三C.觸類旁通D.聞一知十8，問題解決的特征為。A.．認(rèn)知性B．操作性C．目標(biāo)指向性D．問題空間性9，大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的主要方法有。A.比較法B.投射法C.反省法D.訪談法10，促進(jìn)心理健康的原則主要有。A.生理與心理的統(tǒng)一B.個(gè)體與群體的統(tǒng)一C.理論與實(shí)踐的結(jié)合D.防治與發(fā)展的并重三、判斷題（每題1.5分,共30分）1，高等教育心理學(xué)是研究高等學(xué)校教育情境中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本規(guī)律的科學(xué)（）2，高等教育心理學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)（）3，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高，學(xué)習(xí)的效果就越好（）4，教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，應(yīng)該依據(jù)分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行（）5，從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，知識(shí)是個(gè)體頭腦中的一種內(nèi)部狀態(tài)（）6，下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)（）7，教師對(duì)孫悟空、阿Q的生動(dòng)形象的語言描述是一種模象直觀教學(xué)（）8，動(dòng)作技能又被稱為操作技能或運(yùn)動(dòng)技能（）9，動(dòng)作技能形成的基本途徑是反思（）10，遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象，平時(shí)我們所說的舉一反三、觸類旁通、聞一知十等即是典型的遷移形式（）11，負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙（）12，學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案（）13，定勢(shì)又稱心向，是人的心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)（）14，創(chuàng)造性思維就是發(fā)散性思維（）15，自我意識(shí)是人的心理區(qū)別于動(dòng)物心理的基本標(biāo)志（）16，自卑是屬于自我認(rèn)識(shí)（）17，個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)生、發(fā)展大致經(jīng)歷三個(gè)階段，即自我中心時(shí)期、客觀化時(shí)期和主觀化時(shí)期（）18，健康不僅是沒有疾病和虛弱現(xiàn)象，而且是一種個(gè)體在身體上、心理上、社會(huì)上完全安好的狀態(tài)（）19，良好的心理功能狀態(tài)是絕對(duì)的（）20，恐懼癥是一種精神?。ǎ┧摹咐治鲱}（每問2.5分,共20分）1，小胡，男，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，他希望自己在班級(jí)中成為一個(gè)慷慨大方、樂于助人，比較受同學(xué)歡迎的人，進(jìn)校幾個(gè)月來，他一直都在朝這方面努力。有一天，小胡剛走到教室門口，突然聽見有人在說起他的名字，他躲在門后仔細(xì)地聽，原來，班級(jí)幾個(gè)同學(xué)在議論他，有人說他小氣、摳門，有人說他沒有愛心。小胡一下子懵了，怎么會(huì)是這樣，他很苦惱？（1）小胡遇到的問題主要在哪方面。A人際交往能力不強(qiáng)B情緒不好C自我意識(shí)水平不高D品德較差（2）小胡希望自己在班級(jí)中成為一個(gè)慷慨大方、樂于助人，比較受同學(xué)歡迎的人，這屬于自我意識(shí)中的。A現(xiàn)實(shí)自我B理想自我C投射自我D心理自我（3）“有人說他小氣、摳門，有人說他沒有愛心”，這屬于自我意識(shí)中的。A現(xiàn)實(shí)自我B理想自我C投射自我D心理自我（4）小胡應(yīng)該如何完善自我意識(shí)。A正確認(rèn)識(shí)自我B積極悅納自我C努力完善自我D走自己的路，由他人去說吧2，小丁來到心理咨詢室，對(duì)咨詢老師道出了他的苦惱：“我很想找個(gè)女朋友，但一直都沒有成功”“你分析沒有成功的原因是什么呢？”“主要是因?yàn)槲议L得不夠帥，也不知道現(xiàn)在的女孩子是怎么想的，她們就喜歡找一個(gè)瀟灑的、有錢的男朋友，其實(shí)那些男人都不可靠，就是游戲愛情。我找女朋友并不是為了玩，而是為了學(xué)習(xí)，為了事業(yè)。”“為了學(xué)習(xí)”“在高中，每次我努力學(xué)習(xí)，考出好成績(jī)后，老師和家長都關(guān)注我，我很喜歡這種感覺。上大學(xué)后，我在學(xué)習(xí)上一直提不起精神，沒有人關(guān)注我，我希望找一個(gè)女朋友時(shí)刻分享我學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，這樣，我又能找到高中的那種感覺?！保?）小丁來心理咨詢的實(shí)質(zhì)問題是。A苦惱情緒B戀愛困惑C學(xué)習(xí)問題D交往問題（6）小丁將自己戀愛失敗歸因于。A穩(wěn)定因素B不穩(wěn)定因素C可控制因素D不可控制因素（7）小丁的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力主要是。A認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B附屬內(nèi)驅(qū)力C欲望內(nèi)驅(qū)力

D自我提高內(nèi)驅(qū)力（8）小丁的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是。A直接性動(dòng)機(jī)B間接性動(dòng)機(jī)C外部動(dòng)機(jī)D內(nèi)部動(dòng)機(jī)答案：一、單選題：1A2D3C4B5C6D7A8D11A12A13A14C15B16C17二、多選題：1ABCD2CD3AB